《动物歌》的教案一等奖
1、《动物歌》的教案一等奖
活动目标
1.引导幼儿认识动物的颜色，以动物的颜色为题材创编儿歌。
2.训练幼儿说话能力，语言表达能力。
3.激发幼儿爱护动物的情感。
活动准备
1.图片-青蛙，狗熊，兔子，狐狸等，有色和无色各一张；
2.头饰-青蛙，兔子，狗熊，狐狸。
活动过程
一、导入
1.教师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢?
2.教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察
先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。
二、编儿歌
1.教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌
（1）教师：小朋友们，你们看这些动物今天刚好过生日，咱们编首儿歌送给它们，好不好？
（2）教师：先给青蛙编。
老师引导幼儿：什么动物绿绿的？
让幼儿说出：青蛙青蛙绿绿的。
然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的`，青蛙青蛙绿绿的”串成一句。
2.教师问：什么动物黑黑的？
让幼儿说出：狗熊狗熊黑黑的的。
教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说：
什么动物绿绿的？青蛙青蛙绿绿的，
什么动物黑黑的？狗熊狗熊黑黑的。
3.给兔子编儿歌
请幼儿来编。
教师请一个小朋友来编第一句：什么动物白白的？
请另外一位小朋友说出：兔子兔子白白的的。
4.教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，
咱们赶紧给狐狸也来编一个。
鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。
5.请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串
6.拍着小手，集体将儿歌再唱一遍
三、做游戏
1.教师将头饰发给小朋友
2.告诉小朋友玩游戏的规则：
当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，
并说：青蛙青蛙绿绿的。
其他小朋友则坐着不能动。
四、教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感。
活动延伸
让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。
2、《动物歌》的教案一等奖
活动目标：
1.观察并且了解动物与人一样也有家，有自己的生存环境。
2.知道不同小动物有不同的居住地，能初步学习按动物的居住场所进行分类。
3.培养幼儿爱护小动物，爱护大自然的情感。
活动准备：
1.多媒体课件《动物的家》
2.山林，土壤、草丛、水的大挂图。
3.各种小动物的头饰。
活动过程：
1.观看课件，并思考：
（1）课件中有哪些小动物？说出动物的名称
（2）这些小动物有家吗？它们的.家都在什么地方？
2.再次播放交互式白板课件，呈现不同动物居住场所的图片，请幼儿说说这是谁的家？并把相应的小动物送回家。
3.学习按动物的居住场所进行分类。
如：山林——狮子，老虎，熊猫等。
土壤——蜗牛，蜈蚣等
水——鲨鱼，鱼，虾等
4.请幼儿戴上头饰，扮演小动物回自己的家，再次加深幼儿对不同动物的不同居住环境的印象。
5.再次播放课件，请幼儿观看环境污染，小动物的家遭到破坏的情境，请幼儿讨论：
“如果小动物们失去了家，会怎么样？”
——动物失去场所，会面临死亡。
——所以要保护大自然，保护小动物们的家，让小动物们生活得开开心心的。
6.参与操作课件中的交互式游戏，指出哪些做法是正确的，送给他们小红花，哪些是错误的，及时进行制止。
3、《动物歌》的教案一等奖
活动目标：
1.观察并且了解动物与人一样也有家，有自己的生存环境。
2.知道不同小动物有不同的居住地，能初步学习按动物的居住场所进行分类。
3.培养幼儿爱护小动物，爱护大自然的情感。
活动准备：
1.多媒体课件《动物的家》
2.山林，土壤、草丛、水的大挂图。
3.各种小动物的头饰。
活动过程：
1.观看课件，并思考：
（1）课件中有哪些小动物？说出动物的名称
（2）这些小动物有家吗？它们的.家都在什么地方？
2.再次播放交互式白板课件，呈现不同动物居住场所的图片，请幼儿说说这是谁的家？并把相应的小动物送回家。
3.学习按动物的居住场所进行分类。
如：山林——狮子，老虎，熊猫等。
土壤——蜗牛，蜈蚣等
水——鲨鱼，鱼，虾等
4.请幼儿戴上头饰，扮演小动物回自己的家，再次加深幼儿对不同动物的不同居住环境的印象。
5.再次播放课件，请幼儿观看环境污染，小动物的家遭到破坏的情境，请幼儿讨论：
“如果小动物们失去了家，会怎么样？”
——动物失去场所，会面临死亡。
——所以要保护大自然，保护小动物们的家，让小动物们生活得开开心心的。
6.参与操作课件中的交互式游戏，指出哪些做法是正确的，送给他们小红花，哪些是错误的，及时进行制止。
4、《动物歌》的教案一等奖
一、概述
“常见的动物”是浙教版教材七年级上册“第二单元 观察生物”的第二节
内容，所以此教学设计教案仅适用于浙教版初中一年级《科学》的教学。
此节内容需要2个课时，主要讲述常见动物的分类及其不同类型的动物所具
有的特征，了解不同动物的生存和繁衍方式。
二、前期分析
1。 学习者分析
（1） 学习者起点水平
学习对象为初中一年级学生，小学的自然课讲到过一些动物，但没有具体讲
动物的分类，上节课提到过分类的思想，将自然界的事物分为生物和非生物，又将生物分为动物和植物，所以同学们应该对分类的思想有了一定的了解。
（2） 学习者一般特点
初一的学生正处于好玩、爱动的年纪，他们对我们所生活的环境以及周围的
生物充满了好奇心，善于观察，愿意动手实践，对新鲜事物和现代信息技术有着非常浓厚的兴趣。现在的孩子大多来自独生子女家庭，家长相对更加宠爱，容易造成孩子以自我为中心，缺乏团结合作意识等问题。
（3） 学习者学习习惯
初一的学生正处于青春期早期阶段，心理活动复杂，思想方面仍带有很大的
片面性和表面性，知识面比较狭隘，缺乏独立思考、探究的能力。
2。 学习任务分析
本课内容是浙江教育出版社编著的全日制普通中学科学初一教材，主要讲述
动物的是怎样进行分类的，分别分为哪几类，以及每一个类别的主要特征有什么。随着经济的快速发展，越来越多城市的孩子见到的动物非常少，对有关动物的知
识也所知甚少，因此专门安排了这一节内容。
教学重点和难点
（1）通过本节课的学习，能够真正掌握分类的理念，并把这种思想灵活的运用到
生活中。
（2）通过思考，能够有条理的理解动物的分类，将其变为一种逻辑判断的依据。
（3）通过对动物的了解，提高保护动物和善待动物的意识。
三、教学目标分析
1。 知识与技能
（1） 理解分类在生活中存在的广泛性，能够对身边的物体进行分类。
（2） 能够解释分类策略——“分类必须依据一定的特征逐级进行”的基本意思。
（3） 说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。
（4） 看到动物时，能够运用学过的知识并依据分类标准对其进行分类。
2．过程与方法
（1） 通过举例和复习旧知识引出新知识，能够掌握知识迁移的方法，深入地理解分类的思想，抓住分类的.依据。
（2） 通过观察、思考、探究，发现动物的特点，总结动物的特点，有条理的去理
解动物分类的依据。
3．情感态度和价值观
（1） 通过学习本节内容，开阔自己的视野，增长有关动物方面的知识，明白动物在我们生活中扮演着怎样重要的角色。
（2） 通过学习本节内容，对一些动物的生活状况，尤其是濒临灭绝的动物的生存现状有更多地思考，提高自己保护动物和善待动物的意识。
四、教学策略选择
教授法、演示法、讨论法、发现法。
五、教学资源
1．能接入Internet的多媒体网络教室。
2．多媒体课件
第一课时：
六、教学过程设计
1．导入新课
在上节课的学习中，我们应经把自然界分为生物和非生物，又将生物分为了动物和植物，相信大家已经对“分类”这个概念有了一定的认识。现在我们一起来说说生活中有些什么样的分类吧！我先举个例子好了，按照形状的不同，我们将ppt上的物体分为多边形和圆。
问：“还有些什么样的分类呢？”
问：“这些分类又是根据什么进行分类的呢？”
问：“相信大家都发现了分类在我们的生活中应用的非常普遍，那么我们对物体进行分类的作用又是什么呢？
2．新课教学
同理，为了更容易认识、发现和研究动物，我们对动物也进行了分类，那么我们究竟是根据哪些特征将动物进行了怎样的分类呢？这就是我们这节课要讲的内容。为了更好地学习，现在我将同学们按照座位分为4个人一组。
（1） 看看这些图片，仔细观察，并思考这些动物分别具有一些什么样的特征？哪些特征是这种动物独有的？哪些特征是这些动物共有的？可以怎样分类？分小组讨论2min，看看哪组观察的仔细，想到的最多。
（2） 现在大家可以试着将这些动物进行分类，并说明这样分类的理由。
（3） 相信大家都发现了，同样的动物，分类的标准不一样，分类的结果也会截然
不同。人们为了更好的认识这些动物，就设立了一个国际上共同的标准。根据动物的体内是否有脊椎骨，将动物分为有脊椎动物和无脊椎动物，这节课我们就先来研究一下有脊椎动物。
（4） 现在请同学们仔细观察图中动物的骨骼，它们有什么共同特点吗？想一想生活中你见到过的哪些动物是有脊椎的？举例说说。
（5） 大家觉得这些有脊椎的动物差别大吗？虽然它们同为有脊椎动物，差别却如此之大！为了更好的研究动物，于是人们又对有脊椎动物进行了分类。大家讨论
3min，你认为可以将有脊椎动物分为几类呢？
（6） 现在大家都已经根据动物的形态特征的不同将脊椎动物分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、和哺乳类。现在我们来重新分一下组，按照座位每10个人一组，每一组只研究有脊椎动物下面的一个类别，给大家3min讨论，总结这一个类别的动物共同具有的特征。开始！
（7） 现在每组派一个代表来说下你们组总结的那个类别的动物所具有的共同特征，从第一组开始，依次轮下去，大家要仔细听哦，等会儿要总结。
（8） 大家都说完了，现在谁能告诉我：有脊椎动物的最大特点是什么啊？
七、形成性评价
这节课的最后，我们一起来玩一个“猜猜我是谁”的游戏吧。我来说一下游戏规则：小组中的一位同学来扮演某一种动物，做动作，但绝对不可以发出声音，其他同学可以向他提问题，扮演的同学只能点头或者摇头，看看谁最快猜到他扮演的动物是什么！
等会儿我会请2位同学上台来扮演动物，其他同学猜。
八、总结
（1） 做课后习题和练习册
（2） 预习下节课内容
（3） 以小组为单位，通过视频、书籍或文章，了解某一种大家喜欢或感兴趣的动物的特点、生活方式和现状，了解这种动物 的特点在我们生活中的应用。明天向大家介绍一下。（约2min）
第二课时：
一、 教学过程设计
1。导入新课
上节课我们学习了有脊椎动物的分类及其特点，现在合上书本，我们来复习 一下，看看谁掌握的最好。
① 鱼类 ：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，无四肢，身体表面大多有鳞片，皮肤湿润，在水中产卵，体温不恒定。如：鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼、黄鱼、鲨鱼
② 两栖类 ：幼体水中生活，用鳃呼吸。成体生活在陆地或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸，体温不恒定。如：娃娃鱼、蝾螈、牛蛙（青蛙的幼体用鳃呼吸，成体用皮肤或肺呼吸。）
③ 爬行类 ：一般贴地爬行，身体内有肺，皮肤表面覆盖着角质鳞片或甲，表皮干燥。卵生，体温不恒定。如：龟、蛇、鳄鱼、变色龙、鳖
④ 鸟类 ：身体呈纺锤形，有喙无齿，前肢特化为翼，体表有羽毛，胸肌发达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达。卵生，体温恒定。气囊和肺相通，可进行双重呼吸，大肠很短。如：家鸽、鸡、鸭、鹅、鹦鹉、猫头鹰哺乳类：全身被毛，体温恒定，胎生，哺乳，是最高等的动物。如：鲸、蝙蝠、袋鼠、海豚、熊猫、猴
2．新课教学
（1） 了解了这么多不同的动物，大家来说说：“你认为动物在我们生活中有些什么作用呢？”
（2） 哇！真是不数不知道，一数吓一跳啊，动物在我们的生活中竟然有如此重要的地位！
（3） 相信大家昨天都去了解过自己感兴趣的动物的特点和生活现状，以及这种动物的特点在现实生活中的运用。现在我们请每组派一个代表来向我们介绍一下：你为什么会选择这种动物？它有什么与众不同的地方，导致你一眼就相中了它？
（4） 听完了这么多介绍，现在我来补充一点吧。看图片，大家觉得它们之间有些什么样的联系呢？没错，图中右边的事物都借鉴了左边的动物身上的某些特点才成功的。
（5） 现在我们一起来看一个视频。（播放有关濒危动物的生存现状视频）
（6） 看了这个视频，大家来说说自己的想法吧。你认为什么原因导致我国有如此多的濒危物种？我们能够做什么？我们又应该如何做？怎样对待我们身边的小动物？
（7） “相信同学们都预习过了，现在大家来试试能否分辨出图片上的这些无脊椎动物分别属于哪一类，好吗？”
（8） 看来大家预习的都不错啊，那我们一起来总结一下无脊椎动物的分类吧
① 扁形动物：身体多细胞，多数呈暗褐色或灰色，少数成亮色，两侧对称，有口无肛门，大多为雌雄同体。如：涡虫、血吸虫
② 腔肠动物：身体多细胞，有口无肛门，摄食和排泄用同一个口，周围有触手，触手表面有刺细胞，以做猎食及防卫之用。如：水母、水螅、珊瑚、海葵
③ 棘皮动物：身体多细胞，幼体两侧对称，成体大多辐射对称。多营底栖生活，固着、移动或埋栖。骨板外面附以坚韧的肉质皮膜。如：海胆、海参
④ 节肢动物：身体多细胞，身体不长较厚，无贝壳。身体有许多节肢构成，并且分部；体表有外骨骼、足、触角分节，两侧对称，卵生。（昆虫占100多万种）
⑤ 软体动物：身体多细胞，一般身体两侧对称，身体柔韧，有外套膜，由外套膜腺细胞分泌物形成的贝壳，身体表面有被外套包被的内壳。如：蜗牛、乌贼、贝壳、蛤
⑥ 环节动物：身体多细胞，具真体腔，身体分节，无足，长而薄，看似与节肢动物相像。如：蚯蚓
⑦ 线形动物：身体多细胞，身体细长，不分节，消化管前端有口，后端有肛门，呈线形。如：蛔虫、蠕虫
⑧ 原生动物：身体单细胞，最低等动物，生活在海水及淡水内，底栖或浮游。如：草履虫、变形虫
5、《动物歌》的教案一等奖
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文.
3、理解课文内容,了解动物不同的睡眠方式.
4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
5、学会作者分类进行说明的写作方法.
重点难点:
1、了解动物不同的睡眠方式.
2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
教学准备：
图片、生子卡片、录像。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。
（1）数一数课文一共有多少个自然段。
（2）想一想课文写了一件什么事。
2、画出自己不认识的字。
三、学习本课生字。
1、读准字音。
（1）出示卡片、指名认读。
（2）老师范读。
（3）指导重点读音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）分析重点生字。
四、学生汇报初读的感悟。
1、学生快速默读课文。
2、学生汇报。
第二课时
一、复习生字，积累词语。
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
二、朗读感悟，理解课文。
1、学习课文第1～3自然段。
（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）
动物睡眠是为了什么？
蝙蝠是怎样进行冬眠的`？
（2）学生汇报。
（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）
老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
（3）观看蝙蝠冬眠录像，增强对课文理解。
2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。
（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。
（海参靠吃海底下的虫子浮游生物维持生命）
（2）老师总结。
因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
（3）观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。
3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
（1）自由朗读。
（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
（蜗牛在冬天的时候要进行冬眠）
（蜗牛在夏天天不下雨时要进行夏眠）
（蜗牛称得上是睡觉大王）
（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。
二、扩展眼神，巩固提高。
1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。
2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行冬眠而海参要进行夏眠？
板书：
18 动物的睡眠
蝙蝠 冬眠
海参 夏眠 适应环境的变化
蜗牛 冬眠 夏眠
6、大班主题优秀教案及教学反思《动物大世界——送动物回家》
作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的大班主题优秀教案及教学反思《动物大世界——送动物回家》，欢迎大家分享。
教学目的：
通过剪贴对水中、陆地、天上的动物进行分类，大胆表述自己分类的理由。
材料准备：
两个交集图，与交集相配套的动物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小篮子若干
教学过程：
一.说一说动物住的地方都一样吗?请你举个例子(如：鱼喜欢住在水中;小狗喜欢住在陆地上;鸟喜欢在天上飞……)
二.送动物回家
1观察第一组动物，将动物剪下，分别将它们粘贴到该进入的圈内，并大胆说明理由。
陆地上生活的动物：猪、狗、鸡水里生活的动物：虾、鱼、陆上水里都能生活的动物：龟、鸭、鹅
2观察第二组动物，将动物剪下，分别将它们粘贴到该进入的圈内，并说明理由。
会飞的动物：蜜蜂会走的动物：兔、狗、羊、牛、猴、又会飞又能走的动物：大雁、麻雀、丹顶鹤、鸽子
三.讨论检查幼儿间互相检查动物居住的地方是否正确，自由谈论进入交集处动物的理由。
四.延伸活动：添上其他的.动物，试着分一分，画一画、说一说。
教学反思：
活动前，我为幼儿准备了充分的操作材料。首先，第一个环节我让小朋友帮每栋楼贴上门牌号码。幼儿对楼层与楼层之间的房间号码不懂得其真正的含义。而我也正忽略了这个问题。导致幼儿在实际操作的过程中出现很大的困惑。
第二个环节帮小动物分类并送小动物回家，我在房子上贴上了各类小动物的图片。这个是我有欠考虑的，在实际操作过程中，限定了想幼儿的思考能力。
本次活动对幼儿来说总体还是比较感兴趣的，参与性也比较高。但是不足的是平时幼儿接触这样的操作机会比较少，在实际操作起来遇到了较多的困难。
7、《有趣的动物》的教学反思
《有趣的动物》是本次口语交际的主题，主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物。教学重点是带领学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的知识。为了更好地带领学生进行本次口语交际,我在课前认真备课, 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能说会道”,我设计了不同层次的口语交际活动,并利用多媒体课件与教学相结合,两者相辅相承,起到良好的教学效果，课后我及时进行了反思，现将本课教学反思总结如下:
一 创设情境 进行自我介绍
新课标中强调“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带领学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐氛围。我在上课开始要求学生带上自己课前精心准备的头饰来扮演自己喜欢的动物,同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰，再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精美的动物的图片，学生们一下子就进入了学习状态,学习积极性主动性非常高涨,好像他们自己就是动植物中的一员,正准备向别人介绍自己呢!
在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象，戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈，并模仿了动物的声音和同学们打招呼，低年级的孩子本来就对老师非常的.崇拜，今天的我一下子变成了“大象妈妈”，可把他们给乐坏了，同学们的学习热情特别高。我就趁热打铁，创设了学生互动的环节,引导学生互相介绍自己的头饰介绍自己的名字。通过这一环节,我发现孩子们课前准备非常充分,他们兴趣盎然地介绍自己,并积极主动和周围的朋友打招呼,使课堂气氛变得热烈融洽，真的像森林中在开大会呢！
总之,进行完本课的教学后我自己的收获也特别大,我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。我自己了解了很多有关动物的知识,知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。当然我也看到了还有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”，在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话,这样孩子就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际。
8、《快乐的动物》的教学反思
教学反思：
本课教学是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境学习两个数量之间的倍数关系。教材没有给“倍”下定义，而是通过摆一摆、画一画、圈一圈、填一填这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。
在设计教学时，用故事情节导入，激发学生的学习兴趣，用比赛不公平，引导学生用学具摆出小猴数3、小鸭数6，想出公平的方法比赛，学生在前面的`学习中已经体验过“平均分”的活动过程，就知道数量要一样多才会公平，就分成3只一个队，小猴有6只就可以分成两队，让学生圈一圈，很容易看出6里面有2个3。我们就可以说6是3的2倍，也就是小鸭数是小猴数的2倍。也许是我引得多，小朋友很快理解了。能看图示说出谁是谁的几倍。接着通过故事情节学习了小鸭数是小松鼠的3倍和小猴数是孔雀的3倍，课堂上大部分学生能理解“两数之间的倍数关系。”
不足之处：有的学生在完成松鼠和鸭子相比时，又是3个圈一组，不懂得松鼠有2只，就要2只分一组，这个操作活动花了较多的时间，因此后面的课堂作业不够时间完成；在教学中，没有让学生多描述题意，要让学生多说一说，理解两数之间的倍数关系。