九年级思想品德上册《公平、正义——人们永恒的追求》教学反思
1、九年级思想品德上册《公平、正义——人们永恒的追求》教学反思
通过这周教学让学生认识公平和正义的关系，尤其是制度的正义性。我利用教材或同学们实际生活实践、案例展示于课堂，采取了结合社会生活中的热点案例，贴近学生的生活进行合作学习，探究交流。使学生从实际案例中得到启迪，从而完成了课堂教学。培养了学生做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德，实现了对情感、态度与价值观的落实。
根据本节课的教学内容和学生特点，我课前做了大量的准备工作，搜集了许多相关资料用来充实课堂，使课堂教学出现了几大亮点：
首先，以案说理的.教学方法能够避免空洞的学，增强教学的生动性、针对性及实效性。
其次，布置的课前教学任务：搜集一些体现正义的制度，让学生在课堂上展示，这一活动为学生提供了一个锻炼自我的平台，并在学生活动中让教材知识“有限性”得以延伸。
第三，设置一个质疑探究的问题：在质疑中澄清学生认识上的误区，在探究中理解正义与公平的关系，从而在学习过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，这才是真正受益无穷的东西。
最后，小组合作讨论：如何正确处理利和义的关系？作为内容延伸，有着非常深刻的现实意义。这一延伸有助于培养学生。
2、八年级语文下册《喂——出来》的教学反思
在这堂课的教学设计过程中，原本准备抓住文本中“庙”的问题深入。因为小说多次“不厌其烦”地叙写“庙”的“年代久远”、“连根卷走”，还有后来现代化高速公路进驻后的变化以及村民对利益的趋之若骛等，来探讨星新一通过代表“传统和信仰”的庙宇被“连根卷走”，“洞”开始出现，以此深入探究作者对现代化社会深层次问题的隐忧。
对文本的思考细读还让我有了许许多多的新发现，自己也为之兴奋，所以自信地选择了《喂——出来》一文来参赛。但后来考虑到其他中学学生不一定能领悟到这一层面，只能将许多有价值、有意味的探讨忍痛割爱，或将其放入到最后的文字呈现中，或束之高阁了。仅从最后呈现在课堂上的环节和效果来看，的确是我自身存在的诸多“漏洞”来我跌跌撞撞。为此，我再次进行了粗浅地反思，在此特就教于方家同仁。
第一.课堂组织的稚嫩和教学经验的匮乏，让原本存在的“漏洞”进一步暴露。就我这堂课的教学预设而言，教学设计的新颖和价值没有得到充分的展示和发挥。也许是一个典型的教学设计与教学实施的不默契表现，两者没有自然融合造成了课堂的僵硬。这是我今后最需要思考的，也是我本次失败最沉重的收获。我想，首当其冲的原因是课堂组织的稚嫩和教学经验的匮乏，所以出现问题后就不免紧张，而课堂组织者和引导者的这种紧张状态不仅影响到了课堂的从容和节奏，也影响到了学生的情绪和发挥，所以课堂一下子就干涩起来，由此也走向了可怕的恶性循环。这急需我于今后的教学中，更关注自己教学设计与教学实施间的融合，更关注自己的课堂组织能力的培养，更关注自己对课堂“火花”的抓取和课堂机智的训练，以求课堂组织的成熟和圆润。我的“眼里没有学生，只有教案”，没能“带着镣铐跳舞”。课堂其实和格律诗歌一样，也是“带着镣铐跳舞”。在一堂课的有限时间、有限空间和陌生化的'学生和紧张化的气氛中，这些“镣铐”一下子就把我这个“初生牛犊”给束缚住了。面对原本想让学生在有趣的想像中“热身”，更从容地进入课文，谁知学生的不佳表现一下子把我打入冰窖，不由自主地进入了紧张和急躁状态。于是，心中就只剩下了干枯的教学环节，而忽视了学生的课堂闪光点，学生的出彩和火花被熄灭了，学生的积极性主动性和创造性就不可能会有最大程度的激发。当时王老师“眼里没有学生，只有教案”的评点闪电般击中了我，汗颜后的反思更深入人心。
第二.教师的自身条件限制，尤其是课堂语言和语音语貌的“漏洞”明显。面对诸位前辈高手的出色表现，面对他们的洒脱自如，面对他们出色的教师功底，虽然我也“对课堂爱得深沉”，但我终究只能自惭形秽地“用嘶哑的喉咙歌唱”了！加上我习惯了杭外课堂的大容量和快节奏，所以语速很快，以致于许多精彩点睛之处也被我快速而过，落下了如“水漂”般“滑”过水面的下场……这些都将不断提醒我这些“硬伤”对于语文老师而言，是必须改正克服的。
第三.我今后的努力方向是更加注意自己的语音面貌的改善和课堂教态的改进，否则奢谈课堂的洒脱自如，更奢谈“如沐春风”了！
以上就是我这堂课“进去”前后“出来”的一点粗浅想法，零零碎碎，不成体统。也许，我应该对自己的“漏洞”使劲呼喊一声“喂——出来”！以呼唤出自己的问题和反思，呼唤出自己的优势和自信，也呼唤出众前辈高手们的不吝赐教！
3、九年级语文下册《诗——我爱这土地》教学案例及反思范
一、教学设想
现代诗歌教学在语文教学中的地位很微妙，往往被视为可为又可不为的教学。说它可不为，是因为受考点影响，仅仅要求默写或浅层次的理解而已，不为也罢；说它可为，是因为现代诗确实凝聚了文学中很多精华的因素，学生学会欣赏益处多多。作为语文教师，如能从此入手，确实大有可为。在教学中，如何能做到诗歌教学有所为呢？我想，首先应指引学生体味诗中强烈的情感。通过朗读，通过对诗歌字句的赏析获得一些信息，品味诗中具有表现力的语言，继而结合相关的时代背景加深对诗歌的理解，从而在教学中让学生获得欣赏诗歌的方法。在教学中，我试图让学生自主、生动地学习，让他们自己去发现、去整理、去收获。
二、教学目标
（一）、体味诗中强烈的爱国情感
（二）品味作品中富有表现力的语言
（三）初步培养学生[此文转于]欣赏诗歌的能力
三、教学案例设计及部分教学实录
（一）导语设计
同学们，今天我们学习现代诗歌《我爱这土地》（板书）
有人说，读诗就像走迷宫。对于有方法的人来说很简单，因为诗中有很多小标记会给你指引方向，让你升堂入室。英国思想家培根曾说：读诗使人聪慧。接下来，就让我们一起踏上这一次智慧之旅吧。
（二）自由朗读诗歌
（三）学生齐读诗歌（齐读时较整齐，但感情不够浓厚）
（四）师：朗读诗歌的方法有很多，你们刚才齐读时是怎样处理的？（学生从感情基调、语速、重音等角度谈谈自己对诗歌朗读的处理及理由）
生1：我觉得这首诗应该读得深沉些，因为诗中的最后一句是这样写的“因为我对这土地爱得深沉……”，从这里可以看出，这首诗表达的是一种对土地和祖国的一种深沉的爱，因此感情基调应该深沉些，语速也应慢一些。
生2：我基本上同意这个观点，但我还要补充一点的是，这首诗还给人一种悲愤的感觉，“激怒的风”、“悲愤的河流”、鸟儿的`歌唱后的泪水，老师说过，一切景语皆情语，诗人肯定是借助这些形象来表达自己悲愤的情感。
（其它学生点头微笑）
生3：我想谈谈重音的处理，“也”“嘶哑”“歌唱”要重读，因为这些词流露出作者对祖国执著的爱，即使化为鸟儿，哪怕喉咙“嘶哑”，也要歌唱。
师说：很有见地，词语的重读与否，主要由诗的情感所决定。一般来讲，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，就应该重读，但对诗句的处理又可以不乏个性色彩。这个问题同学们可以畅所欲言，互相对话，并要及时追问“为什么”，从而进一步加强对诗意的理解。
学生思考，并自由讨论。得出自己的认识。
（五）有感情地朗读诗歌（将自己的理解落实在朗读中）
师：刚才同学们的发言都很精彩，尤其可取的是他们能从诗中的语言入手去分析，得到朗读的方法。诗人想通过这首诗表达什么感情呢？
生3：诗人表达的是对祖国的热爱和眷恋之情，通过标题和诗的第二节可以明确地知道。
师：不错，古人云：吟成一个字，捻断数茎须。又云：二句三年得，一吟双泪流。可见诗中的每一个字每一个词都是为作者表情达意而服务的。接下来，就让我们去寻找这些能解读诗人情感的词语和句子，并自己给自已提问。
示例：“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”中为什么它的喉咙会是嘶哑的？
学生开始思考，小组讨论后提出了一些很有价值的问题
第1小组：“假如我是一只鸟”，在假设时，作者为什么说是一只鸟，而不是别的什么？
第2小组：河流为何是悲愤的？风为何是激怒的？
第3小组：“无比温柔的黎明”代表什么？
第4小组：“然后我死了”，在这里，“死”在这里意味着什么？
学生们就这几个问题开始思考，讨论，交流，
生1：诗人把自己说成是一只鸟，其实不是偶然，因为，鸟在人们心目中，是自由的象征。表明作者对自由生活的向往。
师说：是啊，这首诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，在国土沦丧、民族危亡的关头，面对沦陷区人民的痛苦生活，诗人由衷地渴望自由，这完全是情理之中的理解。
生2：我还有一种看法，作为一个诗人，他只能通过写诗来唤醒人民，吹起时代的号角。这也类似于鸟儿的歌唱。
师说：真是有个性，我很佩服你！
生3：我想说说悲愤和激怒两个词，我觉得这两个词说是不是河流和风，而是当时的中国人民，在抗日战争这种情况下，全国人民在进行悲愤的反抗，其实表现的是一种不屈的反抗精神。而黎明则是一种希望，一种光明，因而是无比温柔的。
师说：真不简单，这就是诗歌中象征手法的运用，通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。怎么理解“然后我死了”这一句？
生4：连死了也要与土地融为一体，它表现的是一种至死不渝的爱国热情和为祖国而献身精神。
师小结：你真是太聪明！看来同学们这节课收获不小。在学习诗歌中，你们都学到了哪些方法呀？
学生小结
生1：我知道在学习诗歌时要紧紧扣住文中的语言进行分析，然后，还要结合写作背景去理解。
生2：我还知道了象征的手法。
生3：要自己给自己提问，学会自学。
生4：多读，也会帮助我们理解诗歌
师小结：是啊，这些方法能让我们感受到诗歌的美，诗人曾在《复活的土地》中极富激情地写道“我们曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”“在它温热的胸膛里，重新漩流着的，将是战斗的血液。”他也曾说：凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。让我们再一次用激情唱响生活中的那些诗的情感。
全体同学起立，闭上眼睛，有感情地朗诵诗歌
（下课）
四、教学反思
特级教师宁鸿彬曾提出：语文教学不但要加强语文基础，而且要大力培养学生[此文转于]的自学能力——因为未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。教给学生方法比知识本身更重要，如果能引导学生自己发现学习的方法，并从中享受到成功的快乐，这样的课堂教学必定会让学生收获更多。
在《我爱这土地》这堂课中，我注重从培养学生[此文转于]的探究能力入手，让学生自已去发现问题、探讨问题、得出结论。老师重在引导和激励，这种为培养学生[此文转于]的探究能力为目的的探究性学习方式，怎样才能更好地落到实处呢？
1、在发现问题之前，学生对于文本应有一个较为深刻的整体感知。任何有效的教学活动都必须建立在对教学内容的充分熟悉和思考的基础。因此，在新课开始的时候，我组织学生对诗歌进行朗读，并谈谈自己对朗读的处理及理由，学生分别从感情基调、语速、重音等角度进行探讨交流。交流过程中，学生加深了对诗歌的理解，并能准确地把握作品的思想感情。在这个基础上再将达成共识的朗读处理落实在第二个层次的朗读中此文转自斐.斐课件.园。
2、要善于引导学生发现问题。学生发现问题，可以是海阔天空地提问，也可以在限定的范围内提问。诗歌教学中，最应该关注的是其精炼的语言和语言背后含蓄的情感。因此，在本课教学中，扭住这个重点，我引导学生去寻找能解读诗人情感的词语和句子进行质疑。
3、在教学中，老师要准确地把握好自已的角色。首先是一个组织者，在设计好符合教材特点的教学过程后，要组织全体同学积极地参与其中进行有效地学习。其次，做好一个引导者，能在学生的认识基础上，学习的重点和难点处作一些必要的引导和点拨。最后，做好一个帮助者，在学生迷茫时，知识不是十分清晰时，教师及时地帮学生，如课堂上背景的及时插入，象征手法的点破等。另外，课堂上对学习能力不够强的学生的关注和帮助显得更为重要，教师要及时地鼓励他们，并为他们的成功铺路，让他们充分享受到学习的乐趣和成功的喜悦。
4、九年级思想品德上册《发展是硬道理》教学反思
这节课的教学我采取了“习题导学、交流合作、班级展示、反馈提高”教学模式进行。通过教学，同学们深入了解了党的基本路线的核心内容：以经济建设为中心。深刻体会到了：发展是解决中国当前所有问题的'关键。
通过教学收获有：学生能利用教师编制好的导学案自主学习解决问题；课堂上老师把时间让给学生自学、合作、探究，学生能主动地大面积的积极参与其中，这对学生的阅读、表达规范、整理笔记等习惯的养成和思考问题的能力有很大帮助作用。这种先学后教的具有颠覆性的变革，使我深刻地体验到学生忙碌，劳有所获的喜悦。老师不再是一厢情愿的讲、讲后，学生依赖性惰性自然就有所克制使自主学习本节课的教学目标完成顺利。
存在的不足之处：党的基本路线这部分学习，教师提出问题让学生学习解决比较被动，不如让学生之间质疑解惑。本节课的学习中没有创设好情境使学生知道这是关注国家发展单元学习、这是走强国富民之路的学习。小组学习中分工不明确，小组学习效果有影响。争取以后教学中改进，进一步提高课堂教学效率。
5、七年级数学上册《解一元一次方程——去分母》教学反思
通过上节课学习后，学生已经掌握了用去括号、移项、合并同类项、把系数化为1这四个步骤解一元一次方程，接下来这一节课，我们要重点讨论是①解方程中的“去分母”，②根据实际问题列方程。这样我们就掌握了解一元一次方程一般都采用的五步变形方法。
由一道著名的求未知数的问题，得到方程，这个方程的特点就是有些系数是分数，这时学生纷纷用合并同类项，把系数化为1的变形方法来解，但在合并同类项时几个分数的`求和，有相当一部分学生会感到困难且容易出错，再看方程
怎样解呢？学生困惑了，不知从何处下手了，此时，需要寻求一种新的变形方法来解它，求知的欲望出来了，想到了去分母，就是化去分母，把分数系数化为整数，使解方程中的计算方便些。
在解方程中去分母时，我们发现存在这样的一些问题：①部分学生不会找各分母的最小公倍数，这点要适当指导，②用各分母的最小公倍数乘以方程两边的项时，漏乘不含分母的项，③当减式中分子是多项式且分母恰好为各分母的最小公倍数时，去分母后，分子没有作为一个整体加上括号，容易错符号。如解方程方程两边都乘以2后，得到2x-x+2=2,其中x+2没有加括号，弄错了符号。
6、九年级思想品德上册《公平、正义——人们永恒的追求》教学反思
通过这周教学让学生认识公平和正义的关系，尤其是制度的正义性。我利用教材或同学们实际生活实践、案例展示于课堂，采取了结合社会生活中的热点案例，贴近学生的生活进行合作学习，探究交流。使学生从实际案例中得到启迪，从而完成了课堂教学。培养了学生做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德，实现了对情感、态度与价值观的落实。
根据本节课的教学内容和学生特点，我课前做了大量的准备工作，搜集了许多相关资料用来充实课堂，使课堂教学出现了几大亮点：
首先，以案说理的.教学方法能够避免空洞的学，增强教学的生动性、针对性及实效性。
其次，布置的课前教学任务：搜集一些体现正义的制度，让学生在课堂上展示，这一活动为学生提供了一个锻炼自我的平台，并在学生活动中让教材知识“有限性”得以延伸。
第三，设置一个质疑探究的问题：在质疑中澄清学生认识上的误区，在探究中理解正义与公平的关系，从而在学习过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，这才是真正受益无穷的东西。
最后，小组合作讨论：如何正确处理利和义的关系？作为内容延伸，有着非常深刻的现实意义。这一延伸有助于培养学生。
7、九年级思想品德上册《感受共和国的巨变》教学反思
《感受共和国的巨变》这一项目的教学目标是：在学习的过程中，要求学生能够通过运用社会信息的方法和技能，搜集我国百姓生活十大变迁的最新数据，搜集我国经济与科技发展成就的资料，让学生了解中国共产党领导全国人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，感受祖国的发展变化，增强热爱社会主义祖国的情感。因此，这一项目需要充分发挥学生的主体作用，让学生从真实的生活世界中选取具有一定现实性的问题、现象来设计活动内容。学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题，体现以学生为中心的主体意识是上好这一项目的亮点。
我在上这节课的`时候主要注意了以下两点：
一、创设情景，以设疑解疑激发学生的兴趣。
在讲授新课之前，我首先播放歌曲《好日子》作为背景音乐，同时展示歌词，要求学生一边欣赏歌曲一边观察歌词，思考：《好日子》这首歌反映了什么内容？学生会异口同声地回答：这首歌反映出了老百姓生活变迁、过上好日子的喜悦心情。
接着，我又设问：具体发生了哪些变化呢？（同时展示课件）请同学们观察“百姓过去生活衣、食、住、行与现在生活衣、食、住、行的照片对比，谈一谈：从中你感悟到了什么？”
交流与分享：请你搜集家庭的老照片，并和现在的生活状况作一下对比，说说自己家庭的新变化？
问题一提出，同学们四人一小组展开讨论，课堂气氛立刻活跃起来。有些学生谈得非常好，谈了自己的亲身感受。例如：以前出门一家人骑一辆自行车，现在由于人们生活水平的提高，出门打车或者乘坐公交车，甚至拥有了私家车。小时侯，一件衣服老大穿，穿过之后，老二接着穿，穿着简单、单调。而现在，一家人的衣服各式各样，种类繁多等。在饮食方面，他们的父辈们吃的大多数是大米、白面、馒头、咸菜、面条作为主食。而现在，他们这一代的饮食讲究营养、新颖、多样化等。引导学生初步感受我国老百姓的物质生活发生了巨大的变化。
搜集并展示：我国经济与科技发展成就的资料，从中感受祖国的发展变化？
学生们通过报纸、杂志或通过上网查阅相关信息等方式，把自己搜集到的资料展示出来。例如：三峡水利工程、青藏铁路工程、西气东输工程、南水北调工程等大型基础设施建设捷报频传。
在课堂上，让学生自己探索、自己思考、自己吸取知识，老师不再是满堂灌，而是巧妙地设置问题，科学地引导学生深入研究问题，有的放矢地帮助学生解决问题，把课堂变成学生自己的舞台，从而提高了学生的独立思考能力。
二、以生动案例激发学生兴趣。
政治学科是一门时代感极强的学科，作为一位政治老师更需要关注时事变化，具备剖析的能力，而这些就需要教师多看报纸、杂志等，不断向学生传递新信息。做到了这些，在讲课的过程中运用生动有趣与时代紧密结合的案例才能激发学生的兴趣，而且能加深学生的理解，加深印象、加强巩固。在我讲授本节课的第二层次“综合国力显著增强”时，我用课件展示“2008年北京奥运会成功举办的场景”、“自己观看雅典奥运会”等典型材料，提出问题请同学们思考。
说一说：自己观看雅典奥运会的感受是什么？
议一议：北京奥运会成功举办的主要原因是什么？
当学生看到老师列举的典型材料时，表现出了极大的探究兴趣。通过观察与思考，轻松得出结论：背后支撑这一切的都是我国的综合国力显著增强。
通过以上的反思，我认为政治课应着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神，为将来成为创新型人才奠定基础。
8、九年级思想品德上册《公平正义人们永恒的追求》教学反思
一、教学中的成功之处：
在教学中我比较注重师生互动，生生互动，相信学生，让学生自己组织小品、表演（有时是即兴表演）、模仿等各种活动，很多时候我自己都笑的前俯后仰的，这样既调动了学生的积极性，又让学生很轻松地掌握了知识。在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣,让他们在愉快的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得成功的`关键.诚然,在思想政治课的教育教学（此文来自）过程中,我们可以运用多媒体现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和新奇感.不过,我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣,还得从课堂教学内容本身去下深工夫
公平正义是社会主义和谐社会的基本特征，是我们的向往和追求，在现实社会中，培养学生的公平意识是非常重要的，这不仅有助于学生熟悉当前的社会生活，而且将为他们未来进入更为广阔的公共生活领域，履行公民的职责打下扎实的基础。培养学生的规则意识，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的目标，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣，以逃避规则的约束和做违背规则的事为耻，对于学生将来走向社会，支持正义的制度，做遵纪守法的好公民有十分重要的意义。增强学生的责任意识，使他们明确自己应承担的责任，做人做事，为自己负责，为别人负责，为社会负责，是我们所追求的培养目标，也是加强社会主义精神文明，建设和谐社会的根本需要。
在整堂课的教学中，重视学生分析解决问题能力的培养，充分发挥学生的主动性，实现教学相长，共同发展。
在教学中精心选取社会热点问题支持教学。本节课主要选取了现实生活中的材料，培养学生理论联系实际，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，引导学生关注社会、关心国家发展，关注世界局势，与时俱进。
二、教学中的失败之处：
学生初次接触综合性的案例分析题，在答题要点的组织上尚欠条理性，需要加强解题方法的指导。
9、九年级思想品德上册《让社会投给我赞成票》教学反思
教学设计以学科知识为支撑，注重培养学生的创新精神和思维能力、参与社会生活能力社会实践能力的目标要求，全面提高学生的思想品德素质。教学内容上正确理解和把握了教学内容，创造性地使用了教材。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理地选取相关教育资源。所选课例都是贴近社会和学生生活的，这些材料，具有说服力，不仅增加了学生的兴趣，也充实了课堂教学内容。
教学活动贯彻了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以社会生活为基础，关注学生的生活经验。在教学中，坚持了启发式教学，教学方式，方法手段灵活多样，实现了教学形式和教学内容的有机统一。采用多媒体教学，在设计问题时，呈现了趣味性激发学生的`兴趣和参与课堂教学的热情。充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然流畅。
从教学效果来看：体现出了尊重学生个性，能满足不同层次学生发展的需要，使每个学生都有不同程度的收获。