大班幼儿教学活动反思
1、大班幼儿教学活动反思
一、 活动目标
1、 通过运用统计图，初步学习统计的方法。
2、 通过对比统计结果，学习10以内的减法。
二、 活动重难点
活动重点：学习统计的方法。
活动难点：学习10以内的减法。
三、 活动准备
提前把电脑、电视、报纸、电话卡贴在黑板上。
颜色小卡
数字磁铁
四、 活动过程
（一）投票统计
幼儿10人一组，每人发给一张颜色小卡。
师：请幼儿投票选出最受欢迎的查询资料的方法，把颜色小卡贴在该行图卡上方。（提醒幼儿小卡要一张接一张贴好，每行小卡之间的距离尽量相同。）
反思：这与幼儿生活联系比较紧密，他们的兴趣比较高，能按老师要求选出一样自己喜欢的查询资料方式。
（二）观察分析结果
师向幼儿提问：
（1）哪种信息工具最受欢迎？你是怎么知道的？
（2）哪种信息工具最不受欢迎？你又是怎么知道的？
反思：幼儿能根据小卡片数量多少，排列的长短快速判断出哪种信息工具最受欢迎，哪种是最不受欢迎的。还有的幼儿可以跟数字的多少来判断，电脑是最受大家欢迎的'工具，因为有22位小朋友都选了它。
（3）第二受欢迎的是什么信息工具？有多少人选它？
（4）选电脑的人多，还是选电视的人多，多了多少人？
反思：幼儿通过点数，统计总数再跟其它工具比较判断第二受欢迎的信息工具是电视。许多幼儿只关心最大数字和最小数字，没有想到第二大数字与最大数字之间的联系，和能说明的问题。
（三）比较结果
引导幼儿有铅笔在记录纸上记录算式，表达选电脑的人比选电视的人多了多少？
1、 活动依此类推，让幼儿反复练习。
2、 交流记录的结果，教师总结统计活动在生活中的重要性。
反思：幼儿在自己做记录时，能对两者不同结果进行比较，找出它们之间的差距。
五、 活动评价
1、 能了解简单的统计方法，知道统计在现实生活中的重要性。
2、 能运用统计图的数据，练习10以内的减法。
2、幼儿大班数学教学活动最受欢迎的方法教学反思
一、 活动目标
1、 通过运用统计图，初步学习统计的方法。
2、 通过对比统计结果，学习10以内的减法。
二、 活动重难点
活动重点：学习统计的方法。
活动难点：学习10以内的减法。
三、 活动准备
提前把电脑、电视、报纸、电话卡贴在黑板上。
颜色小卡
数字磁铁
四、 活动过程
（一）投票统计
幼儿10人一组，每人发给一张颜色小卡。
师：请幼儿投票选出最受欢迎的查询资料的方法，把颜色小卡贴在该行图卡上方。（提醒幼儿小卡要一张接一张贴好，每行小卡之间的距离尽量相同。）
反思：这与幼儿生活联系比较紧密，他们的兴趣比较高，能按老师要求选出一样自己喜欢的查询资料方式。
（二）观察分析结果
师向幼儿提问：
（1）哪种信息工具最受欢迎？你是怎么知道的？
（2）哪种信息工具最不受欢迎？你又是怎么知道的？
反思：幼儿能根据小卡片数量多少，排列的长短快速判断出哪种信息工具最受欢迎，哪种是最不受欢迎的。还有的幼儿可以跟数字的多少来判断，电脑是最受大家欢迎的'工具，因为有22位小朋友都选了它。
（3）第二受欢迎的是什么信息工具？有多少人选它？
（4）选电脑的人多，还是选电视的人多，多了多少人？
反思：幼儿通过点数，统计总数再跟其它工具比较判断第二受欢迎的信息工具是电视。许多幼儿只关心最大数字和最小数字，没有想到第二大数字与最大数字之间的联系，和能说明的问题。
（三）比较结果
引导幼儿有铅笔在记录纸上记录算式，表达选电脑的人比选电视的人多了多少？
1、 活动依此类推，让幼儿反复练习。
2、 交流记录的结果，教师总结统计活动在生活中的重要性。
反思：幼儿在自己做记录时，能对两者不同结果进行比较，找出它们之间的差距。
五、 活动评价
1、 能了解简单的统计方法，知道统计在现实生活中的重要性。
2、 能运用统计图的数据，练习10以内的减法。
3、大班角色游戏活动反思 大班教学反思
一次在玩区角活动的时候孩子们都在各自的活动区里快乐的玩着，个个都兴奋的不得了。我也被他们的兴奋所感染，穿梭于各区之间，当我走到语言区时，忽然发现语言区的地上落着几本书，显然这是孩子们在看书时掉在地上的。我看了一会儿，发现语言区的5个孩子并没有在意地上的书，没有一个人去捡，好像根本就没看见似的。于是我就走过去对正在看书的文文说：“文文，你们的书掉了，你把它们捡起来吧!”文文看看了地上的书，慢悠悠地说：“这书不是我弄的”说完之后极不情愿的把地上的书捡了起来，在捡的时候还不时的用眼睛瞟了瞟我。
这天放学后，还有几位小朋友没接走，于是他们便来到了图书区和玩具区玩去了，玩着玩着，不知道什么时候地上躺了一个山羊玩偶，我看了看正在看书的3位小朋友，我正想让文文捡起来，想到了叫她捡时的不情愿的眼神，于是我便想了一个方法，故意说：“啊呀!这里怎么有一只山羊!真可怜!谁能愿意帮那只小山羊送回家呀!没想到，我话音刚落，身边文文就转过头来看了看我，又看了看地上的小山羊，笑着对我说：“我来帮小羊送回家吧!”文文一蹦一跳的跑过来把小羊捡起来，送回了家。
这两次让小朋友捡东西让我认识到了对待平等，尊重是首要的，我们应该通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。
4、大班角色游戏活动反思 大班教学反思
大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，老师需要创造条件促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。
本次教学活动以游戏为主线，通过游戏形式，充分调动幼儿参与活动的积极性，幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律，并用完整的语言描述自己观察到的排列规律和自己操作的排列规律，让他们在不断的观察与操作中学习有规律的排序，加强发散性思维的训练。
其次，在环节的设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法，使各个环节，环环相扣，过渡自然，也最大限度地发挥了幼儿在活动中的主动性与创造性。
本次活动在组织时，还存在着一些不足之处：
1、教师的语言还不够精炼，自身语言的表述能力要加强提高。
2、在组织第二个环节：幼儿给图形排序时，我当时想让每个幼儿都来说说自己是按什么规律来排序的，而没有把握住时间，致使后面活动的时间有些仓促了，若是让每组幼儿互相交流自己的方法会更好些。
5、大班角色游戏活动反思 大班教学反思
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大……。”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。
6、大班幼儿教学活动反思
大班幼儿教学活动的开展是为了帮助幼儿们更全面地成长。下面就随小编一起去阅读大班幼儿教学活动反思，相信能带给大家启发。
游戏是幼儿掌握知识的最佳途径，是教师引导幼儿学习的最有效方法。
从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：
一、安排自由分散的户外游戏
我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏;在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的.幼儿有充分的休息时间。教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。
二、桌面游戏应注意
（1）掌握好游戏的时间。孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。桌面游戏可以调整为15———20分钟。这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。玩出水平。对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏;在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。
（2）丰富游戏内容。如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏;供给纸笔就学画画。供给串珠，训练手眼协调;供给拼板，训练目测;供给套盒，比较大小等等。以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。
（3）幼儿可自选游戏。组织游戏时，尽量让孩子自己选择，以保证游戏有兴趣性和积极性。自选游戏有多种形式小班的孩子一般是教师在桌面上放上3种左右的玩具。幼儿根据桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教师通过与幼儿共同协商，征得大多数幼儿的同意把内容确定下来。这样做，既符合了幼儿的实践需要，又充分发挥了幼儿的主动性和积极性，体现了幼儿和主体地位。对动手能力强，肯动脑筋又搭到好的幼儿及时进行表扬、鼓励、起到激励作用。对在原有水平上有提高的幼儿给予充分肯定，树立他们的信心。还可展览幼儿的作品，供观赏，起到示范作用，于利于整体的提高。
三、组织好幼儿参加集体的教学游戏
集体参加的教学游戏是根据教养大纲，有目的、有组织、有计划地对幼儿进行教育的一种手段，教学游戏是和发展幼儿语言、认识、动作等紧密相连的，它的内容非常广泛。通过集体参加教学游戏的组织，使每个幼儿都有锻炼的机会，从而培养他们对集体活动与学习的兴趣。集体游戏是多门类，多角度，多方位进行的，有利于幼儿体、智、德、美全面发展。集体游戏又是有一定的规则和要求的，有利于幼儿良好行为习惯的培养和交往能力的发展。