动物的花衣裳美术设计教案一等奖
1、动物的花衣裳美术设计教案一等奖
教学目标：
1、学会观察、比较、欣想象的学习方法。
2、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案动物的花衣裳和丰富的色彩。
教学重点：
1、能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；
2、对比色、邻近色的运用动物的花衣裳。
教学难点：
如何表现出独特的花纹图案动物的花衣裳。
教学过程：
一、 一看、猜一猜、说一说
1、一看：出示动物局部，注意观察动物的花纹和色彩美。
2、猜一猜：这些纹样属于哪种动物的花衣裳？猜出动物的名称。
3、说一说：动物的花衣裳有什么作用？
二、看一看、议一议、想一想
1、看一看：动物身上的花衣裳有哪些花纹图案？色彩是怎样搭配的？
2、议一议：为什么有些什么动物身体的颜色与环境色这么相似，有的还会随着环境颜色的变化而改变颜色。
3、想一想：我最喜欢什么动物？我会用什么花纹和色彩去表现它的`花衣裳？
三、玩一玩、画一画、评一评
1、玩一玩：创设动物界时装表演的情景，激发想象创作。
2、画一画：先画出喜爱的小动物的外形，再给它添上合适的花纹、色彩。
3、评一评：自评和他评。
四、教学评价
1、可从知识技能方面设计：
我学会了辨别（ ）；
我能观察发现（ ）；
我能画出（ ）种花纹；
2、可从学习过程设计：
我能仔细观察，还能发现啊（ ）；
我能自己查找资料，知道（ ） ；
3、情感、态度方面设计：
我喜欢（ ）；
我学会关注大自然的（ ）。
教学反思：本课从另一角度（动物保护色）启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。
2、动物的花衣裳美术设计教案一等奖
教学目标：
1、知识与技能：○1学会用观察、比较、想象的学习方法。○2运用点、线、色块绘出丰富的花纹、色彩。
2、过程和方法：在观察中展开联想；在欣赏中启发想象与创作思路；在“大胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。
3、情感价值观：培养学生的爱心与环保意识。
教学要点：
1、重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
2、难点：如何表现出自己喜爱的花纹。
教学过程：
一、创设情景，引入课题。
（一）闯三关：
第一关：请说出是谁的花衣裳（瓢虫）?从哪里看出来的？
第二关：听声音猜动物(老虎)，它们身上的花纹有什么不同？（学生观察、比较）（板书：点、线、色）
师生小结：动物身上的花纹都是由点、线和漂亮的颜色组成的。
第三关：动物身上的花纹、颜色有什么作用？（动物身体的颜色常与环境相仿,是为了保护自己,也方便自己捕捉猎物。）
（二）欣赏、思考（鱼、螃蟹、大象、狮子等）：
1、让学生在观察中了解画和剪贴两种表现形式，加深对点、线、色的印象，感受花纹美。
2、学生讨论、汇报：谁的花衣裳最漂亮？为什么？（教师围绕花纹、色彩等教学重难点引导学生）
3、播放课件（小猪的哭声）：对学生进行爱心教育，并从中引出课题：动物的花衣裳。
二、教师示范，合作交流。
1、教师出示小猪，师生共同合作、交流，给它穿上漂亮的花衣裳（教师着重引导学生从点、线、色去设计动物的花衣裳，并通过范画，拓展学生思维）。
2、播放课件（兔子、羊、马、牛、狮子、鹅、熊、大象等各种动物跑出来）：让学生为其它动物设计花衣裳。
三、小组探索，完成作业。
1、播放课件，出示作业要求：小组合作给小动物设计花衣裳，花纹要和别人的.不同，颜色要鲜艳。
2、教师根据学生喜欢的动物来设计花衣裳，学生开展小组讨论，3、教师巡视、指导。
四、师生评价，展示作品（上台展示、自评、互评、师评）。
五、师生总结本课，引导学生关爱动物，保护环境。
六、师生表演动物时装秀，在欢快的气氛中结束教学。
板书设计
动物的花衣裳
点线色
作业要求：小组合作给小动物添上
与众不同的花纹，色彩要鲜艳。
3、动物的花衣裳美术设计教案一等奖
美术：小兔的花衣裳
目标：
1、学习用自制的印章蘸上颜料，在指定的范围内印画。
2、对印画活动感兴趣。
准备：
1、选取粗细适中的胡萝卜切段（5厘米左右）用圆截面作印章，人手一个。
2、各种颜色的水粉颜料，每一小组一盆。
3、幼儿印画的纸，纸上画一只小兔，小兔的衣服自描。
4、音乐磁带“祝你生日快乐”，布置一个小狗的家。
过程：
1、出示画有小兔的纸，用小兔的口吻告诉幼儿：小朋友，今天我要去参加小狗的生日paty，可是我没有好看的衣服，挑来挑去挑了这件连衣裙，你们觉得漂亮吗？（幼儿自由发言）
2、帮小兔设计一件更漂亮的连衣裙。
3、教师示范印画。
接着以小兔的口吻说：哇，你们想的办法真棒，我的.连衣裙上一下子有了这么多漂亮的图案，真漂亮啊！可是，我不能一个人快乐啊，我还有许多伙伴没有漂亮衣服穿呢，你们给我的伙伴也做一件这么漂亮的衣裳好吗？
4、请幼儿用胡萝卜印画，要求幼儿印在小兔的连衣裙的轮廓线内，教师个别指导。
5、集体扮演小兔，去小狗家，参加生日paty。
4、动物的花衣裳美术设计教案一等奖
一、学习领域：
造型。表现
二、学习课时：
1课时
三、教具、学具：
多媒体、图片。
四、教学设想：
1、学生主体思考与教师引导分析相结合，引导学生进行简单的装饰设计。
2、鼓励学生通过观察、讨论、发现等方法大胆的画出动物的花纹。
五、教学目标：
1、知识目标：了解花纹在日常生活中的重要作用。
2、技能目标：学习花纹装饰的不同方法，培养学生能用自己的感受和联想创造设计新形象的花纹。
3、审美目标：学习欣赏动物添画中美丽的花纹。提高学生的观察、装饰美化、形象思维及创造能力。
六、教学重点：
运用点、线、色块大胆的绘出动物的花纹。
七、教学难点：
画出更新颖有趣的动物花纹。
难点突破的措施：采用启发、对比教学，引导学生给动物设计美丽的花纹。以形象生动的动物图片和多媒体课件，采用发散思维的方式来启发学生，用各种绘画形式表现动物的花纹。
八、教学过程：
（一）导课
1、故事导入：
今天，老师要和你们上一节非常有趣的美术课。首先，让我们一起来看个动物时装表演，请看屏幕来到动物乐园（出示PPT）
这节课，我们就来学习给动物设计美丽的花纹。
（二）新授
1、教师主导，学生畅想：
欣赏讨论，分析体会动物花纹的美。我们到大自然中去看一看，带有各种美丽花纹的动物。（看大屏幕，各种真实动物的多媒体影片）
小组学习：同学们，动物们身上花纹美不美，美在哪？先说给小组的同学们听一听，再将讨论的结果告诉全班同学和老师。
观察、体会动物花纹的作用。
教师小结：在花纹形状美丽的基础上配上多种颜色，动物们就会变得可爱、漂亮！可是它们身上的花纹已经几千年了，能不能用你的聪明才智给他们换一换漂亮的.花纹。就请同学们为它们设计好吗？
2、发散思维，用点、线、面的知识表现出美丽的花纹。
屏幕显示
教师小结：我们可不可以用小花、树木、动物、人物、汉字等为它添加花纹？
我们可以用自然界中的万事万物的形象为动物设计花纹。还可以用一些具体的形象与点、线、面结合的方法为动物添加花纹。
教师：无论颜色多么鲜艳，都要有一个主体色，再加上少量的其它颜色：“颜色丰富多彩”、“颜色涂的均匀”。这样花纹颜色看起来才美丽。
3、欣赏绘画作品，激发学生的表现欲。
屏幕显示学生的作品：作品中动物身上的花纹、色彩有什么特点。
4、示范绘画步骤
现在就把你们喜欢的动物选出来为它们添加有个性的花纹，大家都动起来吧！
（三）作业布置
1、给自己喜欢的动物添上合适的花纹、色彩。
2、作业要求：①根据动物的外形特征，设计花纹，构图饱满，填涂上色彩。
②能创作出与众不同的动物花纹。
（四）巡视辅导：
根据教学目标的要求，巡视两到三遍。对学生一些共同存在的问题进行指导、纠正；教师在个别指导时，要尊重儿童的想法。不要轻易的否认，鼓励学生大胆创新，对作品的闪光点要及时启发，激发创作兴趣。
（五）结课
1、作业评述：评价方法：小组评价和自己评结合。请各小组同学评价小组作品为什么这样画？好在哪里？小组选出优秀作品展示在黑板上。
在评价的活动中使学生认识到生活中的美，关注大自然，形成自觉保护、爱护动物生存环境的责任感。
作业展示，学生代表评述：小组选出优秀作品展示在黑板上，学生可以随意地欣赏他人的作品，指出不足和优点。
学生代表评述选出的作品。
2、教师小结：
这节课同学们通过给动物画花纹，学会了什么？发现了什么？
教师评画要鼓励学生的创新精神，对学生作品中的“新”“奇”“特”的闪光点加以科学准确的评价。
希望同学们在以后的生活中运用七彩画笔绘出更好的未来。同时，我们通过这节课也了解到了大自然生态环境的美。因此我们要好好保护环境，与动物友好相处，担当起保护、爱护生态环境的责任。
3、课后拓展：
了解带花纹的小动物在生活中的应用；爱护动物，为它们创造良好的环境。
5、动物的花衣裳美术设计教案一等奖
课时：1课时
授课年级：一年级
授课教师：单苗苗
授课地点：广东省东莞市长安中心小学美术室
课型：造型表现
教具、学具：多媒体课件、手偶、小动物的头饰、衣服、蜡笔等。
教学目标：
1、知识与技能：○1学会用观察、比较、想象的学习方法。○2运用点、线、色块绘出丰富的花纹、色彩。
2、过程和方法：在观察中展开联想；在欣赏中启发想象与创作思路；在“大胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。
3、情感价值观：培养学生的爱心与环保意识。
教学要点：
1、重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
2、难点：如何表现出自己喜爱的花纹。
教学过程：
一、创设情景，引入课题。
（一）闯三关：
第一关：请说出是谁的花衣裳（瓢虫）?从哪里看出来的？
第二关：听声音猜动物(老虎)，它们身上的花纹有什么不同？（学生观察、比较）（板书：点、线、色）
师生小结：动物身上的花纹都是由点、线和漂亮的颜色组成的。
第三关：动物身上的花纹、颜色有什么作用？（动物身体的颜色常与环境相仿,是为了保护自己,也方便自己捕捉猎物。）
（二）欣赏、思考（鱼、螃蟹、大象、狮子等）：
1、让学生在观察中了解画和剪贴两种表现形式，加深对点、线、色的印象，感受花纹美。
2、学生讨论、汇报：谁的花衣裳最漂亮？为什么？（教师围绕花纹、色彩等教学重难点引导学生）
3、播放课件（小猪的哭声）：对学生进行爱心教育，并从中引出课题：动物的花衣裳。
二、教师示范，合作交流。
1、教师出示小猪，师生共同合作、交流，给它穿上漂亮的花衣裳（教师着重引导学生从点、线、色去设计动物的花衣裳，并通过范画，拓展学生思维）。
2、播放课件（兔子、羊、马、牛、狮子、鹅、熊、大象等各种动物跑出来）：让学生为其它动物设计花衣裳。
三、小组探索，完成作业。
1、播放课件，出示作业要求：小组合作给小动物设计花衣裳，花纹要和别人的不同，颜色要鲜艳。
2、教师根据学生喜欢的动物来设计花衣裳，学生开展小组讨论，3、教师巡视、指导。
四、师生评价，展示作品（上台展示、自评、互评、师评）。
五、师生总结本课，引导学生关爱动物，保护环境。
六、师生表演动物时装秀，在欢快的气氛中结束教学。
板书设计
动物的花衣裳
点线色
作业要求：小组合作给小动物添上
与众不同的花纹，色彩要鲜艳。
6、小学一年级《给心爱的动物穿上花衣裳》的教学设计及反思
教学目标：
知识与技能: 认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，运用多种材料，通过点、线、面，对动物进行装饰。
过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。感受自然界动物外衣的美与画家笔下动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。
情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。
教学重点难点
重点： 运用综合材料通过点、线、面对动物进行装饰。
难点： 突出动物特征，引导学生大胆表现动物造型。
教学准备：
教具：范例、彩色纸、彩泥、颜料、多媒体影像资料
学具：彩色纸、油画棒、彩泥、颜料、黑色勾线笔
教学设计：
在教学设计中遵循二期课改的理念：
一．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。
二．突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础知识的理解和运用。
三．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。
《给动物穿上花衣裳》是一年级的教学内容，按教材上的要求，在欣赏了动物美丽的花纹后，就让学生画画自己喜爱的动物，学生们会根据真实动物的花纹进行添加。我在教材上进行了一些改动，把重点放在学生对动物花衣裳的设计、再创造上，指导学生利用综合材料使动物服装变得夸张富有装饰性。我把整个教学活动分为两个部分：动物造型和动物美化。学生们对动物造型或多或少都有一定的记忆，我的任务就是唤醒他们脑中的记忆，发现动物的特征，并鼓励他们大胆地表现出来。在这个环节中我先是通过开火车的游戏，激活学生的记忆，学生讲出动物的特征时，我在黑板上画出来，使这个特征变成具象的造型，为学生后面的表现做好铺垫。然后通过动物世界的欣赏，与自然学科渗透，让学生观赏了海、陆、空不同领域的动物造型，更直观地加强动物特征的认识。然后我就请学生大胆地画出自己喜爱的动物造型。
第二部分，动物的美化，我通过动物局部和整体的切换，让学生在游戏中欣赏自然界动物的花衣裳，并且进一步引导学生观察花纹的造型，了解到动物的花衣裳是由点、线、面构成。然后我出示了韩美林、毕加索等画家画的动物作品，这些作品造型夸张，富有装饰性。我引导学生讲讲画家画的动物和真实动物有什么区别，是用什么绘画语言来美化动物，从而发现画家们也是用点、线、面来美化动物。接着，我给学生们提出第二部分的任务，学学画家给自己最喜欢的动物穿上花衣裳。学生们事先收集了一些材料，我也提供给学生一些材料，我请学生自己进行选择，然后请学生说说你打算怎样使用这些材料，根据学生的讲述，我出示了一些用这些材料表现的范例，让学生感受到不同材料的不同效果。为了进一步启发学生的创意，我演示了用各种形状的色块装饰小猪。在学生作品的展示上，我出示了一块由海洋、陆地、天空组成的版面，请学生给自己心爱的小动物找到自己生活的领地。最后，讲评板块，我通过学生自己介绍自己的喜爱的动物，与自然科学知识融合在一起，突出学科的整合，同时，让学生大胆表述自己的想法，锻炼学生的语言表达能力。
教学过程：
一 游戏导入。
1． 我们一起来做个开火车的游戏。每个同学说出一种动物，讲出它外形上的特征是什么，老师根据学生表述画出动物特征。
小结：今天我们就来一起走进奇妙的动物世界。（出示课题：动物世界）再来仔细观察一下不同动物的特征。
2． 欣赏各种动物，突出动物特征。
小结：我们地球上大约生活着150万种动物，这是一个非常庞大的家族。它们有的生活在宽阔深邃的海洋，有的生活在陆地上的森林、草原、泥土中，有的喜欢自由自在飞翔在天空。
二、学生练习。
你最喜欢什么动物呢？
出示要求：画一个你最喜欢的动物，大胆画出动物的特征，尽可能画的大，撑住纸。
三、交流。
1． 小组交流。画的是什么动物？它有什么特征？
2． 教师归纳小结。
小结：我们画动物不是要画得和真实的动物一模一样，只要你能抓住动物的特征来画，而且要把特征画得很明显，就非常生动。
四、图片欣赏。
大自然非常奇妙，动物们不仅造型各异，而且它们有自己独特的花衣服，丰富多彩的斑纹令人赞叹。
1． 创设视觉游戏：
考考你的眼力，猜猜这是什么动物？出示动物斑纹图片（局部特写），观察身体花纹。
多媒体演示——动物身体与斑纹特写切换
2． 找特点。
形状：点、线、面
3． 画家作品欣赏。
这是动物们原来的服装，看看我们的画家们，给动物们穿上了怎样的花衣裳。
小结：画家们用自己喜欢的方式描绘着自己心中最美的动物。我们也来学学画家，给我们心爱的动物穿上花衣服。（出示课题：给动物穿上花衣服）怎样打扮我们心中最美的动物呢？
五、给动物画穿上花衣服。
1． 材料选择。
看看我们收集的材料，你会选择什么？打算怎么用？
学生交流
2． 教师演示。
小结：无论你选择哪种材料，都要利用好这张彩色纸的颜色。
色块拼贴。
颜料。
六、学生制作。
作业要求：选择材料。
运用点线面美化动物。
颜色深浅搭配。
七、展示、评价、交流。
介绍自己画的动物，它是什么？它的造型有什么特点？它的生活习性是怎样的？是用什么方法什么材料画的？
小结：今天这节课我们用自己喜欢的方法画出自己心目中最美丽的.动物。所有的美术作品都是来源于我们真实的生活，我们身边的动物、人和事情，又和真实的不同，它比真实的更美，因为我们加上了自己的想象和创造。所以要学好美术，我们首先要做就是要善于观察生活，然后就是要大胆想象、表现。
八、拓展。
最后我们来欣赏几幅照片，这是一个生活在非洲的法国女孩。她和野生动物们一起长大、一起玩耍，凶猛的豹子也是她的朋友，听她的命令，她有一个大象哥哥，她还骑在鸵鸟身上，和鸵鸟一起跳舞。我们人类都能像小女孩那样和动物们和睦相处那是多么美好的一件事啊。然而，我们人类正在不断侵占着动物们的领地，破化它们生存的环境，许多动物无家可归。我
们小朋友可以做些什么帮助小动物呢？
教学反思：
在构思本课的教学设计时，围绕如何让学生更有创造性的表现动物，我经历非常激烈的思想斗争。我原先设计的教学流程是：学生画动物——教师讲评小结画动物的要点——欣赏动物的花衣裳了解特点——添画花衣裳——添加背景突出主题——展示讲评。按这样的教学流程，学生们按真实动物的花纹进行美化。其中存在这样的问题：1、以学生的经验，对动物的外衣都已经比较了解，如果教师不讲解动物的衣服特点，许多学生也能根据自己生活中、电视上、书上所见到的动物形象，添加花衣裳。2、学生对动物的表现不具有创造性。3、这个教学内容许多老师都上过类似的公开课，即使再改变还是换汤不换药，如果再重复上一遍，缺乏创意不具有示范性不具有探讨研究的意义。因此，我推翻了原来已经全部准备好的教学设计包括课件，重新来过。现在的教学流程是：师生共同游戏交流动物特点——欣赏动物世界视频——学生画自己喜欢的动物——交流小结画动物的要点——游戏中欣赏动物毛皮了解特点——欣赏画家们画的动物——明确目标选择材料——教师技术引领——学生创作——作业展示讲评。通过这样的设计把教学的重点放在动物花衣裳的再创造上，使学生创造出富有个性的动物形象。
通过这节课的备课和实践，我在这个过程中也有了许多收获。
一、 我们对学生已有知识技能要有从分的认识，它决定了我们的教学是否有效，了解学生是课堂教学有效性的先决条件。
二、 教学手段、教学方法的设计必须为教学目标服务。比如低年级孩子游戏是最好的学习手段，在这节课中我设计的游戏不仅仅是为了教学的导入和活跃课堂气氛。更重要的是让学生通过这个师生互动的游戏，把动物的特点具体化形象化，同时把个人了解的知识与同伴们一起分享，可以启发一些对动物不是很了解的同学发现动物的特点，为后面学生自己表现动物做好铺垫。学生发现老师黑板上虽然没有把整个动物都画出来，却能让人猜到这是什么动物，说明动物造型的特点对表现动物来说是很重要的。
三、 我们的学生原本都是富有个性的孩子，他们或理性活感性，他们拥有自己的绘画语言和绘画特色，如果一位教师教导出的孩子都具有同样的风格，可以说是对学生创造力极大的抹煞，学生们的思维已经被禁锢，然而教师总是不由自主引导学生向相同的方向迈进，无论是教师的示范还是教师对优秀学生的表扬都对其他学生起到潜移默化的影响。所以教师要怀有一颗包容的心，要容忍学生用自己的方式表达情感。
四、 教师示范的针对性。
在动物的造型部分，我没有作具体引导，只是画出动物的局部特点，如果我画出动物的全部造型，或出示动物的造型，学生们都会去描摹，使动物的造型变得千篇一律，抹煞了学生的个性，没有具体的形象，学生在画动物的时候所有的思维都集中在自己对动物的感受上，在其记忆中搜索动物的形象，手脑并用，富有个性地表现。教师的示范在技术的指导上，比如学生不会使用颜料，教师必须演示、讲解颜料的使用要点，很直观地让学生了解掌握这种方法。在试教时发现学生们会把整个动物造型全部都用色块或其它材料铺满，是彩色纸失去了意义。在第二次试教时，我用自己的范作去引导，但是发现仅仅是看还是没有用。于是在开课时，我一边用语言强调，一边直观的演示，才使学生明白。
这节课的组织教学还存在问题。部分学生比较关注材料的使用，却忽略了如何用好点、线、面去美化动物。这和学生平时缺少接触这些材料的机会有关，对这些材料充满好奇，有这么多材料可以选择，什么都想试试，分散了注意力。
7、美术《瓢虫的花衣裳》教学反思
本课的教学目标是：让学生观察瓢虫，能够说出它的外形特征；并能用2-3种方法来制作瓢虫；通过对观察飘虫和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。教学重点是：能表现出瓢虫的外形基本特征。教学难点是：学舌感能用自己的方法来制作表现瓢虫。从教学目标就可以看出本节课表现的方法比较多，是一节综合课。主要是让学生通过观察，加以想象设计表现瓢虫。我把这节课分为两课时，第一课时让学生用绘画的方式来表现飘虫，第二课时手工制作来表现飘虫。下面是上完第一课时后的感受。
听过很多节课，我发现，一个有趣的导入能吸引学生、激发他们的学习兴趣，这点很重要。这节课我也注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用与课内容相关的知识，设计了一个“飘虫”的小谜语。通过听谜语，猜谜底的游戏，我想让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解瓢虫的特征和相关常识。孩子们都很聪明，谜语才刚说到一半，就有学生举手了，有的已经猜出来了。可大部分学生猜的是“七星飘虫”，答案虽然正确，但我还是强调了一下，“七星飘虫”只是飘虫中的一类，可我没能简单的让他们区别哪一部分是益虫，哪一部分是害虫，因为我也分不清。我只是略说了飘虫的一些知识，当学生产生了浓厚的学习兴趣之后，我把课前在网上查到的大量瓢虫资料，组织成课件，使学生欣赏、观察飘虫，学生一下子被眼前的这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验。然后我从瓢虫的种类、颜色、斑点的数量、花纹等多个角度进行提问，再引导学生说出瓢虫长什么样子的，引导学生从它的颜色、斑点中找特点，让学生根据要求进行自由的想像，说说自己想的内容，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，应该大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。这一点我没做好，有些学生的回答我采取了不加以评价或是与之不理。我将课题中“瓢虫”两字在黑板上用画的方式体现。可是在学生作业中才发现我的示范这一环节设计的不好，好多学生临摹了我的画法，没有创新。组织学生评比作品时，我用故事的形式进行评画，可惜评价的不好，不具想象力，语言简单、平淡在语言组织方面有待加强。
我的教学设想得很好，但在具体实施中也存在着许多不足。首先在准备方面我认为做的就不够。我准备的瓢虫图片不都具有代表性，有的是我们经常能看到的，颜色也较少，如果找到几种花样特殊点的图片就更好了。由于查找时网上没有标注瓢虫的.名称所以使学生欣赏时心中会留下疑问。我的鼓励性的语言少且平淡，语言组织能力还需加强，课堂随机应变的能力也还需加强。
美术课上学生自由发挥的东西很多，讨论的东西也很多，课堂的纪律总是时好时坏，特别是低年级，画的很快，作业完成后就开始小声的吵闹，甚至走动，或者拿着自己的作品和同学“交流”，有时因为自己突发的灵感而激动地跑上讲台来告诉老师……课堂纪律，让我欢喜让我忧。今后，我还应该在怎样组织好课堂纪律上多下功夫，多学习和采纳其他老师的好方法。
以上是我对这节课中优缺点的简评。在教学中我还有许多不足之处，我会虚心接受大家提出的宝贵意见，并在今后的教学中纠正，提高自己的教学水平。
8、三年级美术上册《瓶子上的花衣裳》教学反思
《瓶子上的“花衣裳”》是小学美术教材三年级第15课的内容。这节课主要是启发学生大胆运用各种废旧材料装饰、变化瓶子，让孩子体验创造的乐趣，鼓励学生大胆想象，积极思考，勇于标新立异，培养学生独立解决问题的能力。
我觉得本节课做得比较好的是给学生搭建了一个自主学习的平台。本课取材于儿童最熟悉的饮料瓶，由于饮料瓶是生活中常见的废品，将无用的东西变成有用的，在孩子们心目中，这是一件很有意义的事情，因而对装饰瓶子抱有很大的好奇心。因此，在本课的教学中，我强调学生的自主的学习行为，注重培养学生的自学能力，从学生自己的观察，欣赏、探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的瓶子上的花衣裳形象，均以学生为主体，给学生进行了多次同学之间交流讨论，引导学生积极思考，主动发现问题，解决问题。促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及成功的`喜悦。
从作品可以看出，孩子们都很积极参与本次活动，他们的想象力，创造力和表现力很强，对制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出来了，孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的形象，美丽的公主；漂亮的花边；圆圆的大脑袋等等，都赋予了作品无穷的魅力。
在本课的教学中也存在一些不足，教师展示的作品摆放的位置不够理想，不太利于学生的欣赏和学习；时间的把握上还不是很恰当，从开课到学生制作前花的时间太多，以至于学生制作时间不太够，因而影响了最后的展示讲评；还有在同学发言时，要更注意培养孩子们学会倾听的良好习惯。总之，感觉本节课上得不是太理想。在今后的教学中，一定要吸取教训，争取做得更好。
9、《动物的花衣裳》的教学反思
在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色，使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本接课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、色设计动物的花衣裳。具体反思研究如下：
（一）、以游戏策略激发兴趣。对于低年级学生来说，游戏策略尤其重要，它是课堂教学中的调味剂。在本节课中，首先请个别学生戴上道具，扮演小动物，激发学习兴趣；然后通过课件，猜一猜是哪些动物的花衣裳，感受动物的花纹美和色彩美；最后把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演。并通过盖印章的评价游戏，使学生增强自信心，学会公平合理的评价自己。
（二）、以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，感受对比色和近似色的不同，在探究中学会制作方法。因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。
（三）、互动使师生更接近，教师主导作用更突现。在这节课的教学中教师走下讲台，参与学生的活动，通过师生共同把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演这个环节，增进师生间的感情。这样的互动游戏，能为学生营造一种轻松愉快的氛围，能让学生身心愉悦，能带给学生自由空间，启发学生自我学习、自我探求。
（四）、多媒体课件的'运用增强了趣味性。《动物的花衣裳》教学课件采用powerpoint2003进行制作。课件与新课标的岭南版第一册中的同名教材配套使用，课件层次清晰，知识点突现，采用Png和jif图片、文字、音乐等素材，以动画的形式展现，大大地激发学生学习的兴趣。
（五）、教学过程中需要改进的方面：在多媒体课件中，可增加一些动画元素，说明对比色和近似色效果的不同；在设计动物花草衣裳中，应多启发学生大胆的想象，从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。