二年级上册《小兔安家》一等奖说课稿
1、二年级上册《小兔安家》一等奖说课稿
作为一名教学工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的二年级上册《小兔安家》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析
《小兔安家》这课是北师大版二年级上册第八单元除法的第二课，这课是在学习乘、除法应用题的基础上进行教学的。教材通过运用情境图中有关的数学信息，引导学生提出代表除法问题的两种基本类型的数学问题。在提出这两类数学问题是以理解情境中蕴涵的数学关系为前提的。
根据本册教材的编写意图和特点，确立本节课的教学目标和重难点：
教学目标：1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的意识。
2、通过解决问题的过程，进一步体会除法的含义。
3、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教学重点：进一步体会除法的含义。
教学难点：进一步体会除法的含义。
二、说教法、学法
根据教学内容特点和学生的认知规律，创设“小兔安家”的情境，通过观察发现数学信息，结合具体情境提出数学问题，并简单记录提出的问题，然后启发学生把所有的问题进行整理，分成两类，再回到教材中提出的`两个问题上，让学生独立列式解答，同时在教学中，注意小组合作交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题和认真倾听的好习惯。
三、教学过程：
一）情境导入
同学们，冬天到了，森林里的小兔子们为了很好的过冬，它们给自己盖了许多新房子，你们想不想去看一看。
二）探索发现
1、出示主题图，请同学们仔细观察；图上有什么？小兔们在干什么？你们能不能帮老师算一算这两组小兔一共有多少只？
2、小兔现在累了，要到后面的房子去休息。你们能用小兔的只数和房间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗？
3、小组合作探究，汇报讨论结果：
生1：我们的问题是：12只小白兔住4间房子了，每间房子平均住几只小白兔？
生2：如果每间房子住6只小白兔，12只小白兔需要住几间房子？
生3：12只小白兔住3间房子，平均每间住几只小白兔？
生4：如果每间房子住2只小白兔，12只小白兔需要几间房子？
按汇报的顺序，教师在表格上记录如下：
有几间房子
每间有几只小白兔
4、师：很好，大家合作，一共提出了8个数学问题。同学们再想一想，如果把这些问题分成两类，应该怎么分？（和你的同桌商量一下。）
生1：一类知道有几间房子，求每间房子平均住几只小兔；另一类知道每间房子住几只小兔，求需要几间房子。
师：有不同意见吗？
师：大家都同意这么分，好，现在请各小组分工解答上面的8道题，完成解答后，小组合作完成一个新任务，把你们的算式按一定的规律进行整理排列，并说一说你有什么发现。
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（只）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
生1：左边的4个算式是同一类问题，知道房子的间数，求平均每间住几只小白兔；右边的4个算式是另一类问题，知道每间房子住几只小白兔，求要住几间房子。
生2：这两类问题的答案中，数量单位不同。
生3：每一行中，左、右两个算式，是用同一句乘法口诀求商的。
师：你们发现了不少规律，再把几个算式联系起来想一想：每间住的小白兔只数与所需房子的间数，它们之间有什么联系呢？
生4：我们发现，每间房子住的小白兔少，需要的房间就多；每间房子住的小白兔多，需要的房子就少。
5、师：你们真棒！愿意接受小猴子的挑战吗？它给我们提出了：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？独立解决，汇报算法。
2、二年级上册《小兔安家》一等奖说课稿
一、 说教材
1．教材简介：
新教材二年级的第三十四课《小兔和树的对话》是一篇知识童话，通过小兔和枫树、桦树、松树的对话，告诉大家各种树木到了秋天，树叶会有不同的变化，知道一些有关植物的常识，激发学生的求知欲望。
本文共有三部份组成，分别是小兔和枫树，桦树、松树的三次对话，结构相似，层次清晰。 本文语言浅显，以对话描写为主，适合分角色朗读；内容生动有趣，将知识与童话故事有机地结合起来，非常适合低年级学生阅读。
2．教学法目标
⑴能认识本课10个生字，正确书写5个生字。
⑵在阅读感知课文内容的基础上，能找出写秋天树叶变化的句子，能圈出表示小兔心情的词语，并能读出小兔的不同语气。能结合课文阅读，选出正确的词语填写。
⑶知道不同植物的叶子，到了秋天有不同的变化，了解有关植物的科学常识，激发学生求知欲。
⑷仿照课文，进行说话训练。
3．教学重点、难点
教学重点：认识十个生字，掌握五个生字“被、产、桦、减、仍”。
教学难点：圈出表示小兔心情的词语，并能在理解的基础上，读出小兔不同的语气。
二、 说教法
以新课标为指导，以学生为中心，依据教材特点，主要采用了课前搜集资料、朗读体验、情境教学法、“教——扶——放”等教学方法，旨在培养学生良好的人文、语文素养，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与大自然相结合的特点。
三、 说学法
我班的学生表现欲较强，具有一定的朗读和口头表达能力，且经过一年的培养，已逐步养成课前读课文、学习生字的预习习惯。因此，与教法相适应，采用“读一读——找一找——圈一圈——演一演”的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激话思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式。
四、 说教学过程
本节课的课堂结构是：
激趣揭题——检查预习——整体感知——细读体味——精读感悟——延伸仿说。
1． 巧设情境，激发兴趣。
上课伊始，我就提问：你知道哪些树？同时媒体出示有关图像，再巧妙导入新课：你们知道吗？到了秋天有些树会变魔法呢，像魔树一样。我们和小兔一起，走近这些树，和它们进行对话，这就是今天要学的新课。
俄国教育学家鸟申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦对学生产生了兴趣，就会迸发出学习的主动性和积极性。”这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发探究欲望，使学生能主动、充满激情地参与学习活动。[
2． 检查反馈，整体感知
本节课的教学重点是让学生认识10个生字，其中5个是“四会”字，经过一年多的训练，我班的学生已自觉养成了课前预习的习惯，即自字生字、读通课文、标小节号等。在课堂反馈中，我把“四会字”和“二会字”分成上下两行，更是用“谁能用好方法记住第一行的字”，让学生自主选择，对“四会字”从音、形、义分析。对“二会字”，掌握读音即可。这样一来，不但提高教学效益，而且激发学生自主识字、自创识字的愿望。
3． 重点指导，细读体味
本文只要写了小兔与枫树、桦树、松树的三次对话，三个部份的写法基本相同，因此在教学中，抓住重点词语句反复朗读，重点指导小兔与枫树的对话。本单元的训练重点是“读课文，圈划词句”，因此设计为：读课文，划出文中描写秋天枫叶怎么样的句子；圈出表示小兔心情的词语；指导朗读；创设情境，让学生扮演小兔和枫树，来演一演。最后，交流后归纳“学习方法”为“读一读——找一找——圈一圈——演一演”。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读”。以读为本，以读生情，以情促读，把课文内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。阅读教学还要重视“披文入情”“披文得意”，一方面，引导学生阅读中掌握读书方法；另一方面，引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意义兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。
4． 自主选择，精读感悟。
根据课文三个部份写法相同之点，充分尊重学生的阅读兴趣，自主选择学习内容。同桌合作，自由选择小兔与桦树（松树）的对话，按“学习方法”自己学习。新课标积极倡导自主，合作，探究的学习方法。学生是学习和发展的主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
5．启发想象，延伸仿说。
⑴交流资料，辅垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生广泛搜集有关树松的资料，从而了解树木在秋天变化的相关知识，一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的，自己知道的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
⑵发展语言，提高思维。
课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。思维是语文能力的核心，是语言能力的`基础。根据本课内容，我在媒体中出示了几种树木在秋天变化的图像，并让学生发挥想象，根据提示，仿说一段话。说话训练在语文教学中尤为重要，因为对二年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生仿说的情境，不但让学生产生新奇感，而且在语言实践过程学会了运用语言，并且贯彻了新课文中提出的“阅读和写作相联系，培养写话的兴趣”的要求。
五、 说板书板计
1．最能体现课文的精华。我的设计思路：一是小兔的心情变化，二是三种树在秋天不同的样子。
附： 34．小兔和树的对话
可 奇怪 枫树 红外套
可 担心 桦树 脱衣服
可 着急 松树 多，绿
2．总结时，问学生：学了这篇课文，你想说什么？请你选择用“？”、“！”说一句话。这一设计，体现了新课标提出的三个理念：一是发展学生个性，每个人的感受是有差异的，鼓励学生大胆说出不同的感受；二是注重学生语言的积累，让学生在动态的语言实践中，掌握语言的规范；三是阅读与写作相联系，让学生将所学到的标点符号知识，不但能够理解，并且能够正确灵活地运用。
我认为语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。
3、二年级上册《小兔安家》一等奖说课稿
作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的二年级上册《狐狸分奶酪》第二课时说课稿范文，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位评委老师：
大家好，今天我将从教学理念、教材分析、教学方法、教学过程、板书设计和媒体评价这六个方面来进行说课。
一、研读课标定理念
新课标要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自主表达，充分激发他们的进取精神。基于此，我确定本课的教学理念为全力引导和发展学生的思辨思维，在集体学习中注重个人的差异，使学生成为课堂的主体，有个性化的学习过程和展现。
二、结合学情说教材
《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是——相处。下面，我将从三个角度解读文本。
首先，从文本来看。
本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂，故事性、可读性强。讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。
其次，从编者角度来看。
为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。
最后，从读者角度来看。
教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继而才能引导学生读懂文本，体悟情感。
二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以 学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中朗读、品悟文本。
当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创设的体验。
因此，本课的教学目标定为：
教学目标
1.基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导学生通过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。
2.通过主要问题的设置，引导学生反复品读人物的语言、动作和神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。
3.引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享，如果斤斤计较，就很容易被别人利用而吃亏。
教学重点为：通过人物的语言、动作和申请体会人物的心理和性格。
难点为：明白同伴之间的相处之道，避免在生活中犯小熊一样的错误。
本课分为两课时，第一课时，读通课文，初步了解课文的主要内容。第二课时是我说课的内容。
三、因材施教说方法
“圣贤施教，各因材，小以小成，大以大成，无人弃也“。这些理论告诉我们，教师在教学中要依据学生的实际情况实行相应的、切实可行的教育，培养学生的学习兴趣，使学生各得其所，学有所成。因此，在教学时我主要使用谈话激趣法、情境创设法、并辅以多媒体教学手段，采用多种评价。
本课，学生主要采用的学法是讨论交流法、合作探究法、自主学习法。
四、深化重点说流程
这一部分我准备采用五个环节进行教学。
环节一：回顾全文进课题
开课伊始，通过三位主要人物的切入，引导学生用简练的语言概括文章主要内容，既是对已有知识的回顾，又对新知识的学习做好了铺垫。
环节二：文本赏析悟形象
在本环节当中，我主要想引导学生通过对人物的语言、动作和神态的品读，从而体会人物的心理、了解人物的性格。
首先是狐狸形象的特点。
之一板块中一共设置了三个层次的`教学，第一次：从文章最后两个自然段人物的对话入手，联系上下文引导学生思考：你同意狐狸的话吗？为什么？第二次：在学生初步理解的基础上，再抓住狐狸的表情——“笑”，让学生想一想此处狐狸问什么笑，来帮助学生进一步体会狐狸狡猾的性格特点。第三次：让学生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找还有那些地方能体现狐狸狡猾的特点。
在教学中，要顺应学生的学习规律，在层层深入，步步递进的螺旋上升当中，帮助学生学到知识。
本环节的另一个重点是，帮助学生体会小熊哥儿俩的性格特点。这里，为了让学生体会一个多元的、完整的小熊哥儿俩形象，如果仅仅从语言方面来分析是不全面的，我认为，对于小熊哥儿俩的人物分析更需要的是联系上下文让学生理解。为了克服语文课堂上经常出现的问题易为琐碎的特点，这里我设置了一个逆向思维的为题：如果小熊哥儿俩没有 而是 ，就不会被狐狸骗了。作为一个主问题，既可以有效引导学生联系正片文章对小熊哥儿俩做人物形象的分析，有达到语言归纳和语言运用的目的，一举两得。
回顾整个研读环节，通过合作探究的方法，进而突出教学重点。
环节三：字达文意炼书写
新课标指出识字写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，基于此，我选择了一个既能体现文章主题，又能达到书写练习目的的“吵”字作为本课的书写重点。使学生学而有名，顺势而导，显得这一部分的教学内容与上一部分紧密相连，更易于学生接受，提高了课堂的时效性。
环节四：一课一得谈收获
千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。坚持让学生做一课一得的收获分享，长此以往更有助于建立起学生的总结和思考意识。
本环节的设计意图是：落实目标要求，达到学生能力训练和考察的效果，同时也通过学生的自我总结使知识内化，突破了难点。
环节五：作业设计
作业合理布置是教学过程的一个重要环节,合理科学的作业布置不仅能对旧知识起到复习巩固的作用,而且还能激发学生的创造性,并使知识转化为技能技巧。因此，我布置的作业为：
1. 在理解课文的基础上，和同伴一起合作分角色朗读本文。喜欢表演的同学也可以在老师和家长的帮助下排演一出课本剧，并录制成视频播放在我们的电子班牌上。
当今社会是一个多元化的社会，更是一个信息化的社会，在尊重学生个性化发展的同时，更要在课堂中适时推动学生将所学知识与网络环境的结合，这样才更符合21世界人才培养的目标。
五、凸显主题说板书
好的板书是一份微型教案，有助于学生理清文章脉络，把握学习重点。在我的板书中，正中间上方是课文标题，中部是课文主要人物的形象及人物形象特点，下方是学生谈收获的关键词。左侧最上面是本课要书写的生字“吵”字。重难点突出，有利于助推学生的学习和理解。
六、助推课堂说媒体与评价
合理运用多媒体教学能够深化教学效果，提高课堂效率，教学中我恰当利用多媒体，例如：小熊哥儿俩和狐狸的人物对话，使得本节课的探究重点明晰，有助于指导学生朗读、理解。同时，在课堂中，我还积极关注生生之间、师生之间、师生和文本之间的相互评价，使课堂评价呈多元化发展，更利于激发学生的思维碰撞。
以上是我对本节课的思考，感谢各位老师的聆听，谢谢。
4、二年级品德与生活上册《规则在校园安家》教案一等奖
（第一课时）
教学目标：
使学生知道校园生活有规则。了解与小学生相关的规则。
懂得校园规则是学校正常有序活动的保证。
教学重点：
知道校园生活规则。
教学难点：
遵守校园规则
教学过程：
一、导入。
家有家规，学校有学校的规矩，那么我们学校贵具有哪些呢？
二、新授部分
1、说校规（以课前寻找校规为基础，课上小组交流，统一认识）
2、分组讨论：学校规则的利弊。
三、教师小结。
课后反思：校园的规则是让学生更好更快乐的.在学校中学习生活，自觉遵守校园规则能使学生体会到校园中的和谐。无论师生间还是学生与学生之间都能通过校园规则这个桥梁连接起来相处融洽其乐融融。
（第二课时）
教学目标：
自觉要遵守校园班规
教学重点：
自觉要遵守校园班规
教学过程：
1、想一想，班中有哪些需要立班规的地方。
2、提出自己的建议
3、讨论建议
4、归纳班规
课后反思：班级是校园的组成单位，班级的小和谐能促进校园的大和谐，学生通过立班规守班规的活动增加了集体荣誉感和自豪感，促进了班级的和谐建设。
5、一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计一等奖
教材分析
1．《语文课程标准》要求本课教学时能够正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。在学生逐渐认字的基础上，用字。
2.学生通过对本节课的学习，进一步把握语言文字的运用。并能够展开丰富的想象力，主动探究解决问题的办法。
学情分析
1．学生现在家庭学习环境较好，家长能够在家进行早期阅读。在语言的表述方面，有一定的拓展空间。所以学生在学习此类的口语交际时，能够展现出较强的表达能力。所以在教学过程中要尽量多的将课堂教给学生，环节由浅入深，领着他们自主学习是最佳方式。
2．学生认知障碍点在于想象力的匮乏。现在的'学生，在拓展思路是，总是有较强的局限性，答案过于程式化。
教学目标
1、 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、 增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
教学重点和难点
1. 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
2.小兔运南瓜的方法的探究
6、二年级上册《我升入了二年级》品德与生活教案一等奖
教学目标：
1、在班集体中，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果。
2、感受与体会到自己进步的脚印，并愿意朝着新的目标努力。
3、能够爱惜书本和文具。
德育目标：
1、通过交流与畅谈，增强努力向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。
2、爱护书籍，培养爱惜劳动成果的感情。
教学重点：
1、引导学生学会积累经验，不断总结自己的进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。
2、学会爱惜书本和文具，珍惜别人的劳动成果。
教学准备：
1、教师：准备在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡（苹果形）、心愿树、成长袋的样子、课件、录音故事。
2、学生：准备暑假作业、小手工、小制作、图画、照片、书法、编织、贴画、插花、旅游日记、小诗，等等。书本文具等头饰
教学课时：1课时
教学设计：
教师以自己的暑假生活导入----学生交流自己的暑假生活---展示暑假作品---评选优秀作品---交流自己的心愿---成长包---加强交流、激发信心，增强天天向上的信心。
教学过程：
一、导入：
教师展示自己暑假的一些旅游照片、作品，同学们，你们在暑假里最高兴的事是什么？学到了什么本领？下面就请大家以小组为单位进行交流。
二、小组进行交流，和同桌一起分享快乐。
1、交流自己最高兴的事。
2、交流暑假中的作品。
三、我们快乐的暑假生活
1、设置几个小组，每组为一个展台，学生将自己的作品分类摆放在九个桌上，每个桌上摆上一个字组成“我们快乐的暑假生活”
2、指名讲讲作品中的故事
3、评选出优秀作品，每人发给九朵小红花，在每个组中选出一件你最满意的作品，把花投进相应的小盒中。
4、把优秀作品做成展板。
四、美好的小心愿
1、我们的暑假过的真是丰富多彩，暑假已经过去，我们又迎来了新的一学期，我们已经升入了二年级，我们有许多美好的心愿，你的心愿是什么？交流自己的心愿。
（板书:我升入了二年级）
2、把自己的心愿写在心愿栏里，组内交流。
3、教师出示一棵心愿树，请把自己的.心愿挂在心愿树上。贴在班内。有了美好的心愿，还要为美好的愿望付出努力，希望每一位同学都能实现自己的美好愿望。
五、成长包伴我成长
教师举起事先准备的成长包，课后回到家中，在父母的帮助下，制作一个成长包。以后，把自己写的字，画的画，得的小红花，成绩册、奖状等进步成果，放进包中。一年之后看看自己成长的脚印。
一、导入：
1、新学期开始了，你们一定又发了不少新书，请看画面。课件演示。
2、看看自己的新书，书中有哪些内容是你最感兴趣的，为什么对它感兴趣。
3、活动一：新书真好我们爱
（1）和同桌说一说最感兴趣的内容。
（2）指名说一说
二、书本文具对我说：
1、拿出上学期用过的书、本，在小组内进行展示，看看谁的书保护的好，请他介绍一下经验。
2、假如你是新书，你会对同学们说些什么？学生戴上头饰，扮成新书、新本和文具说说自己的希望。
3、每一个同学都愿意保护好自己的新书，拿到新书的第一件事就是要给新书穿上漂亮的“外衣”。
（1）教师演示包书皮的过程。
（2）学生练习包书皮，教师巡视指导，同学帮忙。
（3）展示包好皮的书，表扬做得好的。
三、我的好经验
1、进行课件演示：书上第7页图，他们遇到了些麻烦，谁来帮他们出出主意？
2、你还有什么问题，说出来，大家帮你。
四、书籍需要我们的爱护，你们知道吗？
1、伟大的文学家鲁迅，他从小就喜欢读书，对书籍十分爱惜。下面就请听一听鲁迅爱惜书的故事。（放录音）
2、你能讲一讲你与书本、文具的故事吗？
3、小结：书本、文具是我们的朋友，我们平时就要对他们精心保护，书本、文具是工人叔叔的辛勤劳动成果，我们要珍惜他人的劳动成果。