六年级美术《请到绿色商店来》一等奖说课稿
1、六年级美术《请到绿色商店来》一等奖说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的六年级美术《请到绿色商店来》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
在当代这个视觉文化时代，学生被影视、包装、广告等各种视觉景象包围，教师、教材不再是唯一的信息源，所以美术学习面向学生生活，让他们吸取生活中美的东西，提升创作表现力、提升文化生活的品位，是美术教育的重要目标之一。我选择这个教学内容也正是基于这方面的考虑。商品商标、包装、广告是与学生生活密切相关的现代美术设计，属于“设计应用”领域。我认为六年级的学生有一定的生活经验，对创意有了朦胧的概念，有一定的设计能力；那么在此阶段让学生了解简单的创意、设计方法和媒材的加工方法是很有必要的。
《请到绿色商店来》这一课是在商品外包装设计的基础上加入了“绿色”的概念。这样更加符合时代的要求，培养了学生良好的环保意识。在第一课时中，学生通过市场调查了解什么是绿色食品，掌握绿色食品的概念和基本特征，了解商品包装的主要功能，通过小组讨论，创立小组自己的品牌，通过欣赏，了解商品标志设计的基本元素、方法，最后达到学生设计出自创品牌的商标的学习目标。从而为下一节课进行自创品牌的系列包装设计作铺垫。
本课时的任务就是将学生在日常生活中选购商品的经验和第一课时中对商品标志、包装的初步认识，通过本课教学活动转化为系列的商品包装设计制作。学生单独设计制作一个产品的外包装并不难，难就难在通过小组合作的形式，形成系列包装整体、统一的风格。这需要学生有强烈的整体团队意识和分工合作的能力。把知识的学习和综合能力的培养结合起来，让学生体验设计制作、商品展销的全过程，享受自主创设品牌的成功感。
我认为本课的'教学目标包含三个方面的内容：
1、认识商品外包装的基本元素和系列包装的特点，掌握包装设计方法，运用剪贴的方式制作系列产品外包装。
2、提高学生的审美创造力和动手实践能力。
3、增强对艺术、生活的热爱及对生态环境的关注；在团队合作中体验个人与集体的紧密联系。
在学生经过第一个课时学习的基础上，本课的教学重点是：了解商品包装的基本构成元素，掌握设计制作的方法。那么如何在合作中培养学生对系列产品认识，并在作业中体现系列化要求就是在学生学习制作过程中的难点。
为了解决重点、突破难点，在教学中我我采取了以下措施：
1、通过让学生进行商品分类，自主发现包装设计的三个基本元素：文字、图形、色彩；了解系列产品包装的特点。
2、通过三组正反图例的对比让学生掌握文字处理、图形设计、色彩搭配的正确方法；
3、通过用剪贴制作包装的优化作业形式，达到最佳视觉传达的效果。（优势：首先视觉效果好。其次可以将包装三元素，灵活搭配组合出构图形式，另外还可以运用叠剪在图形复制上的优势，快速完成系列包装。最重要的是便于合作。）
二、教学设计
我是一位年轻的老师，在孩子们的眼里除了教师这个角色，我还是他们的朋友、是他们的兄弟，平时上课时总是和学生处在一个平等的地位，不断的互动、交流对话，推进经验的.生成。一个充满活力和生机的课堂，是我追求的目标。所以我根据自身的教学特点和风格，整节课以教师本人在设计时构思、实施或过程中出现的一系列问题，来启示学生发现问题、总结规律。
下面我将在具体教学环节的介绍过程中，体现教法和学法：
1、复习巩固、营造氛围。
将学生在第一课时完成的品牌标志初稿重现于大屏幕。将学生带回绿色商店情境中，同时开始作业赏评。赏评过程中教师展示自己设计的“贪吃篮球”商标，并简介设计思路。最终通过师生交流、讨论达到完善品牌标志的目的。
然后点明本课的学习任务——为自创品牌设计商品外包装。然后出示学生自主设计的班级绿色商店招牌——绿食界，为学生营造一种真实的新店开张的喜悦气氛，找到商店主人翁的感觉。
2、发现规律，掌握新知。
请学生代表以商店小老板的身份摆放几组系列商品。摆放好后，提出问题：你是根据什么来分类的？系列商品的包装有什么规律？。由此引导学生找出包装设计的三个基本元素——文字、图形、色彩，并了解商品包装所起到的传达信息、装饰美化的作用。并发现系列产品外包装之间存在的规律——文字、图形、造型相同，色彩搭配不同。
3、制作示范，把握要领。
教师示范制作“贪吃篮球”系列三个产品中的一个产品外包装，通过直观的示范和讲解让学生掌握如何运用剪贴的技术方法完成包装；怎样剪才能控制好文字和图形的大小；认识到叠剪在图形复制上的优势，为后面完成系列包装埋下伏笔；
4、正反实例，深入感知。
通过课件展示教师在设计过程中的三次尝试实例——三元素的正反实例对比。引导学生在对比欣赏的过程中找出文字处理、图形设计、色彩搭配的正确方法，也感受到同一主题的不同处理手法。
5、学生尝试，巩固新知。
将教师示范完成的这个包装摆上商品展示台，与前面摆放商品环节中已摆放好的几个系列的商品放在一起。引导学生说出感受——与系列产品相比单个产品缺乏分量，少了一种整体的美感。教师顺势请出一个组的学生帮忙完成“贪吃篮球”系列的另外两个产品。这时学生发现前面叠剪的图形派上了用场，认识到叠剪在系列包装设计上的优势。
在学生代表完成包装的时候，引导其他学生说说你会怎样来搭配这两个产品的颜色。对学生有根据、有思想的回答给予充分的肯定。为学生在接下来创作表现中的色彩搭配作一定的铺垫。
“贪吃篮球”系列三个产品同时出现所带来的效果的改善让学生更深刻的感受到系列产品包装的优势，也激发了学生自主创作表现的欲望。
紧接着通过课件让学生浏览大量系列产品外包装的图片，进一步开阔视野。
6、分工合作，创作表现：
合作学习现在已广泛地应用于教学中，但往往只是空有形式。在本环节的处理中，我对学生提出具体的合作作业要求：
1、小组根据自创品牌的特点和已有工具、材料，提出想法，设计草图。（考虑文字、图形、色彩选择，搭配）
2、针对系列中的不同产品，选择恰当的主色；
3、根据小组成员的特点，进行具体的分工；
4、运用剪贴的方法，合作完成自创品牌的系列产品外包装。
明确作业要求后学生开始设计制作。
7、赏评反馈，拓展延伸
为每个小组准备一个预定牌，在学生做产品推销的过程中模拟商品预定会的情境。以收到定单的多少作为评价包装品质的一项指标，中间穿插学生对作品的评价和教师对学生的指导性建议。
教师通过提问的方式说出：推销产品除了我们今天这种方式，还有哪些方法呢？大家可以多去了解，下节课我们的绿色商店将迎来激烈的广告宣传竞争，敬请期待！这样很好的为下一个教学活动作了铺垫。
总的来说，本节课的内容非常贴近学生生活，能充分调动学生已有的生活和审美经验。体验从生活中的商品购买者转变为美术课堂中吸取知识的学习者，然后扮演设计师将生活审美经验和课堂美术知识结合进行创作表现，最后成为自己产品促销者的全过程。整个过程学生都是在教师的陪伴下一路走来的，我们相互帮助、互相促进，课堂氛围和谐、平等。充分体现了学生的主体地位。整个课我认为重在体验，体验生活、体验学习过程、体验小组合作的氛围、体验成功的快乐！
2、六年级美术《请到绿色商店来》一等奖说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的六年级美术《请到绿色商店来》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
我选择的教材内容是九年制义务课程标准（湘版）实验教材十二册第一课，课题为《请到绿色商店来》。我选择了活动二：为自创品牌设计制作系列包装。
一、教材分析
在当代这个视觉文化时代，学生被影视、包装、广告等各种视觉景象包围，教师、教材不再是唯一的信息源，所以美术学习面向学生生活，让他们吸取生活中美的东西，提升创作表现力、提升文化生活的品位，是美术教育的重要目标之一。我选择这个教学内容也正是基于这方面的考虑。商品商标、包装、广告是与学生生活密切相关的现代美术设计，属于 “设计应用”领域。我认为六年级的学生有一定的生活经验，对创意有了朦胧的概念，有一定的设计能力；那么在此阶段让学生了解简单的创意、设计方法和媒材的加工方法是很有必要的。
《请到绿色商店来》这一课是在商品外包装设计的基础上加入了“绿色”的概念。这样更加符合时代的要求，培养了学生良好的环保意识。在第一课时中，学生通过市场调查了解什么是绿色食品，掌握绿色食品的概念和基本特征，了解商品包装的主要功能，通过小组讨论，创立小组自己的品牌，通过欣赏，了解商品标志设计的基本元素、方法，最后达到学生设计出自创品牌的商标的学习目标。从而为下一节课进行自创品牌的系列包装设计作铺垫。
本课时的任务就是将学生在日常生活中选购商品的经验和第一课时中对商品标志、包装的初步认识，通过本课教学活动转化为系列的商品包装设计制作。学生单独设计制作一个产品的外包装并不难，难就难在通过小组合作的形式，形成系列包装整体、统一的风格。这需要学生有强烈的整体团队意识和分工合作的能力。把知识的学习和综合能力的培养结合起来，让学生体验设计制作、商品展销的全过程，享受自主创设品牌的成功感。
我认为本课的教学目标包含三个方面的内容：
1、 认识商品外包装的基本元素和系列包装的特点，掌握包装设计方法，运用剪贴的方式制作系列产品外包装。
2、 提高学生的审美创造力和动手实践能力。
3、 增强对艺术、生活的热爱及对生态环境的关注；在团队合作中体验个人与集体的紧密联系。
在学生经过第一个课时学习的基础上，本课的教学重点是：了解商品包装的基本构成元素，掌握设计制作的方法。那么如何在合作中培养学生对系列产品认识，并在作业中体现系列化要求就是在学生学习制作过程中的难点。
为了解决重点、突破难点，在教学中我我采取了以下措施：
1、通过让学生进行商品分类，自主发现包装设计的三个基本元素：文字、图形、色彩；了解系列产品包装的特点。
2、通过三组正反图例的对比让学生掌握文字处理、图形设计、色彩搭配的正确方法；
3、通过用剪贴制作包装的优化作业形式，达到最佳视觉传达的效果。（优势：首先视觉效果好。其次可以将包装三元素，灵活搭配组合出构图形式，另外还可以运用叠剪在图形复制上的优势，快速完成系列包装。最重要的是便于合作。）
二、教学设计
我是一位年轻的老师，在孩子们的眼里除了教师这个角色，我还是他们的朋友、是他们的兄弟，平时上课时总是和学生处在一个平等的地位，不断的互动、交流对话，推进经验的生成。一个充满活力和生机的课堂，是我追求的目标。所以我根据自身的教学特点和风格，
整节课以教师本人在设计时构思、实施或过程中出现的一系列问题，来启示学生发现问题、总结规律。
下面我将在具体教学环节的介绍过程中，体现教法和学法：
1、复习巩固、营造氛围。
将学生在第一课时完成的品牌标志初稿重现于大屏幕。将学生带回绿色商店情境中，同时开始作业赏评。赏评过程中教师展示自己设计的“贪吃篮球”商标，并简介设计思路。最终通过师生交流、讨论达到完善品牌标志的目的。
然后点明本课的学习任务——为自创品牌设计商品外包装。然后出示学生自主设计的班级绿色商店招牌——绿食界，为学生营造一种真实的新店开张的.喜悦气氛，找到商店主人翁的感觉。
2、发现规律，掌握新知。
请学生代表以商店小老板的身份摆放几组系列商品。摆放好后，提出问题：你是根据什么来分类的？系列商品的包装有什么规律？。由此引导学生找出包装设计的三个基本元素——文字、图形、色彩，并了解商品包装所起到的传达信息、装饰美化的作用。并发现系列产品外包装之间存在的规律——文字、图形、造型相同，色彩搭配不同。
3、制作示范，把握要领。
教师示范制作“贪吃篮球”系列三个产品中的一个产品外包装，通过直观的示范和讲解让学生掌握如何运用剪贴的技术方法完成包装；怎样剪才能控制好文字和图形的大小；认识到叠剪在图形复制上的优势，为后面完成系列包装埋下伏笔；
4、正反实例，深入感知。
通过课件展示教师在设计过程中的三次尝试实例——三元素的正反实例对比。引导学生在对比欣赏的过程中找出文字处理、图形设计、色彩搭配的正确方法，也感受到同一主题的不同处理手法。
5、学生尝试，巩固新知。
将教师示范完成的这个包装摆上商品展示台，与前面摆放商品环节中已摆放好的几个系列的商品放在一起。引导学生说出感受——与系列产品相比单个产品缺乏分量，少了一种整体的美感。教师顺势请出一个组的学生帮忙完成“贪吃篮球”系列的另外两个产品。这时学生发现前面叠剪的图形派上了用场，认识到叠剪在系列包装设计上的优势。
在学生代表完成包装的时候，引导其他学生说说你会怎样来搭配这两个产品的颜色。对学生有根据、有思想的回答给予充分的肯定。为学生在接下来创作表现中的色彩搭配作一定的铺垫。
“贪吃篮球”系列三个产品同时出现所带来的效果的改善让学生更深刻的感受到系列产品包装的优势，也激发了学生自主创作表现的欲望。
紧接着通过课件让学生浏览大量系列产品外包装的图片，进一步开阔视野。
6、分工合作，创作表现：
合作学习现在已广泛地应用于教学中，但往往只是空有形式。在本环节的处理中，我对学生提出具体的合作作业要求：
1、小组根据自创品牌的特点和已有工具、材料，提出想法，设计草图。（考虑文字、图形、色彩选择，搭配）；
2、针对系列中的不同产品，选择恰当的主色；
3、根据小组成员的特点，进行具体的分工；
4、运用剪贴的方法，合作完成自创品牌的系列产品外包装。
明确作业要求后学生开始设计制作。
7、赏评反馈，拓展延伸
为每个小组准备一个预定牌，在学生做产品推销的过程中模拟商品预定会的情境。以收到定单的多少作为评价包装品质的一项指标，中间穿插学生对作品的评价和教师对学生的指导性建议。
教师通过提问的方式说出：推销产品除了我们今天这种方式，还有哪些方法呢？大家可以多去了解，下节课我们的绿色商店将迎来激烈的广告宣传竞争，敬请期待！这样很好的为下一个教学活动作了铺垫。
总的来说，本节课的内容非常贴近学生生活，能充分调动学生已有的生活和审美经验。体验从生活中的商品购买者转变为美术课堂中吸取知识的学习者，然后扮演设计师将生活审美经验和课堂美术知识结合进行创作表现，最后成为自己产品促销者的全过程。整个过程学生都是在教师的陪伴下一路走来的，我们相互帮助、互相促进，课堂氛围和谐、平等。充分体现了学生的主体地位。整个课我认为重在体验，体验生活、体验学习过程、体验小组合作的氛围、体验成功的快乐！
3、六年级美术《请到绿色商店来》一等奖说课稿
作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的人美版六年级上册美术《神州风采》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、课型：
欣赏·评述。
二、课时：
1课时。
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第十一册第十二课《神州风采》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序三个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（一）教材分析。
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《神州风采》一课属于“欣赏·评述”的学习领域，即通过观察、分析、探究等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1、思想目标：提高民族自豪感，增进学生对中华民族文明及历史文化的了解和尊重，积极参与到保护文化与自然遗产的活动中。
2、知识目标：知道我国现有的世界文化和自然遗产，了解其地理位置，历史背景和艺术价值。
3、能力目标：学生在搜集资料、欣赏、分析、讨论的过程中，感受大自然奇观，评述自己熟悉或感兴趣的文化和自然遗产，感悟民族精神。
本课的重难点就显而易见了：
1、教学重点是：搜集和整理相关资料，认识和了解我国的世界文化遗产、自然遗产和复合遗产，并对其展开欣赏评述活动。
2、教学难点是：感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵，提出有价值的保护建议，并做好宣传工作。
（二） 教法学法。
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学六年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的`教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
（三）教学过程。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
1、寻找回忆，先出示一副地图，让学生们在地图上寻找家乡。我首先设计了“创设情景——寻找家乡”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始展示了一副地图，为后面欣赏图片做好铺垫。
2、引入新课，以话引入，板书课题。
3、启发新知，设疑问答，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
4、以点引面，由老师带领学生赏析乐山大佛，知道乐山大佛的相关知识，并且知道怎样组织语言介绍自然文化遗产，为接下来的步骤做铺垫。
5、探究学习，由学生自主学习，充分体现以学生为主题的教学思想。这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
6、引发思考，通过对世界文化遗产，自然遗产的认识知道我国现有的自然遗产及世界文化遗产，这些都是自然的，是大家的，让学生们思考，我们应该怎样去保护它们。从这点激发学生爱护自然，保护自然。
7、实践发现，结合实际思考问题，同学们想一想，在我们的家乡，我们的身边，你认为还有那些地方可以申报世界文化遗产？说说你的申报理由，你认为应该如何更好的保护他？通过思考问题让学生从身边开始保护我们赖以生存的环境。
8、拓展小结，最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：以小组为单位创办一期班级内部的以“文化遗产我知道”为主题的手抄报展览。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
4、《电脑美术》六年级美术教案一等奖
教学领域:造型表现 设计应用
总课时数:19,20
第一课时
教学目的:
1,指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制,粘贴游戏.
2,引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣.
教学重难点:
1,利用复制和粘贴的功能来引导学生进行简单的创意,想象并组合画面.
2,在粘贴过程中形象大小和色彩的改变.
3,利用矩形,椭圆形等工具进行形象创作.
课前准备:
1,师准备电脑及电脑软硬件设备,还有一些电脑美术的优秀作品.
2,教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施.
教学过程:
1,引导过程
(1)组织好学生进入电脑室上课的组织工作并安排好.
(2)复习一年级学过画图游戏方法导入本课的排列,重复,变异等造型内容.
(3)教师打开一些电脑美术优秀作品让学生欣赏并演示电脑绘画中复制和粘贴的创作过程,来激发学生强烈的学习兴趣.
(4)引导学生分析图中的复制和粘贴.(让学生了解用复制和粘贴就可以组合成一幅完整的画)
2,发展过程:
(1)详细的说明画图程序界面上的各种工具的用途,并演示与粘贴以及变化的操作方法及过程,以便让学生更清楚的了解和掌握.可先让学生随意地使用一下各种工具,试着进行复制,粘贴和变化的操作,也可互相交流.
(2)步骤:打开画图程序.(开始-程序-附件-画图).打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色,并打开编辑进行复制,粘贴和变化.
(3)布置作业.让学生利用复制,粘贴和变化制作一副有独特,有趣的作业.鼓励学生大胆,自由的创作和绘制.作业完成后可让学生互评,互欣赏.
收拾与整理
指导学生按正确的步骤关闭电脑,保持教室环境整洁.
第二课时
教学目标
1,指导学生打开电脑并进入担任系统画板程序的界面.
2,指导学生采用模板添色和界面上的工具进行简单绘画游戏.
3,引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的'喜悦.
教学用具
电脑演示操作示范作品及电脑设备.
教学过程:
一,组织教学:
教育学生要爱护电脑设备及专用教室中的各种教学设施.
二,讲授新课.
(一)引导部分.
1,操作教学准备工作.
做好学生进电脑教室上课的组织工作,安排好每个学生的座位及上机的电脑.
2,学生范例作品欣赏.
教师让学生欣赏一些电脑美术的优秀作品,当场演示电脑绘画的创作过程,激发学生的强烈兴趣并产生对电脑绘画的直观印象.
3,讲授基本常识.
先开主机,再开显示器,电脑通常就会自动进入WINDOWS系统的主桌面,点击左下角开始按钮,从弹出菜单中点击程序文件夹,从弹出菜单中点击附件文件夹,再从弹出菜单中点击画图图标,便进入WINDOWS画图程序.(教师要注意消除学生对电脑的恐惧心理.)
4,讲解画图程序.
教师讲解画图程序界面上的各种工具的用途,并演示一下,让学生更清楚地了解和掌握.(让学生随意地使用一下各种工具.)
(二)发展部分.
1,教师演示并带领学生共同完成一幅电脑绘画作品.
(1)教师在应用软件中为学生作业设计制作好各种动物模板,选择合适漂亮的画面作为学生作业的场景.
(2)取名存盘后在主桌面上建立快捷键图标,让学生能够方便打开.
2,学生自由操作练习,教师指导.
(1)引导学生打开文件后,将各种飞禽走兽拖放到场景中合适的位置并调整大小.
(2)要求学生作业以选择模板填色为主,同时鼓励有基础的或接受能力强的学生自由地发挥,大胆地创作.
3,学生互相欣赏,评价作品.
作业完成后让学生在电脑前互相评价,欣赏其他同学的作品.
(1) 学生自我讲解,作简单介绍.
(2) 集体推选优秀作品,进行奖励.
4,收拾与整理.
指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑,整理桌面,保持教室环境的卫生和整洁.
三,课后拓展.
Phtshp电脑绘画作品欣赏
5、《戏曲人物》六年级美术教案一等奖
教学目标
显性目标 应知：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。
应会：学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。
隐性目标
引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。
重点 了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。
难点 如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。
教学方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备
有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等
教学过程 第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。
二、导入新课
1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。
2.欣赏思考
A. 这是什么戏曲？
B. 有哪些人物形象？
C. 给你什么感受？
D. 跟着录像模仿一下动作表情。
3. 板书课题《戏曲人物》 学生欣赏。
学生思考、回答问题。
模仿人物动作。
三、讲授新课 1.介绍有关京剧的知识
A.京剧的起源：京剧是我国的'国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。
B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。
C.介绍京剧大师梅兰芳：表演 学生知道的要请学生介绍。
旦角的行家。
2.欣赏京剧人物形象
A.分别出示该行当的人物形象。
B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。
C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？
3.讲解绘画方法
A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。
B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。
C.自己刻画人物的细节部分。
D.勾线上色。
学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。
服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。
学生分析。
四、学生实践 1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。
2.第一课时画草图，第二课时上色完成。
3.教师辅导学生作画。 学生作画。
五、总结评价 1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。 学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
6、《兵马俑》六年级美术教学设计一等奖
教材分析：
如果说史书兵马俑用文字记录着历史发展的轨迹，文物兵马俑则以物质存在向我们展示出先辈的智慧、创造和成就。
本课兵马俑充分利用学生对考古的神秘感，吸引学生积极参与到文物的欣赏评述活动中来。从最能体现中华民族灿烂的古老文化的秦兵马俑进入学习活动。教材兵马俑主图展示了气势恢弘的秦俑兵阵，让学生从整体上了解兵阵庞大的气势。挖掘整理的情景以及挖掘现场环境做了较为详细的介绍，通过这几幅兵马俑图片让学生对考古的一般过程有一个感性认识。在教材的右下角有彩绘铜车马刚出土时伞盖碎成三百余片的情景和修复后光彩照人的形象，让学生深深地体会到考古工作者劳动的艰辛。教材上角图片为一尊“将军俑”，双手互握，稳健风雅。秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，是泥塑艺术的顶峰，它给世界艺术史增添了。无限的光辉。本活动要求学生在了解考古过程的同时，对秦兵俑阵有一个较全面的认识，并欣赏神态各异的兵马俑，了解其造型特点，尝试用泥仿造陶俑的形状捏制一个泥人。
教学目标：
1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
3、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。
教学重点：
了解兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：
了解兵马俑的艺术特色。
教学准备：
幻灯片，泥块等。
板书设计：
7.兵马俑
艺术成就：
（1）表情：千人千面
（2）服装和动作：铠甲和布衣
制作步骤和要点：
(1)团泥。
(2)整体捏塑脖子与头。
(3)捏塑躯干和下肢。
(4)头与躯体黏结。
(5)黏结上肢，调整姿势，添加、刻画、装饰细部。制作要点：先做大体形状，再做细部修饰。
教学过程：
一、激趣导入
1．提问：你知道中国古代的建筑中哪些属于世界奇迹吗？
（万里长城、秦兵马俑?）
2、你知道秦始皇吗？
（中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑）
1974年3月，位于陕西省临潼县秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。
3、板书课题：兵马俑
（“俑”，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）
二、民主导学
（一）欣赏、分析
1、了解三个俑坑。
（1）一号坑。一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。
（2）二号坑。二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队。
（3）三号坑。三号坑最小，是统领一号坑和二号坑的军事指挥所。
三个俑坑总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大！兵俑和马俑共计8000件！
*学生讨论：这些艺术珍品分成几类?（总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。）
2、让我们一起去参观参观。
欣赏《陕西秦始皇兵马俑一号》
3、同学们通过欣赏、了解，能说说自己想了些什么吗？
（规模大；数量多；雕塑精美）（考古任务艰巨）??
排列有序“高超艺术”。
（二）体会感知
1、选择部分陶俑、陶马，让学生体会感知，并说说其精美的艺术特点。
（1）将军俑
(将军俑身材魁梧，头戴燕尾长冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、身负重任的高级将领。)
（2）军吏俑
(军吏俑，头戴双版长冠，或穿战袍，或披铠甲，手执兵器，目光炯炯，神情严峻，表现出刚毅勇猛的性格。)
（3）武士俑
(武士俑高1.8米左右，体格健壮。身上穿着战袍，套着铠甲，头发挽成了偏向右侧的发髻。目光炯炯，神态严峻，好像一场大战就在眼前。)
（4）跪射俑
（5）骑兵俑
(骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长统马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。)
（6）一号铜车马
（一号铜车马,双轮、单辕结构，前驾四马。车上立一圆伞，伞下站立一名高91厘米的铜御官俑。）
2、讨论：
在小组里互相说一说，兵马俑雕塑艺术上的精美体现在哪些地方。
3、以陶俑为例，从“表情”与“服装和动作”两方面欣赏其艺术上的精美。
（1）表情。可谓是千人千面。他们有的年轻稚嫩、有的`老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，表情各异。（点名说一说）
（2）服装和动作。服装不同，铠甲和布衣。动作不同。
这些兵马俑是完全模仿真人真马制作的。生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺，表现出古代劳动人民非凡的创造力。
（三）尝试制作
1、欣赏了这么多艺术品，请试分析陶俑形体结构。
学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。
2、老师看到很多同学都已经迫不及待想自己尝试了，别着急呀，能试着说说它的制作步骤吗？
（学生自由发言）
3、那现在我们请一个同学按照大家说的步骤尝试制作一个俑人，要抓紧时间哦，其他同学认真观察。
4、完成了，谁能帮老师发现过程中有什么问题吗？
（学生自由发言）
5、师生共同总结制作步骤和要点
(1)团泥。
(2)整体捏塑脖子与头。
(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。
(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。
(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。制作要点：先做大体的形状，再做细部的修饰。
5、下面就请大家赶快动手尝试做一个陶俑吧。
三、检测导结
现在老师看到大家都完成了作品，请把他们放到老师准备好的俑坑里来吧，要仿照秦兵马俑给他们排好队哦，请把军吏放到前边的位置。
1、请小作者说说你做的是哪类型俑人，并简单介绍.
2、告诉大家你最喜欢的是哪个，为什么？
(引导学生从表情、动作、服饰等不同方面进行评价)
3、教师选择有代表性的三件作品评价。
兵马俑不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库。今天对兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了陶俑，还有更多值得我们欣赏的。兵马俑传递给我们的是一种力量之美，是一种民族的团结和创造精神。
资料：
秦始皇帝（公元前259年－前210年），通称为秦始皇，嬴姓，赵氏，名政（正），秦庄襄王之子，为中国历史上首位皇帝，杰出的政治家、军事统帅。战国末期秦国君主、首位完成中国统一的秦王朝的开国皇帝。秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响，被誉为“千古一帝”。