《猪八戒吃西瓜》的教案一等奖设计
1、《猪八戒吃西瓜》的教案一等奖设计
[教学要求]
1．运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。
2．了解课文主要内容，培养自学能力。
3．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
4．了解《西游记》的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。
[重点难点]
1．了解课文主要内容，能够自己读懂课文。
2．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
[教学课时] 一课时
一、教学目标
(同“教学要求”)
二、教具准备
录像，投影，课件。
三、教学过程
(一)谈话导入
老师：《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故事，书中对人物的描写也很生动。这节课，我们就来了解另一位主人公，看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)
你对猪八戒有哪些了解?
学生A：猪八戒既贪吃又懒惰。
学生B：我觉得猪八戒是个很热情的人，虽然有时很懒惰，但在遇到危险时却很勇敢，保护他的师傅。
学生C：唐僧能够去西天取经，孙悟空的功劳很大，可是没有猪八戒也不行。
(二)借助字典读通课文，了解课文内容
1．猪八戒给你留下了怎样的印象?
学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改……
2．再读课文，注意以下词语的读音。
歇一歇 徒弟 筋斗 嘴馋 倒霉 包袱
舔嘴唇 磕头 嘀咕 跌倒 解渴
3．课文讲了—件什么事?
学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。
4．小组合作读课文，检查是否读准字音。
老师：通过再次读书，你又了解了什么内容?
学生A：我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。
学生B：猪八戒虽然有些自私，独白吃西瓜，但他也是想了许多。
老师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。
(三)深入理解课文，体会文章写法
1．自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。
2．小组交流：这些词句都说明了什么?
全班自由汇报，读句子与说理解结合。
3．讨论“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)
学生a：猪八戒本来很懒，但是当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他很馋。
学生b：我觉得开始写猪八戒，不仅嘴馋，而且怕吃苦，他出门后一看天气酷热，就假装肚子疼，让孙悟空一个人去，为的就是想白己睡觉。
4．讨论“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)
学生人：猪八戒偷吃西瓜时，心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜，但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫，这说明他心中还装着帅傅和师兄。
学生a：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋，但只是先吃了自己和师兄的。到最后，他实在是抗拒不了西瓜的`诱惑，才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该，但我倒觉得猪八戒很可爱。
学生b：我认为这一部分的心里活动描写非常生动，把猪八戒内心的矛盾都写出来了，我想用朗读的方式来汇报。
指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。
5．讨论“被罚后认错”一段。(第10—14自然段)
学生A：当孙悟空采果子回来后，猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧，所以不好意思马上吃。
学生B：¨孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时，他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了，感到理亏，所以只能“哑巴吃黄连”。
学生C：后来他明白是师兄在教训他，虽然很生气，但又不好说什么，我觉得这部分写得很有意思。
老师：大家理解得不错，你们还从中了解了什么?
学生A：孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人，不能只想自己。
学生B：我们也要从中吸取教训心中多想想别人，做一个有爱心的人。
(四)观看录像，培养朗读能力
1．老师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗?
2．小组自由结合练习(播放无声音的录像)
3．小组代表朗读配音，其他同学评价。
(五)总结全文
老师：(课件出示，向学生推荐《西游记》原著)希望同学们能仔细地阅读原著，深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。
四、板书设计
35 猪八戒吃西瓜
捡西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮
知错就改关心他人
五、课堂作业 设计
1．找到名著《西游记》读一读，再给好朋友讲一讲。
2．仿照课文将《西游记》里的小故事或其他童话进行改编。
3．从文中摘录你喜欢的句子。
4．知识加油站。
2、《猪八戒吃西瓜》的教案一等奖设计
学习目标：
1、认识本课的4个生字；
2、朗读课文，能把这个故事讲给别人听；
3、能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。
教学重点：理解猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活动。
教学难点：结合心理活动体会人物的性格特点。
教学过程：
一、复习引入
1、老师：我们已经初步学习了《猪八戒吃西瓜》这一课，谁能说说这个故事讲了什么？（学生回答：有一天，师徒四人走累了，他们又饿又渴，悟空和八戒一起找果子吃，半路，八戒偷懒不去，后来看到一个大西瓜，他本想每个人都分一块吃，可是后来控制不住自己，把西瓜都吃了。这事被悟空看到了，变出几块西瓜皮，让八戒踩上摔倒。后来，他在师父面前认了错。）
二、重点突破
1、老师：（边板书）对，而且我们还根据起因、经过和结果把课文分为找果子、吃西瓜和摔跟头三个部分。能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）
2、看来不少同学喜欢吃西瓜和摔跟头这两部分，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习课文都用过哪些学习方法？（生自由回答，师边板书学习方法：读-划-想）
3、老师：大家说得都好，接下来我们就用读划想的方法，以小组为单位，选择你们感兴趣的部分学习，重点抓住猪八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的经过和心理活动，并把有关的句子用笔划出来，再把句子读一读。
学生小组学习，老师巡视指导，掌握学生学习情况。
4、学生汇报学习情况。
老师：（示图）我们先来学习猪八戒吃西瓜的部分，谁把找到的句子给大家读读？
生：这一部分写了猪八戒四次吃西瓜。第一次（边示句子）
老师：厉害，找得又快又准。你们四个先别坐下，你们再比一比谁读得好？（生读，其余生评议：要读出猪八戒嘴馋，直流口水时的样子，再读）
老师：八戒真会找借口，全班齐读这四句话，边读边想：从猪八戒的想法和做法中你觉得这是一个怎样的猪八戒？学生回答。（贪吃、自私）
老师：猪八戒偷吃了西瓜，结果怎样了？哪个小组来汇报？
生：偷吃西瓜的猪八戒摔跤了。
老师：每次摔跤，他都是怎样做，怎样想的呢？
生：他摔了四次跤（边出示句子）
老师：该怎么读这几个句子？（要读出猪八戒生气而又无可奈何的语气）
老师：（出示课文插图）这是猪八戒第四次摔跤的情景？谁来说说猪八戒被摔得怎么样？（生：猪八戒摔得青一块紫一块的`）除了猪八戒，图上还有谁？图上的孙悟空在干什么？（正扛着一大包水果在笑呢？）为什么笑？（因为是他惩罚了猪八戒，让猪八戒吃尽了苦头。）
老师：看着被摔得鼻青脸肿的猪八戒，你们想不想对他说点什么呢？（学生练习说话：猪八戒，我想对你说）
老师小结：老师想对猪八戒说，做人不要太自私啊，要多替别人着想。同学们，关爱他人就是关心我们自己！最后猪八戒有没有承认错误？他怎么说？（出示句子，生读）
③学生展示才艺，深入学习课文
老师：昨天，老师已经让大家以小组为单位制作头饰，大家带来了吗？拿给老师瞧瞧。恩，老师知道你们个个都是多才多艺的孩子，待会为大家展示一下你们的才艺怎么样？可以表演课文中某一个部分的情景，还可以适当加入自己的语言，也可以把猪八戒吃西瓜的情景画下来，还可以编儿歌、顺口溜现在就给你们准备准备。（生表演展示其余生评议）
三、延伸拓展
老师：今天，我们学了童话故事《猪八戒吃西瓜》，你们说这个故事有趣吗？知不知道它是根据什么改编的？（《西游记》）有多少同学读过这个故事的？跟老师说说你对西游记了解有多少。最后让我们唱动画片《西游记》的主题曲结束这堂课。
四、作业设计
1、把故事讲给自己的家长和朋友们听听。
2、课后读一读《西游记》的故事。
3、《猪八戒吃西瓜》的教案一等奖设计
教学目标：
1、了解师徒四人去西天取经所遇到的困难。
2、了解猪八戒四次偷吃西瓜的经过和心理活动。
教学重点：
从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。
教学难点：
从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。
教具准备：
录相、录音磁带
教学过程：
一 激情引趣，导入新课
播放《西游记》录相，激起学习课文的兴趣。
《西游记》是中国古典文学四大名著之一，作者是吴承恩。讲的是唐朝有一个叫玄奘的高僧到西天（指印度、尼泊尔等地）去取佛教真经的.故事。
本篇课文就是根据《西游记》里的人物——猪八戒新编的童话故事。
二 初读课文，标出自然段，归并成几部分。请学生自由发言。
三 按部分学习，理解课文内容。
1、读第一部分课文，说一说讲了什么？找出重点词语。
学生说。
2、读第二部分课文，说一说讲了什么？用“~~~~~~”画出猪八戒心理活动的语句。
学生说。
教师引导：从猪八戒要和孙悟空一同去找果子的目的看，他是为了自己早点吃到果子；从不和孙悟空去的目的看，是脚踏在晒热的土地上，烫得难受。看来，猪八戒太考虑自己了。
3、读第三部分课文。把每次吃西瓜前说的话用“~~~~~~~”画出来。再说说你从中体会到了什么？
学生说。
教师讲：猪八戒把四块西瓜全吃了，他没有考虑到别人。还为自己的行动找借空，这种只顾自己的行为是不对的。
四 作业设计
1、有感情地朗读你喜欢的段落。
2、给下面的字加上偏旁或部首组成新字，在组词。
由（ ）（ ） 每（ ）（ ） 京（ ）（ ）
青（ ）（ ） 对（ ）（ ） 车（ ）（ ）
3、比一比，组词。
渴（ ） 悟（ ） 桃（ ） 捧（ ）
喝（ ） 语（ ） 挑（ ） 棒（ ）
猪八戒吃西瓜 第2课时 总第88个教案
教学目标：
1、学习课文剩下的段落，了解猪八戒四次跌倒的经过和心理活动。
2、读文章，想画面，加深对课文内容的理解。
3、用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点：
从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。
教学难点：
从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。
教具准备：
录音磁带、故事书或连环画册等
教学过程：
一 猪八戒偷吃四块西瓜时，孙悟空到哪里去了？他是怎样做的呢？
分小组讨论，可结合自己看的故事书和连环画等。
学生讨论。
二 用“——”画出猪八戒四次跌倒的语句，说一说从这些语句中表现了猪八戒的什么
学生说。
教师讲：猪八戒这四跤，都是他自己造成的。他不仅偷吃四块西瓜，还乱仍西瓜皮。充分暴露他自私、懒惰和贪吃的缺点。
三 齐读最后一个自然段，说一说讲了什么（可播放录音片段）
学生说。
教师讲：请学生看课文插图。猪八戒又跌了跤，摔得鼻青脸肿。孙悟空肩扛一大袋果子，准备让大家吃。课文多处运用对比的表现手法，使故事情节层层深入，说服力强。
四 板书设计
猪八戒吃西瓜
师徒四人 取经 又渴又饿
孙悟空 翻筋斗 带回大包果子
（对比） 偷吃四块西瓜
猪八戒
四次跌倒
五 作业设计
1、用自己的话把这个故事讲给别人听。
2、在括号里填上适当的字，组成词语。
又（ ）又（ ） 闪闪（ ）（ ） 自（ ）自（ ）
又（ ）又（ ） 津津（ ）（ ） 自（ ）自（ ）
又（ ）又（ ） 窃窃（ ）（ ） 自（ ）自（ ）
3、改正下面的病句，用上修改符号。
A 猪八戒捧着一块吃大西瓜。
B 蓝蓝的天空几朵白云。
4、《猪八戒吃西瓜》的教案一等奖设计
教学目标
1．运用工具书学习并理解课文中词语的意思。
2．运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文，抓住和理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。
3．了解课文主要内容，培养自学能力。
4．了解猪八戒的性格特点，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
5．朗读课文，能把这个故事讲给别人听。
教学重、难点
重点：了解课文主要内容，能够自己读懂课文；理解猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活动。
难点：结合心理活动描写体会人物的性格特点；学习通过心理活动描写刻画人物的方法。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：收集《西游记》中一些有关猪八戒的小故事。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，《西游记》的故事你们都非常喜欢吧！那些惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是那些鲜活的人物形象让我们记忆犹新。这节课，我们就来了解其中的一位主人公，看看它是谁?(画面出示猪八戒的头像。)
师：看过西游记的同学，你能说说你对猪八戒有哪些了解吗?
师：今天我们就来看看《猪八戒吃西瓜》的故事，看看这又是怎样一个性格的猪八戒呢？（板书课题：猪八戒吃西瓜）
二、自读课文，感知引疑
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．课文中哪些地方读不懂，勾画出来。
3．想想课文中的猪八戒给你留下了怎样的印象。
三、检查预习情况
1．指名学生质疑词语，学生相互解答。
2．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
四、学着概括，理清线索
1．课文讲了一件什么事?（在去西天取经的路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。）
2．小组交流、思考：
（1）哪几段写了猪八戒吃西瓜的经过？（第5~9段）
（2）其他段写了什么？（第1~4段写猪八戒吃西瓜的原因，第10~14段写猪八戒吃西瓜的结果。）
（3）课文重点是什么？（第5~9段，猪八戒吃西瓜的.经过。）
3．反馈：根据起因、经过和结果把课文分为找果子、吃西瓜和摔跟头三个部分，给课文分段。第一部分：（第1～4段）找果子（原因）第二部分：（第5～9段）吃西瓜（经过）第三部分：（第10～14段）摔跟头（结果）
五、小组合作学习，自主探究
1．回忆学法。师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）
师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法。（生自由回答，师相机板书学习方法：读-划-想）
2．小组讨论交流。
师：接下来我们就用读－划－想的方法，以小组为单位，选择你们感兴趣的部分学习，重点抓住猪八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的经过和心理活动，并把有关描写猪八戒心理活动的词句用笔划出来，再把句子读一读，想一想这些词句都说明了什么。
3．全班交流。
师：读一读你最感兴趣的地方，从中你体会到了什么？再说说猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？结果怎么样？
4．议议、说说。
（1）议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点，在读议中，教师应点拨一些重要词句，尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。比如切瓜时心里矛盾、犹豫，每吃一块西瓜都要寻找理由。
（2）自由选取自己喜欢的段落，进行说书表演。先分组演练，再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。
5．想象说话。读了这篇课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？先自己练说，再请学生当众说。
六、根据动画，展开想象复述故事
师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗?
（1）小组自由结合练习(播放无声音的动画)。
（2）小组代表朗读配音，其他同学评价。
七、总结
师：由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）
师：希望同学们能仔细地阅读原著，深入体会书中人物描写的生动具体。(向学生推荐《西游记》原著。)
附：板书设计
24
猪八戒吃西瓜
5、《猪八戒吃西瓜》的教案一等奖设计
1、运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。
2、了解课文主要内容，培养自学能力。
3、了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
4、了解《西游记》的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。
1、了解课文主要内容，能够自己读懂课文。
2、了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
一课时
一、教学目标
(同“教学要求”)
二、教具准备
录像，投影，.课件。
三、教学过程
(一)谈话导入
老师：《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故事，书中对人物的描写也很生动。这节课，我们就来了解另一位主人公，看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)
你对猪八戒有哪些了解?
学生A：猪八戒既贪吃又懒惰。
学生B：我觉得猪八戒是个很热情的.人，虽然有时很懒惰，但在遇到危险时却很勇敢，保护他的师傅。
学生C：唐僧能够去西天取经，孙悟空的功劳很大，可是没有猪八戒也不行。
(二)借助字典读通课文，了解课文内容
1、猪八戒给你留下了怎样的印象?
学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改……
2、再读课文，注意以下词语的读音。
歇一歇 徒弟 筋斗 嘴馋 倒霉 包袱
舔嘴唇 磕头 嘀咕 跌倒 解渴
3、课文讲了—件什么事?
学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。
4、小组合作读课文，检查是否读准字音。
老师：通过再次读书，你又了解了什么内容?
学生A：我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。
学生B：猪八戒虽然有些自私，独白吃西瓜，但他也是想了许多。
老师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。
(三)深入理解课文，体会文章写法
1、自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。
2、小组交流：这些词句都说明了什么?
全班自由汇报，读句子与说理解结合。
3、讨论“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)
学生a：猪八戒本来很懒，但是当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他很馋。
学生b：我觉得开始写猪八戒，不仅嘴馋，而且怕吃苦，他出门后一看天气酷热，就假装肚子疼，让孙悟空一个人去，为的就是想白己睡觉。
4、讨论“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)
学生人：猪八戒偷吃西瓜时，心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜，但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫，这说明他心中还装着帅傅和师兄。
学生a：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋，但只是先吃了自己和师兄的。到最后，他实在是抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该，但我倒觉得猪八戒很可爱。
学生b：我认为这一部分的心里活动描写非常生动，把猪八戒内心的矛盾都写出来了，我想用朗读的方式来汇报。
指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。
5、讨论“被罚后认错”一段。(第10—14自然段)
学生A：当孙悟空采果子回来后，猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧，所以不好意思马上吃。
学生B：¨孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时，他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了，感到理亏，所以只能“哑巴吃黄连”。
学生C：后来他明白是师兄在教训他，虽然很生气，但又不好说什么，我觉得这部分写得很有意思。
老师：大家理解得不错，你们还从中了解了什么?
学生A：孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人，不能只想自己。
学生B：我们也要从中吸取教训心中多想想别人，做一个有爱心的人。
(四)观看录像，培养朗读能力
1、老师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗?
2、小组自由结合练习(播放无声音的录像)
3、小组代表朗读配音，其他同学评价。
(五).总结全文
老师：(.课件出示，向学生推荐《西游记》原著)希望同学们能仔细地阅读原著，深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。
四、板书设计
35 猪八戒吃西瓜
捡西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮
知错就改关心他人
五、课堂作业设计
1、找到名著《西游记》读一读，再给好朋友讲一讲。
2、仿照课文将《西游记》里的小故事或其他童话进行改编。
3、从文中摘录你喜欢的句子。
4、知识加油站。
神奇的石林
朋友，你见过茂密的树林，青翠的竹林，可曾见过神奇的石林?
我们云南省的路南彝族自治县里，就有一座神奇的大石林。
石林里十分神奇有趣。你可以顺着弯弯曲曲的路向前走，一会儿穿过石洞，一会儿爬上石树梢，一会儿来到小溪边，一会儿出现在青竹丛生的草坪中。
走着走着，突然没有路了，只要你勇敢，不怕苦，继续向前走，会突然像神话中说的那样，眼前又变出一条路来。可是不一会儿，突然一块巨石横插过来，像一扇石门，把路隔断，不让人过去看那边的美丽风光。这时，你千万别急，石林会给你留一条缝，让你挤过去玩个痛快。
在石树顶上，有一座很好看的“望峰亭”。从亭上看石林中的金鱼池，池水清亮，活像一对明亮的大眼睛。再看看那一棵棵石树，有的像猎狗，有的像大象，有的像小能，变化可多呢!
想一想，石林神奇在哪里?
6、三年级下册《猪八戒吃西瓜》的教学反思
活动反思：
真正落实活动目标
观察记录：
我的第二个目标是能够生动讲述几个故事片段并根据故事情节来进行表演。到我进行到第二个环节时，幼儿看着那三幅情景图，想当众讲故事的欲望并不高。大部分幼儿都在自己的座位上做自己的事情，只有小部分幼儿举手了。可是他们也并没有生动讲述故事，而且他们都是把整个故事的内容都用简单的话语讲出来，并没有按我之前下的指令即只是讲述一个故事片段来完成。当那几个幼儿在讲述故事时，其他的幼儿没有很好的倾听，还是做自己的事。表演阶段幼儿也没有充分表现，只是抓了“摔跤”这个典型的`动作。
分析与反思：
1、自己没有完全放开，情绪不高涨。
我在第一遍讲故事的时候是坐在小椅子上的，在潜意识里我是想把故事讲得生动夸张些，可到了教学活动中我明显略感紧张，放不开。这是导致幼儿讲述故事时候很拘束的局面的一大因素。
2、引导不够到位，教具准备不充分。
在我讲故事的时候我忽略了一些动作的表现，幼儿在讲故事的时候我也没有及时提醒，只是平淡讲述，没有为之后的表演环节做好铺垫。表演的时候我缺少一重要道具即西瓜，这样表演起来缺乏一定的舞台感染力，幼儿也没有很深层次的体验。
调整思路：
1、消除内心的紧张，尽量放开自己。
这个是我自己心理上的压力释放，要想完全放开只能循序渐进。
2、注重引导，完善教具。
引导方面需要很多技巧，在教学前可以多注意这方面。教具上是我没有考虑到那么多，既然有表演的环节，就必须让幼儿真正体验到表演的乐趣。这样的话教具的充分是不可避免的，在教具准备时我应该根据故事的内容来准备。
7、中班歌唱活动《猪八戒吃西瓜》的教学反思
本周为迎接半日活动开放，我准备了一节有趣的音乐歌唱活动——猪八戒吃西瓜。这节课是通过音乐大组一课三研选出的课，作为年轻教师的我，在音乐教学上面，有很多的不足，当时看到这音乐课，我心里特别的着急，不知道该怎么办才好。多亏各位有经验的老师在教研中给我的帮助，让我对音乐教学有了更深一步的了解。
本节课活动目标为：让幼儿初步学唱歌曲，体验诙谐幽默的情趣。活动的重难点是：让幼儿理解间奏部分以及创编间奏部分的动作。首先我是以以谈话形式导入：小朋友们今天陶老师给你们带来一个好听的'故事，这个故事就藏在我们的一首歌里，一起来听听吧！给歌曲设下悬念，激发幼儿听歌的兴趣。歌曲里猪八戒的形象给孩子们留下了深刻的印象。这节音乐课启发幼儿创编间奏部分的动作、有趣的动作，鼓励幼儿大胆创编大胆表演。在解决重难点部分我利用身体语言帮助幼儿理解间奏，幼儿易于掌握，兴趣浓厚！
活动中，孩子们一个宽松自由的环境中，幼儿尽情的表演，孩子们情绪非常激动。由于我的紧张着急过快想结束课程，在孩子们创编表演的过程中我没能够幼儿很好的互动，没能达到预期的效果，这是很大的一个遗憾。课后汪主任和胡老师给我提出了宝贵的意见。相信他们的意见，为我在以后的教学路上又进不步了一点。儿童
8、中班音乐《猪八戒吃西瓜》的活动教学反思
本周一我准备了一节有趣的音乐游戏——猪八戒吃西瓜。首先我个孩子们看了动画片《西游记》，里的猪八戒的形象让孩子们加深印象。这节课启发幼儿表现猪八戒诙谐、有趣的动作，教育幼儿保护环境，从我做起。
旋律分两段：
第一段是欢快的旋律，表现猪八戒走路及傻笑的样子。先请幼儿听两遍音乐，然后请幼儿出来表演，并用上道具——教师自制的西瓜皮，每一组表演后，请大家评一评谁表演得最像猪八戒。
本堂课的重点就是让孩子说说猪八戒乱扔西瓜对吗？我们应该怎样保护环境！接着放第二段音乐，幼儿听完音乐后老师提问：第二段音乐与第一段相同吗？
第二段音乐是表现猪八戒吃饱后挺着打肚子、咪眼、皱鼻，摇摆走路的样子，动作要诙谐搞笑，我对孩子们说：你怎么想就怎样演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的'。然后放音乐请幼儿表演，孩子们各尽所能，尽情表演！
活动中，孩子们一个宽松自由的环境中，幼儿尽情的表演，孩子们情绪非常激动。最后经过我的总结，将律动完整的表演的一次，幼儿兴趣更浓，更深层的感受到了猪八戒吃完西瓜高兴的心情。
9、《猪八戒吃西瓜》教学反思
通过本次活动，幼儿能够在音乐的伴奏下，进行切西瓜和吃西瓜的动作练习，感受到了律动的韵律特点，体验到了活动的快乐。
活动中先出示猪八戒和西瓜的图片，直接导入课题，又引导幼儿说出吃西瓜的过程，并且又在音乐的伴奏下逐个练习，表演吃西瓜的各个动作，由简单到复杂，由慢到快，符合幼儿的年龄特点，课堂设计思路较轻，效果较好。
但还有太多的不足之处：
1、自己的语速较快、语言组织不够亲切，书面语太多，不太能贴近孩子的生活。
2、个别孩子上课注意力不集中，缺乏引导，说明自己没有彻底的'激发孩子学习的兴趣。
3、对重难点部分要多讲多练。
4、对猪八戒的背景介绍便少，没有突出好吃，逗乐的形象，导致课堂气氛不太活跃。
今后一定要提高自己的授课水平，尤其是语言组织能力，在平时生活中就要和孩子多讨论，多交流，尤其是上课对注意力不是太集中的孩子，要注意引导、启发，多和孩子说说话，真正和孩子打成一片。
10、《猪八戒吃西瓜》教学反思
本周为迎接半日活动开放，我准备了一节有趣的音乐歌唱活动——猪八戒吃西瓜。这节课是通过音乐大组一课三研选出的课，作为年轻教师的我，在音乐教学上面，有很多的不足，当时看到这音乐课，我心里特别的着急，不知道该怎么办才好。多亏各位有经验的老师在教研中给我的帮助，让我对音乐教学有了更深一步的了解。
本节课活动目标为：让幼儿初步学唱歌曲，体验诙谐幽默的.情趣。活动的重难点是：让幼儿理解间奏部分以及创编间奏部分的动作。首先我是以以谈话形式导入：小朋友们今天陶老师给你们带来一个好听的故事，这个故事就藏在我们的一首歌里，一起来听听吧！给歌曲设下悬念，激发幼儿听歌的兴趣。歌曲里猪八戒的形象给孩子们留下了深刻的印象。这节音乐课启发幼儿创编间奏部分的动作、有趣的动作，鼓励幼儿大胆创编大胆表演。在解决重难点部分我利用身体语言帮助幼儿理解间奏，幼儿易于掌握，兴趣浓厚！
活动中，孩子们一个宽松自由的环境中，幼儿尽情的表演，孩子们情绪非常激动。由于我的紧张着急过快想结束课程，在孩子们创编表演的过程中我没能够幼儿很好的互动，没能达到预期的效果，这是很大的一个遗憾。课后汪主任和胡老师给我提出了宝贵的意见。相信他们的意见，为我在以后的教学路上又进不步了一点。