《我和企鹅》的教案一等奖与教案一等奖点评
1、《我和企鹅》的教案一等奖与教案一等奖点评
教学要求:
1.认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能独立阅读,知道企鹅岛上三种企鹅的特征;了解企鹅的生长规律和生活习性。
3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重点:
学习阅读方法,培养独立阅读能力。
教具准备:
企鹅挂图或有关录像资料,有条件的准备地球仪。
教学时间 : 1课时
教学过程
一、介绍南极与企鹅。
谈话:同学们,你能从地图上找着南极大陆吗?
(出示地球仪,分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置,并讲解)地球南北顶端就是南极和北极,今天我们要去的是南极(指明位置)。因为这里离太阳远,被太阳照到的时间很少,所以天气十分严寒,终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的.地方,还有动物活动着,其中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)在我们这儿看不到企鹅,你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿,现在就让我们一起来学习。
二、自读课文,纠正字音,整体感知课文内容。
1.读准字音。
尽管(j!n gu3n) 复盖(f) g4i) 考察(k3o ch2)
黑白相间(h5i b2i xi1ng ji4n) 壮观(zhu4ng gu1n)
呈流线型(ch6ng li* xi4n x0ng) 毛茸茸(m2o r#ng r#ng)
光滑(gu1ng hu2) 油亮(y$u li4ng)
2.思考问题:
(1)课文向我们介绍了哪些内容?
(2)你对哪部分内容最感兴趣?为什么?
(3)记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1.读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容?
(到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。)
②你对哪部分内容最感兴趣?为什么?
引导学生理解企鹅外形的独特,种类的繁多,生活习性的有趣。
外形:黑白相间(结合看图理解)
金企鹅:嘴是金红色的、头部有两块白毛(抓住颜色变化来写)
帽带儿企鹅:颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿(抓住特殊部位的颜色来写)
2.进行朗读课文的训练,引导学生用心去体验,用心去表达。
3.质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时,南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪?
(结合地图理解此问题)
②领地和出境为什么带引号?
(通过理解领地和出境的本义和文中的意思,来帮助学生理解。)
③文章题目为什么叫?
(结合文章内容,引导学生弄清:本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景,全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。)
4.读了本篇课文,你在写作上有哪些收获?结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点,如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文,必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微,包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情,注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景,作者写得活灵活现,抓住了其可爱的动作,使读者与作者产生共鸣。
四、作业
仿照本文写法,介绍一种你最喜爱的动物,抓住它的外形、生活习性等特点。
教案点评:
这是一篇自读课文,教师应该大胆地放手让学生利用所学过的学习方法自学,要尽量做到少讲或不讲,以读为主,用读带悟,最终实现对课文内容的理解。
2、《我和企鹅》的教案一等奖与教案一等奖点评
教学要求:
一.了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。
二.能独立浏览,晓得企鹅岛上3种企鹅的特性;认识企鹅的生长规律和生存习性。
三.加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。
教学重点:
学习浏览法子,培育独立浏览本领。
教具准备:
企鹅挂图或有关录相资料,有条件的准备地球仪。
教学时候:一课时
教学进程
1、介绍南极与企鹅。
发言:“同砚们,你能从地图上找着南极大陆吗?”
(出示地球仪,离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置,并解说)地球南北顶端就是南极和北极,今日咱们要去的是南极(指明位置)。由于这里离太阳远,被太阳照到的时候很少,以是气候非常冰冷,常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所,还有动物运动着,此中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)
在咱们这儿看不到企鹅,你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿,如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。
2、自读课文,改正字音,总体感知课文内容。
一.读准字音。
虽然(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考查(k3och2)
是非相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)
呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)
平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)
二.思索题目:
(一)课文向咱们介绍了哪些内容?
(二)你对哪部分内容最感兴趣?为何?
(三)记下你不懂的题目。
3、自学课文。
一.读课文交换
①课文向咱们介绍了哪些内容?
(抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。)
②你对哪部分内容最感兴趣?为何?
引诱门生理解企鹅外形的奇特,种类的繁多,生存习性的.风趣。
外形:是非相间(结合看图理解)
金企鹅:嘴是金红色的、头部有两块白毛(捉住色彩变化来写)
帽带儿企鹅:颈部有一圈黑毛,似乎系帽子的带儿(捉住特别部位的色彩来写)
二.进行诵读课文的练习,引诱门生专心去体验,专心去表达。
三.质疑
把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。
①为何南半球恰是炎天时,南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪?
(结合地图理解此题目)
②“领地”和“出境”为何带引号?
(通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思,来匡助门生理解。)
③文章标题为何叫“我和企鹅”?
(结合文章内容,引诱门生弄清:本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形,全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。)
四.读了本篇课文,你在写作上有哪些劳绩?结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要捉住其特色,如外形、种类、生存习性等。
②要想写好作文,必须要过细察看。
如本文作者察看企鹅过细入微,囊括外相色彩、企鹅动作等。
③写作要带着情感,注重精致描述。
如小企鹅吃食的情形,作者写得龙马精神,捉住了其可爱的动作,使读者与作者发生共识。
4、功课
模仿本文写法,介绍一种你最爱好的动物,捉住它的外形、生存习性等特色。
5、板书设计
教案点评:
这是一篇自读课文,老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学,要尽可能做到少讲或不讲,以读为主,用读带悟,终究实现对课文内容的理解。
3、《我和企鹅》的教案一等奖与教案一等奖点评
教学目的要求:
1.读懂课文,了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况,激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词,准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点:
1.本课教学重点是课文第3、4自然段,了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路:
这是一篇阅读课文,着眼于培养学生独立阅读能力,教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会,教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图,找到南极洲的位置。
教学时间: 二课时
教学过程:
第一课时
一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文,不理解的词语,在课文中划出自己最感兴趣的句子,质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音,不加字,不丢字。
2.理解下列词语:
覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难,一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如:乘飞机从东半球飞到西半球,从北半球飞到南半球。则可马上解决。
四、学生默读全文,然后议论:课题是《我和企鹅》,课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)
五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段,思考:读了第1自然段,你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)
教师出示地图,让学生指一指第1自然段所说明的`飞行路线。
2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段,然后组织议论。
思考题:
(1)这个自然段有几句话,每句话写什么?
(2)这个自然段主要写什么?(写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。)
(3)这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)
第二课时
一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1,先带着第1、2问读课文,分小组议论,然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中,着重指导明确以下三点:
(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅,嘴是金红色的,头部有两块白毛。②帽带儿企鹅,它的颈部有一圈黑毛,它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅,它很凶猛,叫声像毛驴。)
在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思。
(2)读了这一段,你了解到企鹅个头是大还是小?
(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)
2.学生自读第4自然段。边读边思考:这个自然段中哪些内容是我看到的?哪些内容是我听到的?读后进行议论。
老师出示思考题,让学生思考,议论。
(1)这个自然段的第1、2句写我通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛,成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)
(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)
3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题,学生分小组边读边议,然后全班讨论。
(1)通过听高伯伯介绍,我了解到企鹅的什么情况?
(2)通过看,我了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食,换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)
(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)
4.学生读全文,议论下面问题。
(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?
(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点:羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)
(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听,仔细地看,进行了细致的观察。)
5.完成课后练习第2题。
指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。
4、《我和企鹅》的教案一等奖与教案一等奖点评
教学目的要求:
1.读懂课文,了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况,激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词,准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点:
1.本课教学重点是课文第3、4自然段,了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路:
这是一篇阅读课文,着眼于培养学生独立阅读能力,教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会,教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图,找到南极洲的位置。
教学时间: 二课时
教学过程:
第一课时
一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文,不理解的词语,在课文中划出自己最感兴趣的句子,质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音,不加字,不丢字。
2.理解下列词语:
覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难,一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如:“乘飞机从东半球飞到西半球,从北半球飞到南半球。”则可马上解决。
四、学生默读全文,然后议论:课题是《我和企鹅》,课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)
五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段,思考:读了第1自然段,你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)
教师出示地图,让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段,然后组织议论。
思考题:
(1)这个自然段有几句话,每句话写什么?
(2)这个自然段主要写什么?(写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。)
(3)这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)
第二课时
一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1,先带着第1、2问读课文,分小组议论,然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中,着重指导明确以下三点:
(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅,嘴是金红色的,头部有两块白毛。②帽带儿企鹅,它的颈部有一圈黑毛,它给人们的印象是彬彬有礼的'。③阿德雷企鹅,它很凶猛,叫声像毛驴。)
在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。
(2)读了这一段,你了解到企鹅个头是大还是小?
(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)
2.学生自读第4自然段。边读边思考:这个自然段中哪些内容是“我”看到的?哪些内容是“我”听到的?读后进行议论。
老师出示思考题,让学生思考,议论。
(1)这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛,成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)
(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)
3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题,学生分小组边读边议,然后全班讨论。
(1)通过听高伯伯介绍,“我”了解到企鹅的什么情况?
(2)通过看,“我”了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食,换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)
(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)
4.学生读全文,议论下面问题。
(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?
(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点:羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)
(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听,仔细地看,进行了细致的观察。)
5.完成课后练习第2题。
指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。
5、《我和企鹅》的教案一等奖与教案一等奖点评
教学目的要求:
1.读懂课文,了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况,激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词,准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点:
1.本课教学重点是课文第3、4自然段,了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路:
这是一篇阅读课文,着眼于培养学生独立阅读能力,教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的'机会,教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图,找到南极洲的位置。
教学时间: 二课时
教学过程:
第一课时
一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文,不理解的词语查字典,在课文中划出自己最感兴趣的句子,质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音,不加字,不丢字。
2.理解下列词语:
覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难,一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如:“乘飞机从东半球飞到西半球,从北半球飞到南半球。”则可马上解决。
四、学生默读全文,然后议论:课题是《我和企鹅》,课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)
五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段,思考:读了第1自然段,你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)
教师出示地图,让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段,然后组织议论。
思考题:
(1)这个自然段有几句话,每句话写什么?
(2)这个自然段主要写什么?(写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。)
(3)这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)
第二课时
一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1,先带着第1、2问读课文,分小组议论,然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中,着重指导明确以下三点:
(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅,嘴是金红色的,头部有两块白毛。②帽带儿企鹅,它的颈部有一圈黑毛,它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅,它很凶猛,叫声像毛驴。)
在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。
(2)读了这一段,你了解到企鹅个头是大还是小?
(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)
2.学生自读第4自然段。边读边思考:这个自然段中哪些内容是“我”看到的?哪些内容是“我”听到的?读后进行议论。
老师出示思考题,让学生思考,议论。
(1)这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛,成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)
(2)这个自然段的第4、5、6句.写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)
3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题,学生分小组边读边议,然后全班讨论。
(1)通过听高伯伯介绍,“我”了解到企鹅的什么情况?
(2)通过看,“我”了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食,换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)
(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)
4.学生读全文,议论下面问题。
(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?
(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点:羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)
(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听,仔细地看,进行了细致的观察。)
5.完成课后练习第2题。
指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。
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6、《看企鹅》优秀教学反思
设计意图:
本节课内容浅近,跟学生的生活密切联系,本课难理解的句子较少,通过本节课的教学教育学生在公共场所要守秩序,讲文明礼貌。从学习生字词入手,再到学习课文,从而达到本节课目标。
整体思路:
为易于学生掌握本节课的教学内容。
环节一(引一引):即导入
环节二(学一学):即新授、以理解课文为主,通过朗读、观察、讨论、体会等多种形式来理解课文内容。
环节三(练一练):边学边练边巩固,及时反馈教学效果。
环节四(说一说):让学生说出今后小光在公共场所会怎样做?学完你有什么想法?
学情分析:本班学生共14人,9女,5男。
A类:黄姗姗、钟胜、黄宇妃、钟小慧
B类:黄玉艳、邱三妹、谢婉锈、王小民、符海红
C类:吴雨穗、吴裕、王明姗、苏子霞
教学内容分析:
《看企鹅》一文,是通过小光去动物园看企鹅的事,开始他不遵守公共秩序,后来感到自己这样做不对。教育大家在公共场所要自觉遵守秩序,讲文明礼貌。
本文内容与学生实际生活联系较密切,文中的小主人公和学生年纪相仿,心理特点也和学生相近,因此教学中抓住文中的几个颇有趣味的'对比,运用直关手段帮助学生理解课文内容,达到教学目的。
(一)小光与大家的对比。
(二)想象与事实的对比。
(三)小光与企鹅的对比。
(四)今日的小光与今后的小光的对比。
抓住了这几个对比,就抓住了课文的重点,化解了难点。因此,在教学中我主要设计了以下几个问题:
1、看企鹅的人很多,大家是怎样做的,小光是怎样做的?然后让大家讨论:小光这样做对不对?为什么?
2、企鹅要吃食了,小光是怎样想的?他为什么会这样想?可事实是怎样的?
3、小光正看得起劲时,为什么突然脸红了,此时他会想些什么?
4、以后小光在公共场所会怎样做?你是怎样知道的?
教学目标:
知识目标:理解句子意思,理解课文内容。
能力目标:能正确地、流畅地朗读课文。
情感目标:教育学生在公共场所要遵守秩序、讲文明礼貌。
重点:理解句子意思,理解课文内容。
教学策略:为易于学生达到以上教学目标,通过朗读、观察、讨论、体会等多种形式来理解课文内容。在具体的理解课文中辅以相应的课件。
媒体、教具:
词卡、课件
板书设计:
(一)小光与大家的对比
(二)想象与事实的对比
(三)小光与企鹅的对比
(四)今日的小光与今后的小光的对比
教学过程:
一、复习
二、导入新课
三、讲授新课
(1)解题:《看企鹅》
(2)初读课文,整体感知课文主要内容,理清顺序(板书)。
小光与大家的对比
想象与事实的对比
小光与企鹅的对比
今日小光与今后小光的对比
(3)精读课文,深入理解课文内容,通过朗读、观察、讨论、体会、回答问题,理清课文的先后顺序,并写出段落大意。
(4)总结全文进行思想教育
(5)巩固练习
(6)作业
(7)结束
教学反思:
教学设计:
(1)成功之处:教学内容分配合理,内容和学生的生活密切联系。教学目标的确定符合学生心理特点,教学策略、课件播放有顺序、画面生动、易于学生观察、理解课文,教学过程紧凑。
(2)不足之处:忽略分层设计,以后要做得细致一些,教学目标分层设计。
教堂教学:
教学方法多样,重难点把握比较准确。学生的学习兴趣比较高、积极回答问题。老师的教学主要以引导为主。
教学效果:A类掌握比较好,B类掌握一般。C类学生不是很理解。
今后改进的地方:目标分层、练习分层、还要有康复设计。
知识的理解让不同程度的学生区别掌握,难易不一样,将康复目标和学习目标结合起来。
再教设计:
1、教学过程每个环节把设计意图写出来。
2、不同层次的学生要求掌握内容也要有所不同。
3、练习分层完成。
7、三年级下册《登上企鹅岛》教学反思
一、 准确把握学段目标,合理设置教学内容
结合《小学语文课程标准》中对三年级提出的教学目标,在本课的第一课时,我选择以下教学内容:掌握生字,正确流利朗读课文,理解词语在课文中表达的效果,感受企鹅的可爱和有趣,渗透学习汉字的方法。本节课,依据教学目标,合理分配教学内容,既让学生通读全文,对课文内容整体感知,又撷取重点,指导学生学习汉字、品词解意,理解课文所要表达的思想。
二、 找准切入点,阅读与识记生字有机结合
识字能力是学习能力的基础。三年级学生的思维仍是具体形象思维为主,因此,在开课时,我利用图片让学生识字。出现了企鹅图片,目的是让学生在直观感受的基础上认识动物,马上认识生字,同时渗透“企”写法,要求学生仿写。然后检查学生预习生字情况,用轮读、开小火车读等形式,让学生在最短的时间内复习巩固生字,抓住识记生字的最佳时机,增强识记效果。
阅读是一种个性化的行为。在教学中我做到让学生充分的读,在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验。读书的形式也多样,有自读,齐读、引读、感情读等,学生在读中了解课文内容,在读中感悟了语言、学习了语言、积累了语言。本课的第四自然段是教学的重点,同时,在本课教学过程中,找准切入点,把阅读的教学和生字教学进行巧妙的结合。随文识字是本课识字的方法,如:在教学到我刚迈进它们的“领地”,一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”时,我马上让教学“迈”“驱逐”这三个生字的'构造并理解字义,再让学生分析字形,如何识记。交给学生结合课文识汉字,并用换词的方法理解词意,“迈进”还可以换成什么词,把能换的词放进句中读读,一方面学习了生字,另一方面也提高学生品味积累词语的能力。
三、在想象中感悟文字,培养口语表达能力
课标中,中年级阅读教学的要求是“理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”基于这样的认识,教学中在学生整体感悟课文内容的基础上,我重点抓住帽带儿企鹅的神态和阿德雷企鹅凶猛的特点,配合课件画面和声音,让学生想象帽带儿企鹅和阿德雷企鹅分别是怎样欢迎客人、驱逐入侵者的。由看到想到说,在课件的补充、生活经验的激发下,不仅培养了学生的想象能力,同时也锻炼了语言的表达能力。
8、大班美术优秀教案及教学反思《小企鹅》
作为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编精心整理的大班美术优秀教案及教学反思《小企鹅》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
设计意图:
以猜谜的形式让幼儿了解关于企鹅的知识,引起幼儿对活动内容的好奇与兴趣,从而提高幼儿的注意力。通过问题的提出与叙述的方式让幼儿了解废弃物的再利用,有助于培养幼儿环保意识。操作步骤详细说明,易于幼儿理解与操作。动手创作体现出幼儿的个性化。启发幼儿创作其他物品。
活动目标:
1、幼儿动手动脑利用废弃物做小手工。
2、在制作中让幼儿了解南极企鹅的形态。
活动重难点:
启发幼儿创造企鹅的动态变化。
活动准备:
废弃的白色纸杯3个(其中一个在外层涂成全黑色晾干)剪、胶水或双面胶。
活动过程:
一、话题引出活动中心——小企鹅
1、师:“在南极啊,有一种动物,它呀,有着白呼呼的肚皮,和黑色圆滚滚的胖身体。刀会游泳,走起路来啊,还一摇一摆的,你们能猜到这是什么动物吗?”(企鹅)
2、师:“嗯,真聪明,就是企鹅!企鹅属于鸟类,它有着一对翅膀,可是却不会飞,但它有例外一种本领,你们猜猜看是什么?(游泳)
3、师:“企鹅有2只脚,它也可以像我们小朋友一样站着,但是它太胖了,所以走路时一摇一摆的(教师带领幼儿一起学企鹅走路)
二、阐述废弃物再利用的好处
1、师:“今天我们要来做一只可爱的企鹅,要用家里用过但已经用不着的东西来做,我们把这样的东西叫做“废弃物”,谁能想一想什么样的废弃物可以做成企鹅?
2、师:“老师这里就有一只用废弃物做的企鹅,你们看一看这是用什么废弃物做的?(纸杯)
3、师:“原来平时不用的东西可以做出这么可爱的小动物,你们想不想做啊?那仔细听一听,看一看,老师是怎么做这只小企鹅的。
三、教师说明制作方法,提出制作要求
1、将白色的纸杯剪去底部,再剪开,变成一张类似长方形的纸板。在这张纸板上先用黑色水彩笔勾画出一对翅膀,一个半圆形的白肚皮,一对可以站立的脚,一张企鹅的.嘴巴,和2个小圆圈。(1个杯子画不下的幼儿可以将第2个纸杯剪开备用),画完以后将这些都剪下。
2、上色:将翅膀和脚涂成黑色,嘴巴都涂成橘黄色,2个小圆圈当中点上一点黑色用做眼睛。
3、将已经在家涂成黑色的纸杯倒扣在桌子上。(先黏眼睛和肚皮在黏嘴巴,这样做比较容易掌握好嘴巴的位置)
4、翅膀和脚可以根据企鹅的动作贴出不同动态中的企鹅。
四、幼儿自己动手参与
1、提醒幼儿注意剪刀的安全使用。
2、教师巡察指导。
五、教师总结欣赏作品
1、相互欣赏作品,让做好的小朋友拿着做好的小企鹅学企鹅走路。
2、纸杯还可以做成什么?互相讨论,回家与家里人尝试制作别的动物或东西。
六、延伸活动
1、企鹅一直呆在南极可无聊了,它想出去旅行。小朋友们想带它去哪里?
2、让幼儿画出想带小企鹅去的地方,小企鹅出发旅行咯!
活动反思:
今天的活动中及时挖掘其中闪光的东西,激励幼儿主动地参与集体活动,维持了宽松、愉快的活动环境,幼儿在活动中不用欲言又止,真正能全力参与活动,享受活动,使活动最终只属于幼儿自己。