《九寨沟》教学教案一等奖设计
1、《九寨沟》教学教案一等奖设计
教材分析:《九寨沟》全文共5个自然段,第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
课文层次清晰,语句清新,用词华美,重墨浓情,易于诵读。使人有身临其境的感觉。
第二课时的内容是第一、二、三自然段,主要是第三自然段的学习。教学目标:
1. 知识目标:了解有关九寨沟的知识,如位置、得名等;理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思;掌握文中的一个比喻句。
2. 能力目标:能通过文字,想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。能背诵第三自然段。
3. 情感目标:通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景,培养喜爱九寨沟,热爱祖国大好山河的感情,树立保护环境,保护美丽家园的意识。
教学重点:理解文中的长难句,理解描绘九寨沟的一些词语,体会九寨沟的神奇,有感情地朗读课文。
教学难点:通过感受九寨沟的神奇、美丽,体会到我们的祖国是多么美好,并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的,树立起
环保意识,用实际行动来保护我们的家园。
教学准备:自制多媒体课件,自制字词卡片。
教学过程:
一、 复习导入。
(一)简单回顾
“小游客们,上节课我们一起坐上缆车,纵观了九寨沟的全景,让我们一起来回顾一下,九寨沟里有什么?”
出示课件:
九寨沟 稀有的异兽珍禽。
学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”
(二)图音相融,创设情境。
“小游客们,有一首歌叫《神奇的九寨》,唱的就是这有着奇丽风光和异兽珍禽的九寨沟,我们一起来欣赏一下。”
展示课件,图片和音乐。
教师相机板书“神奇的九寨,人间的天堂。”
“小游客们,此时此刻你们有什么感受吗?”
生谈看了图片、听了音乐后的感受,师略作评价。
“就像歌里唱的一样”师指示黑板,生一起读“神奇的九寨,人间的天堂。”
二、 认识九寨。
“小游客们,今天我们就一起走进九寨沟,去领略它的美丽风光。把课本打开到49页,同学们在下面轻声地朗读第一和第二两个自然段。”
生自由朗读。
“小游客们,看了课文,你都知道了些什么?”
生回答。
当学生答道九寨沟的地理位置时,出示地图,让学生找九寨沟、南坪、平武、松潘这几个地方的位置,教师顺着学生的回答标出这几个地方,让学生能够看清楚。
学生还答道九寨沟的得名,九寨沟是一个神奇的地方,九寨沟像个童话世界。
当学生答道“神奇”、“童话世界”时,出示课件“万山丛中,有几条神奇的山沟,一进入景区,就像到了一个童话世界。”生一起看着课件读这句话,并思考“你心目中的童话世界是什么样的?” 指名几个学生说一说。
“同学们说得真好,那么,带着你们的想象,一起来把这两个小节读一读。”
生齐声朗读第一、二自然段。
三、 走进九寨。
(一)整体感知。
“神奇的九寨,人间的天堂,童话般的世界,九寨沟的美丽风光就在
我们眼前了,小游客们,看课文第三自然段,读一读、品一品,找找九寨沟里都有哪些自然景观。”
生自由朗读第三自然段,师深入学生指导,提示学生用笔把几处景观圈出来,把喜欢的句子划出来。
“小游客们,一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观。” 生一起回答,师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。
板书完毕,师指示黑板,“九寨沟里有??”生看着黑板齐声说。
(二)分别品味
“九寨沟里有这么多美丽的景观,小游客们可以尽情地游览了,我很想知道你最想游览哪一处呢?”
请学生说说他最喜欢、最想游览的景观,学生说到哪一处就看哪一处,将主动权交给学生。
1.雪峰
(特点:插入云霄、银光闪闪。)
当学生说到雪峰时,师出示雪峰图片,学生看着图片谈谈自己的感受。 学生可能会谈到雪峰很高,峰顶的雪很厚等,教师相机将准备好的词语卡片出示在黑板上相应位置。
“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读,要读出雪峰的特点来。” 指名学生读。请其他同学进行评价,好在哪里,缺陷在哪里,再请个同学读一读,要读得更好、更生动。再大家一起来读一读,合上书本一起来背一背。
2.湖泊。
(特点:清澈、色彩斑斓。
比喻句“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”) 当学生说到湖泊时,师出示湖泊的图片,学生看着图片说说湖泊有什么特点。
生答道“清澈、色彩斑斓,像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴在黑板相应位置。
师适时点拨“这里用到了一个比喻句,把什么比作什么?”出示课件,填空。
大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
把____________比作_______________,
把____________比作_______________。
“谁来填一填?”
生回答“把湖泊比作宝石,把沟谷比作彩带。”
师评价“你找得真准!请同学们想一想,像宝石一样的湖泊是什么样的,像彩带一样的沟谷又是什么样的?”
指名几个学生回答,体会湖泊的清澈,在阳光的照射下闪闪发光,就像宝石一样。沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色,并且沟谷很长,弯弯曲曲的,如彩带般。
当学生理解了这个比喻句后,请几个同学把这句话读一读,读出湖泊的特点来,重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词,教师适当引导或范读。当学生读到位时,大家一起把这句话读一读,试着背一背。
2、《九寨沟》教学教案一等奖设计
教学目标:
知识目标:积累课文中的好词句,了解九寨沟美丽的自然风光,了解生活在那里的异兽珍禽。
能力目标:培养学生的积累能力;通过各种形式的课文朗读,培养学生的朗读能力。
情感目标:感受九寨沟神奇的自然风光,增强学生环保意识,知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。
教学重点:感受九寨沟美丽的自然风光,了解生活在那里的异兽珍禽,渗透环保意识。
教学准备:多媒体课件
教学设计:
第一课时
一、揭题、质疑。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界” “人间仙境”。
齐读课题,你想提出哪些问题?(九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?)这些问题,课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
二、初步感知课文
1、教师范读课文,一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
(1)九寨沟在哪儿?
(2)它的名字是怎样来的?解释“九寨”、“沟”。
(3)它为什么能成为著名的旅游胜地?找出有关句子,读一读。
三、教学生字、词。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
九寨沟 三县 图画 恰似
继续 逃窜 若无其事
敏捷 异兽珍禽
四字词语:
清澈见底 色彩斑斓 银花四溅
高低错落 蔚为壮观 林深叶茂
憨态可掬 古木参天 诗情画意
3、钢笔描红,指导书写:县 窜 捷 禽
四、播放课文录像。
过渡:九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像,思考:在录象中你看到了什么?有什么感受?
五、整体入手,体味神奇。
找出课文概括九寨沟特点的两句话(第二、第五小节)
重点抓住“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽”这四个词语,找找课文中哪些地方分别描写了这些景色?
六、学习第一、二自然段
1、自由朗读,思考:你从中体会到了什么?
2、交流;
(1)九寨沟得名的原因。
(2)出示地图,大致了解九寨沟的地理位置。
(3)品读“一进入景区,就像到了一个童话世界。”
理解:“一……就……”感受风光的奇丽。
3、指导朗读
作业:
1、抄词
2、朗读课文
第二课时
一、情境导入,激发兴趣
1、齐读课题:九寨沟
2、上节课,我们初读课文,和九寨沟有了第一次的亲密接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受?
3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点?从文中找一找。
出示“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!”
这句话中写到了九寨沟的哪些景物?
4、俗话说得好:“只有站得高,才能望得远;只有入得深,方可知其妙。”这节课,我们将再次走进九寨,透过文字去聆听九寨的天籁之音,去感受九寨如诗如画的自然风光。(板书:自然风光)
二、走进九寨,感受诗情
1、学习课文第三自然段。
用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段,想想:课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光,用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读,说说你从中感受到了什么。
(1)雪峰
雪峰的特点:(高、美)“插入云霄”“银光闪闪”, (出示雪峰图片)指导朗读
(2)湖泊
湖泊的特点:(湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓)抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会,指导朗读。
读到这里,你有疑问吗?
(预设:为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”?)
(出示镜海、天鹅海 老虎海 卧龙海 火花海等图片,简单介绍湖泊的形成与特点)
用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。
(3)介绍原始森林的情况。
原始森林的特点:(多、广)抓住“遍布”体会,(出示图片)随机介绍九寨沟彩林的特点。
(4)瀑布
瀑布的特点:气势磅礴 多姿多彩
抓住“高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观”等词语
(出示图片,介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑,理解词语意思)
指导朗读,读出瀑布的磅礴气势。
(5)学到这里,九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中,就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读,配乐朗读。
(6)练一练:创作小诗:
这是一个()的童话世界:
这里有(银光闪闪)的雪峰,
这里有(色彩斑斓)的湖泊,
这里有(古木参天/五彩缤纷)的森林,
这里有(高低错落/层层叠叠)的瀑布。
或者:
这是一个()的童话世界:
一座座雪峰( ),
一个个湖泊( ),
一片片森林( ),
一道道瀑布( )。
2、学习课文第四自然段
自然风光是这样迷人,别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢!快快读一读课文的第四自然段,看看课文介绍了哪些异兽珍禽?他们各又什么特点?用着重号把它们标记出来。(板书:异兽珍禽 )
(1)轻声朗读课文第四自然段,你都看到了哪些珍稀动物?这些动物给你留下了怎样的印象?出示课文第四自然段的有关段落:
(2)你最喜欢哪种动物,读一读有关的句子。
(课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片,相机指导朗读。)
体会“也许”的用法,说明原始森林适合野生动物安家,碰巧才能看到。
(3)想象:在这么优美和谐的大森林里,我们还有可能碰到哪些动物呢?他们也许在干什么?
出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片,练习说话:
也许,在( ),有( )。
(4)有感情地朗读课文
(5)创作小诗:
这是一个()的动物王国:
金丝猴(正在向你眨眼),
羚羊(跑来跑去/飞快地奔跑),
大熊猫(憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶),
小熊猫(美滋滋地对着湖水照镜子)。
也可以换种写法:
这是一个()的动物王国:
( )的金丝猴,
( )的小羚羊,
( )的大熊猫,
( )的小熊猫。
3、这么美的景色,这么可爱的动物,作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的?(课件出示最后一段)
(1)指导朗读,生齐读。(板书:人间仙境)
(2)为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢?
(3)说说这一段在文中起什么作用?(总结全文)
三、自主表达,升华感情
同学们,美好的时光总是过的很快,我们就要离开九寨沟了,在离开之前,你想说些什么、做些什么呢?
教师配乐吟诵小诗:
这是一个奇丽的童话世界:
一座座雪峰直插云霄,银光闪闪,一个个湖泊星罗棋布,五彩缤纷,一片片森林郁郁葱葱,古木参天,一道道瀑布高低错落,气势磅礴。
这是一个欢乐的动物王国:
活泼机灵的金丝猴调皮地向你眨眼,善于奔跑的羚羊突然从你眼前窜过,憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶,行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子。
啊,神奇的九寨,你真是一个充满诗情画意的人间仙境!
板书设计: 九寨沟
童话世界
自然风光 异兽珍禽
人间仙境
作业:
1、 有感情地朗读课文、背诵课文3、4、5自然段
2、 写一首小诗,赞美神奇的九寨沟。
3、《九寨沟》教学教案一等奖设计
一、情景导入(2分)
教师饱含感情地述说:“同学们,在
(出示课件)
谈感受,学生自由说
那是一个怎样的人间仙境呢?我们来通过学习课文去领略一二吧!
二、学习第三段(18)
1、生自读本段,找一找作者主要向我们介绍了哪些景物?课件出示(雪峰、湖泊、森林、瀑布)(1)
2、自读要求:选择你最喜欢的景物,小组内练读,想一想怎样能把你的喜欢读出来?(指名读)(5)
3、好词分享归类(3)
生快速(默读)课文,用波浪线画出本段中的四字词语。
出示课件,生读(齐读),归类
4、欣赏图片,引导朗读,(指名读)重点研读描绘湖泊的句子(5)
解决问题为何称湖泊为“五彩池”“五花海”?(2)
(课件出示相关句子)
(齐读)本段,留住美丽(2)
5、过渡
三、学习第四段(13)
1、用学习第三段的方法自学第四段。
课件出示自学要求:
自读课文,小组研究讨论:作者给我们写了哪几种动物,有三角号标出这些动物的特点?(不反馈)(3)
课件出示图片,标上特点,生看图读描绘自己喜欢的动物句子。(5)
2、拓展:小游客们,也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么?老师已经找到了一些图片,请看。
也许,你会在哪看到什么样的白鹡鸰在干什么?
也许,你会看到在哪里什么样的谁在干什么……
下面小组合作,看着画面说几句话,看谁会观察,会想象,会描述。(5)
3、过渡
四、延伸(5)
1、同学们,你们喜欢这个真实的、活生生的美丽,神奇的童话世界吗?你们想亲自去看吗?你们想赞美它吗?老师特别想赞美她,我写了一首小诗,但需要你们的帮助。课件出示
2、欣赏歌曲(2)
3、齐读最后一段
五、
如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境,假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物,那么我们整个的生活、整个的世界,都会变得美伦美幻,都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
4、《九寨沟》教学教案一等奖设计
[教学目标]
1.认识本课10个生字,书写“境、泊、构、吊”。积累词语10个。
2.理解课后词语的意思,积累描写九寨沟珍禽异兽的句子。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.能用“也许……也许……也许”展开想象大胆、合理,表述清楚。
5.了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观,那儿景色优美,风光旖旎,令人神往。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
[教学重点]
1.正确、流利地朗读课文;
2.思考“什么是仙境?为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境?”积累描写九寨沟珍禽异兽的句子。
3.展开想象,学会“也许……也许……也许”的句式,合理表述,提高口头表达能力。
[教学难点]
展开想象,学会“也许……也许……也许”的句式,合理表述,提高口头表达能力。
[教学时间]
一教时
[教学过程]
一、揭示课题:
同学们,我们去过人间天堂杭州,还去过美丽的西双版纳,今天老师要带大家去一个如诗如画的童话世界,好不好?
它就是我们要学习的第15课《人间仙境九寨沟》。
课题中有两个生字,谁来说说?自主学习生字
同学们学生字的本领可真不错!谁能完整地念念课题。学生读题,质疑。
估计学生会提问:九寨沟在哪里?为什么称它为九寨沟?什么是人间仙境?为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境?
二、整体感知,自学生字:
1.师:就让我们小组合作,自学字词,带着问题,熟读课文。
2.学生自主学习。
3.交流反馈学习情况。
A,先让我们检查字词,开火车读字组词。“禽”的第11笔是什么?
B,生字学得真不错,课文能不能读好呀?开火车每人一句朗读全文。
C,朗读了课文,哪些问题解决了?
D,学生自主学习,指出我是在第一小节中找到答案的。
师:是呀,第一,第二个问题,我们都能在第一小节中找到答案。
E,来,我们把第一小节完整地念一念。
三、精读课文:
师:通过整体感知课文,我们解决了两个问题,还有一个问题,为什么九寨沟被称为人间仙境,是我们这节课要重点学习的内容。
1.让我们来看一段录像。
看来同学们都陶醉在九寨沟的迷人风光中了。
2.读读第二至第四节,看看课文中哪些语句体现了九寨沟是人间仙境?
3.带着问题,自由朗读。
4.学习第二节。
A,自由回答,读读句子,说说理由。
B,“大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
是呀,湖泊像一颗一颗的宝石,有的翠绿,有的湛蓝,晶莹透亮,沟谷又像一条彩带,色彩斑斓,飘逸潇洒。
这么美的句子,谁向来念念?
指名朗读,喜欢这句话的同学一起来读。
C,“每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。”
看,湖水清澈,蓝蓝的天空,洁白的云朵,雄伟的雪峰,茂密的森林都倒映在湖水中,好像在画卷中一样。
指名朗读,男女生对读。
D,整个第二小节都让我们感受道九寨沟是人间仙境。谁愿意把第二节完整地念一念?
指名朗读第二节。老师也想和大家一起朗读。
过渡:在如诗如画的九寨沟中,还自由自在地生活着许多的珍禽异兽,它们可快乐啦!
4.学习第三节:
1)读读第三节,想想九寨沟中生活着哪些动物。
2)学生自由回答。
3)小组合作,用自己喜欢的形式朗读第三节。
4)是呀,有这么多的有趣的异兽珍禽自由自在地生活在九寨沟,为人间仙境九寨沟增添了神秘而浪漫的色彩。
5)你最喜欢哪种动物?指名回答,复述课文中的语句,巩固课文内容。
6)把描写你最喜欢的动物的语句背一背,准备-交流。
7)当你走进密林深处,你会看见什么呢?
8)同桌合作,准备准备。
9)分解交流。
过渡:金丝猴、羚羊、大熊猫,在其他地方可是非常少见的哟!它们为人间仙境九寨沟增添了浪漫和神奇的色彩。
四、总结全文:
让我们再次欣赏九寨沟迷人的景色。
师生呼应,总结全文。雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
5、《九寨沟》教学教案一等奖设计
知识目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。
2、学会本课10个生字,田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标:能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标:了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点:抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间:二课时
第一课时
课时目标:
知识目标:认识生字新词语,理解有关词语的意思。
能力目标:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
情感目标:激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
教学准备:课件
教学过程:
一、揭示课题
学生质疑:“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?
同学们,我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光,能用这样的句式来说说吗?
出示:我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如:宁静幽雅的西湖)
今天,老师再和大家去畅游一处人间仙境,好不好?(板书课题:九寨沟)齐读课题,质疑。看了这个课题,你觉得要到课文中去弄懂些什么问题?
(九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)
二、初读课文
1. 听范读全文,边听边思考前面质疑的问题。
2. 自由读课文,对照生字表读准字音,同时读顺句子。
3. 检查自读情况:
(1)出示生字词,正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句,提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1、指名逐段朗读课文,并概括出每段的意思。
2、读后讨论,逐步归纳出:一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结,九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路,了解了课文住要内容。)
四、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方?
(1)如果请你用一个词语来回答,你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”:什么样的地方是神奇的?
(2)如果用一句话回答,你又想用课文中的哪个句子?(出示句子:一进入景区,就像到了一个神话世界。)
“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)
(3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方,你准备用课文的哪几段来说?
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
五、生字书写指导
1、重点指导“县”“捷”“禽”,描红。
2、抄写课文中的生字词。
6、《九寨沟》教学反思
《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里,折服于异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。由于大多数学生没去过九寨沟,对九寨沟缺乏感性认识,而且四年级学生对写景的文章也不是特别感兴趣,因此为了调动学生的学习兴趣,课前通过多方搜集资料,精心制作了多媒体课件让学生通过优美的画面、精彩的录像与九寨沟进行亲密接触,弥补学生没去过九寨沟的不足。
当九寨沟如诗如画的美景展现在学生面前时,学生由衷地发出了一声一声惊叹,从创设情境导入新知,让学生初步感知九寨沟之美,激发起学习的兴趣。接着让学生自由练读、感悟,集体交流:课文描写了九寨沟的那些方面?让学生交流各自的见解感受,分享“收获”的快乐。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光,重点介绍了雪峰、湖泊、森林、瀑布。这些景物各有特点,因此,要让学生体会到这些景物不同的美,光靠读书上的语句学生是无法感受到的。我先让学生自由游览,找一找有哪些景物,各有什么特点,用笔做上记号。学生兴致勃勃地游览完了,我便让学生起来说说看到了哪些美景,分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同,因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路,学生说到哪种景物,我就用电脑出示该景物的图片,显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵活性,而不是死板的按照书上的描写来学习,课堂气氛也就显得异常活跃。
借助多媒体课件就可以展示感人的情景,生动的画面,美妙的旋律,引导学生用眼睛去凝望,用耳朵去倾听,用心灵去体验。让学生尽情想象:这些瀑布像什么?看到这些,你想到了什么……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上,指导学生感情朗读就水到渠成了。
教学描写珍禽异兽的第4小节,请学生们选择自己喜欢的动物,读读描写这些动物的语句,把这些生动的语句积累下来,并且,在课文内容的基础上,一步一步地进行拓展,以说代读,以导游的身份作介绍。要求学生能抓住这些动物的特点,并把自己的喜爱之情表现出来。将积累下来的语句进行运用,在实践中进一步巩固。
当然,在教学过程中还有许多值得去研究的地方, 如对教材内容的理解,对学生能力的估计,课堂时间的分配等,这些都有待在今后的教学中进一步提高。
7、《九寨沟》教学反思
《九寨沟》是一篇写景类文章。这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境,折服在异兽珍禽的童话世界里。写景类文章往往语言优美,词藻华丽,遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可作为四年级学生常常是对写景的文章不感兴趣,文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面,那些优美的语句让他们读起来没有情感,那只不过是一个个难于理解的字符而已。
为了改变这种现状,我围绕第三、第四自然段介绍的内容,课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。让学生通过媒体欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观;像颗颗宝石的大大小小的湖泊;遍布整个河谷及山坡的原始森林,以及高低错落如白练腾空的瀑布。每一幅画面的出现,孩子们都是惊呼一片,他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力,从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。欣赏图片的同时学习文章,抓住文字了解第三自然段写了哪些景物,它们各自的特点,朗读起来绘声绘色。
第四自然段是学生们按着第三自然段的学习方式进行了自主学习。
课堂上学生们学得还是较主动,我想着应该归功于多媒体的使用吧。处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的,他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强,由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点,使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播,学生耳闻其声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,“声、图、文,颜色、光彩、视听”并举,多渠道多方位,激发了学生学习的积极性和主动性,同时也加大了有效信息的接受量,提高了教学效率。只是学生再抓住关键词语体会时,还有部分学生不能自己学习起来。
8、《九寨沟》教学反思
《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里,折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
俗话说“读书百遍,其义自见。”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”在教学过程中,我安排了“快速读课文——细读课文——精读课文——美读课文”层层递进的方式,通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力,激发学生学习兴趣。在学习九寨沟的自然风光这部分,我先让学生自由朗读,找出课文描写了哪些景点;然后抓住自己喜欢的景观进行品读,体会语言文字之美;在交流收获的过程中,进行展示朗读,再现语言文字之美;在个性朗读中,升华语言文字之美……‘书读百遍,其义自见。 最后,多数孩子已经熟读成诵,奇绝美妙的九寨风光便自然浮现在眼前。文章字里行间充盈着的文字之美也深深的扎根于孩子的心中。
第四自然段的学习方法与第三自然段类似。只是教师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽,被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字,领悟语言文字所蕴涵的思想感情,从而让学生产生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中,对课文的感受深了,对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。
9、《九寨沟》教学反思
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章,文章抓住事物的特点,以生动的笔墨,描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和异兽珍禽。
课文的第三自然段描写了九寨沟色彩斑斓的自然景观。教学时,我先利用学案上设计的练习,指导学生默读自学,圈画描写景物的句子。在此基础上再进行小组交流,让学生说说描写了那些景物以及这些景物的特点。你是从哪些语句中体会到的,读给大家听听。再体会湖泊的色彩美时,则抓住“五彩缤纷”,“色彩斑斓”两个词语,从而进一步认识什么叫做“五花海”、“五彩池”。而瀑布的美,则紧紧抓住“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”来体会瀑布那蔚为壮观的景象。课文的第四自然段也是,教学时抓住描写四种动物特点的词语指导学生理解课文内容。体态粗壮的金丝猴,善于奔跑的羚羊,憨态可掬的大熊猫,行动敏捷的小熊猫,你喜欢这些动物吗?请同学们用高兴,惊喜的语气来朗读这段文字。你知道在这么美妙的境界里还会有什么样的动物出现呢?自己写下去。顺着我的指点,学生展开了想象的翅膀,你看,孩子们又说出了许多自己喜爱动物的特点。如:顽皮淘气的小猴,机灵小巧的松鼠,五彩缤纷的孔雀,凶猛无比的老虎,美丽可爱的蝴蝶等等,尽管不一定正确,但是说明孩子们也开始思考运用恰当的文字来形容自己想要描述的动物,孩子们开始学着体会文字的准确性了。
把绚丽多彩的语言溶入美丽的景观,把可见的事物,美丽的景观再运用自己的语言表述出来,让学生在一次一次不同的要求下,不断提升的朗读中,感悟自然的美,感受文字的妙,提高学生的语言表述能力,提升学生的审美情趣,这是我教学追求的目标。
10、《九寨沟》教学反思
一、整体把握。
开课初读后,请学生说说,九寨沟什么最吸引你?
学生很快的说出水、雪峰、动物。
引导学生读课文的最后一段,出示四个词语"雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽"。这就是就在沟最吸引你们的地方,也是九寨沟吸引中外游客的原因。
在中国旅游界流传着这么一句话"黄山归来不看山,九寨归来不看水",九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢?出示图片,请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢?
二、精读感悟。
学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的,读到的,看到的九寨沟的水呢?可以用书上的词。
学生很快说出了"清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……"我们在看看这些词语,总结出,湖泊是从色彩上吸引人的,而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美,怎么美就怎么读。请学生读,其余学生听,共同评议,比赛读。瀑布的句子请男生读,要求读出瀑布的气势。评议后全班读。
接着整体读第三段,读前提醒:将你体会的美的不同读出来。
教师过渡:水滋养着山,山青翠欲滴,山上有许多动物,也是饮用这水长大的。来,我们一起去看看,九寨沟有哪些可爱的动物呢?
学生自由读课文第四段,并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物,为什么?
教师根据学生回答板书:
金丝猴体态粗壮
熊猫憨态可掬
羚羊善于奔跑
小熊猫行动敏捷
教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物,你能用什么词来一一形容它们呢?
学生开始畅所欲言,教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来,由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词,用一句话来介绍一种动物。
然后,根据学生的喜好,将他们分成不同小组,进行小组合作朗读。
三、弱化一二段,疑问带过。
九寨沟这样迷人,你们想去吗?可是它在什么地方?我们怎样才能去呢?请你们做个小导游,介绍给我听听吧。
四、观看《神奇的九寨》音乐碟,整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。
思索:
本文很美,但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上,我们不要只是想交给学生课文写的是什么?而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中,我紧紧把握这一点展开教学。