《心田上的百合花开》公开课教案一等奖设计
1、《心田上的百合花开》公开课教案一等奖设计
教学目标：
德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
知识目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、圈点、讨论、交流
教具准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入：
同学们，台湾作家林清玄的文章被称为“世纪末最清净的文章，人世间最美妙的声音”，今天，我们一起来欣赏他写的一篇散文——《心田上的百合花开》，让我们用心灵来聆听这美妙的声音，来感受百合花淡淡而又持久的芳香。
二、 整体感知：
启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
1、 学生朗读课文
2、 学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）
3、 说说文中百合花有哪些动人之处。
三、 赏析品味
1、 引导学生找出最欣赏的`语句，有重点地读一读，并说说理由。
A、 边读边圈画自己欣赏的语句。
B、 说说你喜欢的理由。
2、 小组交流，并解决问题。
A、 百合花的生长环境能说明什么问题？
B、 结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示？
四、 再读感悟
同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。
说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。
五、 拓展思维
小组讨论交流，进一步理解课文的主题。
1、 百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？
2、 讨论衬托描写的作用。
六、 启迪感悟
1、 调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。
A、 文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？
B、 以“假如我是……”为题写一段话。几分钟后，学生交流自己的感受。
C、教师接着引导学生：其实，最重要的，我还是我……… （学生继续写出自己学过此文后的感受）
七、小结：
（出示林清玄《有情中的文字）
花的开放，是它自己的力量在因缘里的自然展现，它蓄积自己的力量，使自己饱满，然后爆破，犹如阳光在清晨穿破了乌云。
花开是一种有情，是一种内在生命的完成，这是多么亲切呀！使我想起，我们也应该蓄积，饱满，开放，永远追求自我的完成。
八、布置作业：
选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。
2、《心田上的百合花开》公开课教案一等奖设计
一、说教材：
百合花，一种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。一株深山段崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”，最终她开遍了山谷，“成为断崖上的最美丽的颜色”，为人们带来了美丽和幸福。
一株小小的野百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了“百合谷地”的美丽和尊严。在这里，百合花成了信念的象征。野百合的形象不正启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明”自己的人生价值吗？这种“全心全意”近乎完美的形象，真正实现了“灵性、精神的美”。这也是林清玄作品中经常出现的主题。这篇文章所展现的正是作者追求的做人的最高境界：以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。“大其愿，坚其志，细其心，柔其气”的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。
本文是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。百合谷地其实就是一个充满世事艰辛的`大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者、怨天尤人者、心灰意冷者、瞻前顾后者、半途而废者、自惭形秽者更是大有人在。从这点上说，学习这篇文章，百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。
写作和阅读是一对相逆的过程。林清玄先生应该是先有了一种“以花来证明”的信念，然后在苦苦寻觅中找到了“百合花”这样一个可以共鸣、契合、寓意的意象；而阅读却是沿着文本的言语形式去摸索作者的情感内核——表达信念的文章难以胜数，但是“心田上的百合花开”仅此一篇。歌德就曾说过，艺术的最高成就是风格。因此，研读这篇文章，品味林清玄式的清新语言，探究百合花的形象，感悟文章所蕴含的哲理，便成了教读的重点。
二、说教学过程。
第一步、设疑：
这篇文章的题目“心田上的百合花开”，很美也很含蓄。学生可能会说：“百合花很美，但是为什么是开在‘心田上 的呢？”还可能会说：“作者想用百合花表达什么情感呢？百合花有什么深层意义呢？”三言两语，朴朴素素，可是已经拨动了学生的心弦，引起了学生强烈地阅读期待。
第二步、赏花：
在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，我会对学生们说：“请一位同学按照自己的理解来朗读一遍课文，请用你认为恰当的词语说说：你欣赏到了一株怎样的百合。”这个问题的设计，不仅完成了对文本的整体感知，而且凸显了百合的形象。在学生自主多元的感悟中，我会认可他们哪怕是最肤浅的发现，因为课堂需要从学生的心灵扬帆起航。
第三步、品花：
我会圈定“执著”“顽强”“自信”“坚忍”或是与之类似的词语，然后对学生说：“请同学们静静地默读课文，画出你认为最能体现百合这两种品质的语句，然后紧紧地抓住它，轻轻地读一读，细细地品一品，相信你的感受会更强烈！”有时候，课堂更需要沉静，所以这个环节教师强调“静静地默读”“轻轻地读一读”。合作学习必须以充分的自主为前提，因此在学生都已画出语句并有了感悟之后，我要求他们与同桌合作，交换看法，要求先说一说同桌画的句子读得好在哪里、分析得好在哪里，然后再说自己的语句或意见。这一个“先说同桌再说自己”的细节设计，不但加深拓宽了个人的理解，而且还借机培养了说和听的能力。在讨论中，教师当然不能仅仅作为一名组织者存在，还要做一名积极的参与者，运用反复吟诵、含英咀华等手段重锤敲打，引导学生与文本展开深度对话。选择三个句子作为重点赏析的储备点：
赏析这几个句子，可以抓关键词：美丽、生命、全心全意、默默等；可以抓朗读重音、语气的处理；可以抓修辞手法的运用，在这样一番寻章摘句、慢研细磨之后，百合花的形象才在学生心目中立体明晰起来。
第四步、悟花：
显而易见，百合花是一个人格化的形象，畅谈在百合花身上得到的启示，应当是这节课的落脚点。但是，这还需要铺垫，不然往往失之于肤浅、浮泛。第一层铺垫：由百合花的奋斗际遇，你联想到了什么？如果学生的思路打开，便可以想到诸如贝多芬、霍金，还有一副佛家风范、清清玄玄的林清玄。第二层铺垫：我会接着学生的发言说，我想到了自己，然后敞开心扉，向他们简要地讲讲自己温暖和百感交集的从教之路。第三步，轻轻地叩问学生心灵：回视一下你的内心，是否也有一株美丽的百合花在心田上静静地开放呢？此时学生最需要静静地写作，在一个只属于自己的安全的心灵空间里，展开与自我的对话。最后，在渗透着学生“极深沉的欢喜所结的泪滴”的发言中结束全课。
3、《心田上的百合花开》公开课教案一等奖设计
导语：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。下面是小编给大家整理的《心田上的百合花开》教案内容，希望能给你带来帮助!
【教学目标】：
德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
知识目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、圈点、讨论、交流
教具准备：课件
课时安排：一课时
【教学过程】：
一、导入：
1、学生说几句有关“花”的'诗句。
2、教师投影诗：A、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。
B、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。万里长空云做伴，千年古月影结缘。
导：百合开在了幽谷间也开在了心田上。
二、整体感知
启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
1、学生朗读课文
2、学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）
3、说说文中百合花有哪些动人之处。
三、赏析品味
1、引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。
A、边读边圈画自己欣赏的语句。
B、说说你喜欢的理由。
2、小组交流，并解决问题。
A、百合花的生长环境能说明什么问题？
B、结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示？
四、再读感悟
师导：听过雨后的蛙鸣吗？无人指挥，同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。
说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。
五、拓展思维
小组讨论交流，进一步理解课文的主题。
1、百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？
2、讨论衬托描写的作用。
六、启迪感悟
1、调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。
A、文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？
B、以“假如我是……”为题，说一段话。
2、交流收集的材料。
3、交流独特的感受。
七、布置作业
1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来。（基础题）
2、选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。（提高题）
八、齐读老师赠送的小诗：（见课件）
师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。
送生一句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。
4、《心田上的百合花开》公开课教案一等奖设计
教材分析：
《心田上的百合花开》是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义呢?一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
学情分析：
学生的理解能力这方面是参差不齐，从而给教学带来了一定的难度，也容易出现冷场的场面，对于这一点，教师应该满怀激情的调动学生的积极性，使学生在老师的引导下，充分发挥主体作用，取得预期目的。
教学目标：
1、知识目标：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作 手法;反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、能力目标：听读、品读，理解文意，挖掘寓意;提高学生的品味欣赏语言的能力。
3、情感目标：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重点：
反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学难点：
领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：
自主、合作、探究
教学过程：
一、导入：配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)
好的围棋要慢慢地下，
好的生活历程要细细品味，
不要着急把棋盘下满，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能体会水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就够了，
因为最美的事物永远是在心中，
不是在眼里。
林清玄
思考：这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。
今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。
二、齐读学习目标：
三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)。
1、注音：
模样( ) 谨记( )绽放( )千里迢迢( )
2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。
3、找出写花的两句诗
四、预习展示(多媒体显示)。
(一)、读百合
小组分角色朗读课文，根据文章内容把下面的句子补充完整
按照从 段 句中，我看到了一株 的百合。
(二)、品百合
选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评
方法提示：1、抓住富有表现力的词语来赏析
2、从句式、修辞的角度品味
3、从情感、哲理角度感悟
(三)、悟百合
一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的采访你会说些什么?
参考问题
1、采访蜂蝶：面对漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采访杂草：当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?
3、采访百合花：您好，百合花，经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影，请问你今后有什么打算?
4、采访游客：您好，从百合花的故事中您得到了哪些启示?
五、拓展提高：
文中的百合以开花证明自己的价值，这些坚守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比较阅读(看导学案)。
比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《 桃花心木》
1、分别饱含了什么样的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之处?
七、作业：
1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)
2、文中的百合自信、努力、淡泊，让我们对此充满深深的敬意，试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。(提高题)
5、《心田上的百合花开》公开课教案一等奖设计
一、情境导入，激发兴趣
先请大家欣赏一组花卉图片，放松一下。
然后转入话题：世界因花变得美丽，生活因花变得精彩。大家是否更有兴趣看一朵开在人的心田上的花呢?
一起走进林清玄的《心田上的百合花开》。(打出课题)
二、揭示目标，认知导航
1、朗读课文，理解百合形象
2、品读语句，感受作者情怀。
三、感知课文，自主学习。(课件设计为：空谷传达室响)
自然过渡：首先了解这一故事
活动：配乐朗读
出示问题
1、本文讲述了一个怎样的故事?
2、你看到了一株什么样的.百合?
四、品读课文，互动探究。(课件设计为：绽放美丽)
自然过渡：多么自信而坚忍的野百合呀!人们常说：“梅花香自苦寒来”，百合在绽放美丽的过程中又付出了多少艰辛的努力啊。我们继续品读这一美丽而动人的故事。
活动：
1、分工合作，细读课文。
分组阅读，每组选出一名同学给大家读课文，其他成员边听边划出自己喜欢的语句，并说明理由。
(温馨提示：试着从语言或思想上分析，表达要条理呀!)
2、你遇到过类似百合一样芳香四溢。这里，就有一位这样的人物。
材料：丛飞事迹，你有什么心里话想说?
六、赠言：关注平凡，感受美丽。(打出字幕以醒目)
附：
1板书
自信，执着，坚忍
2课件
第一张：花卉配音乐
第二张：课题
第三张：学习目标
第四张：空谷传响(设计了两个问题)
第五张：绽放美丽(设计了三个活动、问题)
第六张：芳香四溢(设计丛飞的实例，著名歌手丛书节衣缩食，捐款300万元，资助178名贫困生，身患癌症，去世时还捐赠出自己角膜)
第七张：赠言，
3教后反思
这是一篇唯美的散文，文字短小，清新雅丽。故事浅显，但百合的形象意蕴深刻，学生把握起来不一定深入，学习时应引导学生由浅入深地理解百合，学会关注身边平凡而伟大的人或物。学习方法以学生为本，让学生反复读文本，通过交流合作，解决一些难点，学有所悟，树立更有意义的人生观。
6、《心田上的百合花》教学反思
《心田上的百合花》选择此文，我们将学生的课内学习与课外阅读结合起来，进一步激发学生的阅读兴趣，让他们感受到语文的快乐，以及语文学习的真谛。“阅读是心灵浸润的过程”，是“教师、学生与文本进行生命对话的过程”。本课教学，我努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体味语言，抓住文中的重点词句让学生反复品读，从字里行间感受百合花那种执着、坚持不懈的精神。
从开学的选定文本、细读文本、设计教学、反复修改、反复上课，我对文本的理解有了质的提升。课后，我们团队成员都针对每个教学环节细心琢磨，认真修改，我们在不断地讨论中逐渐成长。
一、对文本的解读越来越透彻
在不断地解读中，我们对文本的理解更加深刻。从一开始的抓“别人的鄙夷——困难与挫折——自我的不懈努力”三方面到最后以“信念”为主线，紧紧围绕百合花说的三次话，对文本的理解越来越透彻。
二、对教学的设计越来越清晰
遵循着学生认知与情感体验的规律，我的教学环节体现为“导入课题——整体感知——品味语言——倾吐收获”四个环节。这四个环节紧扣教材且环环相扣，以“信念”为主线，紧紧抓住围绕百合说的`三句话，以读为主，在读中感受语言，理解语言，发展语言，感悟百合花的形象，感悟人生的意义。
1、引出所要学习的《心田上的百合花》，这是一株生长在特殊地方的百合花，在她开花的背后又凝聚着什么呢？
2、学生自由读文，读准生字字音，了解课文描写了这是一株怎样的百合。
3、整体感知，学生交流的多元感受。教师激情总结：这些都源于坚定的信念。
4、抓住品味百合先后三次说的话，感悟百合花那坚定的信念。
5、欣赏百合开花的图片，懂得信念的力量，形成积极向上的人生态度和正确的价值观，为学生情感的升华奠定基调。
6、以阅读作为铺垫，寻找文本空白点，安排写话练习：如果在这多么多的百合中，就有这样一株百合，它认为他和杂草没有什么两样，他没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它重拾信念，给他信心，给他力量吗？这样，抓延伸，由花及人，畅写心中百合，从而升华了百合精神。
三、对课堂的驾驭越来越轻松
在不断地细读中，教学环节设计丝丝入扣，整个教学流程清晰自然，老师对课堂的驾驭能力越来越轻松。学生在课堂上会出现各种各样的问题。于是，我在课前预设好每个环节的细致问题，从学生的角度思考在问答时可能会出现的各种情况，对每一个问题所涉及到的种种答案都做好充分准备，对学生的回答给予正确肯定的评价，更好地驾驭课堂。
在课堂中，我给予学生充分地读书时间，让学生自我感悟，自我品味，学生的参与率高，充分发挥了学生的学习主体地位。通过这次活动，我觉得只有老师深入地探究文本，充分地了解学生的情况，这样我们的学生的学习才会更有目的，我们的课堂教学才会更有效。
7、五年级语文《心田上的百合花》教学反思
《心田上的百合花》是西师版教材五年级上册第七单元的第28课，它是台湾作家林清玄的一篇拟人化的哲理性散文，笔触优美，意境深远，充满了积极向上的精神。文中主要讲了在一个偏僻的山谷断崖边上，一株百合长在杂草丛中，它为了完成作为一株花的庄严使命，实现自己作为花的价值，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，最后终于开出了美丽的花朵，实现了自己的愿望。
根据教材的`特点我制定了三维目标。本课教学，我主要让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体味语言，抓住文中的重点词句让学生反复品读，从字里行间感受百合花那种执着、坚持不懈的精神。
教学过程中，我首先提问让学生交流，整体感知百合花留给他们一个什么样的形象？重点注意描写百合花的词语、句子、段落，接着全班交流：“这是一株怎样的百合？”让学生自己用一个词把百合的形象概括出来，以加深对百合的精神，品性的了解，并勾画出对他们有所触动的句子，写下自己的感受。最后，学生各抒己见，踊跃发言，课堂气氛非常活跃，并抽生说说，张扬了学生的个性。
接下来，品读语言，走进百合。为了读懂百合，我主要抓住百合心中始终有一个纯洁的念头，引读百合说出的三句话。让学生以读为主，从读中悟，读中品，以读促思，以情促读，去感悟百合花的坚强、自信、执着、美丽、纯洁、百折不挠的精神。
然后创设问题，让学生思考：百合花最终能开出美丽的花朵，除了心中有纯洁的信念，还有什么力量促使它开花的？学生们发表自己的意见，从中去体会百合心中除了有坚定的信念，还通过坚持不懈的努力才开出美丽的花。
同时，让学生领悟到，小小的一株百合，为了心中那个美好的愿望，执着、坚强地与困难作斗争，它战胜了恶劣的自然环境，它承受了鄙夷和嘲笑，终于以花来证明了自己的存在，以花来证明了自己的价值。
花是如此，人也一样。最后，通过学生讨论：假如你是一株杂草，你会怎么做？假如你是一株百合你又会怎么做？让学生在百合花的精神中去感悟到：人的价值要靠自己的努力来证明，哪怕是在逆境中也要百折不挠。
最后提问点题：为什么开在山谷里的百合花，作者要说是《心田上的百合花》，让学生受到心灵的震动，取得了较好的教学效果。
8、小班科学公开课教案及教学反思《美丽的花》
作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小班科学公开课教案及教学反思《美丽的花》，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
在说说、讲讲中感知花的美丽，萌发幼儿喜欢花的情感。
教学准备：
课件《花儿好看我不摘》、鲜花若干盆
教学过程：
一、说说春天的花朵
T：宝宝们教室里面有许多的花，你们都认识他们吗?
T：春天第一个开花就是迎春花。
T：你们除了认识这些花以外，还知道哪些花呢?
T：老师这里就带来了几种春天开的花，你们看这是金盏菊、喇叭花、锦带花、除虫菊。
二、感知花的美丽
T：这里有哪些颜色的花?数一数有几种颜色的花呢?是什么形状的呢?(红色、白色、紫色、粉色、黄色，五种颜色的花)
T：你们看看这盆花和其他花有什么不一样呢?(一盆上面有许多的花，一盆上面只有一朵花)
T：花儿花儿朵朵开，五颜六色真美丽。
三、和花交朋友
T：宝宝们我们找找花瓣，闻一闻香不香?
T：花朵就像宝宝的小脸一样，它高兴的`时候就露出美丽的笑容。
T：宝宝们，你们看这是花的什么地方?(花的身体)
T：花的身体它有个好听的名字叫做“花茎”。
T：那我们宝宝轻轻的摸摸长长的花茎。
T：老师要和花握握手，宝宝找找花的手在哪里呢?
T：这里是花叶，连着花叶和花茎的细细的叫做花枝。
T：宝宝，我们来跟花叶握握手。
T：那花的脚在哪里呢?(花根)
T：花根看的到吗?它埋在哪里呢?(在泥土的里面)小结：花儿花儿真漂亮，要和花儿交朋友。
四、幼儿表现花朵(音乐《小树苗》)
T：那我们也来做做美丽的花朵吧!
(风儿吹，阳光照，我给花儿把水浇，花儿花儿长得好，花儿花儿开得好)
五、激发幼儿爱护花草
T：老师这里有个故事，我们来看看发生了什么事情?
T：(出示课件)你们说宝宝这样做对吗?为什么?
T：宝宝喜欢美丽的花，我们只看不能摘，这样才是好宝宝。
T：宝宝们你们都喜欢花吗?那我们怎样保护花呢?(浇水，保护它)
T：宝宝们花儿说它口渴了，我们一起来给花儿浇浇水吧!
活动反思：
还行内容贴近幼儿生活，教师努力为孩子创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。
9、《百合花开》教学反思
一、对教材的反思
《百合花开》是一篇寓言性散文，特点是语言优美，富有哲理。秉着“教材不是孤本而是范本”的原则，让学生感受文章语言的优美和从中得到启示。本文的重点是以正确的情感来朗读课文，领会信念对于人生的价值。难点是在朗读中的感悟。
而本单元的主题是“为生命喝彩”，每一个故事都唱响了一曲生命的赞歌。而本节课是“为生命喝彩”这一部分重要的一篇寓言体散文，也是六年级学生信念教育的重点。它也是与初中中、高年级散文学习的焊接点，又是整个六年级散文学习知识技能的伸展点。学生通过学习这篇文章可以培养自己的朗读能力、问题研讨、分析感悟文章思想内容的能力，培养自己高尚的人生追求。对学生树立坚定的人生信念，理解信念对于人生的价值有着推波助澜的作用。
二、教学模式、方法与教学策略反思
为了激发学生的情感，适当运用多媒体，在教学过程中播放音乐，以音乐的节奏来控制学生朗读的节奏。同时以PPT形式播放百合花图片，营造课堂氛围。
另外还设计了个别读、小组读、齐读、分角色读等多种形式，尽可能使更多的学生参与到课堂活动中。还设计了学生点评，形成师生、生生互动。
三、对学生的反思
本次授课对象为六年级的学生，他们经过六年的积淀基本具备了一定的阅读能力，能够根据不同类型的文章，在文中圈点、勾画，作简单的批注，同时表达自己的感受或看法，本文恰恰为学生提供了的交流的平台。通过读、品、悟的过程。
四、教师自身的反思
（一）驾驭课堂的能力亟待提高
1、要吃透教材、钻透教材
在课前，我已经反反复复的研究教材，并与同组的教师共同钻研。可是在课上，我面对学生突发其来的回答，总是显得有些无助：有时不知从何下手帮助学生感悟；有时面对学生精彩的发言，不能给予不同层次的鼓励、表扬。只是一味的“好、不错……”，极不准确，也不到位。失去了教师正确、及时的评价作用。通过实践，使我深深的对自己的教学有了更深的认识，我想问题还是出在自对课文的理解、把握是否真的到位；是否真的从本质上吃透教材、钻透教材，每一个问题的设计是否准确、科学、合理；是否真正充分尊重了每个学生独特的个体感受……因此在备课时，此环节是不容忽视，粗枝大叶的，应是反复钻研，细之又细，一个环节一个环节紧密联系，并从多个角度分析设计、考虑。记得赵景瑞老师曾经说过：“教师教一篇课文，首先自己先要读上10遍，每一遍还要不断的为自己提出问题，看看每次的读有什么不同，发现了什么？……”我想如果在每次的教学中教师都能这样做，不断钻研，真正把教材作为一个例子，活教、活学、活用！不仅自身有利提高，对于学生更是受益非浅！
2、课程时间的安排还应有张有弛
本课设计分为两大部分，感觉时间的分配较为均匀，节奏平稳，我想精彩的课堂还应是有张有弛的，这从另一个侧面再次反映了，自己驾驭课堂的能力亟待提高，从而也充分的证实了自己自身素质亟待完善、提高。
（二）在教学中关注学生的道德生活和人格的养成
课堂不仅仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的'道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅仅要充分挖掘展示教学中的各种道德因素，还要积极的关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识的增长的过程同时也就成为人格健全与发展过程，学生也就会变得越来越有爱心、同情心、责任感……
（三）刻苦钻研努力提高自身素质
知识的海洋是无边无际的，通过一节课例，看到自身的素质还应不断的完善、加强，在平日的学习、工作中，不断储备知识的能量，争取把每一节课中自己的一些课案不符的点滴想法记录下来，及时反思；利用自己的点滴时间学习优秀教师的文章、学习新理念、新思路，不断归纳、总结在自己的成长笔记中，不断扎实锤炼自己的基本功，刻苦钻研努力提高自身素质。
10、中班音乐公开课教案及教学反思《茉莉花》
作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的中班音乐公开课教案及教学反思《茉莉花》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标
1、通过让幼儿欣赏，使幼儿初步知道《茉莉花》是一首苏南地区的民歌，使用了萨克斯演奏。
2、根据图谱感受乐曲ABA结构，并能感受A段音乐的起止，能按音乐的节奏用动作来表现。
活动准备
图谱、录音机及磁带、萨克斯
活动过程
(一)随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚才我们跳了什么舞?(《新疆舞》)，你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢?(引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快，很高兴)
师：今天老师请来了一位爸爸老师，我们掌声欢迎，爸爸老师手上拿的是什么呀?你们知道吗?(不知道)，那请爸爸老师告诉我们吧。(这是萨克斯)你们还有什么问题问爸爸老师呢?(请几个小朋友上来问问题)
(二)欣赏乐曲，感受乐曲ABA结构。
1、师：今天，爸爸老师还给我们用萨克斯带来了一段非常好听的音乐，我们一起来听听。(音乐一次、CD加萨克斯)
2、师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢?(引导幼儿说出很流畅、很舒服、很优美)师：这段音乐就是由萨克斯吹奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来比较慢，给人的感觉就向你们说的很舒服、很优美。好，我们再来欣赏一次，拿起你手中的小画笔，我们一起来画音乐吧。(音乐一次、CD加萨克斯)
3、师：你们画的真不错，闭上你们的小眼睛，看，谁飞来了?(蝴蝶飞来了)它飞到我的花园里。(出示图谱)(音乐一次、CD加萨克斯)师：你们发现我的花园图谱什么地方是一样的呢?(引导幼儿说出第一段和第三段是一样的)你觉得这段音乐说了些什么呢?除了蝴蝶在飞，你还想到了别的什么呢?(让幼儿自由地说，再请几个小朋友上来表演。)
4、幼儿随音乐自由地表演。(音乐一次、CD加萨克斯)
(三)欣赏A段音乐，感受A段音乐的起止。
1、组织幼儿听A段音乐感受A段音乐的起止。
师：蝴蝶来到花园里，飞一飞，歇一歇，飞一飞，又歇一歇，让我们来看一看它歇了几次呢? (A段音乐1次、停止)
2、启发幼儿用开花的动作表示A段音乐的.起止。
师：我们再来听一遍，当蝴蝶飞到花上歇一会的时候，我们手中的花就开一次。(A段音乐1次、停止)
3、启发幼儿用各种动作来表示A段音乐的起止。
师：我们除了可以用开花的动作来表现这八个乐句外，你们想想看，还可以用什么动作来表现呢?(幼儿自由回答，并给予幼儿肯定。)现在，老师请小朋友边听音乐，边把你想的各种动作跳出来。(A段音乐1次、暂停)
(四)欣赏B段音乐，结合图谱表现B段音乐。
师：花园里除了有蝴蝶飞，还有什么想和花做好朋友的呢?(还有小蜜蜂、有云彩、有蜗牛)谁来做花?(春天来了，花儿开了，小动物们和花儿一起唱歌跳舞啦。)(B段音乐一次)
(五)欣赏最后一段音乐，幼儿随音乐表现。
师：天黑了，小动物们该回家了，它们飞一飞，歇一歇，飞一飞又歇一歇，高高兴兴回家了。(A段音乐一次)
(六)完整欣赏音乐。
师：今天，我们欣赏了用萨克斯演奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，让我们听着《茉莉花》的音乐一起去春游吧，来，坐上我们的小船，准备出发罗! (音乐一次、CD加萨克斯)
活动结束
1、评价
2、总结
活动反思：
在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。
第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐?应该要ab结构的才好嘛，这样才能有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。
于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。