七年级生物下册《计划生育》的教学反思
1、七年级生物下册《计划生育》的教学反思
《计划生育》这一内容，对初中学生来说，是颇为遥远的事，从认知心理上说，实在不会有多大学习兴趣，但对于公民素养来说，又是一件大事。
为了上好这样一堂课，教材立意于：“人口的增长会对资源、环境和社会发展产生巨大影响。为了保护包括人类在内的所有生物的共同家园——生物圈，为了人类世世代代都有可供利用的各种资源和美好的生存环境，人类必须控制人口的增长。”
在方法上主要是创设数字化的问题情境进行教学，包括分析我国不同年代人口数量的一组数据（表）并进行讨论，还有用数学推算的方法探究晚育的意义。这样做既能达到对计划生育措施的认同，又学习了数学推算方法在科学探究中的应用。
我沿着教材的基本思路，让数字生动鲜活起来。为此设计了：一是我国国内生产总值数、各重要产品的产量及在世界的排名和人均占有量的强烈对比；二是由学生课前调查所得某一家族4代以来人口数量的累计变化，由此开始了教材上的资料分析活动，这就有了学生的参与和非常具体的情境铺垫，调动了学习的动机，引向计划生育中少生的必要性；三是由少生措施引向晚育，进入教材的用数学推算的`方法探究晚育跟控制人口的关系，从不无枯燥的计算又回到看图说话：教材插图，《少生优生幸福一生》和教师准备的另两幅图，《超生游击队》、《妈妈生我一个好》，从数字情境又回到现实情境，从抽象思维回到形象思维来。最终，在《计划生育》的教学过程( )中，不仅有理性的思考，还有情感的体验，更学习了创设数字化情境研究问题的方法
2、七年级下册《石榴》教学计划
一、文学常识
本文的作者郭沫若（1982－1978），现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》，等。生平著述甚丰，有《郭沫若全集》行世，分文学编、历史编、考古编三种。
二、字词1．字音字形
奇崛jué枯瘠jí辟bì易骨gū朵犀xī利劈pī刀
玛mǎ瑙nǎo琢zhuó成安普剌lá金罍léi盎àng然锈xiù彩
皓hào齿丰腴yú唾tu津潜qián溢yì束缚fù
2．词义：争妍（yán）斗艳：形容百花盛开，竟相比美。妍，美丽。
忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。
3．多音义字
bì辟易、辟邪、复辟pì劈头盖脸
pì开辟、精辟、辟谣pǐ劈柴
三、主题：本文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、奋发向上的品格精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切地追求。
四、写作特点：
一是抓住特征，仔细描摹。
二是层次分明，重点突出。
三是托物言志，借物抒情。作者之所以喜爱石榴，是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合；作者赞美石榴，实质上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。
五、课后思考与练习：
1．阅读课文，找出课文中描写石榴的枝干、叶片、花、果实发子粒特征的语句，体会其中蕴涵作者的思想感情。
文章从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。一是写石榴的枝干和叶片，通过同梅柳的比较，刻画出它的独特风采——“奇岂而枯瘠，清新而不柔媚。”二是写它的花。主要写石榴花的色彩（“深红色的”：单瓣的“陆离”，双瓣的“华贵”）和习性（对于炎阳的直射“毫不辟易”），并根据石榴花的色彩和外形特征把它比做“夏季的心脏”。三是写它由骨朵到花的.演变，作者称这种变化过程是“一种奇迹”：“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像是红玛瑙琢成的花瓶。四是写由花到果的变化，主要写了石榴结实颜色和形体的变化。颜色由红变金黄，上面还留有青铜器所物有的“各种锈彩”；形体则变为胖胖的圆肚形（见教材彩插第三幅）。五是写石榴的果实，作者兼用拟人和比喻，形象描绘了石榴果实成熟时的样子（“破口大笑“）和石榴籽的形状、色泽（如”透明光嫩的皓齿“），语言准确传神而又生动活泼，更加突出了石榴的“可爱”。
2．作者说石榴花是“夏天的心脏”。结合课文第七段，试分析一下作者为什么这么说。
课文两次把石榴比做“夏天的心脏”。第一次在第三段，作者在描写石榴花时，说“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那不是夏季的心脏吗？”这里主要是从花的色彩和外形的角度打比方，是第一个层次。第二次在第七段：“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这里是从石榴“热烈”“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。“心脏“使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，二者在这一点上是相似的。这是第二个层次。第二个比喻是核心，它是在第一个比喻的基础上进行的，通过这个比喻，准确形象地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在”特征。
3．把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情这种方法叫拟人。课文中下列句子就用了拟人的方法，试将它们与括号中的句子加以比较，体会这样写的好处。
（1）太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来……
（如果改成比喻句：“太阳越来越厉害，树冠长得像伞盖一样……”）
（2）秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。（如果改成比喻句：“秋天来了，石榴裂开了，露出了像皓齿一样的子实。”）题目中的两个例句都是比喻兼拟人。改后变为单纯的比喻句。作者本来是把石榴作为一个有情有义、充满生命力的人来写的，因而“她”才会“伸张”起伞盖，才会“忍俊不禁地破口大笔”；而改后就失却了原文原具有的鲜活的形象和富有动感的表达效果。
3、七年级下册的生物教学计划
教材分析：
1、教学内容：
（1）生物圈中有哪些绿色植物：藻类植物、苔藓和蕨类植物、种子植物；
（2）被子植物的一生：种子的萌发、植株的生长、开花和结果；
（3）绿色植物与生物圈的水循环：绿色植物的生活需要水、水分进入植物体的途径、绿色植物参与生物圈的水循环；
（4）绿色植物是生物圈中有机物的制造者：绿色植物通过光合作用制造有机物、绿色植物对有机物的利用；
（5）绿色植物与生物圈中碳—氧平衡；
（6）爱护植被，绿化环境。
2、教学重点：
（1）掌握衣藻和水绵的特点；水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点；海带、紫菜的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的特征；苔藓植物和蕨类植物的结构特点与环境的适应性；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适应环境的特点。
（2）测定种子的发芽率以及种子萌发的过程；根的生长和茎的生长；花的结构；雌蕊和雄蕊的组成；虫媒花和风媒花的特点，受精过程；
（3）植物的生活需要水，水影响植物的分布；根适于吸水的特点以及水运输的结构特点；练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片；绿色植物叶片的基本结构；
（4）探究绿叶在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物来源，光合作用的场所；植物的呼吸作用；
（5）绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；
（6）爱护植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。
3、教学难点：
（1）水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点；
（2）藻类植物的特征；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适应环境的特
（3）花的结构；虫媒花和风媒花的特点，受精过程；
（4）绿色植物叶片的基本结构；
（5）植物的呼吸作用；
（6）绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；
（7）爱护植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。
学情分析：
通过半年的学习，学生对生物知识有了一定的了解，由于复习的时间比较充足，因此在两次大考中成绩都还可以，但也存在一些缺陷。一班学生有将近一半的学生对基础知识掌握的不好，以此为基础的应用肯定就更糟糕，整体来看，错别字、审题不清、粗心是几个非常严重的问题。虽然一班的高分还算比较满意，但是由于后进生的成绩太低，导致平均分不高，要想提高一班的平均分，必须抓好中游以下的学生，当然由于学生的智力差别，不可能要求所有学生能够过关，因此，大部分学生能够掌握基础的问题即可，在此基础上，对少数学生进行能力拔高，另外少数学生不能太为难他们，但也不能放弃。二班的学生对生物的学习热情大大超过一班，从成绩来看还是比较理想的，优秀生人数较多，大部分学生的成绩还算满意，但是也有个别学生（六个学生不及格）不是很理想，下学期要在这几个身上多下功夫，才能提高平均分。
教学措施：
1、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
2、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改，上好课，设计好教案，写好教学反思。
4、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。
5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。
6、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
7、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
德育渗透：
生物学科进行思想品德教育，其内容是非常丰富的。这不仅因为它是自然科学，是进行科学思想教育的很好素材，而且它的丰富内涵也是进行人文精神教育的'很好的教材。本学期可以从以下几方面进行德育教育。
爱国主义教育：我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类；我国栽培作物的悠久历史，和古代生物科学成就，都会培养民族自尊心和自豪感；介绍我国现代生物科学成就，同学们更会加热爱社会主义祖国。
辩证唯物主义教育：在生物学中，包涵着丰富的自然辩证法思想。如生命的物质性；运动性；生物的进化；生物结构与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的观点等。这些生物学的基本观点，也是进行辩证唯物主义教育，培养辩证思维能力的很好教材。
实践观点教育：生物学实践性强，生物课有很多实践活动。如：实验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。这些实践可引导学生学习群众的实践经验（参观果园、农场、科学站、高产田、饲养场等，了解农业生产的新情况、新技术、新经验）。并通过这些活动，使学生关心家乡的农业生产，认识科学的社会价值，立志为家乡经济建设作贡献。
思想品德教育：国家颁布的法律条文与生物教学内容有密切关系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》，结合生物学渗透这些知识，就会增强法律意识，培养学生热爱大自然的情操，结合青春期性生理、性心理知识教学，进行正确对待友谊和爱情的教育。生物实践活动还可进行合作精神的教育等。
科学精神、方法和态度的教育：生物科学史、科学家的事迹以及科学技术转化为生产力的事例，都可进行科学价值观的教育。树立生态学观点，增强环保意识，这对提高公民素质具有重要作用。科学家认识真理的过程，实验、实习等实际操作都是培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟精神的好教材。
教学进度：
周 次
内 容
第1周
1、藻类植物 2、苔藓和蕨类植物
第2周
种子植物
第3周
种子萌发 植株生长
第4周
开花和结果
第5周
开花和结果 单元测试月考1
第6周
测试反馈 绿色植物生活需要水
第7周
期中复习
第8周
期中测试
第9周
五一放假
第10周
水分进入植物体的途径
第11周
学生对绿色植物生活需要水以及水分进入植物体内的途径查缺补漏
第12周
绿色植物参与生物圈的水循环
第13周
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 月考2
第14周
第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第15周
单元测试 测试反馈
第16周
第六章 爱护植被 绿化祖国
第17周
期末复习
第18周
期末测试
4、最新的七年级生物下册教学计划
一、学情分析及指导思想
在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关住学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生的思考；能够在探究能力，学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感，合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、教材分析
本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（七年级下册）。第四单元生物圈中的人，教学内容介绍人的生理活动和生长发育都依赖于生物圈的资源和环境；人类的活动更影响和改变着生物圈。这个单元的学习，既要了解人体的构造和生理，还要关注人和生物圈的关系。
三、教学目标
在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标，内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
教学中要使学生在知识，能力，情感，态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查，技能训练，练习，探究和资料分析活动。
教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的.学生进行个别指导。
四、具体措施：
继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。
激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。
为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料，数据；或呈现生物标本，模型，生活环境；或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。
鼓励学生自己观察，思考，提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述，数字表格，示意图，曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。
5、七年级生物下册《计划生育》的教学反思
《计划生育》这一内容，对初中学生来说，是颇为遥远的事，从认知心理上说，实在不会有多大学习兴趣，但对于公民素养来说，又是一件大事。
为了上好这样一堂课，教材立意于：“人口的增长会对资源、环境和社会发展产生巨大影响。为了保护包括人类在内的所有生物的共同家园——生物圈，为了人类世世代代都有可供利用的各种资源和美好的生存环境，人类必须控制人口的增长。”
在方法上主要是创设数字化的问题情境进行教学，包括分析我国不同年代人口数量的一组数据（表）并进行讨论，还有用数学推算的方法探究晚育的意义。这样做既能达到对计划生育措施的认同，又学习了数学推算方法在科学探究中的应用。
我沿着教材的基本思路，让数字生动鲜活起来。为此设计了：一是我国国内生产总值数、各重要产品的产量及在世界的排名和人均占有量的强烈对比；二是由学生课前调查所得某一家族4代以来人口数量的累计变化，由此开始了教材上的资料分析活动，这就有了学生的参与和非常具体的情境铺垫，调动了学习的动机，引向计划生育中少生的必要性；三是由少生措施引向晚育，进入教材的用数学推算的`方法探究晚育跟控制人口的关系，从不无枯燥的计算又回到看图说话：教材插图，《少生优生幸福一生》和教师准备的另两幅图，《超生游击队》、《妈妈生我一个好》，从数字情境又回到现实情境，从抽象思维回到形象思维来。最终，在《计划生育》的教学过程( )中，不仅有理性的思考，还有情感的体验，更学习了创设数字化情境研究问题的方法
6、七年级下册生物教学计划
时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将在努力中收获成长，现在就让我们好好地规划一下吧。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是小编为大家收集的人教版七年级下册生物教学计划范文，欢迎大家分享。
一、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、学情分析
七年级的学生入学半年，对生物学科的学习取得了一定的成绩，学习习惯也已初步养成.学生记忆快，但是记忆时间短暂。一部分学生课上注意力不集中，不能明确学案要求进行自主学习。根据学生这些特点，我们教师要从培养学生的学习兴趣、提醒学生注意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学,逐步培养学生独立自主学习习惯的养成，并培养学生能运用生物学规范语言回答问题的能力，同时还要继续加强学生的堂清工作。
三、教学内容及教材分析
本期的教学任务主要在七年级《生物学》下册。下面对教材内容作基本分析：
《生物学》下册仅一个单元——生物圈中的人。本单元的七章可以分为三个部分。
第一部分是第一章人的由来。教材通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究活动，引导学生了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。
第二部分包括第二、三、四、五、六章，这部分的教学通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。
第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响。本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。
本单元并不是单纯地讲人体生物学，而是在讲述人体的由来、人体结构和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人体生理或人类活动与环境的相互关系。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物圈中的人”为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等科学的综合。
第一章 人的由来
从人类的起源讲到人的生长、发育和繁殖及人口的调控，全部内容一线贯穿，层次分明，逻辑性强，知识完整。通过观察与思考、资料分析、探究活动、STS教育及科学家的故事等活动，加上大量的图片，激发学生的学习兴趣，关注学生知识和能力的学习与提高，过程和方法的获取及情感态度价值观的发展。
第二章 人体的营养
食物中的物质和能量是人体细胞物质和能量的来源，食物中的营养物质要经过消化和吸收才能被细胞利用，关注合理营养和食品安全，力求将人的营养问题始终与周围环境相联系，以便使学生认识到人与生物圈是一个不可分割的整体。从学生的兴趣和生活经验出发，引导学生应用科学知识解决生活中的实际问题，指导学生的日常生活与工作。本章结合环境、社会去探讨有关营养的话题，而不是仅仅讲述消化系统的结构和功能。本章在利用学生的生活经验的同时，引导学生关注生活中的问题，运用已有的知识去分析这些问题，同时引导学生通过资料分析，明白查阅资料、进一步获取信息的重要性。
第三章 人体的呼吸、食物、氧是人类赖以生存的基础。
本章内容包括《呼吸道对空气的处理》、《发生在肺内的气体交换》和《空气质量与健康》三节。第一节简要介绍呼吸系统的主要器官，通过资料分析掌握呼吸系统的组成器官及各器官主要功能。第二节主要了解外界气体进入人体组织细胞的问题。第三节则是主要明确空气质量与健康的密切关系。本章的2个资料分析，提供的资料都比较多，对学生的综合、归纳能力提出了比较高的要求。
第四章 人体内物质的运输
通过前面三章内容的学习，学生已经知道，人从生物圈中获取了食物和氧气。但是，食物中的营养物质和大气中的氧气被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中并被细胞利用呢？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又是怎样运离细胞的呢？这就需要运输这些物质的结构基础。为了解决这一问题，教材顺理成章地安排学习《人体内物质的运输》这一章。同时，也为第五章《人体内废物的排出》作好了教学铺垫。
第五章 人体内废物的排出
本章共分两节，第一节《尿的形成和排出》侧重于从尿液形成的生理结构和功能方面安排教学内容。第二节《人粪尿的处理》是从生物圈角度引导认识人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成污染，增强环保意识。本章通过资料分析、数据处理等，培养学生观察、思考、分析、归纳、概括以及合作、表达交流的能力以及解释生活实际问题的能力。本章还通过课外阅读资料，给学生渗透关爱他人生命，自愿向某些患者捐献器官的情感教育。还通过引导学生提出当地人粪尿无害化处理的建议，培养学生主动参与社会决策的意识和能力。
第六章 人体生命活动的调节
本章的教学内容首先从人体对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，然后才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式，最后介绍激素调节。本章的内容主要包括两部分：第一部分是人体通过神经系统实现神经调节；第二部分是人体通过内分泌系统实现激素调节。本章还通过课外阅读资料，扩展学生的知识视野，使他们知道与眼和视觉以及神经系统等有密切关系的医疗技术的新进展。本章还通过“探究活动”、“观察与思考”、“课外实践”、“资料分析”、“实验”等，加强学生的观察能力、实验能力、科学探究能力以及分析、推理、概括、综合等思维能力和实践能力。本章还通过练习题、课外阅读资料，培养学生关爱残疾人的情感和态度。通过简介我国科学家率先合成牛胰岛素的先进事迹，培养学生热爱祖国，增强振兴祖国的使命感和责任感。
第七章 人类活动对生物圈的影响
人类在地球上出现以后，其生存和发展一直与自然资源紧紧相依。人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和社会活动，并且后两者的影响更大。本章并不是向学生介绍多少环保知识，而是特别注重体现情感态度价值观以及技能方面的目标。
全章以三个明确的、系统的学生活动为主线贯穿。
1．让学生通过观察图片，分析相关的事例，来了解人类活动对生物圈正、反两个方面的影响；通过阅读“生物入侵及其危害”的材料，引发深层次的思考。
2．请学生亲自动手去探究并确认人类活动造成的污染对生物真的有影响。这既培养了学生探究和解决问题的能力，又增强了学生保护生态环境的意识。
3．安排学生拟定保护当地生态环境的计划，使学生在认识得到提高的基础上，积极行动起来，发挥自己的聪明才智，亲自参加到保护生态环境的行列中去。
本章在探究活动的要求上较前六章有了提高：一方面因为有酸雨、废电池对生物产生影响的实验本身有一定难度；另一方面是要求学生自己设计一个完整的探究实验并实施。这就需要教师对学生给予必要的指导和帮助，并适时地对学生作出科学的、恰当的评价，鼓励其积极性和探究精神。此外，教师应结合教材给出的当前生态环境中的热点和焦点问题以及有关科学研究的新进展，引导并培养学生此方面的情感态度和价值观。
本册最后编排了第四单元的“单元小结”，目的是协助学生在学习完本单元后清理本单元在知识、能力以及情感态度价值观方面的整体要求，引导学生加深对有关的基础知识的理解。
四、教育教学目标：
1．知识目标：
让学生知道人类起源和发展；知道人类个体发生和发育的大致过程；了解人体各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
2．能力目标：
通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步引导学生自己提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，记录和分析探究结果。促进学生进一步发展科学探究的能力。培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分析数据的.技能。培养学生收集和处理信息的能力。提高学生的分析能力、阅读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力。结合科学发现史、科学家的故事和具体探究过程，引导学生进一步领悟科学探究的一般过程和方法。如是否需要作出假设、如何作出假设、设置重复实验以减小误差、用工具测量的必要性、五点取样法、数学推算法等。
3．情感、态度、价值观目标：
认同科学实验的重大意义；认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，随着研究手段和研究方法的不断改善，对某一问题的认识，不断有新的发展和新的观点出现；认同科学是实事求是的；使学生进一步养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于实践的优秀品质；形成保护生物圈的意识，形成人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参加环境保护活动；理解科学、技术与社会的相互关系，提高生物科学素养，促进学生在情感态度价值观方面的健康发展。
五、教学策略：
主要采用小组讨论，分析，探究，实验，比较，归纳等方法。
六、教学实施
⑴继续深入学习有关教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上
力争使自己的课堂有所创新和提高。
⑵继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
⑶组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
⑷学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极教研教改，设计好教案，上好课，写好教学反思。
⑸激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。
⑹为探险究性学习创设情景。例如，提供相知的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出控究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。
⑺鼓励学生自己观察、思考、提问，并在作出假设的基础上进行探究方案的设计和实施。
⑻重视探究报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
⑼结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。
⑽建立课外活动兴趣小组，组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。让他们成为同学中的小老师，老师的得力助手。
⑾教学中使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面都有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
⑿在传授知识的同时要注意科学方法的培养，注意对学生综合能力的培养。通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开展教材中提出的调查、技能训练、探究和资料分析活动。
⒀在教学中注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实行因材施教，促进每个学生的充分发展；教学目标、内容和评价都有利于提高每个学生的生物科学素养。教者宜发挥优生的带头作用，以点带面，可以采取划分学习小组的形式，开展学习竞赛，让优生更加出类拔萃，学困生迎头赶上，从而达到提高整体水平的目的。因班上缺乏优生，且大部分学生厌学情绪严重，好玩，没有养成良好的学习习惯，教者需要下一番苦功，多接近学生，了解学生，做学生的知心朋友，与学生交流情感，多做学生的思想工作，动之以情，晓之以理，帮助他们完成由厌学到爱学的思想转变，迎头赶上先进班级。
⒁定期进行阶段考试，及时进行试卷分析和讲评，了解学生对知识的掌握情况，以便查漏补缺，确保教学效果。
⒂正确评价学生。为了给每个学生有一个合理的评价。
7、七年级下册的生物教学计划
一、学生现有学习情况（基础技能、能力发展等）分析：
通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。
二、教材内容分析
根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第四单元“生物圈中的人”，从第一章“人的由来”到第七章“人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和实验。其中第二章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是是社会讨论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。
三、教学资源的开发
教学资源应该是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素，同时也包括一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果，也为建设开放而有活力的生物课程提供了有力的保障。在开发利用教学资源过程中，不管运用什么方法，唯一的目的是为了教学，为了学生的能力发展。应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂，让课堂变得高效
四、教学目标
在新课标下，我们要实现的是：
（1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
（2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
（3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
（4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
（5）通过生物的学习，掌握生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和科学素质的形成和发展。学生能将生物知识运用到日常生活当中。
五、具体措施
1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实，每月一次月考（单元测试），每周一套练习并及时抽查登记反馈调整。
2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动，追求和谐，注重师生交流与信息反馈，给学生的学习创造好条件和学习氛围。
3、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，掌握学习方法，全面发展学生素质。
4、通过抓好教学落实，课前预习、课后复习和归纳小结，培养和提高学生的自学能力。
六、教学进度及活动安排
教学内容 课时
第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人类的'起源和发展
第二节 人的生殖
第三节 青春期
第二章 人体的营养
第一节 食物中的营养物质
第二节 消化和吸收
第三节 合理营养与食品安全
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
第二节 发生在肺内的气体交换
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
第二节 血流的管道——血管
第三节 输送血液的泵——心脏
第四节 输血与血型
复习 期中考试
第五章 人体内废物的排出
第一节 尿的形成和排出
第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知
第二节 神经系统的组成
第三节 神经调节的基本方式
第四节 激素调节
第七章 人类活动对生物圈的影响
第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例
第二节 探究环境污染对生物的影响
第三节 拟定保护生态环境的计划
复习8课时迎接期末考试
共36课时
七、教学总结及反思的要求
1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。
2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
8、七年级生物下册的教学工作计划
新学期已经开始了，为了顺利完成本学期的教学任务，特作计划如下：
一教材分析
本学期讲授第三单元《生物圈中的绿色植物》，教材内容与实际生活紧密联系，同时针对中学生的特点，设计了多个探究实验，旨在提高同学们的动手能力，又有利于学生主体作用的发挥。课外实践增强的同学们的学习兴趣。课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用。学生通过前面的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性。本单元与前面有着内在的逻辑联系。本册的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。
二学生基本情况分析
通过一学期的学习，学生学习的热情较高，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题。如：基础知识不够牢固，思维不够灵活，实验方面的问题也很多等等。针对存在的问题，在新的学期，努力做好每一个学生的工作，因材施教，逐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。对学生加以鼓励和引导，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
三具体措施
1备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。钻研教学大纲，做好教学工作计划；按照教学内容和要求，根据学生的特点，写出具体教案。
2上课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。教学中要采用多种方法，善用启发式教学，重视实验和观察，充分调动同学的积极性，让生物课堂变成学生自己探索未知世界的途径，使教学效果达到最佳状态。同时，要将提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等教学环节合理分配，提高课堂教学艺术。
3班级工作的组织分配很重要。把每个班分成若干个学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习及错误修改情况，提高整体效率。
4小测及考试是了解学生学习情况、检查教学效果、督促学生学习的重要手段。平时要做好课堂提问、小测等。期中、期末考试前要组织好复习，有针对性地进行章节的小测。
四教学内容及参考课时
《生物学》七年级下册
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节藻类植物（第一周）
第二节苔藓和蕨类植物（第一周）
第三节种子植物（第二周）
第二章被子植物的一生
第一节种子的萌发（第三周）
第二节植株的生长（第三周）
第三节开花和结果（第四周）
第五、六周为复习时间
第三章绿色植物与生物圈的水循环
第一节绿色植物的生活需要水（第七周）
第二节水分进入植物体内的途径（第七周）
第三节绿色植物参与生物圈的水循环（第八周）
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物（第九周）
第二节绿色植物对有机物的利用（第九周）
第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡（第十周）
第六章爱护植被，绿化祖国（第十一周）