《10以内的相邻数》教学反思
1、《10以内的相邻数》教学反思
经过了小班、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探索，自己去发现。在学习“10以内的相邻数”时，我能结合大班幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学活动中。通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习、体验、理解。从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
活动反思：
1、活动《10以内的相邻数》是新授课第一课时，所以在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小动物找“邻居”，孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探索，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿提供了主动探索的机会。
2、在活动的过程中，以小动物找到邻居后出去做游戏，请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的.规律。其中，以学习2的相邻数为重点学习过程，在这个过程中让幼儿理解邻居之间的关系，每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居，比它小的数是小邻居。从而为探索后面数的相邻数作好铺垫。在整个过程中，幼儿处于主动探索状态，以游戏的形式帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。
3、最后运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。孩子们也能自始至终认真参与活动，在难度上，也遵循有易到难的来进行挑战。让幼儿真正做到“玩中学，学中乐”。
4、在教学活动中，特别在数学活动中，教师还应更注意数学活动的科学性、严谨性和规范性，在第二课时时，还应特别强调突出“相邻居”这个概念。教师的应答幼儿能力和应变能力还不够。也要在以后的教学活动中更加强这方面的锻炼。
5、这个看似简单的内容，要让幼儿充分熟练的理解和掌握它们之间的关系对幼儿来说还有一定的难度，还需要在第二课时进行复习巩固。
2、大班数学优秀教案及教学反思《认识1-10的相邻数》
身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的大班数学优秀教案及教学反思《认识1-10的相邻数》，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1、认识1—10的相邻数。
2、体验相邻数之间多1少1的关系。
教学重点、难点：
理解相邻数的含义，掌握10以内各数的相邻数。
教学方法：
情景学习法、游戏法、操作法
活动准备：
数字卡片1套、学具袋、羊羊数字头饰、灰太狼头饰
活动过程：
一、师生互动，随音乐进入教室
1、律动：一到十的手指操
2、师：小朋友们好！今天老师带着大家到数字王国里，和数字宝宝交朋友好吗？（生：好！！！）
二、谈话激发兴趣
1、师：小朋友你们知道什么叫邻居吗？你旁边和你挨住坐的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗？（指名说）小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢！数字王国的'数字宝宝急着要和我们见面了，我们来看看，他们都是谁？（出示数字卡片1——10）。
2、教师打乱出示数字卡片指名小朋友认读。
3、请小朋友给数字宝宝按从小到大的顺序排排队。（课件出示）
三、初步认识相邻数
1、师：小朋友们，我们一起来给数字宝宝找邻居吧！
（1）我们来看看数字宝宝2的邻居是谁呀？2的前面是几？（是1），2的后面呢？（是3）（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）
（2）数字宝宝5也想找邻居了，小朋友们快帮帮他吧！（把5贴在黑板上，让幼儿给5找邻居）
（3）出示卡片9让幼儿给9找邻居。
2、小结：刚才小朋友给数字宝宝们找到了邻居，我们的宝宝们真棒！他们都有一个共同的秘密，每个数字宝宝都有两个相邻数，前面一个后面一个，小朋友们可要记清楚了。
3、师：数字宝宝很高兴，他想考考我们大家，我们来看一看他给我们出了什么题？（课件出示说一说练习，指导幼儿完成）
4、课件出示写有门牌号的房子，请幼儿说说邻居的门牌号是几？
四、拓展活动，加深幼儿理解
1、游戏：找朋友
将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将1―10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和4找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么？
游戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续。
（这个游戏让幼儿说出2―9各数与其相邻数的关系）
2、游戏<>
游戏规则：教师请10名幼儿扮演羊羊，给他们戴上写有编号的羊羊头饰，并请幼儿记住编号。教师扮演灰太狼。播放音乐《我只是一只羊》，音乐响起羊羊们在欢快的玩耍。音乐一停灰太狼就抓住一只羊羊。并告诉其他的羊羊，要想救走这只羊羊就要他的邻居来才行。（游戏数遍）
五、结束部分：
师："今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。"
教学反思：
1、活动<10以内的相邻数>是授课的第一课时。我在设计的过程中，充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小朋友找邻居。孩子们对找邻居非常感兴趣，一下子就为小动物找到了两个邻居。
2、在学习<10以内的相邻数>时，我结合大班幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学当中。并结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
3、在活动的过程中，请小朋友为数宝宝找邻居的这一过程，我是从具体的‘物 到抽象的‘数 转换，从易到难，由简单到复杂，循序渐进，让幼儿在主动探究中掌握“相邻”的关系。
4、最后运用人手一套的数宝宝操作，这样能最大限度地激发他们的探究愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。
3、大班数学优秀教案及教学反思《9以内的相邻数》
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的大班数学优秀教案及教学反思《9以内的相邻数》，希望能够帮助到大家。
设计意图：
对大班幼儿的小朋友来说,1到10的数字都是认识的,但是对1到10的相邻书来说不是和认识,如2的相邻数是1和3等等,为了学习10以内各数的相邻数,以此来培养幼儿的专注力和想象里和交往能力。
活动目标：
(1)了解10以内数字的相邻关系。
(2)通过游戏的'方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。
活动准备：
1.1——10的数卡若干
2.房子图10副
3.操作点卡
活动过程：
(一)创设情景，引起幼儿兴趣，理解相邻数的关系。
师：你们知道什么叫邻居吗?你们旁边的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?(幼儿互相说)
(二)引导幼儿认识相邻数。
1.小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，今天，我们除了客人老师外，还有一些数字宝宝也来了，我们来看看，他们是谁?(出示大数片1—10)。数字宝宝是好朋友，他们都住在数字国王买的新房子里，我们来看看他们的新房子吧。
2.(展示房子图)，今天数字宝宝们就要搬家住进新房子了，可是他们买的房子是一样的，他们不知道自己到底是住在哪一栋房子。他们请我们大班的小朋友来帮帮忙，把他们送到新房子里去，你们愿意帮助他们吗?
3.请10名幼儿上前把数字宝宝送到新家，大家说说送的对吗?为什么?
4.数字宝宝住进了新房子，我们来看看数字宝宝2的邻居是谁?2的前面是几?(是1)，2的后面呢?(是3)你们知道是为什么吗?这里有一个秘密。2比前面的1多1，2比后面的3少1，所以2的邻居是1和3。(举例说5)同上小结：他们都有一个共同的秘密，就是比一个数多1，比这个数少1，的前后两个数就是这个数的相邻数。
5.现在苹果宝宝也想找邻居了，请小朋友们帮帮忙。(出示幻灯片)苹果“3”和“6”。
师：苹果3的邻居是谁?苹果6的邻居是谁?
(三)游戏
数字宝宝很高兴，他们说我们小朋友很聪明，他想和你们玩游戏。
1.游戏开始：(纸牌乐)规则：幼儿两人一组，每组10张纸牌，一个红花，游戏开始时两个人猜：石头剪子布，赢的一方先取一张纸牌，输的幼儿说出他的相邻数。说对得红花，说错对方得红花。这个游戏好玩吗?我们再来玩一个游戏。
2.(抢凳子)：
你们都玩过抢凳子游戏吗?今天我们要和数字宝宝一起来玩这个游戏，你们想玩吗?规则：每人一张数字卡，14个小朋友13张凳子，音乐起，小朋友饶着凳子走，音乐停，小朋友就抢凳子坐，没有凳子的小朋友，报上自己的数字，并请出自己相邻的好朋友。提问：为什么你的好朋友是5和7?(因为我比5多1，比7少1)
结束：我们教室里还有很多的好邻居，我们一起去找找吧!
活动反思：
在数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到教学效果。这节课让我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好的教学方法。
4、10以内的相邻数课后教学反思
经过了小班、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应在幼儿*作体验中自己去探索，自己去发现。在学习“10以内的相邻数”时，我能结合大班幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学活动中。通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习、体验、理解。从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
活动反思：
1、活动《10以内的相邻数》是新授课第一课时，所以在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小动物找“邻居”，孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探索，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿提供了主动探索的机会。
2、在活动的.过程中，以小动物找到邻居后出去做游戏，请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中，以学习2的相邻数为重点学习过程，在这个过程中让幼儿理解邻居之间的关系，每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居，比它小的数是小邻居。从而为探索后面数的相邻数作好铺垫。在整个过程中，幼儿处于主动探索状态，以游戏的形式帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。
3、最后运用人手一套的数学作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。孩子们也能自始至终认真参与活动，在难度上，也遵循有易到难的来进行挑战。让幼儿真正做到“玩中学，学中乐”。
4、在教学活动中，特别在数学活动中，教师还应更注意数学活动的科学性、严谨性和规范性，在第二课时时，还应特别强调突出“相邻居”这个概念。教师的应答幼儿能力和应变能力还不够。也要在以后的教学活动中更加强这方面的锻炼。
5、这个看似简单的内容，要让幼儿充分熟练的理解和掌握它们之间的关系对幼儿来说还有一定的难度，还需要在第二课时进行复习巩固。
5、10以内的相邻数课后教学反思
这次的教研活动内容是大班数学活动《认识10以内的单双数》，我在想，这样的一个活动会给我们带来怎样的思考，能提高我们多少的能力？不由对这个活动充满了期待。
教学流程是这样的：情景导入，激发兴趣——找朋友，感知单双数——交流讨论，理解单双数——*作、游戏，巩固单双数。
首先是找朋友环节，第一个活动中教师先演示怎样进行游戏“找朋友”，第二个活动中教师也是先演示圈一圈，直接把卡片覆盖在相应的钱上。幼儿在圈一圈完成后直接可以进行，减少了幼儿的等待时间，使环节更加紧凑。这个环节中两位老师的处理都是教师先示范，幼儿再作。我在想的是教师是否可以再放开些，让幼儿*作在前，教师提升总结在后呢？
在交流环节，一个活动中老师先让剩下一个果子的幼儿逐一说，老师逐个出示相应的数字并按顺序排列。另一个活动中老师用的策略——剩下一个的放上边，没有剩的放下边，让幼儿一下子把果子分成了两组排列，然后教师再进行小结出示汉字“单数”、“双数”以及相应的小孩图示。这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿*作活动打下了基础。给我的启示是同样的一个环节，教学效果会因设计的不同而有所不同，教师要更加关注环节的紧凑和有效，避免重复和冗长。
在感知单双数排列规律上，用了两种颜*的卡片来写单双数，也都是按照顺序进行了排列，但第二个活动中幼儿很快就能发现排列的规律是一个单数、一个双数。我想原因是由于第一个活动中的卡片既有数字又有图示，使幼儿的视线受到干扰。从中我得到的启示是教具的设计使用要尽量减少干扰因素。
另外我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组*作后的交流环节是否一定需要？我感觉这样的*作活动在当时的效果不是很大，因为大家的材料不同，纠错也只是该组幼儿的参与，对大多数孩子来说是没有效果的；其次是导致教学活动时间过长，幼儿注意力无法很好集中。我想解决的办法是教师可以在课后进行批改，看看孩子是否掌握。对于个别的问题，教师可以采用个别辅导的方法，而对于大家都存在的问题，教师可以针对该问题再次集体教学。
教研活动结束了。这样的研讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败，而是引发我们思考怎样更好地上好一节课！它留给我们思考的很多，如幼儿记录经验的积累问题，孩子*作快慢的问题、教师提问语言的指向性问题等等。还有，教研活动中幼儿的人数都只是班级中的少数，而且一般还是能力较好的幼儿。那么，在平时的教学中面对全班全部幼儿教学时对个体幼儿的关注和指导问题，班级中剩下的能力更差的孩子的指导问题等等，都将引发我们的思考、研讨和实践，期待着这样扎扎实实的教研活动给我们带来更多的收获。
认识10以内单双数是一个数学活动，其主要目标是：了解单数和双数的含义，学习区分10以内的最大和最小的单数和双数。根据目标，我是这样设计、开展活动的：
第一环节是在活动的开始部分，我出示了一些动物图片，让小朋友给动物们两个两个的圈起来。在这个环节里，我以幼儿的生活经验为基础，巧妙地抓住了数学知识与生活的融合，提高了幼儿的兴趣，营造出良好的学习气氛。
第二环节我让幼儿通过作，来探索发现单数、双数的特征，我们在*作材料“数字与筹码”，每个数字卡下方摆出相应数量的筹码。再分别将筹码2个2个地摆放在一起，看看哪些数下面的筹码可以2个2个地找到朋友，这些数叫双数。哪些数下面的筹码2个2个地摆完后还剩下一个，这些数叫单数。这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识的过程。我觉得幼儿在这个活动中能积极主动地*作、探索。
第三个环节小朋友们把单数和双数找出来分成两队，再分别找出最大最小的单双数。这一环节让小朋友们进一步感知10以内的单双数。
最后一个环节是游戏“抱一抱”，这个游戏幼儿掌握得很快，在活动中我及时调整策略，通过速度的变化以及动作的变更（如：单数抱自己、双数和好朋友抱一抱）来提高游戏的趣味性，让幼儿更充分地进行练习。
本次活动的亮点在第二环节，是通过小朋友自己动手*作来感知单双数，活动中我们也发现了一些问题：比如有些幼儿*作还好，但是归纳、表述的能力还欠佳等，这需要我们今后给予更多的鼓励与帮助，让他们取得更大的进步。
6、《10以内数的加法》教学反思
数学是一门很严谨的学科，孩子在掌握数概念时存在很多的难点，也许孩子知道两个数字合起来是多少，但是换了种说法可能孩子就不能理解了，就拿今天的活动来说，第一个环节我先复习了10的组成，利用游戏的形式，每个幼儿手里都有一张数字卡片，让孩子根据自己的数字卡片找到好朋友，前提是两个人的数字卡片合起来是10，游戏开始了，孩子都很认真地寻找自己的朋友，而且所有孩子都能找对，但是当我把10的组成利用图示进行呈现时孩子就开始有些混乱了。同样地，在第二环节中，我利用情景让孩子了解加法的含义，并能列出相应的算式，如：河里有三只鸭子，又来了两只，一共多少只？在我的口头提示下，孩子能够回答出总数，部分孩子还能列出算式来，但是在操作时，让孩子根据图示列算式成了他们的难点，他们不理解图的含义，当然也就不知道怎么列算式了。
仔细想想，在短短的三十分钟里要让孩子马上理清这么复杂的数学关系有些牵强，数学的系统性很强，一环扣一环，可能前面数的实际意义还没理解清楚，后面的数的组成就不可能掌握。孩子时间的个体差异也比较明显，有的孩子对数方面的一些基本知识没有掌握好，所以现在的活动对他们来说是个难点，而对于那些较好的孩子来说又太简单。所以在数学活动中处理好孩子水平的差异也是我们设计活动时的重点。
当然更重要的是平时应该多锻炼孩子数学逻辑思维的能力，如：观察力、理解力、推理能力等。我们可以利用一些小游戏让孩子在玩中操练自己的思维，还要在区域活动材料的投放方面多动脑筋，不仅要考虑到趣味性，还要考虑到学习性，让孩子在玩玩具的过程中提高自己的思维能力，为学好数学做准备。
7、大班主题教案找邻居——10以内的相邻数教案及教学反思
作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的大班主题教案：找邻居——10以内的相邻数教案及教学反思，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1、幼儿说出2-9各数与其相邻数的关系(多1或少1的数)。
2、让幼儿熟练地找出2-9个数的相邻数。
3、进行朋友间团结友爱的教育。
活动准备：1
、图片2、幻灯片
活动过程：
一、开始部分：
师：小朋友，我们知道每个数子都有自己的邻居，前面一个，后面一个，前面的比它少1，后面的比它多1。今天，我们来做个游戏，看谁能快速的找出数字的邻居。
二、基本部分：
1、游戏：找朋友分别给10位幼儿发1-10的数字图片。教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和4找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么?
游戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续。(这个游戏让幼儿说出2-9各数与其相邻数的关系)
2、游戏：说一说(出示幻灯片)请小朋友根据老师
3、游戏：想一想(出示幻灯片)小朋友请想一想我的邻居门牌号是几号呢?
三、结束部分：
师："今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的'生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。"(练习生活，对幼儿进行团结友爱的教育。)
教学反思：
在整个教学活动的环节和过程中，每个幼儿都能积极的配合老师一起学习知识内容，有条理的操作自己的数字卡，因此在操作过程中能够体现幼儿理解了相邻数的关系，操作时能熟练的找出一个数的相邻数。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思：
1、用游戏主导课堂，用游戏的口吻营造课堂情境，用丰富多变的表情吸引幼儿注意，孩子们跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
2、在活动中，如果出现教师始料未及的情况时，应采取认真地正面应对的方式和态度。孩子对于自己的想法总有独特的见解，教师给予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中获取知识、经验，在活动来满足他们的好奇心和求知欲。在这方面我以后还得多注意。
3、在数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到教学效果。这节课让我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好的教学方法。
8、《10以内数的加法》教学反思
这节课我们通过走进花果山来学习《10以内数的加法》。我把本节课教学目标的重点定位在两方面：一是学生的语言训练和对数学信息、数学问题的理解上；二是对加法意义的理解上。
我充分利用教材所提供的“情景图”为学生创设生动有趣的学习情景，在讲课前，我先给学生播放了动画片《西游记》的主题曲，本来有的同学无精打采，但歌声一响，他们都变得精神抖擞。这是他们喜欢的，投其所好让我在课堂伊始抓住了孩子们的心。
这时候再通过一系列问题引导学生来到花果山，让学生观察情境图，看到了什么，提出自己的问题，想一想怎样解决。同学们的积极性得到充分调动，很短时间便举起了小手，有的说我看到了白云，有的说我看到了小鸟，有的说我看到了小猴子。学生第一次接触数学信息和数学问题，他们会看图会找图上的`事物，但不会用数学语言描述。因此在这一环节用了大量的时间。
对此我提出了一个问题“一共有多少只小猴子？”，由学生回答。继续让学生想一想如何计算出“5只小猴子”，引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。然后用小棒演示：用一根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒（表示树上的小猴子），再摆2根小棒（表示树下的小猴子），然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。之后再让他们提出问题解决问题，孩子们的模仿能力极强，接下来有的同学提出“一共有多少个小朋友？”有的同学说我是通过数的，有的同学说我是通过摆小棒得到的，有的同学说我是算出来的“1+4=5”，有的同学说我也是算出来的“2+3=5”，前面同学说自己是按上面的和下面的对小朋友进行的分类，后面同学说自己是按男女进行的分类。对这几种方法都加以肯定，对积极回答的同学进行表扬，孩子们的兴致更高了，争先恐后的举手回答。在解决问题过程中引导大家动手做一做，用画圆，摆小棒等活动体会加法的意义。让孩子们既动手又动脑，积极参与课堂真正成为课堂的主人。
在本节课快结束时，我鼓励学生说一说本节课学了什么。
通过本节课教学我有以下几点体会：
1、要尊重学生的学习实际，有效指导学生学习
学生都已经会计算了，所以授课重点不应放在计算的训练上，而应继续关注加法模型的建立，所以在教学时我采取 “说一说、摆一摆、交流”三个环节进行，让学生在说问题、解决问题和交流算法的环境中深入理解每个数表示的意思和算式表示的意思。在教学中重视引导学生通过实际操作初步理解加法的含义。
2、尊重学生的主体地位
在教学过程中引导学生发现问题，积极探索解决问题的方法。改变教师一言堂的模式，真正把学生当做课堂的主人。充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。
3、让学生学会思考、学会总结
注重总结，加强交流。本节课快结束时我鼓励学生说一说本节课学了什么，通过这一环节，提高了学生分析整理知识的能力，同时也提高了学生的语言表达能力。
总之，本节课，我觉得自己的不足在于因为初次接触低年级数学教学的缘故，讲课过程中过于抢，在以后的教学中我一定不断钻研不断提高。 教学需要不断更新方法，基于学生年龄特征，自己认为对于低年级数学教学最好的方法就是让我们的课堂吸引孩子，通过他们感兴趣的事物，导入新课，在教学过程设置多样化的教学活动，让孩子们在玩中学。再就是在我们的教学过程中，问题的设置要有一定梯度，由易到难，让学生不断建立自信心，培养学生成就感，激发学生学习主动性。
9、《10以内的相邻数》教学反思
经过了小班、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探索，自己去发现。在学习“10以内的相邻数”时，我能结合大班幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学活动中。通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习、体验、理解。从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
活动反思：
1、活动《10以内的相邻数》是新授课第一课时，所以在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小动物找“邻居”，孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探索，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿提供了主动探索的机会。
2、在活动的过程中，以小动物找到邻居后出去做游戏，请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的.规律。其中，以学习2的相邻数为重点学习过程，在这个过程中让幼儿理解邻居之间的关系，每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居，比它小的数是小邻居。从而为探索后面数的相邻数作好铺垫。在整个过程中，幼儿处于主动探索状态，以游戏的形式帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。
3、最后运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。孩子们也能自始至终认真参与活动，在难度上，也遵循有易到难的来进行挑战。让幼儿真正做到“玩中学，学中乐”。
4、在教学活动中，特别在数学活动中，教师还应更注意数学活动的科学性、严谨性和规范性，在第二课时时，还应特别强调突出“相邻居”这个概念。教师的应答幼儿能力和应变能力还不够。也要在以后的教学活动中更加强这方面的锻炼。
5、这个看似简单的内容，要让幼儿充分熟练的理解和掌握它们之间的关系对幼儿来说还有一定的难度，还需要在第二课时进行复习巩固。
10、《10以内的相邻数》大班教学反思
幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探索，自己去发现。在学习“10以内的相邻数”时，我能结合大班幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学活动中。通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习、体验、理解。从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
活动反思：
1、活动《10以内的相邻数》是新授课第一课时，所以在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小动物找“邻居”，孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以这个部分以故事的'引导方式来激发幼儿进行主动探索，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿提供了主动探索的机会。
2、在活动的过程中，以小动物找到邻居后出去做游戏，请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中，以学习2的相邻数为重点学习过程，在这个过程中让幼儿理解邻居之间的关系，每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居，比它小的数是小邻居。从而为探索后面数的相邻数作好铺垫。在整个过程中，幼儿处于主动探索状态，以游戏的形式帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。
3、最后运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。孩子们也能自始至终认真参与活动，在难度上，也遵循有易到难的来进行挑战。让幼儿真正做到“玩中学，学中乐”。
4、在教学活动中，特别在数学活动中，教师还应更注意数学活动的科学性、严谨性和规范性，在第二课时时，还应特别强调突出“相邻居”这个概念。教师的应答幼儿能力和应变能力还不够。也要在以后的教学活动中更加强这方面的锻炼。
5、这个看似简单的内容，要让幼儿充分熟练的理解和掌握它们之间的关系对幼儿来说还有一定的难度，还需要在第二课时进行复习巩固。