新课标小学五年级语文《童年的发现》一等奖说课稿
1、新课标小学五年级语文《童年的发现》一等奖说课稿
作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的新课标人教版小学五年级语文《童年的发现》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
《童年的发现》是九年义务教育新课程标准实验五年级小学语文第二单元的一篇讲读课文。这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。
本篇课文的题目是童年的发现。这里的“童年”指儿童时期，幼年；“发现”的意思是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。作者用“童年的发现”做题目，一方面概括文章的主要内容，另一方面巧设悬念，童年会发现什么呢？引起读者的阅读兴趣。
本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。其学习目标为：
1、有感情地朗读课文。感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
3、重点理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还要面临着受驱逐和迫害的风险。”
二、说教法
教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《童年的发现》是讲读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现=创新的意识和积极关注的态度。
三、说学法
因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。深入读书，交流讨论。
四、说教学程序
第一课时
（一）谈话揭题，激发兴趣。
1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎样的孩子？
（二）循题读文，理解“发现”。
1、自由朗读课文，学习生字，注意“澄”字的发音。
2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3、反复朗读课文第十三自然段，画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6、朗读这两句话，比较两句话表达上的'不同，体会表达的具体和概括。
（三）循果查因，了解过程。
1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
2、根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：
（1）找出有关的句段。
（2）了解有关的句段，把它概括成一句话或一个词。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3、小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也有具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找老师请教，老师给我们的解答。
（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白了人究竟是怎么来的。
（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。
（四）作业。
1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。
2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
2、新课标小学五年级语文《童年的发现》一等奖说课稿
【教学设计综述】
《要是你在野外迷了路》一课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习，既可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，又可以培养学生热爱大自然的情趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜欢学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。在这一理念的指导下，我以“引导学生介绍文本中最喜欢的天然指南针”为主线展开教学，通过多媒体辅助教学、实验对比等方法攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱科学，善于观察的情感。充分发挥孩子的收集处理信息、感知想象、朗读感悟的能力，真正达到学科间的融合，并充分给他们探索、发现的机会，留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【教学目标】
１、知识目标：
会认８个字，并读一读有关他们的词语；有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能力目标：
培养学生理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。
３、情感目标：
激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
【教学重点】
掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
雪化得快的是南面还是北面。
【教学过程】
这节课的设计环节分为“揭示课题──直接导入；复现字词──渗透方法；初读课文──整体感知；精读课文──细细品味；回归全文──阅读积累；课外延伸──培养能力；总结全文──激发兴趣”七个环节。
“揭示课题──直接导入”这一环节就是本课的导入。我采用开门见山的方法，直接交代本节课的学习内容，给学生一个心理铺垫，同时激发学生求知的愿望。
“复现字词──渗透方法”这一环节的设置，主要利用大屏幕的呈现给了学生一个视觉的冲击，并鼓励他们运用不同的方法进行识字，同时在复习词语的过程中随机渗透识字方法，如学习“盏”字时我提问：“怎么记住盏字？看到它你还想起哪些字？”之后我追问：“刚才你们是用什么方法记住它的？”（生：熟字换偏旁）；再比如学习“稠”字时我提出：“结合生活说说什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠……）接下来我追问：“它的反义词是什么？”（生：稀）；这样复现生字词，不是把识字作为一项任务教，而是作为一扇窗，引导孩子通向识字的乐园。久而久之孩子们识字的能力得到了培养，识字的兴趣得到了提高。
“初读课文──整体感知”这一环节主要是引导学生对课文内容进行整体把握。我分三个层次进行：
首先是引导学生自由读课文，边读边画出文中向我们介绍了哪些天然的指南针？这样的设计能够使学生对课文内容进行整体性梳理，同时潜移默化地培养学生的阅读习惯和能力；接着我采用图片演示的方法把孩子们找到的四种天然指南针粘贴到黑板上，孩子们的眼睛被颜色鲜艳的剪贴画吸引，上课伊始边抓住了孩子的注意力，有利于后面的教学，同时形象生动的画面有助于孩子们对课文内容的了解；最后我引导学生再读文选择你最喜欢的一种天然指南针进行介绍，这一问题的抛出尊重了学生在一定范围内自主选择学习内容的权利，再次激发了学生学习的热情。
接下来的“精读课文──细细品味”这一环节，因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时我不太过强调课文的意思是否理解，而把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。如学生介绍“北极星”时，先说说如何利用它帮助我们辨别方向。随后我追问为什么喜欢它？学生可能会说因为北极星乐于助人、神奇，可能会说因为
北极星能帮我回家我很感激它。我抓住时机，引导学生把感受读出来，有效进行朗读指导。随后我问学生学到这你有什么疑问吗？这是教学的重点，当学生的思维碰撞出火花时，我通过课件展示把学生带进美丽的夜空中去，和学生一起在星空中找北斗七星，认北极星，辨别出南北方向。在生动的画面中，在动听的音乐声中，孩子们已融入文本，教学重点巧妙突破，随机进行配乐朗读，让孩子们在学知识的同时享受语文学科的乐趣。
最后我在课件中出示“北极星北斗星”小儿歌，不仅引导孩子从儿歌中掌握辨别方向的方法，同时扩大了学生的阅读积累量，调动了学生学习的兴趣，激发了学生学科学的欲望。再如学生汇报积雪这种天然指南针时，我采用了说方法、做实验、看课件、读感受、做填空的方法引导生自主学习文本。“沟渠中积雪化得快的一面是南面还是北面？”这是本节课的教学重难点，为了突破教学难点，首先我把传统的实验法与现代的信息技术相结合，引导学生结合生活实际运用手势演示屋顶和沟渠积雪的融化过程，通过形象的演示、生动的语言描述，学生在对比实验中理解了教学难点。随后的课件演示给孩子们一个视觉冲击，这无疑是更好地突破教学难点。最后我出示填空训练，帮助学生对学习的难点内容进行了疏理。在处理大树一小节内容时，我采用观察图片找发现的方法。处理太阳一小节内容时，我采用多媒体课件演示的方法，孩子们在模拟的动画中感受太阳的忠实，感受早、中、傍晚树影的变化规律，生动的画面早已胜过有声的语言。
“回归全文──阅读积累”我提出：喜欢课文的哪一小节就来读一读，想背的背背。这一环节的设计既是帮助学生整理全文，又是为学生创造一个朗读积累的空间，学生是演员，教师充当观众，学生背诵文本时的`背景音乐是“笛快”这首曲目，舒缓、柔和的格调设定为学生创造了一个良好的积累氛围。
“课外延伸──培养能力”这一环节是培养学生搜集处理信息的能力和语言表达能力。孩子们用有声的语言描述生活中看到的、从家长口中听到的、从课外书了解到的关于指南针的资料。学生的表现另我感动，学生对知识的渴望另我钦佩，可见在交流中学生与大自然融为一体，学习热情高涨！
“总结全文──激发兴趣”这是本节课中的最后一个环节。我用朴实诚恳的语言激发孩子们探索大自然奥秘的兴趣，为课外阅读和学习做好铺垫。
这节课，我准备了图片、课件、实物和背景音乐等媒体，适应了低年级儿童的生理和心理特点，从儿童生活经验出发，激发学生的学习兴趣，引出问题，驱动思考，生成联想，掌握方法，在整个教学过程中以体验和感知为主，通过交流实验等方法，掌握在野外辨别方向的方法，激发学生热爱大自然的兴趣。整个教学设计上重视了能力的培养、知识的传授，但不忽视过程与方法和孩子情感态度价值观的培养，而且我注意了教师角色的转变，与学生同学习、同感知，使学习过程变得轻松、和谐，同时注意引导学生大胆张扬自己的个性和激发学生热爱大自然，探索大自然的情感，培养了学生正确评价自己与他人的能力。
看到了孩子们灿烂的笑脸，我突然从心里升出一种感动，因为在现代信息技术参与课堂的今天，我不仅看到了孩子们丰富的知识储备，更看到了孩子们藏在心里的探究愿望。
所以，我会更加努力，让我的语文课上得更生动、更丰富、更有味，并且让孩子们更喜欢。
3、新课标小学五年级语文《童年的发现》一等奖说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的人教新课标五年级下册语文素材《半截蜡烛》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
1、教材简析：
《半截蜡烛》是九年义务教育人教版小学语文第十册第12课。这是一篇剧本，课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报，在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事，向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗，情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。
2、教学目标：
目标句有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：
（1）读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。
3、教学重点、难点：
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。初步了解剧本的语言特点。
4、教学准备：课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。
二、说教法、学法
1、教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
2、学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。
三、说教学程序
（一）揭示课题
1、激趣直接板书课题——《半截蜡烛》，学生质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？
2、然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或结果。
（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）《新课标》指出：语文教学应十分注重语言的'积累、感悟及应用。培养学生自学能力，养成读思结合的良好习惯。因此概括课文主要内容是这节课学生能力培养目标之一。
3、介绍剧本这种新题材的语言特点。
（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一种新的文体──剧本。
4、简单介绍第二次世界大战：
1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。[我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。]
（二）紧扣中心，重点体味。
1、剧本前半部分是故事的起因，主要通过“绝妙”“绝密”这两个词围绕课文内容造句：伯诺德夫人想了个绝妙的主意，把绝密情报封在半截蜡烛里。通过重点句的朗读体会伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛不惜代价。[采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。]
2、剧本后半部分是故事的高潮。教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。
教师相机板书：万分危急、一吹二端“万分危急”，着急什么？（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）
剧本后半部分是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住人物的语言动作神态来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。
板书：勇敢、机智、热爱祖国？
在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。[学会合作，提高课堂实效，交流升华]
四、回归文章，课外延伸
续编故事：
“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”下面的故事会怎样发展呢？如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？[给学生自由思维的空间，说话的机会，提高学生的口语能力。
作业：
将续编的故事写下来。[写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。]
板书设计：
万分危急不惜代价半三个德国军官绝截绝伯诺德夫人
杰克杰奎琳点燃重新点燃密蜡妙夺回吹熄端走端上楼烛机敏勇敢热爱祖国
4、新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计一等奖
【教学策略】
指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法
【教学目标】
1．会认12个生字，会写6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4．理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】
1．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】
1．识字、写字。
2．有感情地朗读课文
【教学准备】
1．展台、生字卡片
2．荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片
3．教学课件
【教学过程】
一、导入新课
1．师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？
（出示课件荷叶）
2．哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)
3．师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。（板书完后请同学们齐读课题。）
4．师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的'小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？
二、初读课文，学习生字
1．师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？（两生）
2．师：真是称职的小老师。
3．师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。这次谁想当当小老师？（两生）
4．师：同位互相检查一下。
5．师：现在老师要来考考你。看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。
6．全班齐读。
7．师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。（课件播放掌声）
三、检查课文的理解
1．师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？
2．师：谁来为大家读一读课文？（指五名学生读）读的时候，要求：
（出示要求：1．读准字音，读通句子。2．想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵？）
(读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)
3．师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。
4．交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞
5．过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小精灵呢？好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。
四、研读课文，深入理解
师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）
1．小水珠（出示课件）
（1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）
（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？
师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）
（3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）
我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）
师：我们一起来读这段。（齐读）
2．小鱼儿
（1）师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）引出小鱼儿（出示课件）
师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）
（2）师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）
有谁愿意学他的样子再读一次？
（3）师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）
（4）师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）
过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀？
3．小蜻蜓和小青蛙
（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读）
师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？指名读。
（2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？
师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！
（3）师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好？（男女读）
师：读的真不错！
师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）
4．齐读课文
师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！
这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。（出示全文）
五、拓展阅读，感受夏天景色之美
1．小朋友们读得真不错！（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方--荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。（出示荷花池后，指名说）
（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）
2．小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？
出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子…）
【作业设计】
这篇文章美不美？希望大家回家把课文读给爸爸妈妈听。（课件出示作业）
【板书设计】
小水珠图片摇篮躺
小蜻蜓图片停机坪立
14．荷叶圆圆小青蛙图片歌台蹲
小鱼儿图片凉伞游
5、新课标人教版小学语文四年级下册0《黄河是怎样变化的》精品教案一等奖
【教材分析】
课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。可学生对黄河的了解却很少，但从课文以及自己搜集的资料去理解很难。只有结合实际情况多引导学生去解决问题，以身边的河流来体验遭到破坏的后我们受到的灾害，激起内心的情感，认识到保护家乡的河流同保护黄河一样，都是为了我们的生存与发展，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。
【教学目标】
１、认识８个生字。
２、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
３、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
【重难点】
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
【课时】
两课时
【教学过程】
第一 课时
一、创设情境，导入新课
１、同学们，中国第二大河流黄河了解多少呢？课前同学们通过多种途径收集了大量有关黄河方面的资料。今天老师也收集到了一个有关黄河的资料片，现有就请同学们看一看这个资料片。
展示资料（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河）。２、听完了资料介绍，请你们谈一谈对黄河的认识，你认为黄河是一条什么样的河？你们说得对。黄河既是中华民族的摇篮，又是一条多灾多难的祸河。那么，黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？ 今天，我们学习第１０课《黄河是怎样变化的》。（板书课题）
二、初读课文从读课题出发，提出问题
1、 同学们请齐读课题。读了课题后，你想提些什么问题呢？（学生畅所欲言提问题，师板书几个重点问题）
（１）、为什么说黄河是中华民族的摇篮？
（２）、为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？
（３）、黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么？
（ ４）、我们应该如何治理黄河？
2、自由读课文思考问题
三、细读课文解决问题
１、读课文围绕问题去探究
同学们，刚才你们的问题都提得很好！现在我们就围绕这四个问题（已板书的四个问题）为我们这节课探究学习的目标。请你们自由分级任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标，通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。
２、学习自由分组讨论，（学生自由讨论，教师巡视辅导）
四、交流学习情况，成果共享
１、刚才同学们经过激烈的讨论，相信已经找到了问题的答案，现在我们就来交流一下学习情况吧！
先来交流第一个问题：为什么说黄河是中华民族的摇篮？
⑴ 我从课文第三自然段的这几句话知道黄河是中华民族的摇篮：那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。
⑵ 你们还能不能从手头上的资料中找一找也能说明黄河是中华民族的摇篮？
２、是啊！一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮，是母亲河：（板书：摇篮）
那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢？下面，我们就来交流第二个问题的学习情况。
（为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？）
⑴ 从课文的第四自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河：后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。
⑵ 我从课文的第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河：黄河在近２０００年间竟决口１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。
⑶ 除了课文中介绍的这些之外，你还能不能从资料中知道黄河是一条多灾多难的祸河？
３、是啊，同学们，我们的黄河变了，无数次的洪涝灾害、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦不迭，我们的母亲河已经成了中华民族的忧患：（板书：祸河）
那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢？她变化的原因是什么？（板书：原因）
下节课我们再来交流讨论第三个问题的学习情况。
五、拓展延伸
1、其实,保护母亲河,不仅仅是管住泥沙。
2、我们从黄河的变化中应吸取怎样的教训?
引导学生回顾九八年长江、嫩江、松花江特大洪灾造成的危害。
3、你读了这篇文章后想说些什么,又想做些什么?人们要保护好环境,否则就会受到大自然的惩罚。
6、《童年的发现》教案一等奖部编版语文五年级下册语文教案一等奖
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《童年的发现》教案_部编版语文五年级下册_语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
［教学目标］
1。会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
4。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
［教学重难点］
把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
［教学课时］1课时
教学过程
一、激趣导入
童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样有趣的发现吧！（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1。自读课文，要求正确、流利。
2。找出生字，注意读准字音，理解词语。
3。了解课文主要内容。
4。再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。）
5。激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
三、阅读理解，“‘我 发现了什么？”
1。自读课文1、2自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2。朗读体会。
（1）引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
（2）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。
四、细读体会童年秘密的发现过程
1。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2。从“我”的发现过程中，哪些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
3。用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际，回忆、讲述生活中探究秘密的'小事。
五、体味作者秘密被证实后的感受
1。学生自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。
2。引导理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。（引导通过朗读体会作者内心的感受。）
3。从课文中可以看出作者是个怎样的孩子？
引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
六、总结交流
引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是要有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
［教学反思］
本课故事情节充满童真童趣，令人忍俊不禁的同时又有所想、有所思、有所悟，教学中我放手让学生紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。
7、新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》教学设计一等奖
狼牙山五壮士》这篇课文，讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的 五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的事，下面由小编为大家精心推荐《狼牙山五壮士》教学设计的，希望对大家有帮助!
教学目标：
一、知识与技能
1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、 壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
2、有感情地朗读课文。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
二、过程与方法
通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
三、情感、态度与价值观
激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
重点难点：
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学过程：
第一课时
一、导入
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
二、检查预习情况
1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪
3、词语解释
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，分为几部分?
教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结
第一部分(1)接受任务
第二部分(2)诱敌上山，痛击敌人
第三部分(3)把敌人引上绝路
第四部分(4-6)英勇歼敌
第五部分(7-10)壮烈跳崖
四、练习朗读课文，划出不懂的问题。
第二课时
一、揭示课题，提出疑问。
1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文，说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的'学习任务。将重点问题板书。
2、明确学习目标
(1)分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。
(2)有感情地朗读课文。
二、自由学习全文
默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充足的时间自学。
三、确定重点，小组自学
1、小组经过讨论，很快确定1--2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。
2、出示学习要求
小组学习要求
(1)先读一读学习的内容。
(2)抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪?
(3)有感情地读一读这些句子。
告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。
四、全班交流
在汇报时教师要把握以下几点
1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。
2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。
3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。
五、教师指导重点
1、第一段
引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。
2、第二段
通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
3、第三段
(1)填空
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往( )，走这条路可以( )，意味着他们可以 ( )，可是敌人跟在身后，容易( );另一条是通向( )。走下这条路就意味着( )。走哪一条路呢?为了保护人民群众和连队主力，班长( )地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，( )在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
(2)填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么?
(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。
5、第四段
(1)由学生的问题入手，“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
(2)指导朗读
“同志们，用石头砸!”。个别读--学生评读--示范读--齐读。
指导朗读两个“带着”。自由读--个别读--学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。
师范读--自由读--齐读
6、第五段
(1)此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖?”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?
(2)模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话
五壮士胜利完成任务之后，带着()，带着()，昂首挺胸，相继跳崖。
有感情地读一读你填写的句子。
(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。
六、总结
1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。
2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流课下查阅的资料。
3、还有什么不懂的问题?
4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
七、背诵描写五壮士跳崖的部分
板书设计：
舍生忘死的壮心
壮烈豪迈的壮言
英勇顽强的壮行 热爱祖国、人民，
宁死不屈的壮举 仇恨敌人，英勇顽强
受任于危难的壮志
8、新课标语文五年级上册《慈母情怀》教案一等奖
导语：教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。下面就由小编为大家带来新课标语文五年级上册《慈母情怀》教案，欢迎大家参考借鉴！
教学目标：
知识与技能
1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之 情。
过程与方法
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观
让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点：
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：
深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
教学过程：
一、自学指导
1.大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。
2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……）
6分钟后看谁学的最好！
二、检测学习效果
1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。
2.师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）
3、引导汇报
形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受
画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
切入点：震耳欲聋
（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。
（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）
（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……
（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。
画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的'重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。）
画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？
（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背？
（3）转过身来了，我的母亲。??即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？
（4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。
画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
（1）齐读。
（2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）
（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？
（4）把词语带入句子读：（出示）
母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）
画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……
（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？
（2）指导朗读
（3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中
4. 面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。
5.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！
读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。）
6.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练
7.交流写话内容，对话互动。
三、大班展练
1、一个小班展练生字、读音。
2、一个小班展练词语。
3、一个小班展练重要和喜欢的句子。
四、课题练习
1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。
2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。
今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!
板书设计：
慈母情深
震耳欲聋
疲惫不堪
龟裂 塞
（谁言寸草心，报得三春晖）
9、语文五年级下册《童年的发现》的教学设计一等奖
【教学目标】
1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
【教学重难点】
1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
【教学课时】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、联系实际、激趣导入
1、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2、以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
二、初读课文、整体感知
1、自读课文，要求正确流利。
2、找出生字，注意读准字音;理解词语。
3、课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
三、再读课文、理清脉络
1、再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?
课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
2、激趣朗读，作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
四、阅读理解“‘我 发现了什么?”
1、自读课文一、二自然段：
说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2、朗读体会：
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
五、开放拓展
收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。
第二课时
一、回忆导入
引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。
二、细读体会童年秘密的发现过程
1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题：
⑴ “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
⑵ 我们一起找到老师，请他给我们解答。
⑶ 老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
⑷ “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
⑸ “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
3、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
三、体味作者秘密被证实后的感受
1、学生自读课文说说作者的.秘密被是怎样被证实的。
2、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。
四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子
引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
五、总结交流
通过学习课文，受到了什么启发?
引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。