五年级上学期数学第四单元整理和复习的教学反思
1、五年级上学期数学第四单元整理和复习的教学反思
通过对第四单元的整理和复习，发现学生存在不少问题。
问题一：解方程
通过对6道解方程的练习，发现解方程的正确率不高。原因在于没有学的一些方程就适当地进行一下考核，及时发现问题及时补救。这段教学只注重了应用题如何列方程，而忽视了正确解方程。
问题二：列方程解决问题
学生以前都是用的算术法，现在要学习列方程解决问题，思维上有一个适应的过程。有一部分学生，还是很喜欢用算术法，当然解决问题应该是灵活运用方法，但是学生还是应该掌握用方程去解决问题的技能。应用题是数学中思维含量最高的一块，对学生来说也是最难的一块。
问题三：用字母表示数量关系式
部分学生在字母式的表达上有所欠缺，可见对字母式的不适应，以及应用题分析能力的薄弱。让学生习惯用字母来列式，正是为列方程做好准备。
改进：
1.在学习过程中，不仅仅是经常练习，更重要的`是对于一些易混的计算加以对比、考核。
2.把应用题的类型划分清楚，抓住特征，搞清数量关系，对于常见的数量关系学生一定要熟悉。
3.字母式让学生分析数量关系，列出字母式后，要能说出表示的意思。
2、五年级上学期数学总复习教学反思
五年级上册的内容包含小数乘除法、位置、可能性、简易方程、多边形的面积以及植树问题。总复习的内容在编排上，把分散的学习内容适当归并，整体呈现，突出知识间的内在联系和区别，便于在复习中进行整理和比较，使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识和技能
成功之处：
1.注重知识的整合，沟通知识之间的联系。在小数乘除法的复习中，既要把小数乘法和小数除法进行比较，又要把整数乘法和整数除法进行比较，从而沟通新旧之间的联系，既有横向之间的联系，也有纵向之间的联系，这样能够使学生所学知识更加系统，更加完整。另外还要连带复习小数加减法计算，特别是数位不相同的小数加减法，学生特别容易出错，因此在复习中要予以重视。
2.突出重点、难点和弱点，查缺补漏。在总复习中，最重要的是要帮助学生解决日常容易出错的`问题、理解混淆的问题。如小数乘除法的计算中要着重复习小数乘小数中积的小数不足需要补0的问题、小数除法中除数是小数的除法以及商中间有0的除法；复习简易方程时主要复杂方程的解法以及未知数是减数和除数的特殊方程的解法等；复习多边形的面积时注重计算公式的理解记忆，特别是逆向思考的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。
不足之处：
由于时间紧，课时不足，导致复习不全面，出现变式问题部分学生不知如何解决。
再教设计：
针对每学期时间紧任务重的特点，在教学中可以把每单元考试所占用的时间放到周末，让学生在家完成，节约出时间以备弥补期末复习时间的不足，复习仓促，导致学生考试成绩的情况。
3、五年级数学上学期第二单元教学反思
在这次测试中，五一班90—100分有47人，85-89分有3人，五二班90——100分有42人，80-89分有8人。本单元是考查学生用数对表示物体的位置，具体问题分析如下：
1.对于数对中的列与行在平面图上的位置学生不清晰，导致出错。
（1）在确定一个点的位置时，一般都把该点对应的横轴上的数写在（）面，把纵轴上的数写在（）面。学生没有弄清横轴上的数表示列，而纵轴上的数是表示行，位感不强，导致出错。
对于位置的知识个别同学总是不清晰，常常颠倒，特别是列和行混淆。
2.读题不仔细，不理解题意导致出错。
（1）第二大题选择题的第7题中小红玩过了所有偶数行的景点，她玩过的景点有（）个，这里虽然没有学过偶数和奇数，但是学生生活经验中有单数和双数的'概念，另外对于第8行中的大门是否属于景点范围，学生存在分歧，导致出错不少。
（2）第六大题中对于寻宝路线图的描述，学生存在对方位上北下南左西右东的错误，导致此题失分严重。
对于此类问题，在做题中要把题目读完整，认真理解题意，想问题要全面，才能正确做题。
3.基本知识掌握不牢，导致出错。
填空题中第6题，这个图形是（）形，学生认为是四边形，答案勉强，应为更为具体的是答案为梯形。往往因为是从自己观察的角度去思考问题，所以导致出错。
对于此类问题可能由于是上学期的知识，导致学生记忆不牢固，以至于出现了不应出现的错误。
综合以上问题，这单元还需要加强读题能力的练习，特别是要加强学生的理解问题能力、认知做题能力的训练。
4、六年级第五单元数学广角《节约用水》第二学期的教学反思
《节约用水》是一节数学活动课，在这节课上，我尽量让学生各方面的能力都得到展示和发展，让学生的主体性得到充分体现，使课堂充满生机和活力。
首先，我在课前安排学生收集本节内容的有关资料，如：水的重要作用的表现、水浪费的`事例、家庭用水调查和生活中节水知识等等。全班分成12个小组，每组6人自由选择项目进行搜集、调查工作。上课前由小组长组织整理各组员所收集的资料，由于是几个同学共同努力来做这件事，虽然所花时间不多，但他们收集的资料还是挺全面的。学生搜集到的有：各个家庭每月用水量、每吨水的水费，学校一共有多少个水龙头；有的小组还测量洗一次手大约要用多少水，洗一次澡大约要用多少水，模拟一个损坏的水龙头10分钟滴了多少水，以及附近地区的水浪费情况等等。学生在收集整理资料、测量的过程中，既培养了他们的归纳、动手操作能力，团队精神，又让他们在与人合作中发展了交往与交流能力。
教学反思：
《数学新课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本节课的主题是教育学生节约用水，并要学生付诸行动。根据这样的目标，放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识，明白了节约用水的意义。同时培养课学生收集、整理信息的能力及小组合作的能力。实践证明：给学生充分的自由，让学生有充分的从事数学活动的时间和空间，让他们在动手实践、自主探索与合作交流中运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，从而提高他们的实践能力。
5、五年级上学期数学第四单元教学反思
通过第四单元的测试，发现计算情况不理想，同时也发现中下等学生的试卷中也反映出了不少问题。
1、计算问题
出现部分学生的计算情况虽不是很糟，但解方程的正确率也不是很高！反思教学中的问题，就是没有学一些方程就适当地进行一下考核，及时发现问题及时补救，现在一下综合起来所有方程，对于很多中下等学生来说头脑就会一片混乱。这段教学我只注重了应用题如何列方程，而忽视了正确解方程。改进：在学习过程中，对于计算这一块要足够重视。不仅仅是经常练习，更重要的是对于一些易混的计算加以对比。
2、应用题问题
学生以前都是用的算术法，现在要学习列方程解决问题，思维上有一个适应的.过程。有一部分学生，还是很喜欢用算术法，当然解决问题应该是灵活运用方法，但是学生还是应该掌握用方程去解决问题的技能。应用题是数学中思维含量最高的一块，对学生来说也是最难的一块。
改进：给学生划分清楚，让学生真正从类型上抓住特征，搞清数量关系，对于常见的数量关系学生一定要熟悉；当然分析应用题的方法很多，学生会运用不同的方法不同角度去分析，这也是至关重要的。
3、不能忽视字母式，字母式也是列方程解决问题的切入点
中下等学生在字母式这一块丟分相当严重，可见对字母式的不适应，以及应用题分析能力的薄弱。
改进：字母式以填空出现，让学生分析数量关系，列出字母式后，要能说出表示的意思。
6、五年级上学期数学第四单元整理和复习的教学反思
通过对第四单元的整理和复习，发现学生存在不少问题。
问题一：解方程
通过对6道解方程的练习，发现解方程的正确率不高。原因在于没有学的一些方程就适当地进行一下考核，及时发现问题及时补救。这段教学只注重了应用题如何列方程，而忽视了正确解方程。
问题二：列方程解决问题
学生以前都是用的算术法，现在要学习列方程解决问题，思维上有一个适应的过程。有一部分学生，还是很喜欢用算术法，当然解决问题应该是灵活运用方法，但是学生还是应该掌握用方程去解决问题的技能。应用题是数学中思维含量最高的一块，对学生来说也是最难的一块。
问题三：用字母表示数量关系式
部分学生在字母式的表达上有所欠缺，可见对字母式的不适应，以及应用题分析能力的薄弱。让学生习惯用字母来列式，正是为列方程做好准备。
改进：
1.在学习过程中，不仅仅是经常练习，更重要的`是对于一些易混的计算加以对比、考核。
2.把应用题的类型划分清楚，抓住特征，搞清数量关系，对于常见的数量关系学生一定要熟悉。
3.字母式让学生分析数量关系，列出字母式后，要能说出表示的意思。
7、五年级数学上学期第一单元教学反思
在这次测试中，五一班90—100分有27人，85-89分有15人，80-84分有2人，80分以下有6人，五二班90——100分有25人，85-89分有10人，80-84分有5人，70——79分9人，不及格1人。本单元是对小数乘法计算进行考核，难度不大，但出现的问题很多，具体问题分析如下：
1.关于基础性知识掌握不牢，导致出错。
（1）3.6时=（）时（）分，5.04千克=（）千克（）克这个知识是上学期学过的知识，把单名数改写成复名数，学生对于改写的方法掌握的不牢固，不知道怎样进行换算，特别是多名同学都写成了3时6分和5千克4克。
（2）两个因数的'积是8.4，如果这两个因数同时扩大到原来的10倍，则积是()，这个知识由于受到第三单元小数除法的干扰，导致学生都写成了8.4，与商不变规律出现了混淆，导致出错。
对于基础性的知识学生遗忘的很快，不复习就会出现不少的错误。另外学生对于知识点的掌握并不清晰，对于因数因数积与被除数除数商之间的在小数乘除法计算中的特点存在知识点的模糊。
2.读题不仔细，粗枝大叶导致出错。
（1）0.25时=25分学生不仔细观察名数导致改写出错。
（2）0.835<1.018×0.835<1.018，学生对于一个数（0除外）乘大于1或小于1的数，积就比原来的数大或小记忆比较熟练，但是没有看清是1.018×0.835<1.018比的是谁，导致出错。
对于此类问题，在做题中要把题目读完整，在检查中应用笔一个字一个字指着去读，而不能只是去看着检查。
3.计算能力欠缺。
0.46×0.87（结果保留两位小数）59.5×42.5（得数保留整数）这两道题主要错在计算上，特别是第二题在计算中应为三层积，不细心导致出错很多。
对于此类问题要求学生在检查时一定要列竖式计算才能避免出现类似的错误。
4.解决问题不理解题意，不规范答题简单。
（1）第二题主要错在我比乐乐高多少，出现了学生列式一步的现象1.3×1.4，这一步只是求我的身高米数，而问题是求两人身高的相差数，导致读题不仔细以致出错；第六题同样是犯类似的错误。
（2）第七题主要错在不理解题意上，分段计费的问题就是用前段费用加上后段费用等于总费用，学生对于后段费用能够理解，但是对于前段费用“每户每月用水12吨以下（含12吨），按每吨2.40元收费”中不明确每吨2.40元收费，而认为是前段总费用，以致出错。
综合以上问题，这单元还需要针对性的加强练习，特别是一些基础性、理解性的知识要牢记，要加强学生的理解问题能力的训练。