小粗心区地己和已小学教案一等奖
1、小粗心区地己和已小学教案一等奖
教学目标
1熟悉课文所讲的故事内容,了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。
2认识12个生字,会写7个字。
3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的`小窍门。
教学设计
第一课时
一、引导发现,导入新课
1、让学生齐读,并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友,做事情有点和粗心,所以大家叫他“小粗心”,他原来记不清“己”和“已”的。后来,他认真动脑筋,很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢,今天我们一起去看一看吧。
二、自由读课文,要求读得准确流利
1、自由读课文,画出不会读的字。
2、开火车认读12个生字。
3、互为小老师认读生字,注意纠正读音。
4、指名读课文,让学生们评一评。
三、分角色读课文
四、讨论,交流学习方法
1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
2、你还有什么好方法记住吗?
3、做课后习题2
五、总结
第二课时
一、复习认读生字
二、自学,交流识字方法
三、组词说句
四、指导书写
1、出示要求会写的7个字
2、观察字形,并说一说每个字是由哪些部分组成的
3、学生描红,写字
2、小粗心区地己和已小学教案一等奖
教学目标
1熟悉课文所讲的故事内容,了解小粗心是怎样想办法区分己和已两个字的.。
2认识12个生字,会写7个字。
3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
教学设计
第一课时
一引导发现,导入新课
[卡片出示己和已两个字]
1、让学生齐读,并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友,做事情有点和粗心,所以大家叫他小粗心,他原来记不清己和已的。后来,他认真动脑筋,很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢,今天我们一起去看一看吧。
二自由读课文,要求读得准确流利
1、自由读课文,画出不会读的字。
2、开火车认读12个生字。
3、互为小老师认读生字,注意纠正读音。
4、指名读课文,让学生们评一评。
三分角色读课文
四讨论,交流学习方法
1、让同学们说说是怎样区分并记住己和已的。
2、你还有什么好方法记住吗?
3、做课后习题2
五总结
第二课时
一复习认读生字
二自学,交流识字方法
三组词说句
四指导书写
1、出示要求会写的7个字
2、观察字形,并说一说每个字是由哪些部分组成的
3、学生描红,写字
3、小粗心区地己和已小学教案一等奖
教学目标:
1、结合儿童已有的生活经验和母语基础,认识三个生字。学写三个生字。
2、朗读课文,感受幽默的乐趣。
3、通过读幽默故事,发展思维能力和想象能力,体会幽默蕴涵的道理。 培养学生善于观察,做事求实的品质。
教学重点:
朗读课文,认识三个生字。体会幽默蕴涵道理。
教具准备:
生字卡片、教学课件。
教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带来了一个叫丁丁的小朋友的四幅图,你们看看,他画得怎么样?
2、丁丁是个怎样的小画家,今天我们就来学习新课《粗心的小画家》,请同学们齐读课题。
二、初读课文:
1、老师领读课文,学生标出生字:同学们一定等急了,快让我们看看课文吧!打开书,听老师读课文,注意听清字音。
2、同学们想不想自己试一试?边读边把要求会认的三个字标好拼音,一定要读准音,把句子读通顺。
3、谁愿意给大家读一读,其他同学认真听,有没有不准确的地方,如果有你就帮帮他。
三、识字:
1、老师把一些字宝宝也请出来了,你们认识它们吗?
2、分小组合作学习,看哪组识字方法多,记字方法好。
3、汇报。 他(选字填空) 哈(口家族的字) 匹(量词填空)
4、这些生词你们认识吗?
四、学习课文
1、齐读课文:回到课文,看看今天学的.生字,在文中你是否认得。边读边思考这首诗有几句话? 2、指名逐句读课文,边读边指导。
3、为什么丁丁是个粗心的小画家?
4、在平时的生活中你粗心过吗?
5、小结:看来粗心可真是个坏毛病,真是害人不浅。我们要认真细致做事,这样才不致闹笑话,让大家喜欢你。
6、听音乐(粗心的小画家)轻松一下,让我们做一个细心的孩子,从修改丁丁的画开始吧!
五、写字
1、书空
2、观察在虚宫格中的位置
3、师范写
4、生练写
六、总结
4、小粗心区地己和已小学教案一等奖
教学内容:歌曲《粗心的小画家》
年级:二年级
教学目标:
(1)通过学习歌曲,启发学生善于观察事物,教育学生做事要认真、细心。
(2)能学会《粗心的小画家》这首歌,并用明亮的声音,生动、有趣地进行演唱,大方的进行歌表演。
(3)能为歌曲创编歌词。
教材分析:
《粗心的小画家》是一首活泼、诙谐的儿童歌曲,歌曲结构为五个乐句构成的一段体,2/4拍子,大调式曲调欢快、活泼。歌曲以生动诙谐的曲调,讲述了一个粗心的小画家,因为平时不注意观察事物,又因为骄傲自大,把小动物的形象都画错的有趣情景。
教学重点:指导学生有表情的边唱边表演这首有趣的歌曲,并能创编歌词。
教学难点:唱准附点八分音符和十六分音符,以及最后一句的歌曲情绪。
教学准备:课件、电子琴、小动物图片、磁铁。
教学过程:
一、练声
3/4 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1
(师)你 听风 在 唱,(生)Wu Wu Wu
2/4 1 3 5 5 3 1
小 猫 叫 喵 喵 喵
小 羊 叫 咩 咩 咩
二、情境导入
师:同学们唱得课真棒!有一个小朋友听到我们这儿这么热闹,赶忙背着他的小书包赶来了。他是谁?让我们听听他的自我介绍!(有节奏的念歌词,注意加重“丁丁”这两个字。)
师:同学们,你记住了他得名字吗?老师来考考你们,注意老师击掌提问,那么也请你们击掌回答。
师击掌问:
X X X X X ∣ X X X ‖ X ●X X ●X ∣ X X X‖
师: 他 对 别 人 怎 么 说 师: 谁 说 他 是个 小 画 家
生: 他 对 别 人 把 口 夸 生: 丁 丁 说 他是 小画 家
师:具体夸了什么呀? 师: 什 么 东 西 一 大 把
生: 什 么 东 西 都 会 画 生: 彩 色 铅 笔 一 大 把
师:小朋友们,丁丁是个非常自信,非常骄傲的孩子,那他在对着别人满口夸奖自己时的语气是怎样的?(肯定也是非常得意的)所以我们要把他那种得意的语气给读出来。
(运用得意的语气解决歌曲中的难点:附点节奏。)
三、新课教学
过渡语:同学们回答的可真好!可是丁丁才刚到,大家就没再唱歌了,这下他可不乐意了,他骄傲的说道:“哼!你们会唱歌有什么了不起,我可是个小画家,你们看,我有这么多的彩色铅笔可都是大有作用的呢!我来露两手给你们瞧瞧!”同学们,我们一起来看看,丁丁会画一些什么东西给我们看看呢,你们可要听仔细了!
1、教师富有感情的范唱。
师:同学们,你们听清楚丁丁画了些什么吗?请你举手告诉老师。
生:螃蟹、鸭子、小兔、马。
师:同学们,听得真仔细,老师还想问问大家,丁丁画得这些小动物都长得啥样子呀?同样老师来考考大家,我怎么提问,你们就怎么回答。
2、节奏难点解决。
X ●X X ●X ∣ X X X‖ X ●X X ●X ∣ X X X‖
师:画 只 螃 蟹 几 条 腿? 生:画 只 螃 蟹 四 条 腿
师:画 只 鸭 子 什 么 嘴? 生:画 只 鸭 子 小 尖 嘴
师:画 只 小 兔 啥 耳 朵? 生:画 只 小 兔 圆 耳 朵
师:画 匹 大 马 没 什 么? 生:画 匹 大 马 没 尾 巴
(教师一边提问,一边将准备好的卡片黏在黑板上,按照歌词的顺序。反复练习,熟悉歌词,以及解决歌曲的节奏难点)
过渡语:噫?!小朋友们,看看黑板,他画对了吗?哎呦喂!这个不细心的丁丁,还说他是个小画家,他可正是个“粗心的小画家”。(学生回答,板书课题)请同学们翻到书的第32页,和老师一起来学一学。
3、歌曲学唱。
师:首先,老师想问问大家,当你看到丁丁的画时,你会有什么样的心情?(吃惊,想笑),是的,老师看到丁丁粗心的画时也笑了,那么歌曲中是怎样表现得呢?听录音,熟悉歌曲旋律。
听完后,教师教师用琴带唱。范唱:“咦● 哈哈 哈哈 哈哈 哈!”让老师看到你们大吃一惊的表情。
(1)歌曲带唱。
(2)师生交替演唱。
(3)分组演唱。
过渡语:同学们,这首有趣的歌曲你们可以想到用什么动作来表演吗?让我们一起跟着音乐一起来唱一唱,动一动。
4、动作创编。
(1)更随音乐编配动作。
(2)表现突出的学生表演。
(3)请学生做为小老师教教其他人。
(4)全体一起表演。
过渡语:同学们唱的.可真棒!但是,丁丁在一旁憋红了脸,他小声的和老师说,希望大家能够帮帮他,改一改他粗心的毛病。你们愿意吗?让我们来看看怎么帮他。
5、歌词创编。
(1)有节奏念改正的歌词:
X ●X X ●X ∣ X X X‖ X ●X X ●X ∣ X X X‖
师:画 只 螃 蟹 几 条 腿? 生:画 只 螃 蟹 八 条 腿
师:画 只 鸭 子 什 么 嘴? 生:画 只 鸭 子 小 扁 嘴
师:画 只 小 兔 啥 耳 朵? 生:画 只 小 兔 长 耳 朵
师:画 匹 大 马 没 什 么? 生:画 匹 大 马 有 尾 巴
(一边念,一边将改好的图片黏在黑板上)
(2)唱歌改编后的歌曲。
师:同学们,丁丁作为一个知错就改的小朋友,他还会不会对着别人满口夸呀?应该是别人对他满口夸!同样到了最后,我们对他的笑也要变成赞赏的语气唱到:“嗯● 哈哈 哈哈 哈哈 哈!”
(3)创编后的动作表演。
三、课堂小结:同学们,今天学了这首歌,你们从中懂得了什么道理?
是的,做事情要认真、细心,这样才能把事情做好;不能骄傲自大,要虚心学习。更要做一个知错就改的好孩子!
5、小粗心区地己和已小学教案一等奖
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的区分己和已的方法教案设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
内容简析
本课以故事的形式写了小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的,在故事中教给学生识字的方法,让学生认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字,并会写“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。
设计理念
《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的`生活经验。”本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字,用自己的小窍门辨析形近字。
教学目标
1、熟悉课文所讲的故事内容,了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字,会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
重点难点
1、了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字,会写7个字。
教具准备:生字卡片。
教学时间:两课时。
教学设计
第一课时
一、引导发现,导入新课
(课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。)
1、小朋友们,你会读这两个字吗?(让学生齐念)你发现这两个字有什么相同的或不同的地方?(让学生自由说)
2、有一位小朋友,因为他平时做事有点儿粗心,所以大家叫他“小粗心”,小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字,后来,他认真动脑筋,很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢?我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》,请齐读一遍课题。
二、自由读课文,要求读得准确流利
1、自由读课文,画出不会读的字。
2、开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
3、互为小老师用生字卡片认读生字,注意纠正读音。
4、去掉生字上面的拼音,再认读生字。
5、指名读课文,让学生评一评。
三、分角色读故事
(一学生读“己”的话,一学生读“已”的话,一学生读小粗心的话。)
四、讨论,交流学习方法
1、学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2、指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3、你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字?在四人小组内先交流一下你的好办法,然后指名说一说。
4、找小伙伴交流一下,说说自己区分下面几组字的小窍门。(课后习题2)再指名说一说。
五、总结
你学了这个小故事,懂得了什么?
第二课时
一、复习认读生字
认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
二、自学、交流识字方法
1、你认为哪个字最难记,在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
2、指名说说记住这些字的好办法。(学生想说哪个就说哪个。)
3、小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。
爪——瓜、其——共、人——入、外——处
三、组词说句
在以上生字中,挑选你最喜欢的字来组词说话。
四、指导书写
1、出示要求会写的“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。
2、观察字形,谈谈这7个字中你认为难写的字。
3、教师范写“典、区”这两个字,提醒学生注意笔顺。
4、学生描红、写字。互评
五、小结
6、粗心的小画家教学反思
粗心的小画家是一篇幽默小诗,主要写了一名叫丁丁的孩子,喜欢画画,又喜欢向别人炫耀自己会画画。可是他马马虎虎的,画出的动物错误百出。这首小诗告诉我们要善于观察,要养成做事实事求是的品质。为了把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度,特对此课进行如下教学反思。
一、写成功之处
在本课教学中,我把更多的时间和空间留给孩子。改变了以往的一言堂的教学。首先我在导入的环节,就设计了情景导入:同学们,今天老师要给大家介绍一位新朋友,他的名字叫丁丁,他跟你们一样,也特别喜爱画画。而且还自称是小画家呢?今天我特意带了他的四幅画,想看看吗?出示四幅画,学生说说自己的发现。(生说出画中的错误)那么你觉得丁丁是个怎样的小画家。生答(粗心的小画家)师根据生的回答板书课题,并提问谁能说说粗心的反义词是什么?生答:细心。
在这一环节中,师没有像以往一样直接入题,而是由丁丁的四幅画引人,学生积极性很高。正所谓一石激起千层浪,孩子们在课依始就产生了浓厚的兴趣。这为下面的学习埋下伏笔,同时也激起了孩子们学习的欲望。
接着,老师又入情入境的范读课文,让学生感受语言文字的魅力,体会幽默不仅令人发笑,也能给人智慧,让人深思。之后让学生深入文本,自由读,并思考读懂了什么?
在识字教学中,学生自主识字,并说说每个字是怎样记住的,也做了扩词训练,让学生在具体的语言环境中运用文字,孩子字记得快、准、牢。
文章接近尾声,播放粗心的小画家歌曲,让学生再次感受到了丁丁的粗心大意,接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理?学生的语言几近完美,都能说出不学丁丁粗心大意,要仔细观察生活,做生活的有心人。
孩子们的思维的大门被打开了,他们有话想说,愿说。课堂上改变了一堂冷的场面,兴趣是最好的老师,孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学,而且他们个个学得认真。而且全文的`重点难点不攻自破,真的是事半功倍,要将这种学习氛围发扬下去。
二、写不足之处
本节课中教师设计了一个改正丁丁画中的错误的环节,但是因为时间不足,没有让学生去做。使学生失去了一个很好的学习机会。如果再有这样的机会,老师不会拘泥于时间的束缚,要让孩子们尽情的畅谈,启迪孩子们的灵性,让他们真正的体会学习语文的乐趣所在。
三、写学生创新
在本节的课堂上,学生是学习的主体,学生们都体现了乐学,爱学。就连班里最不爱学习的孩子,也能读出丁丁神气的语气,也知道粗心大意什么也做不好,对我来说这是最大的欣慰。
四、写再教计划
如果有幸再教这节课时,我一定更加深入文本深入教材,而且又要走出文本,让孩子们不仅找出话真的错误,并说说画画如何改正,相信孩子们的智慧是无穷际的。
一节课下来,精心沉思,让我从中认识了自我,以便在今后的教学中更能扬长补短,把自己的教学提供的一个新的高度。
7、《粗心的小画家》教学反思
《粗心的小画家》是一首很受学生欢迎的歌曲,歌曲活泼诙谐,以富有童趣的语言表现了小画家丁丁粗心大意,画动物缺腿少尾的故事情节,教育小朋友做事要认真仔细,不能粗心大意。针对歌曲特点,在和飞燕备课时我们以引导学生用生动有趣的声音很夸张幽默的表情表演歌曲、附点节奏为教学重难点,并根据学生特点精心设计教学过程。我在教学过程中有几处教学环节的设计收到较好的效果,希望在以后的教学中可以值得借鉴。
导入部分采用律动——根着老师的动作模仿并猜动物名称,这个环节极大调动孩子的积极性同时老师适当的引导加深学生对动物的形象和特征的认识。
看图找错误的设计主要是为了解决节奏难点——由老师带领学生按节奏念歌词。
处理歌曲中采用的对比教学收到特别好的效果,学生在老师不同的范唱中明显感受到带有附点节奏的歌曲表现出丁丁的粗心与骄傲。
不足之处也存在很多:1.教师对学生演唱的'评价不够到位,个别评级和小组评价差别悬殊;2.教师对学生的引导不够充分,整节课都处于高度紧张状态,没有留给学生自我学习的空间,束缚了学生的思维;3.教师对学生的关注不够广泛,只注重小部分学生的表现。4.教师的基本功还有待进一步提高。
8、《粗心的小画家》的教学反思
在第二课时教学儿歌时的时候,我先是让学生自己尝试朗读(自读、指名读纠正、范读、以组为单位自由读、演读),再说说自己对丁丁的了解,找出有关语句读给大家听。接着分组帮丁丁改改他画的四幅画,按照儿歌的内容,改说几句话,使丁丁不再是个粗心的小画家。
让我没有想到的是在改编儿歌的时候,一个孩子的稚言稚语给我带来了意外的惊喜和感动。缪承志是我们班学习上比较吃力的孩子,读书经常是吭吭巴巴,错字多多,挑战听者的耐性。以前为此,班里有个别活泼好动、没有耐心的同学和一些在朗读和口语表达方面较突出的同学,总是在缪承志读书和发言时,发出一些不和谐的声响和讯息。
如何让孩子们学会尊重和倾听呢?这个问题一直困扰着我,在没有找到好的办法之前,我告诉自己除了要有一颗真正平等、无私的心之外,还要有一双会偏向的耳朵和一双专注的眼睛。几乎每节语文课缪承志都会被我请起来发言,在他发言时,我对身旁传来干扰的“电流”、“电波”努力做到视而不见、充耳不闻,只一个劲儿的鼓励缪承志一遍一遍的读,一句一句的说。
我问孩子们,我们人为什么长着两只眼睛、两个耳朵、一张嘴呢?这就是要让我们多看、多听、少说。每次缪承志读完我都带头给他送去掌声和鼓励,有谁能从缪承志的朗读中发现他的进步和错误,我就把大家都渴望得到的、只有在每星期的班会时间才颁发的、数量极少的“小金杯”送给他。慢慢地,缪承志的家长和同学们都感觉他变得爱读书、敢发言了,我也感觉到在他发言的时候,课堂氛围也开始变得温暖、让人欣慰了。说真的,一开始我也是逼着自己耐心、专注的听他读书和发言,我只是希望他能把一篇文章通顺的读出来,把自己心里想说的一句话明明白白的说出来,可我真没想到他小脑瓜里结出的智慧之果会带给我意外的惊喜。
在改编“画只小兔圆耳朵”这句儿歌的时候,孩子们开始改的都是“尖耳朵,长耳朵……”,从缪承志的嘴里却迸出了一句“画只小兔灵耳朵”,他怯怯地话音刚落,全班同学包括我在内都乐了,我笑着冲他走过去,摸着他的头说:知道吗?大家这是赞赏的'笑,因为你能把兔子当成了人来写,这想法很奇特呀!这是目前为止我听到的改编的最好的一句了。同学们的笑声是对你最好的赞扬,老师再用掌声对你表示最高的奖赏。”在同学们热烈的掌声中,缪承志羞涩的挠挠头,抿嘴笑了。新的儿歌也在这快乐、温暖的氛围中孕育、诞生了。上完这节课,我最大的体会就是:作为教师的我们,在我们的语文课堂中,一定要多一些耐心,多一些等待,多一些尊重的倾听,这样我们的教学才有可能产生令你意想不到的惊喜!
9、二年级音乐下册《粗心的小画家》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的湘教版二年级音乐下册《粗心的小画家》教学反思,欢迎大家分享。
粗心的小画家是一篇幽默小诗,主要写了一名叫丁丁的孩子,喜欢画画,又喜欢向别人炫耀自己会画画。可是他马马虎虎的,画出的动物错误百出。这首小诗告诉我们要善于观察,要养成做事实事求是的品质。为了把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度,特对此课进行如下教学反思。
一、写成功之处。
在本课教学中,我把更多的时间和空间留给孩子。改变了以往的一言堂的教学。
首先我在导入的环节,就设计了情景导入:同学们,今天老师要给大家介绍一位新朋友,他的名字叫丁丁,他跟你们一样,也特别喜爱画画。而且还自称是小画家呢?今天我特意带了他的四幅画,想看看吗?出示四幅画,学生说说自己的.发现。(生说出画中的错误)那么你觉得丁丁是个怎样的小画家。生答(粗心的小画家)师根据生的回答板书课题,并提问谁能说说粗心的反义词是什么?生答:细心。 在这一环节中,师没有像以往一样直接入题,而是由丁丁的四幅画引人,学生积极性很高。正所谓一石激起千层浪,孩子们在课依始就产生了浓厚的兴趣。这为下面的学习埋下伏笔,同时也激起了孩子们学习的欲望。 接着,老师又入情入境的范读课文,让学生感受语言文字的魅力,体会幽默不仅令人发笑,也能给人智慧,让人深思。
之后让学生深入文本,自由读,并思考读懂了什么?在识字教学中,学生自主识字,并说说每个字是怎样记住的,也做了扩词训练,让学生在具体的语言环境中运用文字,孩子字记得快、准、牢。 文章接近尾声,播放粗心的小画家歌曲,让学生再次感受到了丁丁的粗心大意,接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理?学生的语言几近完美,都能说出不学丁丁粗心大意,要仔细观察生活,做生活的有心人。 孩子们的思维的大门被打开了,他们有话想说,愿说。课堂上改变了一堂冷的场面,兴趣是最好的老师,孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学,而且他们个个学得认真。而且全文的重点难点不攻自破,真的是事半功倍,要将这种学习氛围发扬下去。
二、写不足之处。
本节课中教师设计了一个改正丁丁画中的错误的环节,但是因为时间不足,没有让学生去做。使学生失去了一个很好的学习机会。如果再有这样的机会,老师不会拘泥于时间的束缚,要让孩子们尽情的畅谈,启迪孩子们的灵性,让他们真正的体会学习语文的乐趣所在。
三、写学生创新。
在本节的课堂上,学生是学习的主体,学生们都体现了乐学,爱学。就连班里最不爱学习的孩子,也能读出丁丁神气的语气,也知道粗心大意什么也做不好,对我来说这是最大的欣慰。
四、写再教计划。
如果有幸再教这节课时,我一定更加深入文本深入教材,而且又要走出文本,让孩子们不仅找出话真的错误,并说说画画如何改正,相信孩子们的智慧是无穷际的。
一节课下来,精心沉思,让我从中认识了自我,以便在今后的教学中更能扬长补短,把自己的教学提供的一个新的高度。
10、小学课堂《小白兔和小灰兔》教学反思
语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂,是学生发展的“娱乐场”。
1、学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提:
对于一年级学生来说,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中,我以介绍小伙伴的形式导入新课,出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片,激起了学生的兴奋点,从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画,让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围,激起学生收白菜的欲望,让学生参与到精心设计的`小组合作学习生字的比赛活动中,使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再“趁热打铁”,引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话,让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来,摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师、学生和文本的对话和交流。
2、找准发展点,尊重学生的个性差异,相信学生的能力:
例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发,鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法,允许学生用不同的方法认字、记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读,也不刻意追求同一标准,而是鼓励学生“愿意读的站起来读!”“愿意做有礼貌的小白兔吗?”“你知道小灰兔心里会怎么想吗?”……总之,只要学生用心在读,痛快淋漓地表达出自己的感受即可。学生在学习时感到很轻松,也很自由。尤其在合作学习中愿意充分展示自己的才能,并热情地帮助学习困难的组员,气氛活跃。
3、在教学中,我很注重语言的实践:
我深入挖掘教材,钻研课文,设计了一个“说说小白兔的辛苦”的教学环节,我把小白兔“浇水、施肥、捉虫、拔草”的劳动场景画出来,引导学生把静态的图片化为动态的语言,不仅加深了学生对劳动情境的直观感受,突破了本课教学难点,而且培养了学生的观察能力、语言表达能力,积累、丰富了学生的语言。另外,通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词,让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌,从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练,学生的主动性大大增强。
4、找准兴趣点,激发每一位学生的生命热情:
我总是运用美妙得体评价语言,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。这在识字教学这部分内容中表现得异常突出。“你的课外知识真丰富,老师真佩服你!”“哇,你真了不起,连‘翻脸 也知道。”另外,教师指导学生朗读的形式也都是激发学生兴趣的生动活泼的形式。如师生合作朗读小白兔和小灰兔有礼貌的话。男女学生对读,全体学生站起来演读等,这样一来,学生的学习热情高涨,学习积极性得到了很好的发挥。
总之,在课堂上我始终体现“关注学生,以人为本”教学理念,使课堂充满了浓浓的“人文情怀”,实现了生命价值的提升。