体育颂教学设计一等奖

　　体育颂教学设计一等奖

1、体育颂教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

　　2、学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

　　3、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　4、训练学生有感情地朗读文章的能力。

　　教学重点：

　　在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教具：班班通

　　教学过程：

　　组织教学：国学赏析《论语》选文三、四

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　展示奥运会画面。

　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

　　画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。

　　体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

　　二、学生展示

　　展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

　　三、初读课文

　　请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

　　猝然（c）：突然；出乎意外。

　　晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

　　畸（j）形：生物体部分发育不正常。

　　深思熟虑：深入细致地考虑。

　　无与伦比：没有能比得上的.。

　　继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

　　有朝一日：将来有一天。

　　四、感知文章内容

　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神。）

　　五、作业

　　1、抄写本课生字、新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

　　第二课时

　　一、复习

　　全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

　　从以下九个方面赞颂体育：

　　1、体育是生命的动力。

　　2、体育能塑造美。

　　3、体育能体现正义。

　　4、体育能培养人的勇气。

　　5、体育能使人赢得荣誉。

　　6、体育能给人带来乐趣。

　　7、体育能增强体质。

　　8、体育可以推动进步。

　　9、体育可以促进人类和平。

　　二、理解课文内容

　　反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

　　（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已。”受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力。）

　　（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

　　（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

　　三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）

　　1、学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

　　2、自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

　　3、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的写作手法

　　1、文中运用了哪些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

　　2、文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　五、总结

　　文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

2、体育颂教学设计一等奖

　　教学目标：

　　激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。

　　教学重难点：

　　1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。

　　2、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　1、创设情境，导入新课。

　　展示奥运集锦画面，提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

　　画面有：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。这些画面让同学们对体育运动有了一个直观的了解，并从中体会到体育运动带来的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅兵式读课后练习第四题《永远的顾拜旦》，概括你从文中获取的有关顾拜旦的信息。（短文介绍了顾拜旦的生日，出生地，特长，体育思想，奥运思想对奥运的贡献等相关信息。）

　　2、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的`相关资料并做简要的介绍。

　　（目的在于锻炼学生的自主学习的能力。）

　　3、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。

　　猝然（ cù ）：突然；出乎意外。

　　晨曦（xī ）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

　　逾越（yú ）：超越。

　　畸形（ jī ）：生物体部分发育不正常。

　　深思熟虑（lǜ ）：深入细致地考虑。

　　无与伦比：没有能比得上的。

　　继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

　　有朝一日：将来有一天。

　　(此目的在于全班共同解决，扫除生字、词障碍物，有利于流畅地朗读课文)

　　4、自由的朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。

　　（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）

　　5、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

　　6、学生自由的朗读一段自己最喜欢的段落反复品读，准备在班在交流你的体会。

　　第二课时

　　1、朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

　　（从以下九个方面赞颂体育的：1、体育是生命的动力。2、体育能塑造

　　美丽。3、体育能体现正义。4、体育能使人赢得荣誉。5、体育能培养人的勇气。6、体育能给人带来乐趣。7、体育能增强体质。8、体育可以推动进步。9、体育可以促进和平。）

　　2、反复朗读课文将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决：

　　如：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

　　（2）“体育向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

　　（3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）

　　（让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读，有利于提高学生学习兴趣，提出自己无法理解的语段，有利于激发学生思维。）

　　3、感受本文的写作亮点。

　　（1） 语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理……

　　（2） 拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。

　　（3） 运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　（增强学生对文章的赏析能力）

　　4、总结

　　这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。

　　5、练习巩固

　　模仿本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。

　　（幸福是一种心灵的振颤，幸福就是没有痛苦的时刻，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒。它披着本色的外衣，亲切温暖地包裹起我们。）

　　6、板书

　　一、 体育是生命的动力。

　　二、 体育能使人体匀称、变得美丽。

　　三、 体育能体现正义，体现公平合理。

　　四、 体育能培养敢于搏击的勇气。

　　五、 体育能使人赢得荣誉。

　　六、 体育能给人散心解闷，带来乐趣。

　　七、 体育能增强体质，矫正畸形，防病于未然。

　　八、 体育可以推动进步，使人们养成良好的生活习惯。

　　九、 体育可以促进和平，增进各民族间的联系。

3、体育颂教学设计一等奖

　　【教学目标】

　　1.认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

　　2.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

　　3.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　4.训练学生有感情地朗读文章的能力。

　　【教学重点】

　　在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　【教学准备】

　　查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　多媒体展示奥运会画面。

　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

　　画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。

　　体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

　　二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的`相关资料并做简要的介绍。

　　三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

　　猝然（cù）：突然；出乎意外。

　　晨曦（xī）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

　　畸形：生物体部分发育不正常。

　　深思熟虑：深入细致地考虑。

　　无与伦比：没有能比得上的。

　　继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

　　有朝一日：将来有一天。

　　五、感知文章内容

　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章讴歌了体育所蕴含的伟大精神）

　　六、作业

　　结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

　　第二课时

　　一、复习

　　全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

　　从以下九个方面赞颂体育：

　　1.体育是生命的动力。

　　2.体育能塑造美。

　　3.体育能体现正义。

　　4.体育能培养人的勇气。

　　5.体育能使人赢得荣誉。

　　6.体育能给人带来乐趣。

　　7.体育能增强体质。

　　8.体育可以推动进步。

　　9.体育可以促进和平。

　　二、理解课文内容

　　反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班联系上下文讨论解决。如：

　　（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

　　（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

　　（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

　　三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）

　　1.学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

　　2.自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

　　3.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的写作手法

　　1.文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

　　2.文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　五、总结

　　文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

　　六、板书

　　体育一、生命的动力。

　　二、你就是美丽。

　　三、你就是正义。

　　四、你就是勇气。

　　五、你就是荣誉。

　　六、你就是乐趣。

　　七、你就是培养人类的沃土。

　　八、你就是进步。

　　九、你就是和平。

4、体育颂教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

　　2、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　3、训练学生有感情地朗读文章的能力。

　　教学重点：

　　在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　教学准备：

　　查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　展示奥运会图片资料。

　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

　　二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

　　三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。

　　四、圈点勾画出生字、生词。

　　五、感知文章内容

　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）。

　　六、作业结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思搜集相关资料加以证实。

　　第二课时

　　一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）。

　　二、理解课文内容

　　反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

　　（1）、“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？

　　（2）、体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？

　　（3）、为什么说体育就是“培养人类的沃土”？

　　三、反复朗读，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）。

　　1、学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

　　2、自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

　　3、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的写作手法

　　1、文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

　　2、文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　五、总结文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

　　六、作业：把本课改写成一首诗歌。

5、体育颂教学设计一等奖

　　教学目标

　　1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

　　2．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

　　3．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　4．训练学生有感情地朗读文章的能力。

　　教学重点

　　在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　教学准备

　　查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　多媒体展示奥运会画面。

　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

　　画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

　　二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

　　三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

　　猝然（c）：突然；出乎意外。

　　晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

　　畸（j）形：生物体部分发育不正常。

　　深思熟虑：深入细致地考虑。

　　无与伦比：没有能比得上的。

　　继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

　　有朝一日：将来有一天。

　　四、感知文章内容

　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

　　五、作业

　　结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

　　第二课时

　　一、复习

　　全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

　　从以下九个方面赞颂体育：

　　1．体育是生命的'动力。

　　2．体育能塑造美。

　　3．体育能体现正义。

　　4．体育能培养人的勇气。

　　5．体育能使人赢得荣誉。

　　6．体育能给人带来乐趣。

　　7．体育能增强体质。

　　8．体育可以推动进步。

　　二、理解课文内容

　　反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

　　（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

　　（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

　　（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

　　三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）

　　1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

　　2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

　　3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的写作手法

　　1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

　　2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　五、总结

　　文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

　　六、板书

　　体育

　　一、生命的动力。

　　二、你就是美丽。

　　三、你就是正义。

　　四、你就是勇气。

　　五、你就是荣誉。

　　六、你就是乐趣。

　　七、你就是培养人类的沃土。

　　八、你就是进步。

　　九、你就是和平。

6、《体育颂》教学反思

　　《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。教学时，我从作者对体育精神的赞颂，着眼让学生学习体育精神，通过反复朗读、诵读，读出对长江的赞美之情。

　　在读的过程中，我着重抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在引导学生理解的过程中，我着重引导学生感受文章中的拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，从而引起学生的共鸣。

　　在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法后，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的`学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

　　由于课前布置预习没强调查资料，所以上课时对体育含义的理解大都得由老师讲解，有点灌的味道，效果不太好。

7、《体育颂》教学反思

　　《体育颂》是一篇以散文诗的形式来阐述体育的真正内涵,歌颂了现代体育对人类产生的巨大影响.为此,我为把握住文章的重点、难点。从整体入手,发挥学生小组探究的力量,整体把握主旨和结构。然后引导学生抓住文中的关键语句进行感情朗读,以有感情的朗读带动对文本的理解再以自己的理解带动有感情的朗读，在循环中前进。尽管如此，在教学中仍存在一定的不足。

　　一、学生的朗读训练不够，学生无法在朗读中体会诗歌所表达的意境。教学中，应多指导、范读，就一个自然段的朗读到位，不应该盲目的多读，效果不佳。

　　二、在教学这一环节中，我对课前查找的资料点拨不够，导致学生运用不够恰当。应这些资料是有助于帮助学生了解文章的背景作者简介等,从而更好的领悟体育的真正内涵,达到一箭双雕效果。

8、《体育颂》教学反思

　　《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的.含义上存在着难度。

　　新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，走向成功的彼岸。在教学《体育颂》一课时，我注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，采用了以下几个学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略。

　　一、引导小组竞赛

　　课文的每个自然段结构相似。因而，我的指导采用了有详有略，有所侧重，学法迁移的方法。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织大家开展小组竞赛，采用阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

　　二、资料辅助法

　　为了让帮助学生能借助资料理解课文内容，我通过创设情境，丰富学生的感知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。我边与学生朗读课文，边出示与体育有关的相关资料，引导学生一步步理解了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”生动的公平、公正的裁判场面，不差毫厘的裁决镜头，使学生理解了“啊，体育，你就是正义。”的含义。通过引导大家观看一些运动员在参加体育比赛时勇往直前的场景，使学生明白了“啊，体育，你就是勇气！”的含义。我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片，边说：“当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！”使学生明白了“啊，体育，你就是荣誉！”的含义。

　　三、拓宽语文课堂

　　为了形成自主探究的课堂学习方式，在课堂的结尾，我让学生联系一下自己的生活，说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起，使学生对体育精神有自己个性化的理解。同时，我进一步引导学生继续搜集有关体育的名言、诗文，如《手拉手》，让体育精神永记学生心中。

9、《体育颂》教学反思

　　这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。

　　此篇散文诗，我在教学时主要让学生以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的激情。总的学法是以学生自主、合作、探究学习为主。教学时，我从作者对体育精神的赞颂着眼，让学生学习体育精神，通过反复朗读，并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读，读出赞美之情。

　　在读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中，着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美，从而引起学生的共鸣。

　　在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

　　下周就将举行第六届中小学生田径运动会了，我班有几个孩子还是学校运动队队员，结合课文大家畅谈了体育精神。通过集体讨论，我号召运动员们把这次体育盛会作为锻炼自己、增强体质、培养集体荣誉感的好机会，希望大家在运动会上大显身手，充分展示自己平时刻苦训练的成果，从中学会健体强身，成为全面发展的“四好少年”。