小学一年级语文《认一认3》教案一等奖
1、小学一年级语文《认一认3》教案一等奖
教学要求：
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点：
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
板书：认一认3
rì yǔ yī shí zhù fù mǔ nǔ
日 雨 衣 食 住 父 母 女
yuè xīng guāng yún diàn fēng xíng er
月 星 光 云 电 风 行 儿
作业安排：
课内：认读16个汉字。
课外：熟读课文。
教学过程：
一、导入新课
这一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的`。
3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
三、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节：ri yu yi shi zhu fu mu nu
让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是日雨衣食住父母女的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。
2、教师先领读：
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日雨衣食 住父 母 女
接着指导认读，开火车读，变序读。
3、出示字卡：
yue xing guang yun dian feng xing er
月星 光 云 电 风 行 儿
教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。
4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。
5、做找朋友游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
四、指导诵读
1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
2、小学一年级语文《认一认3》教案一等奖
教学目的
1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。
2、掌握课文的8个生字和新词，
3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。
教学课时：3课时
教学重点：
1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”
2、掌握生字和新词
第一课时
教学目的：
1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。
2、生字新词。
教学过程
一、初读课文，训练说话
（一）听配乐课文，划出生字新词。
（二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。
（三）带着问题听课文，同桌可以商量。
1、什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区别？
2、龟兔为什么要赛跑？
3、在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？
4、最后谁先到大树底下？为什么？
二、讲读课文第一自然段
1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区别？
（同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。
小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们你们懂了吗？
2、指导看图，回答问题。
小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？
指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。
再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小朋友们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。
（图片略）
三、结合课后练习，学习生字新词
接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。
（一）认读生字卡
识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。
（二）分析字形
独体字：兔、乌、半
兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。
乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。
半：一竖要出头。
左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。
哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。
比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。
那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。
刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的'时候要注意偏旁不要写的太大。
（三）巩固新字，进行组词。
请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。
兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。
四、家庭作业
每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。
第2课时
教学目的
1、复习已学的第一自然段及新字词。
2、学习课文，了解寓意。
教学过程
一、复习
我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。
二、学习课文
上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小朋友来朗读一下课文。
呈现比赛结果：
板书：它慢慢地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。
大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，但为什么反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做什么，而小乌龟又在做什么？
小兔子：
1、第二段中的“老远老远”是什么意思，这说明了什么？
2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？
3、兔子醒来后，为什么还“慢慢”地跑？
小乌龟：
板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步……乌龟早在那里了。
乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子先到了大树底下。
讨论：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？
小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小朋友们我们要以谁为我们的榜样呢？
课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难过，我们有要对它讲什么？请小朋友们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？
第3课时
教学目的
1、完成课后练习
2、复述课文，讲故事
教学过程
一、通读课文，完成习题三
我们比一比，看谁跑得快？
二、复述课文，准备讲故事
1、自由朗读课文，准备复述。
2、复述课文（2-3人）
3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）
4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人）
a)续故事
上节课老师叫小朋友们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些什么呢？
我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进步”。
我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！
小朋友们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会是怎样呢？
b)家庭作业
把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的兴趣。
3、小学一年级语文《认一认3》教案一等奖
教学要求
1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备
教学挂图。
教学过程
第一课 时
一、引导自学
1．教师出示本课第一部分的八个生字日、月、星、光、云、电、风、雨，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?
2．教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。
3．学生自学，教师巡视，进行个别辅导。
二、组织讨论
1．读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。
(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。
2．交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?
(3)教师在学生发言的基础上总结：
日像圆圆的红日：
月像弯弯的新月；
星星反射着太阳的光辉，仿佛是日所生：
光原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒：
云是上有云层、下面是云气缭绕的.样子；
电是闪电劈射到田野时的样子；
风借摆动的枝条来表现；
雨借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固
1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做找朋友游戏。
2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：我的朋友在哪里?拿对应的生字卡片的学生上来说：你的朋友在这里。然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。
3．启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?
4．学生畅所欲言。
第二课 时
一、学生自主识字
1．教师出示衣、食、住、行、父、母、儿、女，使学生明确本节课的识字任务。
2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。
3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!
【点评】鼓励学生充分利用母语环境，自主识字，促进学生课外更广泛地识字。这符合新课标提倡的让孩子尽早多认识汉字的精神。
4．教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标要使小组每个人都能认识这些字。
6．学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果
1．认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准食、住、行、女的音。
(3)全班认读生字卡片。
2．师生玩字儿开花游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。
3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)
衣：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；
食：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；
住：人们总是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；
行：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；
父是手举劳动工具的样子；
母是女子手臂抱在胸前的形象；
儿是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；
女是低下身子很恭顺的人的形象。
4．师生共同做找朋友游戏，游戏方法同第一课时。
5．教师组织打擂台比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。
三、复习巩固
1．指名读书上的16个生字。
2．男生齐读16个生字。
3．女生齐读16个生字。
4．全班齐读16个生字。
教研点击
本例教案能准确把握认一认的教学目标，依据低年级学生识字的特点来设计教学，充分调动学生自主识字的积极性，指点学生课外识字的方法与途径。针对低年级学生认识汉字字形较困难的实际，教师充分利用汉字的象形特点来帮助学生，将字形与相关事物的形象有机联系起来，将字音、字义有机联系起来，较好地帮助学生完成了学习任务，激发了学生的识字兴趣。
4、小学一年级语文《认一认3》教案一等奖
教学目标：
1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：
能读准字音，分清字形。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：
一、复习导入
师：小朋友想和老师一起做游戏吗? 生：想。
师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。
请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
师：请你跟我来认字。 生：我就跟你来认字。
师：小朋友喜欢认字吗? 生：(非常高兴)喜欢。
师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认1》中知道了身体某部分的名称，《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称，我们还在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，
《认一认4》中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗？
1、复习第一课时中出现的“出入开关坐卧立走”。
指名读，开火车读，齐读。
棒极了!
2、小朋友，现在是什么季节啊？秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。（出示苹果树）这可不是普通的苹果，是智慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。（东南西北前后左右的拼音）
3、进行摘苹果游戏。 Rjl?
（设计意图：直接让学生上台摘取苹果并拼读出字音是因为一年级的学生好动，让他们上台来实际操作，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。】
qe #vQ)= 没有摘到的小朋友不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。
二、新授
前后左右的教学
1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。
2、 师：那好，咱们现在就来学认这八个字。出示“前后左右”
学生交流是如何认识这4个字的，并请学生指读，领读、齐读。
评价：你真棒!请你再读一遍给大家听。 (生读)
你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)
你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)
（设计意图：让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。）
3、教学图文结合的方法识字，学生自学这4个字。
剩下的字，怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指投影)，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到 页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。(学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势)
（设计意图：让学生采用自主、探究的学习方式学习，有利于培养学生自主识字的能力。）
4、自学反馈。指读、齐读。
师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一颗小星星。(送星星)
都会读了吗?谁来读一读?
师：大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。
谁在前，谁在后?
左和右怎么分？写字那笔的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（
6、左和右长的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因为我们吃饭拿筷子的手是右手，和吃饭有关系，所有右字下面有个口。
教口诀：左下工，右下口。
7、老师领读左右，拿生字卡片辨读。边读边举起相应的手。
8、游戏：“跳房子”。
一名学生出示卡片，两名学生听口令“跳房子”。
（设计意图：让学生动脑、动口、动全身，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。）
9、儿歌
有一首儿歌里就有这几个字，请学生上台找一找，指一指，其他学生跟读。
学生跟老师读一读儿歌。
影子在前，影子在后，影子就像一条小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。
课间操
（设计意图：在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。）
东南西北的教学
1、猜谜语：东边升起西边落，又发光来又发热，万物生长离不开，八大行星围它跑。
2、你知道太阳从哪边升起，哪边落下吗？
认读东西，东西都是表示方向的名词。
3、你还知道有哪些表示方向的词吗？
认读南北
（设计意图：在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面学习利用太阳辨别方向突破难点，准备了条件。）
4、齐读
5、儿歌
太阳可以帮助我们辨别方向。教学儿歌
早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
6、把东西南北4个字贴在教室的墙上。
（设计意图：寓识字教学于游戏和活动之中，音、形、意三者结合，学生学得生动活泼、兴趣盎然。）
7、出示中国地图。祖国的很多省份和城市的名称中都有这4个字，请学生借助拼音读一读。会说的同学带领大家读一读。
（设计意图：课外延伸，注重实践。出示中国地图以及省份城市的名称，充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，培养学生生活中处处都有语文，都可以学习语文的意识。）
三、巩固
1、对口令
这几个字都是表示方位和方向的，而且像东和西，左和右等等都是相对的`，老师和大家一起玩一个对口令的游戏
我说左---
我说前面----
我说南极-----
我抬左手------
2、找朋友。把第一环节中的苹果拼音卡片贴在汉字的下面。
把8个字的拼音分发给学生，将卡片贴在汉字下面，并带着其他学生读两遍。
3、读书
师：咱们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗? 生：能。(生练读)
师：谁愿意读? ( 生争先恐后要读，齐读)
师：拍着手打节奏会读吗?(生边拍手边练读)
师：你能把《认一认3》所有的字连起来读吗? (生练习有节奏地诵读)
背诵认一认3（师生共同背韵文，并逐步加快节奏)
师：今天小朋友读得不错，如果还想读，我建议咱们课后在班里搞一个诵读比赛。
四、作业
1、有位学生，名叫贝贝；走出家门，进入校门；坐的位置，前面是东。猜一猜：贝贝的后面是什么？右边呢？左边呢？
2、这些字在生活中都能够见到，你可以在爸爸妈 妈的带领下找一找，认一认，你们一定能成为亲密的好朋友！
五、板书设计：
认一认4
东南西北前后左右
5、小学一年级语文《认一认3》教案一等奖
认一认5
教学要求：
1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间：一课时
准备：字卡16张
教学过程：
1.猜谜导入：小朋友，喜欢猜谜语吗?头戴绿帽，身穿绿袍， 腰细肚大，手拿双刀。你是怎么猜出来的?螳螂举着两把大刀，可真威风!
多形式认读：刀 老师还没教呢，你怎么就会读啦? 生活中，你还见过什么“刀”?菜刀 手术刀 水果刀 剪刀 镰刀
2.认读第一组：刀、戈、弓、矢
(1)书上的“刀”是干什么的呢?到53页找一找。
(2)古时候的兵器还有很多，你还认识书上的哪一种?
集体交流，相机指导读准“弓 ”后鼻音节gong，做一做动作。“矢”整体认读音节，“矢”就是“箭”;最难的“戈”字：“戈”这种武器横刃，用青铜或铁制成，装有长柄。跟读ge
(3)这四个字你会读了吗?请帮老师考考你的同桌，挡住拼音和图，能读对的夸夸他，读错了教教他。
(4)过渡：古时候的士兵有了这么多武器，就可以奋勇杀敌，保卫祖国啦!
【设计意图：看图识字，形象直观，表演识字，生动有趣，有助于加深学生印象。集体交流学习之后组织同伴互助学习，最后反馈学习情况，小老师再教有困难的小朋友。课堂上每个小朋友都有事可干，手、脑、口、耳并用，以提高识字效果。】
3.认读第二组：牛、马、车、舟
(1)你知道古人出门是用什么交通工具吗? 集体交流，相机指导读准字音，并出示图片。
(2)拓展相关儿歌和知识：
小猴骑牛柳下走，牛走柳枝打猴头。
现在我们出门，都会用哪些交通工具呢?
(3)这四个字你记住了吗?指名领读。一起认读，会读就点点头。根据学生情况再次领读。
课中操
4、认读第三组：羽、角、齿、革
(1)自由识记：看看图，读读拼音，比谁最快把四个字记牢!
(2)集体交流
羽：我看图认识了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么?羽扇、羽绒服、羽绒被
角：我看图认识了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用吗?乐器、牛角梳、药用、做刀。
齿：我看图认识了“齿”，牙齿的'齿。这是怎样的牙齿?
革：我看图认识了“革”，皮革的革。去了毛经过加工的兽皮就叫“革”。我们生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢?
(3)小老师领读。读了这四个字，你发现他们都和什么有关呀?
(4)开火车认读游戏
5.认读第四组：瓜、果、麦、豆
(1)出示四幅图：你会读哪个字?
瓜：认读“瓜” 三拼音节 图上画的是什么瓜? 还知道什么瓜?
果：认读“果”三拼音节 图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?
麦：麦成熟以后可以碾成面粉，做成我们小朋友爱吃的面包，蛋糕，馒头等等。认读“麦”
豆：认读“豆” 这是什么豆?你还知道有哪些豆?
(2)拓展：小朋友们懂的真多，那你知道为什么要把这几样东西画在一排吗?
对呀，它们不仅都可以吃，它们还都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农作物”，你还知道有哪些农作物?
(3)开火车练读这四个字
巩固识字
1.今天我们学了《认一认5》,里面的16个字连起来就是一首好听的儿歌。范读，自由练习，指名读。男女生赛读。
2.“叫号”游戏：每次叫8个小朋友上台，其余小朋友在下面听读，拍手接下句。
1号1号什么字?1号1号刀刀刀?对不对?对对对，1号1号刀刀刀!
【教后反思】
猜谜语是小朋友非常喜欢的游戏，猜谜导入，激发学生兴趣。随着谜语学习汉字“刀 ”，随机渗透方法的指导：生活中识字，借助拼音识字，为下一环节的学习做好铺垫。以问题串联的形式激发学生主动看图说话，比逐一出示的形式更自主，更能激发学生兴趣。在生活中识字，可以增强学习汉字的趣味性。
由扶到放，后两组汉字的教学采用比赛的方式激发学生主动识字，随机拓展相关知识。学完后引导学生发现这四个字与什么有关，以锻炼学生的概括性思维。
把韵文读成一首歌，既是对汉字的巩固，又能增加诵读的节奏感。最后采用游戏的形式，帮助学生再次认读，达到熟记的目的。
原来一节识字课教学8个字，感觉很轻松。本节课教学了16个字，又有拓展环节，容量大了，最后的游戏环节没有足够的时间实施。另外，学生间差异比较大，一节课下来，有些学生16个字都能快速认读了，有些学生却不能达到目标，需要反复认读。
6、一年级语文下册《合起来认一认》教学反思
一、要明确教学重点。
“认一认的教学目标就是能够正确认识16个汉字读准字音，分清字形；能根据图画初步了解这些字的意思。指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。教学重难点是帮助学生读准字音，记住字形。
二、遵循认知规律。
入学前，有学生在家已认识了一部分生字，他们急于表现自己，教师可以为这批同学提供表现的机会，认读自己早已认识的汉字。展示时适当提高难度：说清画面内容，教准字音。“教的过程就是巩固旧知的过程，也是再提高的过程。通过前面三单元的学习，学生已经会读与声母相关的音节和整体认读音节了，教师可以放手发挥合作的作用，鼓励学生借助拼音，自己先认读一部分带红色拼音的汉字，如，日ri 雨yu 衣yi食 shi 住zhu 父fu母 mu 女nǚ。既是对拼音技能的巩固，又是自主学习的方式。低年级学生思维决定了教学时要从形象到抽象，形式要有趣味性。我们可以创设情境，把观察画面作为切入点。“图上画了谁？为激发学生学习兴趣，可以结合生活说一说。如教学汉字“风时，启发学生看图想想说说：“我们看不见风，但我们可以感觉到风，谁来说说看？小朋友说，风吹在自己身上特别冷,风把树上的叶子吹到了地上。再引导学生看清字形，跟着大屏幕在手心里画一画。
三、要讲究方法使用。
适当渗透自理，是教学不常见的生字可以采用的有效方法。字理法可以帮助识记字形，感受汉字文化的魅力。如“星字教学，上面的.“日表示很多星星，下面的“生表示树木，透过树叶间的缝隙，可以看到星星挂在天上。多种方法认读，如带拼音赛读、去拼音自读、开火车读、连线、送字回家等。在多形式练读的过程中，要提醒学生倾听，并注意正音。将拼音识字交叉组织教学，让学生在识字的同时巩固拼音，再拼读的同时强化生字的字音，收到拼识相互促进的作用。
7、《认一认3》语文教学反思
《认一认3》中的字，相当一部分字学生已经认识。所以本课的教学，我先从熟字入手，让孩子们交流一下，说一说那些字你是认识的，读什么，你是从哪里学到的，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。对于一些不认识的字，则让学生看图读拼音识字，创设丰富多彩的识字情境，老师带着学。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示夜晚星星闪耀的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的.形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面。另外自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习中去。
8、《认一认》语文教学反思
认一认5中一共有16个汉字。其中第一组是古代兵器的名称，第二组是古代的交通工具，第三组是来自动物身上的，第四组是来自植物的。为了让学生读准字音，分清字形，我主要采用以下几步进行教学。
一、利用拼音，读准字音
现在拼音已经全部教完了，我就让学生利用拼音来识字，学生通过拼读拼音读出了生字，而且很有成就感。
二、利用图片，理解字义
会读了生字字音，还要让学生理解字义。于是，我让学生读出生字后，出示图片，让学生说说图上画的是什么？这样，在认图中理解了字义。我觉得图文结合对理解字义是很有帮助的.，所以用拼音读会了生字，也别忘了用生字上面的图画来帮助学生理解字义。
三、图字结合，记住字形
学生能读准字音，理解字义之后，我们还要帮助学生记住字形。于是在认读过程中，我采用图字结合的方式，一边让学生观察图，一边让他们比对生字，说说这笔是什么？那笔是什么？比如：认读“牛”字，我写一笔“撇”，让学生说这就像是牛角，再写两横，这就像是牛的身子，最后一竖，就像是牛的尾巴。这样，学生就更容易记住字形了。
四、借助游戏，巩固练习
在教学完这些生字后，我采用了游戏的方式帮助学生巩固练习。比如：用兵器、送信、变小魔术、找朋友等，学生在快乐的游戏中，对所学的生字掌握得更牢了，而且也充分调动了学生认字的积极性，做到在玩中学，学中记，这样不仅课堂气氛活跃了，而且效果比较好。