教学设计一等奖

想飞的矮房子教学设计一等奖

2023-06-16 19:22:19

  想飞的矮房子教学设计一等奖

想飞的矮房子教学设计一等奖

1、想飞的矮房子教学设计一等奖

  活动目标:

  1、倾听故事,理解故事内容,与同伴合作表演角色对白。

  2、感受矮房子为了实现飞向天空的愿望,不懈努力的坚定意志。

  活动重点:

  理解故事内容,能与同伴合作表演角色对白。

  活动难点:

  有感情地表演角色对白,理解实现美好的愿望,需要不懈努力的坚定意志。

  活动准备:

  1、《想飞的矮房子》故事CD;

  2、自制《想飞的矮房子》PPT;

  3、游戏活动场景图片;

  活动设计

  一、谈话导入,激发兴趣。

  师:小朋友,你知道哪些东西能飞上天吗?有一座矮房子也想飞上天去,今天,钟老师要和你们一起来看图片讲故事,故事的题目叫《想飞的矮房子》(出示PPT1)。

  二、讲述故事,理解内容。

  (一)明白矮房子想飞的心愿

  播放PPT2,讲述故事:有一座矮房子……去找一个自己喜欢的地方。

  提问:1.矮房子为什么想飞?

  2.矮房子能不能飞起来?为什么?

  3.你有什么好办法帮矮房子飞上天?

  (二)体会矮房子的努力坚持

  播放PPT3——6,讲述故事:矮房子把门和窗都打开……只是移动了一点点。

  提问:1.矮房子用了什么办法让自己飞起来?

  2.结果怎么样?

  3.现在你觉得矮房子能不能飞起来?为什么?

  播放PPT7,讲述故事:马路边上的栏杆看见了……我想飞,我就是想飞到天上去。

  提问:1.马路边的栏杆对矮房子怎么说?

  2. 矮房子是怎么回答的?语气应该怎么样?

  3.从哪一句话可以听出矮房子一定要实现想飞上天的愿望?

  4.分角色练习栏杆与矮房子的对话。

  (三)矮房子的愿望实现

  播放PPT8:讲述故事:栏杆帮着矮房子喊:“加油!加油!” ……房子飞起来了。

  提问:1.看到矮房子飞起来了,你会怎么想?怎么说?

  2.让我们一起来学学大街上的人看见飞起来的房子后惊讶的表情和说话的语气。

  3.畅想矮房子会飞过哪些地方?

  播放PPT9——11:讲述故事:矮房子在天上飞呀飞……只有宽阔的大海和螃蟹、鱼虾。

  提问:1.矮房子飞过了哪些地方?

  2.矮房子最喜欢的地方是哪里?为什么?

  三、欣赏故事,巩固内容。

  幼儿完整欣赏故事一遍。

  四、表演故事,升华情感。

  (一)师幼合作表演故事

  (二)全体幼儿合作表演故事

  五、迁移主题,渗透教育。

  (一)小朋友,你们知道是什么让矮房子飞上天空,实现自己的'愿望吗?

  (二)说说身边像矮房子那样能坚持、努力地完成一件事情的人。

  附故事原文:

  想飞的矮房子

  有一座矮房子在城市里住得很不开心。他想飞上天,去找一个自己喜欢的地方。

  矮房子把门和窗户都打开,用力地扇呀扇。矮房子动了一点,可是飞不起来。

  矮房子用力地扇呀扇,还是飞不起来,只是移动了一点点。

  马路边上的栏杆说:“矮房子,你要干嘛呀?”矮房子说:“我想飞到天上去。”栏杆说:“你是一座房子,怎么能飞到天上去呢?”房子说:“我想飞,我就是想飞到天上去。”

  栏杆帮着矮房子喊:“加油!加油!”矮房子用力地扇呀扇。啊!矮房子飞起来了。大街上的人喊:“快看呀,房子飞起来了!”

  矮房子在天上飞啊飞,飞过美丽的田野,那里有树和很多很多庄稼。

  矮房子飞啊飞,飞到池塘上面。青蛙高兴地喊起来:“呀,会飞的房子,会飞的房子!”

  矮房子飞啊飞,飞到大海上,海水泛着银光。螃蟹喊:“会飞的房子,到我们这里来吧!”矮房子说:“这是我喜欢的地方。”

  矮房子找到了自己喜欢的地方。那里没有高高的楼房和马路,只有辽阔的大海和螃蟹、鱼虾。

2、想飞的矮房子教学设计一等奖

  作为一位杰出的老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的想飞的矮房子教学设计,欢迎大家分享。

  活动目标:

  1、倾听故事,理解故事内容,与同伴合作表演角色对白。

  2、感受矮房子为了实现飞向天空的愿望,不懈努力的坚定意志。

  活动重点:

  理解故事内容,能与同伴合作表演角色对白。

  活动难点:

  有感情地表演角色对白,理解实现美好的愿望,需要不懈努力的坚定意志。

  活动准备:

  1、《想飞的矮房子》故事CD;

  2、自制《想飞的矮房子》PPT;

  3、游戏活动场景图片;

  活动设计

  一、谈话导入,激发兴趣。

  师:小朋友,你知道哪些东西能飞上天吗?有一座矮房子也想飞上天去,今天,钟老师要和你们一起来看图片讲故事,故事的题目叫《想飞的矮房子》(出示PPT1)。

  二、讲述故事,理解内容。

  (一)明白矮房子想飞的心愿

  播放PPT2,讲述故事:有一座矮房子……去找一个自己喜欢的地方。

  提问:1.矮房子为什么想飞?

  2.矮房子能不能飞起来?为什么?

  3.你有什么好办法帮矮房子飞上天?

  (二)体会矮房子的努力坚持

  播放PPT3——6,讲述故事:矮房子把门和窗都打开……只是移动了一点点。

  提问:1.矮房子用了什么办法让自己飞起来?

  2.结果怎么样?

  3.现在你觉得矮房子能不能飞起来?为什么?

  播放PPT7,讲述故事:马路边上的栏杆看见了……我想飞,我就是想飞到天上去。

  提问:1.马路边的栏杆对矮房子怎么说?

  2. 矮房子是怎么回答的?语气应该怎么样?

  3.从哪一句话可以听出矮房子一定要实现想飞上天的愿望?

  4.分角色练习栏杆与矮房子的对话。

  (三)矮房子的'愿望实现

  播放PPT8:讲述故事:栏杆帮着矮房子喊:“加油!加油!”……房子飞起来了。

  提问:1.看到矮房子飞起来了,你会怎么想?怎么说?

  2.让我们一起来学学大街上的人看见飞起来的房子后惊讶的表情和说话的语气。

  3.畅想矮房子会飞过哪些地方?

  播放PPT9——11:讲述故事:矮房子在天上飞呀飞……只有宽阔的大海和螃蟹、鱼虾。

  提问:1.矮房子飞过了哪些地方?

  2.矮房子最喜欢的地方是哪里?为什么?

  三、欣赏故事,巩固内容。

  幼儿完整欣赏故事一遍。

  四、表演故事,升华情感。

  (一)师幼合作表演故事

  (二)全体幼儿合作表演故事

  五、迁移主题,渗透教育。

  (一)小朋友,你们知道是什么让矮房子飞上天空,实现自己的愿望吗?

  (二)说说身边像矮房子那样能坚持、努力地完成一件事情的人。

3、想飞的矮房子教学设计一等奖

  (第一课时)

  教学目标:

  知识技能:

  1、初读课文,了解课文内容,练习正确、流利地朗读。

  2、认识本课15个生字。

  过程方法:

  指导学生掌握正确、流利朗读课文的方法。

  情感态度和价值观:

  激发学生热爱祖国语言的情感。

  教学重难点:

  流利地朗读课文。

  课前准备:

  1、多媒体课件。

  2、识字卡片。

  3、录音带,乌龟、小鸟头饰。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、出示乌龟图片,让学生谈谈对它的了解。(学生交流)

  师:乌龟的行动很慢,但它不甘心落后,不甘心被人瞧不起,它每天都左思右想,如果我能飞,那该多好啊!这节课我们就来学习《想飞的乌龟》。

  2、出示课题,学生齐读课题。

  3、质疑:读了课题以后,脑子里有没有小问号,你想知道些什么?(指名让学生说)

  4、下面请同学们带着你最想知道的问题来欣赏一段动画片。

  过渡:你知道什么了?(指名说)喜欢这个故事吗?刚才老师发现有的同学都看的入迷了,你们想自己来读读这个有趣的故事吗?这个故事就藏在我们书中的第73页。

  二、初读课文,整体感知。

  1、请同学们轻轻打开课本,用自己喜欢的方式来读读课文。要求:(a)读准字音,画出不认识的字。(b)思考:课文讲了一件什么事?

  2、检查交流:

  a)大屏幕出示词语。

  w gu w n t n m n n l

  乌 龟 问 题 你 们 哪 里

  h n h o f ng xi ng r ng l g o x ng

  很 好 方 向 让 路 高 兴

  k i shu h n ji o t zh ng di o xi

  开 水 喊 叫 体 重 掉 下

  k y xi n z i y ng zi

  可 以 现 在 样 子

  b)指名领读。

  c)同桌互读。

  d)去掉拼音读词语。(词语接力赛)

  e)检查识字读音。(开火车认读识字卡片)

  f)游戏。(邮递员送信)

  叮铃铃,叮铃铃,邮递员送信忙,

  送到哪里去,送到我手上。

  2人当邮递员送“信”,拿到“信”的学生在讲台上站一排,依次读出手中“信”的内容 。例:gu 龟(乌龟)

  三、理解感悟

  过渡:现在我们把这些字宝宝送回到课文中,体会它们在课文中的用法。

  (一)理解课文

  1、听录音读课文。(边听边标出自然段序号)

  2、自由朗读课文。

  思考:a、乌龟是怎样飞到天上去的?

  b、乌龟为什么会掉下来?

  3、指名读 。

  说一说:乌龟掉下来会想些什么?

  4、请你画一画有裂纹的乌龟壳。

  学生画教师巡视指导。(展示画的比较好的)

  (二)指导朗读

  1、乌龟飞到天上心情怎么样?(高兴)该怎样读?

  2、乌龟从天上掉下来心情怎么样?(伤心)又该怎样读?

  3、师范读后学生齐读。

  4、小组内练习分角色表演。

  刚才大家都读得特棒,如果我们能把它表演出来肯定会更棒的,想不想试试?现在,小组里分角色表演,一个小朋友扮演乌龟,两个小朋友扮演小鸟,一个小朋友读旁白。(学生练习,教师巡视鼓励学生)

  5、请个别小组戴上头饰上台表演。

  过渡:这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害,演得真棒!这节课的内容我们就学完了,同学们掌握的怎样,敢不敢接受老师的检查。

  四、达标测评。

  游戏:找朋友。

  把拼音卡片和识字卡片分别发到学生手里,拿拼音卡片的'同学站起来问:“我是(例:gu ),我的朋友在哪里?”拿识字卡片的同学站起来说:“我是(例:龟),你的朋友在这里。”

  五、发散思维。

  1、这只小乌龟它还想飞,请你们为它想想办法。

  2、自编故事:乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的?

  四人一小组讨论后指名说。

  总结:相信这只小乌龟在大家的帮助下,能早日飞上天去看看那美丽的风景。

  六、课外兴趣作业:

  1、读一读,课本上78页关于乌龟的资料。

  2、把今天这个故事讲给爸爸妈妈或邻居的小朋友

4、想飞的矮房子教学设计一等奖

  学习目标:

  1、能够正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  2、认识本课13个生字,会写7个生字。

  3、知道乌龟是怎么飞起来的?并能说说它摔下来以后会想些什么。

  教学设计

  一、预习检测

  1、先自己认读词语,然后同桌互相检测读词,能读下来的得一面小红旗。

  乌龟叼着一根 忍不住 棍子两端于是感觉 田野 听见掉下来

  2、先自己认读生字,然后同桌互相检测读字,能读下来的得一朵小红花。

  龟 叼 根棍端于感野忍摔裂纹听吧要想法 重掉

  3、课文共有_____自然段。请同桌合作,分段接读课文,能准确读下来的给对方得一朵小红花。

  二、自主学习提示:

  1、自读课文,想一想乌龟是怎么飞起来的?它飞起来后看到了什么、感受到了什么?它摔下来以后会想些什么?用“______”划出相关语句。

  课堂检测,巩固提升

  乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!”

  鱼开心极了,忍不住____________________________极了,忍不住____________________________

  2、写出下面字的.笔顺。

  重:_________________________________________共()画

  要:_________________________________________共()画

  三、自主学习:

  1、自己试读课文,遇到不认识的字圈出来,想办法解决。

  2、同桌互读

  3、小组合作,识记生字。

  四、合作学习:

  1、认真分析,组内互相交流各自的想法。

  2、用“—”画出相关语句。

  3、全班汇报交流。

5、想飞的矮房子教学设计一等奖

  教材说明:《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题,编选了两篇主题课文,设计了说一说、比一比、演一演等活动,对学生进行知识和技能,过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下:

  学习本课出现的生字、词语、说话练习

  学习朗读课文,进行情感渗透。

  培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

  培养学生朗读、理解、感悟能力。

  培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心、爱心。

  教学重点难点:重点:学习本课的生字词语、句子练习。

  难点:体验乌龟的内心情感。

  教学准备:录音带挂图字卡多媒体课件

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  画:教师画乌龟简笔画。

  问:“乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?”

  板:课题《想飞的乌龟》

  二、初识课文

  1、看动画听故事(播放多媒体动画,放课文录音。)要求:听准字音,听清故事内容。

  2、落实要求:听了故事你知道了什么?

  生:我知道了一只乌龟想飞。

  我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。

  我知道了……

  师:小结,自己读书,你会知道的更多。

  3、请小朋友用手指读课文,遇到不认识的字自己来解决:

  (1)借助拼音学习。

  (2)请教小老师。

  (3)向老师请教。

  (4)联系上下文认读。

  4、同桌互相听读课文,遇到障碍,合作解决。

  5、脱手试读课文,多读几遍。

  三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)

  1、指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议。

  2、师问:乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文,小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”,并试着说一说。

  3、联系生活,体验情感:

  师问:你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?

  生:我生病了要打针,我就很伤心,

  我完不成作业我就很伤心。

  妈妈下岗了,妈妈伤心,我也很伤心。

  ……

  4、指导有感情地读:

  师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗?

  5、分角色朗读课文,小组评议。

  6、多媒体出示生字:前去走问方你们

  出示这几句话读一读:从前,有一只想飞的乌龟。

  我们走吧!我们快走吧!

  我们要去一个很美的地方。

  巩固识字。

  四、布置作业:自读75页“语文天地”《乌龟》。

  第二课时

  一、回顾上节课内容。

  二、生带头饰表演读课文第一部分。

  三、继续学习课文。

  师:乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得——

  生:想像补充:伤心得低下了头。

  伤心得流下了泪。

  伤心得哭了。

  ……

  师:谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴,他喜欢飞的`感觉。)

  1、合作学习:说一说小鸟想出的办法。 21

  演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

  议一议乌龟的心情。

  2、联系生活,体验情感:你什么时候很高兴,你有什么高兴的事?

  生:小组讨论交流。

  3、指导学生有感情朗读。

  四、继续学习课文。

  1、读一读:请同学们读一读课文。

  2、说一说:说一说乌龟看到了什么。

  3、画一画:画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力,让学生在画中充分发散思维,教师及时表扬鼓励。)

  4、想一想:这时候,乌龟的心情怎样?(开心!)

  5、体会:你什么时候最开心?

  生:我过生日的时候最开心!

  我们过新年的时候最开心!

  老师表扬我的时候我最开心!

  ……

  6、扩展思维,合理想像:

  ①乌龟从天上掉下来了,它会想什么?

  乌龟想:天上太美了,我还要飞。

  乌龟想:小鸟太不注意安全,我找孙悟空带我飞。

  ……

  ②乌龟还想飞,请你为它想想办法。

  生:乌龟,你坐着月亮船飞

6、想飞的乌龟语文教学反思

  《想飞的乌龟》是北师大版第一册第十四单元以“梦想”为题的课文,本节课我是在第一课时识字,初读课文,理解课文内容的基础上进行教学的。本次教学在指导思想上,注重体现学生的自主、合作学习的探究、创新的精神。在教学方法上,注重学生的情感交流,创设问题情景,不断引导加强语言积累和逻辑思维的训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。

  《基础教育课程改革纲要》指出:“引导学生质疑、探究、实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”本节课中我充分尊重学生的个性,创设能引导学生主动参与的问题情境,激发学生的学习积极性,让学生能过“提出问题、自读解答、合作交流”等形式,始终把学生的思维和语言训练渗透在各个环节之中,培养学生的合作、探究及创新精神。穿插“画一画,演一演,议一议”等环节,让学生注意联系生活实际,体验乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧,从而能够进行有感情朗读。总之,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,给学生带来了无究的乐趣。

  我感到课堂中较成功的环节有:1、课伊始,通过多媒体画忆旧引新,让学生与乌龟进行对话,提出问题,引发学生的兴趣情绪,产生新的知识点,激起强烈的求知欲。学生凭着对课文的感悟,结合生活经验,争先恐后提出了许多富有童趣、体现爱心的问题,大大拓展了思维,丰富了学习内涵。2、我在课堂中注意营造探究氛围,鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究问题,课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉,尝试合作学到知识的乐趣。3、我创设生活问题,让学生联系生活实际,体会“伤心”的情感,不仅为学生有感情地朗读打下基础,而且还发展了学生的口头表达能力。通过学生解答后的问题,表演再现课文情境,再次将学生引进乌龟的内心世界,跟乌龟一起开心。这样不仅引导学生在主动积极的.思维情感熏陶,而且注重开发学生的创造潜能。通过将学生提出一系列开放式的问题贯穿在教学之中,让学生多角度思考问题,尊重学生个性化的答案,给予赞赏,致力培养学生的创新能力。

  当然还有一些不尽人意的地方,如:课堂上学生的情绪一被调动起来,都争着要发言,不能很好地听别人讲话;课堂活跃的同时,我发现还有部分学生不能进行独立思考,往往顺着一个同学的发言来说。此外,我还发现现在的孩子都比较不能吃苦,看到困难就想逃避,虽然在这方面我有进行引导,但我想这更应该拓延到生活实践当中。

7、《想飞的乌龟》教学反思

  《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以“愿望”为主题的课文。设计本节课教学,我紧紧围绕课标要求,注重学生的情感交流,创设问题情景,不断加强引导学生语言文字的训练和积累,培养学生语言表达能力和想像力。回顾整堂课,我感觉比较满意的地方主要有:

  1、注重激发学习兴趣。

  兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣,才能乐于学、主动学。因此,在教学一开始,我就先出示《想飞的乌龟》这一课题,我问同学们,看到这个题目后,你想知道些什么?在教师的引导下,同学们讨论热烈:有的说:“乌龟为什么想飞?” “乌龟怎么会飞呢?”“乌龟飞起来了吗?”这一个个有趣的问题,激发了学生们主动探究的热情,于是,正在学生探索知识情绪高涨的情况下,进入了新课的教学。

  2、关注学生情感思维。

  课堂是教学的主渠道、主阵地,是课改实验的核心。教师要以平等的人格同学生交流,关注学生的情感体验,倾听学生不同的意见,鼓励学生敢想敢说,这样可以有效开发学生的智能,培养思维能力和语言表达能力,激活课堂,使课堂焕发出生命的活力。如组织学生讨论“乌龟为什么想飞?”这一问题时,突然有一个男同学站起来说:因为乌龟和小鸟是好朋友,他不愿意和小鸟分开,如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。多么精彩的回答呀,当时的我被孩子那独特的心理体验所感动,于是,我抓住时机,在班上好好地表扬他:你真是一个想象力丰富的孩子,老师佩服你。教室里响起了一阵热烈的掌声。在他的带动下,其他学生也特别积极,想出了一个个精彩的答案:因为乌龟想到天上去看一看。因为乌龟想去看看小鸟去的那个地方,到底有多美?因为乌龟想:飞起来一定很舒服!因为乌龟想到天上看看宇宙飞船到底是什么样的。听着孩子们的发言,你怎能不珍视学生独特感受、体验和理解呢?

  3、教师要抓住时机,启发学生想象,让学生敢说、会说。

  乌龟从天上掉下来,背上摔出了好多裂缝,那么乌龟会想什么呢?学生们纷纷说:“下次我飞上天以后,再也不说话了。”“哎,我真倒霉呀!”“下次,我想飞上天,一定要先想个好点的办法啦。”借此机会,我启发学生思考,“乌龟还想飞,你还能想出什么其它好办法帮它飞?”时,一石激起千层浪,学生们的办法个个新颖独特,无不展现着智慧的光芒。有的.是我们成年人怎么也想不到的。如:请孙悟空帮忙,帮小乌龟装上翅膀,让它自由飞翔。找白云妹妹帮忙,带上乌龟,飞上天空。利用弹簧把乌龟弹上天。热汽球下面挂个篮子,让乌龟坐在篮子里,飞上天空。请彩虹阿姨帮忙,让乌龟爬上天空。让乌龟坐在老鹰的背上,飞上天空。让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。 “装个机器,用遥控器控制”、“把乌龟放在透明塑料袋里,再把塑料袋绑在氢气球”、“在小鸟叼着的树枝上,挂个袋子”、“用荡秋千的办法荡上天”等,对待这些,我都让学生畅所欲言,此时我所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散,对所有的回答,我都给予了赞扬。使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦,主体意识、创造思维得到充分的体现。

  当然还有一些不尽人意的地方,如:课堂上学生的情绪一被调动起来,都争着要发言,不能很好地听别人讲话;课堂活跃的同时,我发现还有部分学生不能进行独立思考,往往顺着一个同学的发言来说,这就要求我在平时的教学工作中,一定要抓好常规工作,培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。

8、北师版第二册《想飞的乌龟》教学反思

  具备独立的思维能力和想象力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。古人曾经说过:“大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。”在小学教育中,学生是否敢问、敢想,对其独立思维能力的形成具有重要的作用。因此在教学《想飞的乌龟》一课时,我主要围绕以下几方面对学生进行训练:

  1、教师示范,提示思路和方法,让每个学生善于提出问。教师要根据学生的实际水平和教材的特点,精心设计自己的提问,吸引学生积极思考,热烈讨论,并诱发学生产生一种想要自己提问供大家讨论的欲望。在教学《想飞的乌龟》这一课时,出示课题后,我问同学们,看到这个题目后,你想知道些什么?在教师的引导下,同学们讨论热烈:

  --------“乌龟为什么想飞?”

  --------“乌龟怎么会飞呢?”

  --------“乌龟飞起来了吗?”

  这一个个有趣的问题,激发了学生们主动探究的热情。

  2、教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花,不失时机地给予积极评价,合学生时时有一种愉悦的心理体验,感受到思维劳动本身的.乐趣。在组织学生讨论“乌龟为什么想飞?”这一问题时,突然有一个平时调皮好动的男同学站起来说:因为乌龟和小鸟是好朋友,他不愿意和小鸟分开,如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。多么精彩的回答呀,当时的我被孩子那独特的心理体验所感动,于是,我抓住时机,在班上好好地表扬他:你真是一个想象力丰富的孩子,老师佩服你。教室里响起了一阵热烈的掌声。在他的带动下,其他学生也特别积极,想出了一个个精彩的答案:

  -------因为乌龟想到天上去看一看。

  -------因为乌龟想去看看小鸟去的那个地方,到底有多美?

  -------因为乌龟想:飞起来一定很舒服!

  -------因为乌龟想到天上看看宇宙飞船到底是什么样的。

  听着孩子们的发言,你怎能不珍视学生独特感受、体验和理解呢?

  3、教师要抓住时机,启发学生想象,让学生敢说、会说。

  在学生们对乌龟有了一定的了解后,我启发学生思考,乌龟还想再一次飞起来,你能帮帮它吗?一石激起千层浪,学生们的办法个个新颖独特,无不展现着智慧的光芒。

  -------请神仙姐姐帮忙,帮小乌龟装上翅膀,让它自由飞翔。

  -------找白云妹妹帮忙,带上乌龟,飞上天空。

  -------利用弹簧的弹力,把乌龟带上天空。

  -------让乌龟坐上热汽球,飞上天空。

  -------请彩虹阿姨帮忙,让乌龟爬上天空。

  -------让乌龟坐在小鸟的背上,飞上天空。

  -------让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。

  孩子们的想象多么精彩、美妙啊!教师对他们学习兴趣的充分尊重,能促使他们展开热情奔放、毫无拘束、无限快乐的想象,从而使他们活跃了想象思维,拓展了想象空间,同时又在自由想象中享受到了学习语文的愉悦。

9、语言《高老鼠和矮老鼠》教学反思

  身为一名到岗不久的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家收集的语言《高老鼠和矮老鼠》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  细节描述:

  细节一:出示小鸟、小狗;大树、小花;屋顶、地板;雨点、水洼等一系列图片,请幼儿区分哪些是在上面的,哪些是在下面的。而后出示两只老鼠的图片,这是一对好朋友,高老鼠和矮老鼠,请你猜猜他们分别都能看到哪些东西,为什么?(高老鼠能看到屋顶)为什么呢?(他很高)能把这句话连起来讲一讲吗?(高老鼠能看到屋顶,因为他很高)真厉害。那其他小朋友能不能也用这样好听的话来说一说呢?

  细节二:小朋友现在老师来扮演高老鼠,你们来扮演矮老鼠,我们一起来试试看吧。边讲述故事边与幼儿进行对话;进行互换角色。现在我们请两位小朋友来扮演一下高老鼠和矮老鼠。

  评价分析

  细节一是这个活动的导入活动,我以一系列的图片让幼儿了解哪些是在上面的,哪些是比较低在下面的,从而让幼儿清楚地知道上面和下面的区别。理解了以后出示两只老鼠,让幼儿来说一说,他们分别能看到哪些东西,为什么?引发幼儿的思考,并大胆地进行表达。

  细节二是表演游戏,一开始由教师参与的角色扮演游戏,而后一步步的退出,让幼儿成为这个活动的主角,显然在这个活动中孩子们非常的地感兴趣,我也相信大多数孩子们都理解了这个故事。

  所思所悟

  故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然真实的描述,让我们面对同一事物用不同的视觉去观察,会看到不同的现象,告诉了我们观察要有意识的看、专注的看、变化不同角度的`看。同时在整个活动过程中,我始终为幼儿提供想说、敢说、有内容说的机会,使幼儿的语言表达能力,不断地提高,同时也丰富了幼儿的想象力,培养了幼儿的观察力以及搜索能力。

  这节课的不足之处在于幼儿对于门槛、水洼这些词不是特别地理解,而我在这方面也缺少了一定的解释,所以在结束活动后,有些孩子还不是特别地清楚。

10、《高老鼠和矮老鼠》大班语言教学反思

  上完语言活动《高老鼠和矮老鼠》后,有了一点对活动的反思:

  因为是大班孩子了,班中许多孩子都认识字,所以活动一开始,我出示2个字:高、矮。然后我引导孩子们发现,高和矮是一对反义词。这里我又稍微丰富了一下反义词,我问孩子们,你还知道哪些反义词?他们回答:大小、上下、黑白等。

  有了前面的铺垫和丰富,后面的故事理解就比较顺利了,所以我就采取分段讲述,边说边提问的形式。高老鼠和矮第一次看到小鸟和小狗后,我问孩子们:“你们觉得高老鼠会看到谁,矮老鼠又会看到谁?”第二次高老鼠和矮老鼠来到花园:“他们又会看到什么?为什么呢?”第三次经过房子,两只老鼠又会看到房子中的什么?为什么?……每一次,我都请孩子们先猜测,然后说说理由,这样的讲述方式能激发幼儿的学习兴趣。

  故事讲完后,我希望能完整的将故事再次呈现给幼儿,所以我和孩子们合作,我说旁白部分,引导孩子将两只老鼠一路遇见的和对话部分说出来。然后用文字理出线路:高老鼠看到的:小鸟——大树——屋顶——雨点——大门;矮老鼠看到的':小狗——小花——地板——水洼——门槛。最后一起看到彩虹。

  两条路线理出来后,我请个别幼儿上来表演高老鼠和矮老鼠,孩子们积极性很高,表演的也都很好,于是我再分男、女生来表演一遍故事。

  用简单的文字来呈现故事,让幼儿来理解故事,这个办法这次运用的似乎比较顺利,我想以后可以再次尝试运用。

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