教师上课总结10篇
教师上课总结第1篇
本次质量检测距离第一次质量检测时间比较短，因此学的内容比较少，只有三节内容，学生准备时间各班也不平均，考试结果出来了，四个班差距不大，但与李真老师所教的四个班还是有一定差距，特别是五班和八班，所以必须认真总结一下教学过程中存在的问题了。
1、备课不充分，课堂效率降低。
作为班主任工作特别多，每天除了完成学校里的各种制度、表格以外，还要和学生谈心、交流，以至于备课的时间很少，有时，上课之前扫一眼课本就提着书去上课，结果课堂思路不是很连贯，导致课堂效率低。而现在的形式，只能向课堂45分钟要质量！
2、不能照顾到全体同学。
课堂提问为了节省时间，大多提问成绩较好的学生，不能发现问题，照顾不到中下游学生。
3、学生基础知识薄弱，识记水平较差。
学生对一些基础性的知识点记忆不够准确，一些重要地名书写错误，甚至有的同学读图困难。
4、学习习惯很差。
经过一段时间的训练，课前现在有半数的同学能准备好教材、学习检测等学习用品，但是课前预习、复习等方面仍旧存在很多问题。也表现为不问问题、不认真思考问题、不注重用图等大的方面
5、上课情绪化现象严重。
如果上课提问不顺利，便快刀斩乱麻，和学生说一遍，没有进行好课前检查提问，也影响心情，一节课如记流水帐，上不出地理课的色彩，影响课堂效率。谢谢您的支持和鼓励！！！
俗话说，对症下药，解决病症，针对以上问题，我将在以下方面改进教学方式方法，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，进一步提高地理成绩。
1、无论多忙，节节备好课，备优质教案，为上好课打下基础；
2、克服课堂情绪化问题，自始至终上好每一节课；
3、备好任何一名学生，分析好其地理学习水平，帮助其激发地理学习兴趣，促进地理成绩的提高；
4、在完成新授课的前提下，培养好学生学习地理的习惯，同时加大练习题的训练，锻炼学生的答题技巧。
5、有重点的提高1班和四班的优秀率。
成绩属于过去，不代表未来，我将在以后的教学工作中严格按照自己的计划，上好每一节课，辅导好每一名学生，争取取得好成绩。
教师上课总结第2篇
一、教育作业方面：
本学期我担任初三级11、12两班的数学教育作业，首要是持续抓好两个班的日常教育，尽力进步课堂功率。依据每班学生实际情况，我精心编写好教案和测试卷，规划教育办法，制造教具，并在教育中随时加以修正，课后做好课后反思笔记，积累经历。教育过程中，培育学生着手潜力，引导学生动脑思考。初三年级的数学材料多，是初中数学的归纳运用阶段，又面临中考压力，学生两极分化大。
因此，我在课堂上采取分层次教育，规划一些适合各层次学生的作业和与操练，选用多样化教法，让学生多动脑多着手操练。本学期我首要以进步中等生成果为目的，对学生进行“培优扶差”作业，分层次教育仅仅一个组成部分，此外对选中的目标学生进行课外教导与作业面批，每次课前利用上课前的5分钟先温习旧知识，培育学生学习爱好，进步其学习功率。根底较好的同学，鼓舞他们尽力透过自学争夺提前完成学习任务，引导学生阅读有关书刊，扩展其知识面；一起对后进生，下降习题的难度和作业量，促使其学有所得。针对12班的班风和学风上的特殊情况，我拟定了独特的教育办法和进度，办法上首要以鼓舞教育和鼓舞为主，材料上从最根底的知识点动身教育，让学生树立自信，不要认为自己什么也学不会，削减习题的量和难度，是学生们对学习先发生爱好，再提成果。
二，师德师风方面：
1、在教育上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心寻求其他有经历教师的意见，学习他们的办法，一起，多听教师的课，本学期首要听了李雁、余业容、凌远朝、陈美云等教师的课，其中听凌远朝教师的课将近10节，尽力做到边听边讲，学习他人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他教师来听课，寻求他们的意见，改进作业。
2、对学生的作业修改及时、认真，剖析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程呈现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教育办法，做到有的放矢。
3、在课后，为不同层次的学生进行相应的教导，以满意不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，一起加大了后进生的教导力度。对后进生的教导，并不限于学习知识性的教导，更重要的是学习思维的教导。要进步后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。
三、面向全体对症下药
在教育实践中，全面遵循教育方针，面向全体学生，选用抓两头，促中心，实施分层教育，对症下药，因人施教，使全体学生都能学有所得。
1，备课。精心钻研教材，仔细备课；做到：重点难点杰出，易混易错知识点清晰，并掌握好，中，差学生的认知潜力，分层次规划操练题，分层次执行训练材料，使全体学生都能简单学习，学有所获。
2，授课。一是从问题动身进行教育。问题是数学的心脏，透过问题教育唤起学生的发明创意，点着发明思维的火花，激发学生学习的内动力，敞开心智。从而使学生到达"三自"，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。特别鼓舞学生自己提出问题，由于提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教育。深刻领会"亲其师，信其道，乐其学"的效应，与学生树立深沉的师生爱情，正确对学生进行学法辅导。
3，发明成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，选用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，辅导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确用心向上的人生观，一起经常在学困生的作业上，试卷上写上一些鼓舞的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校，家庭齐关怀。
4，在下半学期抓好部分学生晚自修作业，构成学习小团体，带动班级，年级学习数学的习尚。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充分本身知识。
四、课堂办理方面：
狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业和考试做弊的行为。与此一起，为了进步同学的学习用心性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习习尚。注重表彰与鼓舞，关于后进学生一有进步，即便很小，我也及时地表彰他们。通过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习气，构成了良好的学风。
五、学生心思教育方面：
想让学生实在依照教师的要求做，就必须在思维上让他们想通，思维作业做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感心思教育是十分重要的，学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。关于一些心思上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或许其他方面需求教师来劝导的学生，教师要耐心肠、有针对性地给予帮忙与引导。关于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，并且每一次犯错后总是能给自己找许多的托言，对待这样的学生，教师必须一次一次地耐心肠找学生谈心，做他们的思维作业。当某些很让我气愤的事发生后，我采取冷静法，先不找学生说话，等自己冷静下来从头调整思路后，用另一种方式再找学生谈。这时平心静气，思路清晰，说话往往能到达很好的效果。
六、作业中存在不足之处
1、尽管我狠抓考风考纪，但是在本学期在期末考试的时候还是有2位同学在数学考试时做弊，我会认真反思并协调班主任做好学生的思维教育作业。
2、学生两极分化严重。一部分学生根底较差，部分学生对初一、二课本里中等难度的题目都不会做，难度较大的题目更是几乎没有人会做；大部分学生有粗枝大叶的习气，经常不留意做错题，影响了考试成果，需求我往后加强课外教导。
总之，本学期我在作业中有成果，也有不足，需求学习的东西还许多，在事务潜力方面，在教育办理方面，在安排教育方面，在经历总结方面等都需求我持续尽力，我相信我在往后的作业中会不断尽力，争夺获得更大的收成，使自己的教育潜力和教育水平有很大进步。
教师上课总结第3篇
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，我想我们需要写一份总结了吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编精心整理的教师上课经验总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
曾经看了这样一个故事，让人觉得骗子不可为，但骗子的智慧却是大大地值得学习。说有一个人，在每次英超联赛开始之前，都会接到一个自称能猜得出本次联赛结果的人的邮件，更奇怪的是，每次邮件的猜测都是正确的。在这个人看来，这位发邮件的人猜球能力实在太强了，要是一直能够在赛前就得到如此准确的球赛结果，那实在是一笔不小的财富。可是，当他向这位发邮件的人支付一定的信息使用费之后，所有的猜测结果都变得不再真实起来。为什么前后有这么大的差距呢？原来在这个人支付信息使用费之前，这位发邮件的人根据英超比赛结果的多种可能，向成千上万的人发出了不同的邮件；当比赛结果出来之后，他再继续向已经猜准了的人发邮件，依次类推所有在赛后还接到他邮件的人，都会认为他把比赛结果猜对了的人。如此处心积虑的骗术，实在是高明得很；但把这个骗术想透了，也就得出一个骗子们共同的行骗智慧，那就是全心全意地站在被骗对象那边想问题。这就让我联想到一个问题，在课堂教学中一直提倡教师要以学生为本，可究竟什么是以学生为本呢？你看看，骗子的行骗智慧不就是一个很好的例子吗，要是我们的教师也能够如此处心积虑地把学生骗来学习，那实在是一个极其高明的教育智慧。
一、思路一致是课堂教学的前提
当你只有一块手表的时候，不管这块手表是走得快了，还是走得慢了，你大致知道现在是几点钟了。可是，如果我再拿一块手表给你，而这块手表和你的手表相差一个小时，恐怕这个时候你就搞不清楚究竟是几点了。如果我们把手表视为我们的行动思路，那就容易理解思路在我们生活中的独占性了；当我们采取行动时，只能遵循一种思路，当另外一种思路出现时，我们不会因为思路的增多而变得更清楚，反而会让我们变得不知所从。问题在于，虽然我们每个人行动的时候，只能遵循一种思路，但每一个人都会有自己的行动思路，估计这也是两个合作和多人合作很困难的'根本原因。
当我们明白了思路独占性的同时，也就明白了思路一致性的困难。在课堂教学中，不管是教师的教，还是学生的学，也都具有思路上的独占性，也即教师的教很自然会遵循自己教的思路，学生的学也会很自然地遵循自己学的思路。可是，如果学生学习的时候遵循学的思路，而教师教和时候遵循教的思路，那样就无法实现思路一致性了。当学生背着书包来学校时，我相信每一位学生每一天，都是希望自己来好好学习的，不会或者极少数学生才会以调皮捣蛋为目的来上学的。可是，为什么当他们上了几堂课之后，这种良好的学习愿望就逐渐消失了，调皮捣蛋的行为却逐步冒出来了呢？其实，学生之所以要到学校来读书，尤其是要到课堂中的听课，目的并不是来向教师学习知识的，而是希望教师帮助他解决学习知识过程中碰到的问题和难题。当他听了几节课之后，就会发现自己根本就听不懂教师讲的东西，自己遇到的问题和难题自然得不到解决了，这时候他也就对课堂教学失去信心了。如果这时候教师还责备学生“为什么听不懂”，那学生就觉得分外委屈了，想得到的帮助没有得到，反到被教师数落了一番。
为什么学生听不懂教师讲的东西呢？难道教师上课的目的，就是为了让学生中听不懂吗？我想自然不是如此，其中一个重要的原因，就在于教师教的思路和学生学的思路之间的不一致性在作鬼。对教师而言，教师是先自己学懂了教学内容，然后再来教教学内容，因此教的出发点是有知走向无知；对学生而言，不敢说学生对教学内容是完全无知的，但对于他没有搞懂的问题与难题，那肯定是处于无知状态，因此学的出发点是从无知走向有知。从有知走向无知，自然觉得学习是轻松的，理解学习内容是容易的。凡是考上大学的人，很多人都会说考大学是一件容易的事；可是，那些没有考上大学的人，可是一辈子也没有考上；于是，当你越说考大学容易，对那些没有考上大学的人来说，你就越是瞧不起他们。
二、应该用谁的思路上课
要让学生听得懂课，就得要求学生和教师，在思路上保持一致性。可问题在于，教师的教学思路有独占性，学生的学习思路也有独占性，如何才能够让两者保持一致呢？这个问题如果去问学生，学生不但给不出有用的答案出来，可能连这个问题都搞不清楚，要求自己的学习过程，要去和教师的教学思路保持一致，但什么是学习思路，什么又是教学思路呢？因此，对这个问题的回答，主要的责任就回到了教师身上。我们常讲“教师主导，学生主体”，大致也就是要求教师能够在教与学的思路上，能够引导学生的学习；当然，虽然在思路上学生需要教师引导，但并不需要教师替代学生的学习主体地位，也就是说学习的责任仍然是学生自己的。
要教师主导课堂教学，并不是让教师控制课堂教学。控制与主导的差别在于，控制是要求别人按照自己的思路去采取行动，主导是要求自己按照别人的思路去帮助他人。如果教师是要控制自己的课堂，那就意味着学生必须按照教师的思路来学习，学生没有必要也不可能遵循自己的学习思路；如果教师要主导自己的课堂，那就意味着教师要按照学生的学习思路，来设计和推动自己的课堂教学。控制强调的是一个“制”字，控制成功与否的标准，是看学生是不是在学习过程中放弃了自己的学习思路，从而完全遵循教师的教学思路；主导强调的是一个“导”字，主导成功与否的标准并不是看学生是否听教师的话，而是看教师是不是真的对学生的学习过程产生了积极的影响。因此，控制不需要学生支持，只需要学生服从；控制不需要学生服从，只需要学生行动。要让学生服从，那只需要按照教学思路发布命令就行了；要让学生行动，那就需要遵循学习思路开展教学指导了。 对教师来说，课堂教学自然应该用学生的思路了；于是，这对教师的教学思路的独占性就提出了挑战。我们似乎有这样一种印象，即当教师大学刚毕业的时候，教师还是大学水平；但教师当了几年高中教师后，教师就变成高中生水平了；当教师当了几年初中教师后，教师就变成初中生水平了；当教师当了几年小学教师后，自然也就变成小学生水平了。象这样说对教师肯定是不公正的，但之所以形成这样的印象，就在于当教师全身心投入到高中教育、初中教育或小学教育之中后，教师为了“主导课堂教学”，就逐步采用学生的思路来备课，用学生的思路来上课，最后就变成了用学生的思路来思考问题。因此，对教师来说，要主动地用学生思路上课，对教师自我的确是一种极大的挑战，既需要自己花心思去考虑如何用学生的学习思路来备课和上课，还要忍受因为用学生思路备课、上课和思考问题，为自己带来的“思维水平”的下降。
对学生来说，了解和理解教师的教学思路，对提高自己的学习效率大有益处。虽然我们要求教师要尽可能用学生的学习思路来备课、上课，从而让自己的课堂教学不但把知识内容讲清楚了，而且是用学生的能够接受的方式、能够让学生觉得开心的方式把知识内容讲清楚了；但是，这种要求是有道理的，但做出来是很困难的，要让一个人用另外一个人的思路思考问题和讲解问题，这绝对是一个挑战。因此，学生不仅仅向教师学习知识，还需要学生尽可能了解教师思考问题和讲解题目的思路是什么。一个方面，通过了解教师的思考问题和讲解题目的方式，可以提高自己的思考水平；另一个方面，通过了解教师思考总是和讲解题目的方式，有助于学生更有效地听懂教师的课，让自己的学习效率更高。
三、走进学生的学习思路
讲话或者上课究竟应该用谁的思路，我想有一个非常简单的标准，那就是你讲话或者上课想让谁搞懂，你就得用谁的思路。如果你是想让自己搞懂，那你就用自己的思路，不过就不用讲出来了，自己在心里面对自己说说就可以了；如果你是想让别人，比如学生，搞懂你讲了些什么，你就得尽可能地用别人的思路来讲话或者上课。不管在日常生活中，还是课堂教学中，我们容易见到这样的人或者教师，自己一个人在那儿不停地讲着，而其他的人或者学生索然无味地听着，或者一边听一边做着自己的事情。在这种情况下，老师往往很委屈，我讲的知识这么重要，你怎么能够不听呢；殊不知，他根本就听不懂你在讲什么，自然也就不知道你讲的东西有多重要了。可是，如果真的要求教师用学生的思路来讲课，对教师来讲就不仅仅是转变态度这么简单了，还需要教师了解学生的学习思路究竟是什么，还要知道如何在课堂教学中弱化自己的思路，还要知道如何在课堂教学中指导学生的学习思路，这就是实实在在的能力要求了。
学生的学习思路究竟怎么样？虽然我们提倡教师要因材施教，但对于“材”是什么的认识，一直处于比较茫然的境地。我想教师对学生的了解，最重要的就是学生是按照什么思路在学习，学习思路既是学生学习的核心要素，也是需要教师指导的核心要素。但教师如何去了解学生的学习思路呢？我想有三条路可以去尝试，事实上我也是借助于这三条路来了解我的学生。
一是想想自己是如何学习的，尤其是对于自己没有兴趣学习的内容，自己当时是如何面对又是如何克服的，自己过去和现在的学习经验虽然离今天学生的学习经验比较远，但还是具有一定的借鉴意义；
二是在指导学生的过程中，也给予学生表达自我的机会，不仅仅是让学生表达自己学到了什么知识，还在于让学生表达自己在学习过程中的方法与思路，自己在学习过程中的痛苦与幸福；
三是阅读与学生学习思维和学习思路相关的书籍，特别是教育心理学和儿童发展心理学，理论的东西看起来离实践很远，但当我们直面实践的时候，关于实践的理论还是能够给我们不少的启示。
如何在课堂教学中弱化教学思路？首先要肯定的是，在课堂教学中有思路肯定比没有思路好，不管这个思路是教学思路还是学习思路。如果课堂教学中一个思路都没有，或者两个思路都不妥协，那怕这样的课堂哪怕秩序井然，但教学效率一定极低，因为根本不可能实现学习内容在教与学之间的传递。
但是，在教学思路和学习思路之间，肯定还是希望在课堂教学中尽可能弱化教学思路和强化学习思路。一旦教学思路在课堂教学中占了主流，不但学生很难（也不是不可能，只要学生主动去了解教师的教学思路，当然是学生要有能力去了解教师的教学思路）听懂教师讲的内容，而且教师自己觉得自己讲得很清楚，于是就剩下对学生无穷无尽的抱怨。
要让教师弱化在课堂教学中的教学思路，一方面要让教师意识到教是协助学的，要意识到教师的教并不是教授知识，而是帮助学生解决学习知识过程中的问题；另一方面还需要教师通过强化学习思路，来填补教学思路逐步弱化的空白。课堂教学如何指导学生的学习思路。我们一直在讲，教师要授之以渔而不是授之以鱼，但如果你给学生一条鱼，这个动作本身不复杂，而且学生也明明白白地得到了实惠；但你说要教给学生学习方法时，学习方法本来就是看不见摸不着的东西，就更别说如何去传授了。当我们要求课堂教学要遵循学生的学习思路并指导学生的学习思路时，就等同于要在如何授“渔”上做文章了，这就更是加深了我们对课堂教学本质的理解。课堂教学并不是传授知识，而是帮助学生解决知识学习上的问题；甚至课堂教学并不是帮助学生解决知识学习上的问题，而是帮助学生形成解决学习问题的思路。这就要求教师，不要急于以知识来压问题，以问题来压解决问题的思路，如果教师非得要在课堂上实现自己的教学目标，那就肯定不可能让学生的学习问题暴露出来；如果教师急于要在课堂上解决学生的学习问题，那就不会想着去探究学生为什么会形成这些学习问题，以及如何从思路的层面寻求解决这些学习问题的方法了。
此外，要真正地对学生的思维与思路有影响，这就要求教师不但要明白学生的学习思维与思路究竟是什么，还要明白在学生的学习过程中，究竟包括哪些学习阶段，在这些阶段中是什么样的思路把它们串起来的。相信这样的过程一定不是想我们在这儿讲的这么简单，但一定值得我们去探索。
教师上课总结第4篇
刚刚结束一节听说课，点结束直播的时候总有些意犹未尽，总觉得有东西没有讲完，生怕学生们不够明白哪怕只是一个细小的知识点。细细想来，这种以直播的方式与学生互动转眼便四个星期了，从最开始的不安到现在已经能够自如的与学生交流，不停地摸索学习使我进步。
2月11日，第一节直播课，由于怕尴尬，我紧张的早早就起来准备顺一下要讲的内容。七年级的孩子自律性本就稍差，再加上英语是一门语言学科，要求在刚入门的时候就辅以大量的阅读背诵，生成足够的语感，这让我开始头疼这一个长长的假期他们对上册的东西是否还记忆深刻，于是我在第一节课就带着大家复习了一遍音标，让学生开始进入英语学习的状态。起初，对着冷冰冰的电脑极度不习惯，因为无法控制自己的语速，所以说一句话问一遍，我说明白了吗。学生们的反应反而安慰到我紧张的情绪，听懂回复1，清一色的回复让我十分雀跃。接着便和平时上课一样，每个单元的开始先讲解单词，再按照课文顺序一点一点渗入语法及对话。当然浓厚的兴趣是英语学习的必需品，第二节课开始时，我便意识到了这一点，我是第一次网上授课，但我的学生们也是第一次网上上课啊，彼此面前的都是电子产品，时间长了不免厌倦。所以，我准备了一些五分钟左右的视频，提前点开开始直播，让舒缓的音乐和提神醒脑的小节目代替课间十分钟，既有助于提前进入英语课堂，长此以往也会让学生爱上学英语，说英语，这不就是语言学习的魅力吗?熟悉了直播流程，我开始像上学期一样认真备课，因为网上授课的载体只能是PPT,这也就要求我PPT上面的内容足够充分，足够学生了解，更直观的呈现给每一个学生。几个周下来，我逐渐适应了主播的身份，但也有一些问题需要我在接下来的授课过程中加以注意。第一，线上教学让学生家长更多的参与到了学生的日常学习中，对于英语学习而言，我们的学生家长也许力不从心，但是也需要起到监督作用，督促学生早起背诵。第二，线上的方式把学生在课上思考的过程压缩，我需要与学生再多加配合，减少非必要时间的浪费，留给学生思考的时间。最后，对于学生课下上交的作业，不仅要帮他订正错误，还需要帮助他找到是哪个知识点的漏洞。
前方有医护人员与各种战士为我们守护健康与安宁，我们所要做的便是做好自己的工作，认真教，努力学。
教师上课总结第5篇
20xx—20xx学年度线上教学工作总结一场新冠疫情的突然爆发让20xx的开局节奏紊乱，步履蹒跚，全民防疫阻击战随之打响，学校延期开学，学生宅家抗疫。领航学校全体教师积极响应“停课不听学”的号召，集思广益，精心筹备，于20xx年2月10日正式开启全科线上教学，从实践中摸索，从实践中完善，教学活动扎实开展，稳步推进，卓有成效。芳菲四月，疫情消散，开学之日指日可待。在全体师生家长的共同努力下，为期12周的线上教学活动圆满结束，回眸盘点，可圈可点。
一、统一部署，精心组织
1、三年级英语组第一时间成立了延期开学“线上教学”小组，三年级的三名英语老师精心制定了《三年级英语“线上教学”方案》，对“线上教学”各项工作早谋划、早安排、早行动。
2、认真摸排，精准掌握所有学生智能终端覆盖情况，对个别特困家庭实行“一人一案”，采用手机家访送温暖等形式，实现线上教学全覆盖。
3、“线上教学”采用班级QQ群、微信群、钉钉群、一起作业等方式进行。
4、结合英语课程标准，“线上教学”内容分为四大板块：情怀篇、健体篇、知识篇、才艺篇。老师们提前一周统一制定、每天发放当天的学习任务，检查教师上好每一节课，确保线上教学的每一堂课扎实有效。
二、提前准备，落实责任。
“工欲善其事，必先利其器。”事先做好充足的准备，才能在工作中游刃有余，收到事半功倍的效果。
1、由班主任通过班级群及手机短信等形式给家长发送上级通知精神，告知家长，学生在延期开学期间，学校采取的“停课不停学”工作措施。
2、利用学校公众号、班级群向家长、学生反复强调居家学习的注意事项、安全事宜，让学生了解防护知识，合理安排居家学习时间。
3、年级组老师加强网络教研，统一思想，形成合力。提前制定教学计划、录制微课视频、准备优质教学资源等，确保学生的线上学习活动轻松而有效。
三、线上教学，丰富多彩。
虽然线上教学具有一定的局限性，但是我们的线上教学内容分为知识和文化两部分，我们在每周保证三节正课的基础上，也会给学生分享有关外国文化的微课视频推送，既有对名画、名曲的欣赏，又有学生自己创作展示的机会。我们尽力使线上教学变得丰富精彩，助力学生快乐成长。总之，在居家学习的这段时间，三年级英语老师们通过互联网，给孩子们搭建了精彩纷呈的“剧院”与“舞台”。
四、线上线下，精彩无限。
线上学习期间，孩子们在坚持学习课程的同时，还积极参与学校组织的以"新冠肺炎"疫情为主题的活动。三年级鼓励学生稚手童心一幅画，活动中孩子们把自己的作品在班级群里晒出来，抒发出对抗疫英雄的敬佩之情。每个星期为学生分享一首英文流行歌曲，每个月分享一部符合学情的英文卡通电影，让学生们能更贴切的感受英语氛围，在家也不落下英语的熏陶。
全民抗疫共度时艰，疫情消散复学复课，一份春华，一份秋实。经历了疫情洗礼的学府师生一定会更加珍惜这份来之不易的平安健康，用抗疫精神武装自己，好好学习，努力工作，恪尽职守，勇于担当，共同书写校园生活的新篇章。
教师上课总结第6篇
四天在线直播教学，五六年级老师都能按照学校及教导处安排去进行，为老师们的敬业精神所感动，不愧是东光德学校好教师，班主任的负责，科任老师的密切配合，都时时刻刻为之内心触动着。
一、教师：
早上都能及时开启打卡模式，进行一天的工作。
班主任：每天按时提醒学生健康打卡，做好提前准备进直播间，分享直播链接，进行班级内部直播学习的知识落实与督促，在班级直播时能进行师生之间的良好互动，及时帮助学生答疑解惑，并及时在家校本里批阅学生作业。
语文老师：每天提醒学生按时晨诵打卡，直播打卡，作业打卡，阅读打卡，写字打卡，很是辛苦，我看在眼里，记在心间。尤其是语文是一项特别复杂的学科，老师们不厌其烦，帮助学生快速掌握要领，重难点，完成每节课任务。
英语老师：原引群老师辅导年级较多，但依然高度负责，利用自己午休时间辅导学生，甚至进行直播答疑解惑。姚婷婷老师既是第一年当班主任，也是认真积极完成各项工作，两个班英语工作也是非常负责，利用中午时间帮助学生完成学习。任省苗老师，是咱们中年级较大的大姐，她的负责，兢兢业业，也积极跟上新时代步伐，每天班级内部直播讲解重点，短语，句子，给学生交代清楚。
二、学生：
大部分家长还是积极配合老师完成各项打卡任务，但也有家长不会操作，不能及时上交。
三、困惑方面：
1、老师们思考：
如何让咱们班级内部直播更为有效，为我们教学彻底服务。（像市局老师直播学习）
如何布置适合学生作业，能激起学生打卡兴趣。
个别学生不能及时进直播间或提交作业，我们老师如何沟通，起到作用。
布置作业方面：清楚明了告知家长（拍照，视频，音频等，）避免家长提交混乱。
2、校委会成员关注深入还是较少，应该掌握第一手资料。
3、如何让钉钉线上教学，激起老师工作的热情，更好服务于教学知识落实，值得思考。
老师们有什么好的建议与意见，都可以与我联系，共同为了孩子，为了教学，为了学校，努力，加油吧！
教师上课总结第7篇
前段时间，我有幸参加了暑期幼儿园园长、骨干教师培训班，为期三天的培训，给我带来了不小收获，三位专家教师的精彩报告，给我留下了深刻印象，他们不但将自我工作中成功的经验与我们分享，还给我们带来了鲜活的案例，并在案例中加上自我的见解，加以剖析，让我们对照自身的教学，从中找出不足，吸取案例中的先进经验，引导我们多方位、多角度的去研究问题。下头就这次培训来谈谈自我的心得体会：
XX教授给我们讲了幼儿园的教育教学要应对两方面的发展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、欢乐、感觉趣味味，学得简便，教师要顺应幼儿的天性，因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群，并且还喜欢称赞的。二是社会，教师的教育要贴合社会发展对人才的要求，既要体现德、能、勤、绩，德、智、体、美、劳，还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，总之，教师的教育既要对照社会的发展需要，还要对照个体的发展需要。
幼儿天生就好奇、好动、敏感，同时幼儿还热情、天真、自我中心、还有情绪主导。让幼儿去“自我中心”是一个漫长的过程，游戏是幼儿学习和发展的的重要途径，幼儿思维灵活，学习过程也是创造的过程，人际交往过程也是幼儿重要的学习过程，幼儿的学习和物质操作是密不可分的，幼儿的学习不仅仅是获得知识，还有情感、态度、本事等方面，一个好的活动应当能看见幼儿真实的一面，看见幼儿真实的发展。
一个好的教学活动源于好的活动素材和资料，优良的活动设计、教师的专业素质和经验，还要有教师的精心准备。在活动过程中，教师要注意对幼儿的关注，良好的师幼互动，适宜的组织实施策略，还要教师灵活的调整，课后还要及时反思，做出科学的评价。
XX教授列举了教师在教学中容易出现的几个问题：第一点是素材和资料没有意义，没有意思，不能吸引幼儿；第二点是对素材价值的挖掘不到位；第三点是目标定位不准确，过高或过低，过于笼统、空洞，表述不一；第四点是缺乏情境性、活动性、操作性和趣味性等环节。比如，教师在教幼儿学习“数字宝宝”时，不仅仅要让幼儿明白很多物品上有数字，并且应引导幼儿观察数字数量的多少及其排列的不一样。教师要明白物品并不是罗列的越多越好，要选取与生活密切关联的典型的几种即可。XX教授边举例，边讲解，使我避免在以后教学中出现类似问题。
在这次的报告中，XX教授和XX主任分别从不一样的角度，给我们讲解了幼儿园室外、室内主题环境与区域环境创设，经过学习，使我对室外、室内的环境创设要求更加明确。室外要绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化综合研究，要巧妙的利用自然元素和空间。室内要合理拟定区域的种类和数量，根据不一样班级，不一样幼儿的年龄特点对区域投放材料，投放的材料要便于幼儿操作，数量要适宜、安全、有教育性、趣味性，材料的摆放要有条理性，层次性，并让幼儿参与区域布置，因为布置的过程也是幼儿学习的过程。
XX教师为我们讲解了写作的要领，经过学习明白，要写出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正确的理念，平时要多读书，多学习，多观察，勤记录，就像XX教师说的，“好记性不如烂笔头”。对身边的“人”和“事”要多观察，关键是要选好题，写别人没写过的，组织好材料，用好语言文字，抓住主题和核心，主题和核心要与文章的论述资料坚持一致。
总之，三天的培训下来，虽然有点累，但我还是从几位专家教师的精彩报告中，学到了很多，也懂得了很多。所以，自我认为还是值得的。今后，我必须要以这次的培训为动力，不断的充实自我，把专家们抛下的“石头”变成玉。
教师上课总结第8篇
2020年，是特殊的一年，因为疫情严重。寒假也随之顺延，学生居家学习成了主要问题。为了响应上级要求。不得不在家里尝试钉钉授课。那么如何组织实施好小学生的居家学习呢。真是难题，只好不厌其烦的请教同事、领导，总算能如愿以偿的开始直播课，虽然困难重重，但是乐在其中。下边我就自己的一点感悟，与大家共同分享.
1、学生有了更为灵活的学习方式
和传统教学不同，网络教学视频完全可以脱离课堂。学生在听取教师的课堂教学，几乎不受时间，地点的限制，只要在能上网的地方，就可以开展学习。学生再也不用担心因为事、病假带来的缺课问题，而且在实际课堂上没弄懂的地方或者没注意听的地方，还可以在课后利用网络教学视频重温教师的教学，巩固课堂知识，起到亡羊补牢的效果，学生在复习阶段也有了更有效直接的复习方式，身临其境的教学视频远比文字更加形象。同时这种自由的教学方式，可以很大程度上培养学生的学习动机和学习兴趣，学生往往在主动的观看教学视频的同时，潜移默化的增强了自主学习的能力。
2、教师可以更有效地提高自身的教学水平
教师的实际课堂教学方式，往往教师自己也不知道是否存在问题，因为不好的教学习惯一旦养成，就难以更正，特别是一些教学小动作，口头禅之类，如果有别的老师听课的情况下，还能在课后听取其他老师的意见，否则就只能通过最后的学生实际成绩，或其他途径来得知了，这种后知后觉的方式对教师的教学水平提高很慢。而教师通过点击教学视频网站上自己的教学视频，站在录制的角度看到自己在课堂上的实际表现，就能很快发现自己在教学中存在的问题，进而加以改进，促进自身的教学水平发展。
总之。只要我们共同努力。没有克服不了的困难。相信还有为期两周的直播课，会更上一层楼!
教师上课总结第9篇
优势：
1、线上教学最大的优势就是让孩子们真正的实现了“停课不停学”，使得教学突破了“空间”上的限制。
2、“直播回放”这一功能，很好的解决了学生由于各种原因不能准时参与听课，或是参与其中，但重难点知识不能够一遍突破这一问题。
3、线上有很多优秀的课程资源（如课件，微课等），有利于提高学习内容的质量。
不足：
1、硬件上的不便。手机上的“钉钉”直播时实现不了“屏幕共享”，学生看不到课件的播放。
2、线上教学教师面对的毕竟是一堆冷冰冰的“设备”，不能和大部分学生很好的互动，导致教师无法很好地根据学生的听课状态去调整授课步调。
3、在作业批改上不能做到与学生“面对面”，对学生作业中存在的问题指出不够及时。
教师上课总结第10篇
庚子之初，新春佳节，新冠肺炎疫情突如其来。非常时期举国上下众志成城，共克难关。各个岗位的一份子都竭尽全力努力贡献自己的一份力量。
秉持着对他人和自己负责的原则，积极响应国家停课不停学的号召和吉林大学开展线上教学的要求，于宝君也和同事一起开启了自己的网络在线教学之路。他深知这是师生教法创新、学法改革的一次严峻考验，也是一次机遇和挑战。疫情之下，网络之上，初次尝试，通过网络途径进行在线授课，首先要做好充分的准备。
一、在线教学的尝试
在线教学中可利用的平台很多，除了我校合作的超星等之外，还有腾讯课堂、钉钉、企业微信等多种平台可供选择。到底选哪个平台，成为首先要抉择的问题。从2月4日收到学校的通知开始，于宝君老师仔细分析了所承担课程的教学过程的需求，逐一尝试、筛选直播平台。先后试用了超星、Zoom、腾讯会议、腾讯课堂等10余个平台。与家人一起逐一试验。初步选定了腾讯课堂作为主播平台，并以课堂派作为备用平台。
为了确保所选的平台经得起考验，于老师特意提前主动联系学生，在2月10日组建了课程群。并在2月15日、23日先后进行了两次试课。并根据试课中反馈出的问题，形成了书面的在线教学方案——《“面向对象程序设计”课程在线授课方案》。在方案中，详细地写明了在线教学所需的平台及注册方式、教学流程、课前准备、课后答疑、异常情况的处理等。
经过前期的一系列努力，2月24日的开学第一节课，于老师和60名同学圆满顺利地完成了1小时40分的直播授课，确保每一个同学做到了 “停课不停学”。
二、在线教学的总结
24日开课第一天，学生和老师都充满了期待。因为前期的充分准备，第一堂课的效果超出了自己的预期，课程直播过程顺畅，课后学生积极主动学习，在学习中发现问题主动向老师咨询求助，师生联系更加紧密。这也触动了授课老师对网络在线教学方式方法的思考。虽然这次进行在线教学本是因疫情之需，暂解决燃眉之急，但相对传统教学，它也有着传统单纯现场教学中缺少的教学优势：
1、开课前的师生沟通让学生有更充分的课前准备，提升了授课的效能
此次在线教学，在开课之前，借助QQ群和直播平台，将课程的介绍、学习方法、需要安装配置的软件等内容提前介绍给学生，并且通过远程的方式手把手地指导个别学生安装配置开发环境。开学的第一节课，上课效率和效果都有明显的提升。
2、及时、有效课后辅导答疑，拉近了师生关系激发了学生学习的积极性
第一次直播课程结束后，老师安排了课后作业，要求学生自学相关内容。下课后，就开始有学生通过QQ咨询学习中的问题。老师可以通过文字回复、远程桌面等多种方式帮助学生有效地解决问题，学生学习的积极性显著提升。
3、准确获取学生学习情况反馈，方便及时、有针对性地调整教学方案
第一节课后，老师布置了自学第二章中的一节——“Java基本数据类型”的课后任务，第二天，信息系统专业18级的张荣芊同学通过QQ向老师反馈学习感受“因为有C语言的学习基础，整个第二章自学起来感觉都不困难”。老师迅速地根据这个反馈意见，通过QQ群要求大家自学整个第二章，并在周五之前，通过投票的方式，反馈这一章中每个主题掌握的情况。进而根据大家的学习情况反馈，及时地调整讲课内容和课堂计划。
三、在线教学的个人心得
1、做好软硬件基础设施的保障
工欲善其事必先利其器，在第一次试课时候，同学反馈，听老师讲课有杂音，于宝君老师意识到需要专业的设备才能保证授课效果，于是购买了直播用的麦克。还借鉴其他老师的经验，购买了数位板，用于授课中的板书。有效地保证了教学直播的效果。
2、要认真选择和测试直播平台
直播平台是有效开展在线教学的核心技术支撑，所选的平台要有能够提供充足服务资源的能力。面对市面上众多的在线教育服务平台，到底哪个好用，一定要结合自己的课程特征选择，并且要对拟采用的平台进行充分的测试。在第一版的《授课方案》中，选择了某在线教育平台作为直播的.备用平台，结果在第二次测试中，不到十分钟的时间，直播便中断了。因此，我们在选择直播平台时，一是要有两个以上的备选方案；二是对所选的平台，一定要和学生一起进行两轮以上的测试，把直播中断事故发生的可能降到最低。
3、做好充分的风险评估和设计好书面预案
影响在线教学过程的因素要远多于现场教学，网络带宽不够、服务器超载、网络情况不均衡等，都会严重影响在线教学的效果。第二次与学生试课中发生的直播中断，让老师意识到原有《授课方案》中对异常情况的处理存在不足，于是完善了异常处理的机制。每个班委托了1—2位学生监督员，作为在线直播异常时的通讯联络员，一方面通过电话提醒老师，另一方面将后续的安排传达给同学。这些异常情况处理的安排都写到《授课方案》中，公布给所有的学生，保证学生在碰到问题时，知道该如何处理。
疫情来袭，我们需要一份守望、一份觉察、一份理智：坚定必胜信心，做好防护，坚持学习，积极生活。“上下同欲者胜，风雨同舟者兴”，让我们共同战“疫”，期待花枝春来，山河无恙。