龙的传人《合作跑与游戏》一等奖说课稿
1、龙的传人《合作跑与游戏》一等奖说课稿
作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的龙的传人《合作跑与游戏》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
说课主题：龙的传人
学习水平：水平二
说课内容：合作跑与游戏
指导思想：本课遵循新课程理念，以学生的发展为核心，注重培养学生的自主创新，合作探究的意识和能力。创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练的过程中感受自主与合作的快乐，既掌握了知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发，能力的培养。为学生健康成长打下良好的基础。使整个教学过程始终处于积极、活跃、主动的状态。
二、学情分析
小学生天性好动、好玩、好奇。这样的天性应该予以保护，而不是抹杀，要想使学生保持这种好奇心，就要求我们在教学过程中不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景唤起学生的情感、激发学生学习兴趣，让学生在乐中学，学中乐，越学越爱学。
三、教学重点、难点
教学重点：相互配合、能进行合作练习。培养学生的想象、创新和表现能力。
教学难点：快速安全的完成合作练习。知道尊重他人，养成与人合作的好习惯。
四、教学目标
1、认知目标：体会合作跑的概念，使学生掌握合作跑的技术方法。
2、技能目标：发展学生的速度、肌肉力量、灵敏性、协调性和耐力，改善心肺功能。
3、情感目标：发展学生之间的团结合作意识，增进人与人之间的情感交流，通过不同的协作练习，能与同伴一起分担活动中遇到的困难和问题，正确理解合作与竞争。利用“龙的传人”情景教学，弘扬民族传统文化，培养学生爱国热情。
五、教学方法
教法：讲解示范法、情境教学法、游戏比赛法、谈话启发法等。
学法：观察法、练习法、讨论法、比较法、自主学习法等。
六、教学过程
体验性导入引龙学龙
引龙教师：在举国上下喜迎72周年之际，我们作为炎黄子孙，龙的传人，内心感到无比的激动和自豪。同学们，你们喜欢龙吗？这节课我们就一起走进龙的文化。先一起来学龙的样子吧。
学龙龙飞凤舞————伸展运动生龙活虎————扩胸运动
龙马精神————踢腿运动活龙活现————体侧运动
神龙摆尾————腹背运动龙腾虎跃————跳跃运动
简单的徒手操被我赋予了龙的色彩，孩子们自然而然地更喜欢我们的热身运动了。通过适当的运动，活动开身体的各个部位，使人体能够有准备地从相对安静状态逐步过渡到运动状态，提高学习积极性，活跃课堂气氛，为后面的活动奠下基础。
自主性学练舞龙游龙
我设计的第一个活动是舞龙，利用学生熟悉的迎面接力跑，然后我加以启发学生，让他们用跳绳系住两个合作者的腿进行两人三足跑的活动，并命名为“二龙戏珠”。一次特别的活动，孩子们一个个都暗暗地给自己鼓劲，一定要和同伴配合好，顺利地完成任务。为此，他们想尽了办法，在不断的地尝试中，一组组队员终于都能快速安全地到达目的.地。
第二个活动是游龙，在学生初步感受到两人合作跑的乐趣，基本找到合作跑的节奏感和方法后，再对学生提出更高层次的要求，让他们进行四人次的合作跑，也就是我说的“车水马龙” 。孩子们一边理解着成语，一边享受着合作跑的乐趣。老师没有刻意的教授合作跑的动作技术，而是让学生自己体会动作，他们靠喊“一二一二”“嘿哟嘿哟”终于逐步掌握了两人到四人合作跑的节奏和技巧，能快速又安全地到达目的地。在孩子们的欢声笑语声中达到了最好的教学效果。
巩固性提高戏龙颂龙
第三个活动是戏龙。孩子们最喜欢的莫过于游戏，因此针对本课的特点，我选用了投掷类的游戏“打龙尾”，在游戏中孩子们再一次的复习了合作跑的动作技巧，同时充分利用跳绳这一小器材使学生连在一起成了一条真实的龙，并让一名学生自制了绳球进行了打龙尾的游戏，在玩中神不知鬼不觉地提高了掷远的和掷准的能力，这样的安排使教材搭配也更为合理，更为适用。也使得体育资源得到合理利用不至于浪费。
颂龙既然大家这么喜欢龙，下面我们就用自己的方式（说、唱、画、演……）来表达对龙的喜爱之情吧！
学生在轻松愉快的情绪中结束本课。从而达到恢复学生生理和心理状态的目的，同时渗透美育，陶冶情操。通过说、唱、画、演这些方式考察了学生语言组织表达能力，艺术素质、创新能力等，在整节课中有音乐，有美术，有劳动，有语文多学科有机的整合，使得本节课更加丰富多彩，使得本节体育课不仅仅是只停留于体力、体能的教学，而把它延伸到了一个更宽更广的精彩世界之中。
一节合作跑的课就这样在热烈的气氛中结束了，我通过引龙、学龙、舞龙、游龙、戏龙、颂龙这些活动，没有提一个“跑”字，学生却满头大汗。一节课的教学任务在水到渠成中不觉完成了，直到下课学生还意犹未尽，不肯离去，久久沉浸在课堂上的快乐情绪中。
总之，整个教学过程体现了以教师为主导，以学生为主体的原则，使学生学得活泼，学得主动，学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高。最终在五个学习领域中完成水平一的教学目标，使每位学生在本节课中都有不同的收获和进步。
七、教学特色
1、学习方式自主化：
2、课堂教学情景化：
3、多学科合作化：
4、场地器材利用最大化：
八、教学效果预测
心理状况预计：因为对教材、学情、重难点、进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理的特点，学生的认知规律和动作技能的形成规律，学生能积极参与各项活动，课堂气氛活跃，师生情感融洽。
生理状况预计：预计平均心率为130—135次/分，练习密度35%——45%
九、场地器材
跳绳若32根
圆形场地四个
彩球四个
2、龙的传人《合作跑与游戏》一等奖说课稿
一、教学目的：
1、通过学生自己在网络课件中收集龙的资料，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。
2、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造龙的作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。
3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
二、教学重点：
在于通过演唱、欣赏、描述、绘画等艺术实践活动，感受和体验祖国文化的内涵和传统，培养学生的爱国主义精神。
教学难点：
在于学唱歌曲《龙的传人》，欣赏龙的艺术作品，运用绘画及多种材料创造龙的作品，体验多种艺术形式创作的乐趣。
三、教具准备：
网络课件（有关龙的资料、图片、录象和各种艺术作品），美术用品，学生课前自学歌曲《龙的传人》。
四、教学时间：二课时
五、教学过程：（课件展示）
一、 首页（五个连接区域）
龙的传人、思考讨论、龙的世界、作品欣赏、评评议议。将本课设置为五个区域，目的在于培养学生自我探究学习的能力，同时加强家长与学生共同参与课程的意识，使本课的学习能得到更深层次的开发。
二、 欣赏区（音乐《龙的传人》）
音乐《龙的传人》，让学生在爱国歌曲的热烈氛围中进入本课的学习，唱出乐曲的气势和感情。
三、讨论区（思考讨论）
本区域设置让学生讨论的问题，同时提出本课的学习目的。你们知道龙是什么样的吗？它有些什么本领？它真的存在吗？它和我们中华民族究竟有着什么样的关系？现在，让我们一起来走进龙的世界，探索龙的奥秘。
四、资料区（龙的世界）
这是本课的重点区域，提供了大量丰富的有关龙的资料：有龙的形象，龙的本领，龙与帝王，龙与民间文化，龙的故事传说，龙的歌曲，长城风光，更多有关龙的知识等等，学生可以在教师、家长的引导下自己搜集知识，开拓视野，锻炼主动探究学习的能力。在知识学习中课件还引导学生进行一定的游戏活动，以及影片欣赏，FLASH浏览等，可谓寓教于乐，轻松愉快。
1、龙的形象。欣赏龙的图片，师生共同分析。
角似鹿，头似蛇、眼似兔、项似蛇、腹似春唇、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。
五个爪的称为龙，四个爪的称为蛟。
2、龙的本领。请学生同桌讨论。
吞云吐雾，上天入海，管理人间的雨水。
请学生模仿想象中的龙的动作，吼声。
3、龙与帝王。出示图片：雕塑、服装……
4、龙的文化。播放赛龙舟，舞龙灯的录象资料。
一、请学生多人上台模仿舞龙灯，注重前后的配合，感受龙灯在舞动时的线条运动和起伏变化。背景音乐《金蛇狂舞》
二、请学生以动作或节奏模仿赛龙舟，注重节奏的变化和小组的合作。背景音乐《赛龙夺锦》
5、小结：龙并不是真的存在的，它是我们劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的`精神寄托，是中华民族的象征。
6、龙的传说。
四海龙王，哪吒闹海，叶公好龙，提供影片网址和FLASH欣赏。
8、龙的歌曲。《龙的传人》FLASH欣赏。
9、更多有关龙的知识：提供相关的网址。
五、作品区（作品欣赏）
提供各种龙的艺术作品及学生作品上传，让学生尽情欣赏的同时能够体验民间艺术的多元化，初步了解祖国文化的博大精深。
1、播放长城风光片：我们中国的的确确有一条了不起的巨龙，它就是我们的长城，千百年来，它始终蜿蜒盘曲在崇山峻岭之间，屹立不倒，成为我们中华民族的象征。
2、学生作业：提供了四幅龙的图片和背景音乐，让学生直观形象地在音乐氛围中愉快创作。
六、互动区（评评议议）
在留言板上，教师、学生、家长都可以对本课进行评价，有利于学习的互动性。
1、表扬具有想象力、创造力的学生，采取教师、学生之间相互评价的方式对学生的作品进行评价，互相学习。
2、鼓励学生把自己认为满意的作品上传到网络课件作品区并存入艺术档案袋。
3、要求家长也来加入网络课件中的互动区，表扬、评价孩子的作品。
3、龙的传人《合作跑与游戏》一等奖说课稿
一、教学目的：
1、通过学生自己在网络课件中收集龙的资料，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。
2、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造龙的作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。
3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
二、教学重点：
在于通过演唱、欣赏、描述、绘画等艺术实践活动，感受和体验祖国文化的内涵和传统，培养学生的爱国主义精神。
教学难点：
在于学唱歌曲《龙的传人》，欣赏龙的艺术作品，运用绘画及多种材料创造龙的作品，体验多种艺术形式创作的乐趣。
三、教具准备：
网络课件（有关龙的资料、图片、录象和各种艺术作品），美术用品，学生课前自学歌曲《龙的传人》。
四、教学时间：二课时
五、教学过程：（课件展示）
一、 首页（五个连接区域）
龙的传人、思考讨论、龙的世界、作品欣赏、评评议议。将本课设置为五个区域，目的在于培养学生自我探究学习的能力，同时加强家长与学生共同参与课程的意识，使本课的学习能得到更深层次的开发。
二、 欣赏区（音乐《龙的传人》）
音乐《龙的传人》，让学生在爱国歌曲的热烈氛围中进入本课的学习，唱出乐曲的气势和感情。
三、讨论区（思考讨论）
本区域设置让学生讨论的问题，同时提出本课的学习目的。你们知道龙是什么样的吗？它有些什么本领？它真的存在吗？它和我们中华民族究竟有着什么样的关系？现在，让我们一起来走进龙的世界，探索龙的奥秘。
四、资料区（龙的世界）
这是本课的'重点区域，提供了大量丰富的有关龙的资料：有龙的形象，龙的本领，龙与帝王，龙与民间文化，龙的故事传说，龙的歌曲，长城风光，更多有关龙的知识等等，学生可以在教师、家长的引导下自己搜集知识，开拓视野，锻炼主动探究学习的能力。在知识学习中课件还引导学生进行一定的游戏活动，以及影片欣赏，FLASH浏览等，可谓寓教于乐，轻松愉快。
1、龙的形象。欣赏龙的图片，师生共同分析。
角似鹿，头似蛇、眼似兔、项似蛇、腹似春唇、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。
五个爪的称为龙，四个爪的称为蛟。
2、龙的本领。请学生同桌讨论。
吞云吐雾，上天入海，管理人间的雨水。
请学生模仿想象中的龙的动作，吼声。
3、龙与帝王。出示图片：雕塑、服装……
4、龙的文化。播放赛龙舟，舞龙灯的录象资料。
一、请学生多人上台模仿舞龙灯，注重前后的配合，感受龙灯在舞动时的线条运动和起伏变化。背景音乐《金蛇狂舞》
二、请学生以动作或节奏模仿赛龙舟，注重节奏的变化和小组的合作。背景音乐《赛龙夺锦》
5、小结：龙并不是真的存在的，它是我们劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。
6、龙的传说。
四海龙王，哪吒闹海，叶公好龙，提供影片网址和FLASH欣赏。
8、龙的歌曲。《龙的传人》FLASH欣赏。
9、更多有关龙的知识：提供相关的网址。
五、作品区（作品欣赏）
提供各种龙的艺术作品及学生作品上传，让学生尽情欣赏的同时能够体验民间艺术的多元化，初步了解祖国文化的博大精深。
1、播放长城风光片：我们中国的的确确有一条了不起的巨龙，它就是我们的长城，千百年来，它始终蜿蜒盘曲在崇山峻岭之间，屹立不倒，成为我们中华民族的象征。
2、学生作业：提供了四幅龙的图片和背景音乐，让学生直观形象地在音乐氛围中愉快创作。
六、互动区（评评议议）
在留言板上，教师、学生、家长都可以对本课进行评价，有利于学习的互动性。
1、表扬具有想象力、创造力的学生，采取教师、学生之间相互评价的方式对学生的作品进行评价，互相学习。
2、鼓励学生把自己认为满意的作品上传到网络课件作品区并存入艺术档案袋。
3、要求家长也来加入网络课件中的互动区，表扬、评价孩子的作品。
4、《龙的传人》教案一等奖
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《龙的传人》教案，希望能够帮助到大家。
课题
龙的传人
教学时间
2课时。
教学内容
第1页—第2页的“龙的传人”
教学目标
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重、难点
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备
1、教师：录音机录音带图片课件。
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学设计
教学实施
（一）设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的'资料。）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？
（三）、细读感悟，合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
（四）、感情朗读，升华认识。
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
1、学生自由练读。
2、指名读喜欢的部分，师生评议。
3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
（五）、拓展延伸
搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
5、《龙的传人》教学设计一等奖
课文内容概述：
龙是中华民族的象征。它的图形和文字，在很早就已经开始出现了，在我国出土的大量甲骨文中，就频繁出现"龙"字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器。在中国人的心目中，龙是威力无比、无所不能的，龙被看作是至高无上的权力的象征。在老百姓的眼中，龙象征着自由欢腾和完美。中国人长自称为“龙的传人”。
教学目标：
1、通过欣赏相关的龙的图片，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征，象征着人们对自由和完美的向往和追求。
2、通过对龙的相关知识的了解（成语、活动），拓宽孩子的知识面，体验成功的喜悦。
3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
4、学习课文首尾呼应的写法。
教学重难点：自读课文，体会“龙到底是什么”。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入
1、老师邀请了一位特殊的客人来到我们的教室，出示“龙”的图片。强调龙（dragon）是中华民族的文化标志，炎黄子孙、华夏儿女都是龙的传人。
2、提问：你对“龙”了解吗？这个世界上是否真的有龙存在？在“龙”的身上你可以看见哪些动物的影子？你知道“龙”的身世之谜吗？围绕以上问题师生共同展开讨论。
二、自学课文，结合课文内容说说“龙到底是什么”？
三、欣赏
1、你在哪些地方曾经看见过龙的影子呢？学生首先展示在生活中收集到的一些龙的图片或资料。你知道哪些与龙有关的民间活动？有那些以“龙”命名的地名？有哪些与龙有关的艺术品？
2、老师出示一些资料，让学生围绕它们分别才用了哪些艺术手段展开讨论，进一步启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。
四、说说跟龙有关的活动
1、赛龙舟
2、舞龙灯
了解一些民间的习俗
五、你还知道哪些跟龙有关的故事或成语
1、学生简介自己以有的知识
2、观看视频，拓展学生的知识面
六、学唱歌曲《龙的传人》
第二课时
一、指名听写生字词语。
数不胜数 龙腾虎跃 龙飞凤舞 翻江倒海 呼风唤雨
金龙献瑞 至高无上
二、再读课文，感悟课文开头结尾的写法：
首尾呼应，使课文结构更加严谨，完整，给读者留下更加深刻的印象。
开头：“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”。”
结尾：……所以中国人常常自称为“龙的传人”。
三、比一比，谁积累的成语多。
四、反复诵读课文，谈谈学习体会。
1、梳理课文：远古时期的龙是怎么样的？
2、宋代的龙又是怎样的？
3、中国人眼中的龙是怎样的？在统治者和老百姓的心目中，龙有什么不一样的意义？
4、西方的龙是怎样的？
6、《龙的传人》教学设计一等奖
一、教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词，记住它的音形义。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
二、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学准备：
1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
四、教学过程：
（一）设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》，问：
谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？
（三）、细读感悟，合作探究
1、用自己喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）收集古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的'“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
（四）、感情朗读，升华认识
过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
1、学生自由练读。
2、指名读喜欢的部分，师生评议。
3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
（五）、拓展延伸
7、大班社会活动教案《龙的传人》
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的大班社会活动教案《龙的传人》，欢迎大家分享。
活动目标：
1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。
2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐。
活动准备：
1、《龙的传人》音乐磁带。课件《龙》。
2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。
3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。
活动过程：
1、欣赏歌曲，导入活动。
师："小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？"
提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河—是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙）
2、寻找龙，初步感知龙的特征。
1）提问"你在哪里见过龙？""请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？"
2）寻找带有龙图案的装饰。
3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。
"你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？"
小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。
4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作
提问："龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）"（龙的头和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？）谁来学一学它的样子？
小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。
3、看课件，了解龙的象征意义。
1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？
2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。如：九龙壁、华表、龙舟等。
师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！有龙图案的东西可真多呀！）
3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了。
4）听录音，了解龙的.由来。
小结：生活中由于没有真的龙啊？那它是哪里来的？（人们想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？
（中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国称为"东方巨龙"，我们中国人呢，就是龙的传人。）
4、了解民间风俗：赛龙舟、舞龙。体验舞龙游戏的乐趣。
师：在我们中国，还有一些民间的风俗和龙有关呢。你们看，他们在干什么呀？（赛龙舟——庆祝美好的生活）我们中国还有一种民间风俗：舞龙，你看见过吗？老师这里有一段录象，我们一起来看一看吧。
1）观看录象，了解舞龙的风俗。"舞龙好玩吗？他们怎么舞龙的？（徒手学一学）这是我们金港镇全民运动会上，表演的节目，象征着欢乐的气氛，祝愿我们的运动会圆满成功。再过几天就是元旦了，它是新年开始的第一天，我们也来舞龙庆祝一下，好吗？"
2）游戏：舞龙。幼儿分成两组舞龙，老师手举彩球带领幼儿游戏。
活动延伸：
在生活中去寻找龙的图案，龙的神话传说，进一步加深对龙的认识。
8、《龙的传人》教学设计一等奖
教学目标：
1、知识与技能：学习用亲切自然的声音，真挚的感情演唱《龙的传人》，能独立视唱曲谱，学习用尤克里里弹奏演唱歌曲。
2、过程与方法：听唱法 模唱法
3、情感态度与价值观： 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感，提高责任感和使命感。
教学重难点：亲切自然的声音，正确的情绪演唱歌曲。理解《龙的传人》的含义，体会作者表达的爱国情怀。
教学准备：电子琴 多媒体 非洲鼓 尤克里里
教学过程：
一、组织教学
1《小星星》尤克里里弹唱
2师生问好
3发声练习《童年》lu la
二 新课教学
（一）导入
1、随《龙的传人》打节奏四四节拍，强弱规律导入新课。
2、说说有关龙的民间活动，成语学生畅谈
（二）初听歌曲，听后谈感受
骄傲自豪
师：歌中唱到奔腾的长江，壮美的黄河为什么是在梦里看到呢？了解歌曲作者和创作背景。
（三）欣赏张明敏演唱的《龙的传人》
边听边轻轻读词
（四）师范唱第一段，介绍歌曲结构
师：歌曲分几个乐段？从第几乐句开始在情绪上有变化？
（五）视唱歌谱
1、用lu随琴轻轻模唱。
2、找出相同小节，师生接龙视唱曲谱。
3、用四四拍强弱规律伴奏完整视唱曲谱。
（六）填词演唱第一段
（七）歌曲情感激发，逐段演唱
第一段述说的情绪，第二段自豪的情绪，第三段悲愤压抑的情绪。
（八）欣赏王力宏演唱的《龙的传人》的视频片段，在哪些地方进行了变化？
歌词，节奏，部分旋律都进行了变化，加入了流行元素。
（九）表现歌曲
1、用胜利小学的特色方式，尤克里里弹奏《龙的传人》，选择自己喜欢的摇滚风格或民谣风格弹奏。
2．汇报展示
三 小结
中国这条巨龙在突如其来的疫情面前，在洪水爆发之时，毫不畏惧，勇于担当，正是龙的精神的体现，老师希望你们在巨龙脚下成长，有的不仅仅是自豪，更要有继往开来的重任，让我们时时刻刻记住，我们都是龙的传人。