《妈妈的葡萄》教学教案一等奖设计
1、《妈妈的葡萄》教学教案一等奖设计
教材分析：
本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄，懂得课妈妈的爱。
教学要求：
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。
教学重点：
从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
教学难点：
1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。
2、正确有感情地朗读。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习课文
教学过程：
一、导入新课
1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得?(指名背诵，给以表扬)
2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢?
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的`词语画下来，想一想课文讲了一件什么事?
2、检查阅读情况
a 指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。
b 指名复述课文大意
3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸
三、讲读课文
1、默读(1-6)自然段，同学们看看发生了什么事?指名回答
2、从这部分课文你读懂了什么?(妈妈很爱小狐狸)
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸?请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累?指名学生有感情的读
老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样?
b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀!
师领读，指名读。读到这里你想说什么?
c“呜——危险!快逃呀!”
这句话应该怎么读?想象狐狸妈妈当时的处境。指名读
4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢?
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀!”
猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读?指导学生有感情地读
5、想一下猎狗怎样追?妈妈会怎样?
你们希望有什么样的结局?不希望有什么样的结局?
(小组讨论后全班交流)
6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段?请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的?(引导学生默读课文联系上下文寻找答案)
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么?
“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你!”应该怎么读?用什么样地感情读?
齐读最后一段。
四、活读练笔
1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：
“如果妈妈还活着……”
“如果妈妈已经死了……”
2、学生练笔
3、组织全班交流
第二课时
教学内容：
学习生字
教学过程：
一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字，指导书写。
1.运用已有的知识分析记忆本课生字。
2.指导书写。
(1)观察字的间架结构，指名发言。
(2)范写“摘、嗓”。
摘：注意右边不要写成“商”
嗓：左上不边的三个“又”要小
(3)比较组词
狐()理()饿() 摘( ) 棵( )
孤()狸()鹅( ) 滴( ) 颗( )
(4)学生描写、临写。教师巡回辅导。
2、《妈妈的葡萄》教学教案一等奖设计
一、教材分析
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱—— 母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。
二、学情分析
1、这篇课文是一篇美丽的童话故事，因此学生对内容应该很感兴趣。老师要充分调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读及同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的写法。
2、课文重难点突破：让学生通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使学生懂得亲情的伟大与珍贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，教师应引导学生从自己的生活实际出发，结合自身感受突破重难点。
三、教学目标
1、认读、书写本课8 个生字，进行渗透性识字；能组词造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。
4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。
课前准备：
生字卡片、课件
课时安排：
1 课时
教学重点：
1、认读、书写本课8 个生字，进行渗透性识字；能组词造句
2、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。
教学难点：体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。
四、教学流程
（一）展示情景，质疑引入
1、出示课件，一棵高大的葡萄树上结着一串串圆圆的葡萄，一只小狐狸正准备摘葡萄吃。
2、让学生根据画面提出疑问。
（二）初读课文自学字词，整体感知课文
1、带着问题读课文，注意读准字音，画出生词，多读几遍。
2、同桌间用喜欢的方法互查生字，指导写字。重点指导“ 摘、呜、歇” 字的`写法。。
3、再读课文，想想课文主要讲了一个什么故事？
（三）精读悟情，体味母爱
1、 默读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。
2、小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1 ）当学生答到：“ 我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的” 时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。
（课件出示：“ 你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
“ 我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”
翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）
看着屏幕读一读。想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读，学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）
（2 ）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。
学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？
A、小组内交流。
B、教给学生简单的推理方法。
C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。
（四）联系生活、赞美母爱
齐读最后一自然段。
A、说说讲了什么？
B、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）
C、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。
D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。
（五）总结全文，拓展延伸
世界上，人与人之间有许多珍贵的情感：亲情、友情、爱情…… 其中最伟大的莫过于亲情了。我们一出生就被这种浓浓的亲情围绕着，清晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、…… 这些你都感受到了吗？不论几年、几十年，这份亲情将永不褪色。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。
3、《妈妈的葡萄》教学教案一等奖设计
教材分析：
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事，课文记叙了一个感人的故事。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩的伟大、无私的爱。
教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握附近、不知不觉等词语。
2、读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。
教学难点：
复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
（一）激趣导入，引出课题。
简笔画出示：一棵高高的大树下结着一串串葡萄。师：看到这幅图画，你有什么问题想问？今天，我们就来学习一篇有关母爱的文章，（板书课题，齐读课题。）答案就在文中，自己试着找出问题的答案。
（二）初读课文，认识生字。
1、自己读课文，注意读准字音，想办法认识生字。
2、检查生字认识情况。
3、全班交流识字方法。
4、抽读生词卡片
5、自学生字。
6、师重点提示：摘、呜、歇
7、书写生字（指导学生写生字险、摘的右半边的写法）。
（三）再读课文，感悟内容。
1、仔细读课文，将课文读懂读顺。
2、说说你从课文中读懂了什么？
3、哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？
4、师小结。
（四）布置作业，巩固知识。
1、抄写词语3遍。
2、思考课后思考题。
第二课时
（一）直接导入，引出课题。
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
（二）品读感悟，体会情感。
自由读文，从文中找出描写狐狸妈妈言行的'语句并勾画出来。
师引导学生在读中感悟，读中评价，读中讨论，读中表达。
读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？
此刻，你们心里想些什么？
请学生想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，她当时心理又在想些什么？
（三）联系实际，拓展延伸。
1、同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？
2、自读课文《奶奶最喜欢的铃儿》。
①静思默想：为什么奶奶最喜欢的是每星期六冬冬按响的那只门铃？
②在交流中体会奶奶对冬冬的疼爱和思念。
③结合冬冬的言行谈自己的体会。（联系自己的生活感受亲情）读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？
（四）复述课文，激发想象。
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景，再次体会亲情。
（五）作业超市，自主选择。
选择其中两项完成：
1、回家把这个故事讲给别人听。
2、抄写文中好词好句。
3、联系自己实际行动回报妈妈的爱。
4、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。
4、《妈妈的葡萄》教学教案一等奖设计
一、谈话导入
同学们你们一定都吃过葡萄吧！你吃过的葡萄什么味道？今天这节课我们就来品尝一串特殊的葡萄，齐读课题《妈妈的葡萄》。
二、初读课文，感受母爱
1、拿起桌上的课文纸，用心地品尝妈妈的葡萄吧！
2、读了这篇课文，你有什么感受？
三、再尝葡萄，品尝母爱
1、同学们说得不错，我想每一位读过这篇文章的人都会被狐狸妈妈的行为所打动。请同学们再去读读课文1－6小节，划出让你感动的句子，把你最深切的感受用一个词或一句话写在句子旁边。
2、交流
A、教学课文3、5自然段
【翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。】
（1）为什么感动？
（2）课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的？分别在第几自然段？
（3）【示课文第3和第5自然段】
（4）自由读这两段话，读着读着你仿佛看到了什么？
（5）让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上艰难的寻食历程吧！你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山，狐狸妈妈一边跑一边寻找食物，翻过……（引读第3自然段）
（6）看着这一座座高山，读着这个句子，你有什么体会？
你能把你的感受读出来吗？
（7）狐狸妈妈一连跑过三座山一定很（累）？这么累她为什么不停下来休息一下呢？
（8）是啊，狐狸妈妈一路翻山越岭，但她的心却时刻想着（孩子），牵挂着（孩子），是孩子的哭声让妈妈加快了脚步，是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累，让他翻过……（第3段）
（9）是啊，为了孩子她不能停下来呀！所以当她摘了一大串葡萄后又急急忙忙往山里跑，又得翻过这一座又一座山。【示第5自然段】，这山又该怎么翻呢？谁能读读这个句子？
指名读——齐读
B【示：第六自然段】
（1）为什么感动？
（2）你听猎狗的汪汪声越来越近了，猎人的脚步声越来越近了？怎么办？此时狐狸妈妈心里一定很（着急）。急什么？你能把它此刻的心情读出来吗？（练读怎么办？）此时狐狸妈妈大声喊：“……”从这一喊中你体会到了什么？
指名读——女同学读——男同学读——齐读
3、故事又会如何发展下去呢？
一二组读第7段，三四组读第8段。
小狐狸吃着一串串葡萄，耳边回响起妈妈那亲切的声音：（等着，妈妈这就去给你找好吃的）
4、往事一幕幕浮现在眼前，师配乐叙述：当年小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈为它找吃的【翻过一座山……】，一心牵挂着孩子的狐狸妈妈一刻也没有停留，摘了一大串葡萄后就急急忙忙往山里跑【翻过一座山……】，正当它打算休息一会儿时，猎人带着猎狗追来了，狐狸妈妈大声喊：【“孩子……”】如今妈妈早已不在了，回荡在小狐狸耳边的依然时妈妈那亲切的声音：【等着，妈妈这就去给你找好吃的】
5、于是，小狐狸终于明白了葡萄是怎么来的。同学们，妈妈留给小狐狸的仅仅是葡萄吗？
6、是啊，妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄，更是一份沉甸甸的母爱啊！板书：爱
正是因为这份爱赐给狐狸妈妈力量和勇气让她翻过……，正是因为这份伟大而无私的爱让狐狸妈妈在危急时刻不顾自己的安危大声地喊出（：……）如今妈妈早已不在了，但这葡萄还在，妈妈的爱孩子延续，板书：……
7、 望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，小狐狸的内心一定百感交集，它会想些什么呢？
8、 是啊，望着眼前一串串用妈妈的汗水换来的葡萄，小狐狸内心充满了感激，它很想对妈妈说：【妈妈，谢谢您！】
望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄，他真的很想道一声：【妈妈，谢谢您！】
望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，他真的很想大声地告诉妈妈：【妈妈，谢谢您！】
9、让我们随着优美的乐曲，再去品味妈妈的葡萄，品尝爱的滋味，配乐齐读全文。
四、拓展练习
1、刚才我们品尝了妈妈的葡萄，感受到了一份伟大而无私的母爱，其实母爱不仅仅是伟大的，更是平凡的，只要你细细观察，你会发现生活的细微平凡之处妈妈的爱就在身边。齐读小诗：《妈妈的爱》
2、妈妈的爱就在身边，你如果仔细观察，你会发现你的妈妈也为你种下了一串串葡萄，我们一起来尝尝妈妈的葡萄把！请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品味葡萄，把你的感受写下来，我想当你用心品尝完这一颗颗葡萄之后，你们会由衷地说：（“妈妈，谢谢您！”）
反思：
对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存！3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。
这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到十分满意，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！
5、《妈妈的葡萄》教学教案一等奖设计
教材分析：
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事，课文记叙了一个感人的故事。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩的伟大、无私的爱。
教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。
2、读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。
教学难点：
复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
（一）激趣导入，引出课题。
简笔画出示：一棵高高的大树下结着一串串葡萄。师：看到这幅图画，你有什么问题想问？今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章，（板书课题，齐读课题。）答案就在文中，自己试着找出问题的答案。
（二）初读课文，认识生字。
1、自己读课文，注意读准字音，想办法认识生字。
2、检查生字认识情况。
3、全班交流识字方法。
4、抽读生词卡片
5、自学生字。
6、师重点提示：摘、呜、歇
7、书写生字（指导学生写生字“险”、“摘”的右半边的.写法）。
（三）再读课文，感悟内容。
1、仔细读课文，将课文读懂读顺。
2、说说你从课文中读懂了什么？
3、哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？
4、师小结。
（四）布置作业，巩固知识。
1、抄写词语3遍。
2、思考课后思考题。
第二课时
（一）直接导入，引出课题。
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
（二）品读感悟，体会情感。
自由读文，从文中找出描写狐狸妈妈言行的语句并勾画出来。
师引导学生在读中感悟，读中评价，读中讨论，读中表达。
读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？
此刻，你们心里想些什么？
请学生想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，她当时心理又在想些什么？
（三）联系实际，拓展延伸。
1、同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？
2、自读课文《奶奶最喜欢的铃儿》。
①静思默想：为什么奶奶最喜欢的是每星期六冬冬按响的那只门铃？
②在交流中体会奶奶对冬冬的疼爱和思念。
③结合冬冬的言行谈自己的体会。（联系自己的生活感受亲情）读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？
（四）复述课文，激发想象。
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景，再次体会亲情。
（五）作业超市，自主选择。
选择其中两项完成：
1、回家把这个故事讲给别人听。
2、抄写文中好词好句。
3、联系自己实际行动回报妈妈的爱。
4、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。
6、小学语文第六册《妈妈的葡萄》教学设计及反思
一、谈话导入
同学们你们一定都吃过葡萄吧！你吃过的葡萄什么味道？今天这节课我们就来品尝一串特殊的葡萄，齐读课题《妈妈的葡萄》。
二、初读课文，感受母爱
1、拿起桌上的课文纸，用心地品尝妈妈的葡萄吧！
2、读了这篇课文，你有什么感受？
三、再尝葡萄，品尝母爱
1、同学们说得不错，我想每一位读过这篇文章的人都会被狐狸妈妈的行为所打动。请同学们再去读读课文1－6小节，划出让你感动的句子，把你最深切的感受用一个词或一句话写在句子旁边。
2、交流
A、教学课文3、5自然段
【翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。】
（1）为什么感动？
（2）课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的？分别在第几自然段？
（3）【示课文第3和第5自然段】
（4）自由读这两段话，读着读着你仿佛看到了什么？
（5）让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上艰难的寻食历程吧！你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山，狐狸妈妈一边跑一边寻找食物，翻过……（引读第3自然段）
（6）看着这一座座高山，读着这个句子，你有什么体会？
你能把你的感受读出来吗？
（7）狐狸妈妈一连跑过三座山一定很（累）？这么累她为什么不停下来休息一下呢？
（8）是啊，狐狸妈妈一路翻山越岭，但她的心却时刻想着（孩子），牵挂着（孩子），是孩子的哭声让妈妈加快了脚步，是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累，让他翻过……（第3段）
（9）是啊，为了孩子她不能停下来呀！所以当她摘了一大串葡萄后又急急忙忙往山里跑，又得翻过这一座又一座山。【示第5自然段】，这山又该怎么翻呢？谁能读读这个句子？
指名读——齐读
B【示：第六自然段】
（1）为什么感动？
（2）你听猎狗的汪汪声越来越近了，猎人的脚步声越来越近了？怎么办？此时狐狸妈妈心里一定很（着急）。急什么？你能把它此刻的心情读出来吗？（练读怎么办？）此时狐狸妈妈大声喊：“……”从这一喊中你体会到了什么？
指名读——女同学读——男同学读——齐读
3、故事又会如何发展下去呢？
一二组读第7段，三四组读第8段。
小狐狸吃着一串串葡萄，耳边回响起妈妈那亲切的声音：（等着，妈妈这就去给你找好吃的）
4、往事一幕幕浮现在眼前，师配乐叙述：当年小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈为它找吃的【翻过一座山……】，一心牵挂着孩子的狐狸妈妈一刻也没有停留，摘了一大串葡萄后就急急忙忙往山里跑【翻过一座山……】，正当它打算休息一会儿时，猎人带着猎狗追来了，狐狸妈妈大声喊：【“孩子……”】如今妈妈早已不在了，回荡在小狐狸耳边的依然时妈妈那亲切的声音：【等着，妈妈这就去给你找好吃的】
5、于是，小狐狸终于明白了葡萄是怎么来的。同学们，妈妈留给小狐狸的仅仅是葡萄吗？
6、是啊，妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄，更是一份沉甸甸的母爱啊！板书：爱
正是因为这份爱赐给狐狸妈妈力量和勇气让她翻过……，正是因为这份伟大而无私的爱让狐狸妈妈在危急时刻不顾自己的安危大声地喊出（：……）如今妈妈早已不在了，但这葡萄还在，妈妈的爱孩子延续，板书：……
7、望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，小狐狸的内心一定百感交集，它会想些什么呢？
8、是啊，望着眼前一串串用妈妈的汗水换来的葡萄，小狐狸内心充满了感激，它很想对妈妈说：【妈妈，谢谢您！】
望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄，他真的很想道一声：【妈妈，谢谢您！】
望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，他真的很想大声地告诉妈妈：【妈妈，谢谢您！】
9、让我们随着优美的乐曲，再去品味妈妈的葡萄，品尝爱的滋味，配乐齐读全文。
四、拓展练习
1、刚才我们品尝了妈妈的葡萄，感受到了一份伟大而无私的母爱，其实母爱不仅仅是伟大的，更是平凡的，只要你细细观察，你会发现生活的细微平凡之处妈妈的爱就在身边。齐读小诗：《妈妈的爱》
2、妈妈的爱就在身边，你如果仔细观察，你会发现你的妈妈也为你种下了一串串葡萄，我们一起来尝尝妈妈的葡萄把！请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品味葡萄，把你的感受写下来，我想当你用心品尝完这一颗颗葡萄之后，你们会由衷地说：（“妈妈，谢谢您！”）
反思：
对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的'一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存！3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。
这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到十分满意，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！
7、《妈妈的帐单》教学设计及反思
【教学目标】
１、寻找并理解体味文章中富有表现力的词语。
２、把握文章巧妙的构思、独特的视角。
３、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。
【说明】
这是一篇情节生动、富有趣味的小小说，很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。
【教学过程】
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
情境导入
提出问题，设置情境。
理解帐单含义，为父母开一份抚育自己所花费的帐单，并与文中帐单比较。
引导学生站在父母角度思考，回顾父母在自己身上所付出的财力人力。产生差异，与课文中的帐单形成对比，引起思维冲突。
梳理情节
品味词语
从情节的铺垫、展开、高潮、结局几部分入手，引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的词句。（例学习建议中的词语） 围绕情节发展变化，寻找出反映小彼得相应的`内心变化的词句从而把握其心理活动发展和文章巧妙的构思。
学生把握情节的发展无非通过内容的概括或寻找文中的相应词句来感悟，教师在适当的时机可渗透小说要素的知识，帮助学生从对语言的感受过渡到对语言文字理性的认识。
深入研读
“妈妈的帐单”参与讨论，点拨学生透过现象看本质。
从帐单来探究母爱的表现内容（物质、精神等形式）再挖掘出母爱的本质—无私深沉（若能联系到单元主题更好）。
文章明明写了两份帐单，题目却叫“妈妈的帐单”，这份困惑应是全文最中心最本质的问题，当然必须通过课堂讨论解决。除此之外，学生对中心主题的理解应是在潜移默化中进行，这份帐单应是教师组织学生钻研文本、水到渠成的依据。
课后作业
小彼得读着妈妈的帐单，“感到羞愧万分”，请你为他设计一段１００字左右的内心独白，展现他当时复杂的内心活动。 回家完成作业。
这是一份扩写练习，在把握人物心理活动的基础上展开想象，用书面语言文字来表达，也是深入体会作品，在实际情境中发展语文能力的一种方式。
【基础练习】
１、积累成语并造句：如愿以偿、小心翼翼。
２、从全文看，“彼得是一个商人的儿子”有何含义？与之照应的有哪些句子？
３、妈妈看到帐单后为什么“什么话也没有说”？你知道她心里在想什么吗？
４、从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的帐单后“羞愧万分”？
５、你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩，举一例说明。
【教学反思】
结合课文 设计导入
教师要激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，调动学生的积极性，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。《妈妈的账单》是一篇国外短篇小说，文中两次出现母与子分别开给对方的账单。因此，理解两份账单不同的含义是此文学习的重点。于是新课导入时，我设计了这样一个环节──请每位学生站在母亲的位置，角色互换，为十几年来家庭为自己成长付出的代价开一份账单。这个课堂任务一布置，同学们纷纷兴致勃勃地列起清单来，顿时，林林总总的数额出现了。出乎意料的是，有好几位学生的账单上都出现了“无数元”或“不计其数”的字样。恰好与文中母亲开出的“０”芬尼形成鲜明对照，一个是无限大，一个是无限小，但它们之间却被浓浓的爱划上了特殊意义的等号。于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开，学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中，挖掘等式背后的深意。
8、《植物妈妈有办法》教学设计和反思
【设计理由】
这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动，使深奥的科学道理以形象的方式出现，深得孩子的喜欢。另外，由于诗文音韵和谐，读起来朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设计时也有意识地注重朗读的训练。
关于植物的知识，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外知识，我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关植物的知识。
【教学构想】
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。
【教学重难点】
1、重点：
⑴ 知道植物种子的传播有自己不同的方法。
⑵ 有感情地朗读课文。
2、难点：
理解课文中的比喻和拟人句。
【教学过程】
一、情境导入，激发学习兴趣
趣味猜猜猜：
伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调
1、自读思考：
这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?
2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?
生答：我读的是，我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了。
三、总体感知，讲读第一小节
孩子长大了，是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?
1、教学多音字得。
(出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。
2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?
3、指导朗读：
(读出疑问的语气。)
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的啥办法?
四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言
1、情境导入：
你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。
2、带着对录像片的回味，自读二至四小节：
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?
(根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。)
3、设置情景，欣赏蒲公英：
⑴ 设境赏景，体会词义：
将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态;然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?
⑵ 缘语生像，模仿练习：
还有什么地方可以用上纷纷呢?
播放录像片断1：
下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子：下课铃响了。
播放录像片断2：
秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。
根据录像，说一句或几句话。
⑶ 学以致用，实践创作。
你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗?
4、体会苍耳和豌豆传播种子的'方法：
⑴ 苍耳：
谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?
出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
⑵ 豌豆：
你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?
指导朗读：
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)
5、启发思考，训练发散思维;创作实践，学习体会诗的语言：
⑴ 植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法?
如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播
⑵ 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?
6、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练：
这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?
7、结语：
大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
8、课外作业：
搜集有关植物的知识，在课外和大家交流。
【课后反思】
整个教案的设计，就我自己来说，还是比较满意的，但是，在实际的课堂教学中，因为学生钟情于课文的朗读，因此，似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。