奇妙的节奏音乐教案一等奖
1、奇妙的节奏音乐教案一等奖
教学目标：
1、感受生活中、大自然中的各种节奏。
2、感受、辨别音乐中的各种节奏；知道节奏是构成音乐的重要因素。
3、用自带材料创造出各种发声方法，按一定的节奏模拟各种音响。
教学准备：
学生分成四组。
材料准备：
每人带一本较厚的书；每组分别准备材料：塑料口袋、报纸或玻璃杯、金属勺。
教材分析：
本课根据人民音乐出版社的、课改实验教材五册的教学内容来设计 的。本册要求学生认识各种节奏及名称；能辨别 ；能按一定的节奏演奏打击乐。
教学重难点:
感受认识辨别各种节奏，力图在提高审美情趣，培养音乐的鉴赏力、表现力、想象力、创造力作出有益的探索。
教学过程：
一 导入： 童话故事《小兔和大灰狼》
（画面）
清晨，兔妈妈对小白兔说：“乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千万不要出门，听到‘咚 咚咚 咚 咚咚 的敲门声就开，说明是妈妈回来了，否则就不要开门，妈妈的敲门声记住了吗？”小兔说“记住了，记住了，是这样的：咚 咚咚 咚 咚咚”。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来，“哈哈！兔妈妈又出去了，今天我要美美的吃上一顿了！”大灰狼来到小兔家的门口，伸出爪子敲门：‘ 咚咚 咚 咚咚 咚 ，还尖声尖气的说“乖乖，妈妈回来了！”
（旁白）下面的小朋友，你们也要帮助小兔！
小兔听到敲门声，仔细听了听又想了想“这不是妈妈的声音，不能开门！”
（旁白）下面的小朋友，你们说小兔可以开门吗？（生：不能）请你们扮演猎人，用你们手中的材料制造模仿出猎人的枪声赶走大灰狼吧！
大灰狼惊慌失措地逃跑了！
（评：用有趣的故事导入，易激发起学生的学习兴趣。把节奏妙的编入故事中，用这种生动有趣的形式引出本课的主题——节奏，有效地吸引了学生的注意力，并让每个学生能积极主动地参与到故事里，帮助小兔想办法赶走大灰狼,使课堂充满了乐趣.）
二 结合实际，通过感受大自然、生活中各种节奏，认识各种长短不同的节奏。
师：聪明的兔妈妈巧妙地利用不同节奏的敲门声，战胜了大灰狼，保护了自己的孩子。小朋友，你们知道吗，在大自然中，还有我们生活的周围，到处都有千百万化的节奏！如：四季的变化，昼夜的更替；我们人的呼吸、心跳等都有一定的节奏。如：各种小动物的叫声，也有不同的节奏。请小朋友分别模仿这些小动物的声音：（出示节奏）
小鸭：嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴
小猫：喵 — ︳ 喵— ︱
小狗：汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱
生：边做动作边读。
师：你能说出这些声音里都有那些节奏吗？
生：（略）
（评：创设情境，联系实际，贴近儿童生活，采用他们喜爱熟悉的事物情境，把枯燥的知识变得生动有趣，让他们在有趣的活动中学习。）
三 感受音乐中各种不同的节奏。
师：在音乐中，也有各种长短不同的节奏.节奏是音乐的灵魂。各种长短不同的节奏组合起来就象一条神奇的.线，把一个个高低不同的音符串在一起，就变成了一段段美妙的音乐。让我们来感受并找出音乐中各种不同的节奏。
1、（放音乐《四小天鹅舞曲》）
师： 请听音乐，找出音乐中出现最多的节奏有那些？为表现音乐的情绪起了什么作用？可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的节奏。
生：出现最多的
师：时值较短的 让音乐的情绪显得怎么样？
生：轻快、活泼。
2、（放音乐圣桑的《天鹅》）
师：请听音乐，找出音乐中出现最多的节奏有那些？为表现音乐的情绪起了什么作用？可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的节奏。
生：出现最多的是
师：时值较长的 让音乐的情绪变得怎么样？
3、师：不同的节奏会使音乐的情绪变化。所以节奏是构成音乐的重要因素。在音乐中起重要的作用。
四 师：请小朋友来做音响师！请根据画面，用手中的材料模仿创造出声音，并设计出一定的节奏，来为画面配音。
1、（海滩的画面：海水卷起浪花拍打海岸，海鸥飞翔歌唱。）
师：你听到那些声音？
生：海水、海欧……的声音。
师：你能用自己手中的材料来模仿出这些声音吗？
生：（自由地选择材料，思考用各种不同的方法制造模仿出海水、浪花、海欧……的声音。）
师：你模仿的声音用了什么节奏？
生：（略）
师：我用书模仿浪花拍打海岸礁石的声音。你们来听一听老师的模仿像吗？
（教师示范：快速地逐页翻书，使之发出哗哗的声音来模拟浪花；然后反方向快速的用力回转,使之发出短促的“啪”的声音来模仿浪花拍打礁石的声音。）
请你们用书来试一试。
生：略
师：想一想，节奏是怎样的？
生：
师：设想当我们离海越来越远，所听到的海浪声会有什么变化？
生：声音会由强变弱。
师：想想，用什么方法可以表现出这种强弱变化的过程？
生：略
师：（出示节奏；提示：请注意看老师的指挥。）
一组
二组
三组
四组
生：（略）
师：你能用那些方法模仿海欧的声音？
生：用自己的声音模仿；吹报纸或书发出声音。
师：（画面）
让我们来为画面配音。请四个小朋友用自己的方法模仿海欧的声音；其他的小朋友模仿海浪声。
2、（画面：七个小矮人在山中采矿，然后排着整齐的队伍回家。）
师：你在音乐中听到那些声音？
生：锤子敲打发出的清脆的‘叮叮 的声音；小矮人的脚步声。
师：请你们用手中的材料来模拟这些声音。
生：（略）
师：说说你的方法。
生：用勺子敲击杯子；用勺子在杯子里搅动模仿锤子敲打的声音；用手击打报纸或塑料袋模仿脚步声。
师：我还有一种方法：用一张手绢大小的布，两手捏住两端，交替地绷紧放松发出声音。你们试一试。
生：（略）
师：请为这两种声音设计合适的节奏。
生：（略）
师：（出示画面）请为画面配音。一组模仿凿矿的声音；其余三组模仿脚步声。
（评：在教学中创设愉快的教学情境，使每一个教学步骤都具有形象性，趣味性，启发性，能成功地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用，重视发展学生的想象力和创造力，也展现了教师的创造性。）
2、奇妙的节奏音乐教案一等奖
活动设计意图：
节奏是音乐中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中无不蕴含着节奏。本次活动让幼儿把生活中蕴含的节奏与具体的节奏型联系起来，从而对节奏的认识从感性上升到理性认识上来。
一、 活动目标
1、体验节奏世界里的乐趣。 →
2、通过联想生活中的节奏，感知节奏型的'多样和 →
有趣。
3、学习创编说白词并配以节奏进行朗读。 →
二、 活动准备
1、多媒体幻灯图片一套。 →
2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。 →
3、脑白金盒子一个。 →
三、 活动流程
调动情绪、引发兴趣 → 联想节奏、引导编节奏语言 → 看图编词句、配节奏朗读 → 演奏作品
四、 活动过程
（一）调动情绪、引发兴趣。
（1） 用一神秘物引幼儿入活动室。 →
通过揭开神秘物而引题。
（2） 听音乐选择动作：走、跳或跑， →
引导幼儿说出节奏的快慢特点。
（二）联想生活中的节奏。
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→
（1）引导幼儿说出生活中的各种节奏。如：打哈欠| | 、扫地| | | 、拍皮球| | |
各环节设计意图
情感目标
知识目标
技能目标
供幼儿看图创编说白词用。
供幼儿演奏作品用。
供调动幼儿情绪及引入主题
用。
抓住幼儿好奇心强的特点，应用神秘物能很好地调动幼儿的情绪和注意力。
幼儿听着音乐自主反应，快慢不同的节奏调动了幼儿参与活动的兴趣。
生活中存在许多有趣的节奏，幼儿无时不在使用。这个环
小鸟叫| | 、刷刷牙| | | 牙疼| | |拔河比赛加油声 | ||等等。
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（2）启发引导幼儿想象编节奏语言。 →
发挥幼儿的想象，让幼儿自由编说。
（三）看图创编说白词
（1） 出示幻灯图片，引导幼儿说出图片的意思 →
及判断图片中各种行为的正确或错误，并学习创编说白词。
（2）配节奏朗读。 →
引导幼儿为说白词配节奏。如果幼儿无法完成，
教师可提供节奏型给以提示，让幼儿编配。
（四）演奏作品
幼儿演奏作品。请幼儿用生活中的实物，进行打击伴奏，获得成功的乐趣。
节把幼儿生活中发现或发生的现象与节奏联系起来，让知识得以升华，同时感受节奏型的多样和有趣。
通过举一反三的想象练习，既可培养幼儿节奏感又可扩充词汇。
据省市委、妇联近段向全市发起的倡导“五不新风”精神为
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主导，让幼儿在风趣、幽默、易
懂的漫画中，感悟出“五不新风”的含义，并让幼儿尝试编配节奏，这样幼儿既能理解并能迅速地记忆。使“五不新风”之花从小在幼儿心中绽放。
以幼儿为主体， 尊重幼儿的编配。
尽情快乐地演奏，感受成功的乐趣。
3、奇妙的节奏音乐教案一等奖
活动目标：
1。运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符，八分音符及休止符的混合节奏型。
2。培养幼儿反应敏捷及注意力集中。
重难点：多声部的合奏
活动准备：1十六。宫格，小落叶的图片及头饰若干，碰铃，双响筒，铃鼓，响板，塑料圈8个。
2。音乐磁带，录音机。
活动过程：
一。导入部分：“我是一片小落叶”
1。在风的音乐声中，幼儿扮演小落叶，在场地中间随意的做些动作。
2。幼儿入座休息，随师一起看看还有一些落叶住进了新房子里。
二．基本部分：“数落叶”
1．用身体的动作表现节奏
（1）。出现十六宫格，利用小落叶在格子中的自由摆放，让幼儿练习拍节奏（可拍手、跺脚、弹舌……）；如图所示：
横着拍的节奏为：
竖着拍的节奏为：
（2）。把小落叶的位置变一变，又会出现新的节奏型。在歌曲《小毛驴》，请幼儿随着音乐的节拍看十六宫格拍节奏；
（3）。游戏：小落叶回家。
8个塑料圈一字摆开，代表小落叶的家。一次请8 名幼儿，游戏开始，“小落叶”们自由在场地间玩耍，当听到信号（如鼓声停）马上回家，即站在塑料圈中，每个圈最多 可以站两个人，也可以空着。站好后，请其他小朋友有节奏的数落叶；换人后，游戏可重新开始。
节奏为：
2．幼儿创编节奏，并选择打击乐器进行表现。
（1）。将幼儿分成若干组，每组一个十六宫格及一些小落叶，由幼儿自由商量树叶摆放；（2）。自由试打节奏；
（3）。在《剪羊毛》的'音乐声中，小组齐奏；
（4）。全体一起随《卖报歌》的音乐，用打击乐合奏，形成多声部的节奏合奏。
三。结束部分：拾落叶
全体幼儿围成一个圆圈，师站在圈里扮数落叶的人，歌曲开始，全体幼儿有节奏的拍手，数落叶人每唱 片时，轻拍一位小朋友的肩，被拍者到圈中扮飞舞的小落叶自由动作，唱完最后一句，数落叶人开始捉落叶，被捉到的离开场地，活动自然结束。
附：歌曲《数落叶》
1=F 2/4
1 1 1 1 3 5 3 1 2 2 2 2 7 2 7 5
一 片 二 片 三 片 树 叶，四 片 五 片 六 片 落 叶
1 1 1 1 3 5 3 1 5 5 4 4 3 2 1
七 片 八 片 九 片 落 叶， 飘呀飘呀 落 下 来 。
4、奇妙的节奏音乐教案一等奖
音乐教案节奏篇一：乐理课《节奏节拍》教学设计
【教材分析】
音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序的组织在一起，按着音乐的强弱、长短，使它们有序的进行着，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，不成其为音乐。因此，在音乐里节奏是至关重要的，它无所不在，它体现在每一个音符，每一个小节线，每一个重音和速度的标记中。节奏和节拍有密切的关系，经常会被混为一谈，但它们并不是一回事情，学生容易混淆两种概念。
【学情分析】
1。利：经过两年多的声乐钢琴等专业练习，具备一定的音乐基础，在有实践的基础上更容易接受一些音乐理论的概念。
2。弊：入校以来未曾接触音乐欣赏课，对音乐的基本要素的研究和深入理解相对较弱。
【教学目标】
1。掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
2。掌握切分节奏与切分音。
【重点难点】
重点：节奏与节拍的.概念区分难点：寻找切分音
【教学方法及策略】
1。通过讲授法、举例法让学生掌握理解节奏和节拍的概念和重要性。
2。通过对比、实践，清晰区分节奏与节拍的区别，以及节拍节奏的强弱关系。
【教学平台与资源】多媒体课件、黑板、打击乐器
【教学过程】
音乐教案节奏篇二：节奏与节拍教案
一、教学目标：通过对节奏节拍的学习，以了解节奏在音乐中的重要性。
二、教学重难点：首先要明白节奏与节拍的共同点和不同点，还要多加练习复杂的节奏型。
教学过程
导入
节奏与节拍，在基本乐理的教学中虽然只有一讲，但它在音乐的表现中的地位却异常重要。有人把节奏及叫做音乐的骨骼，是很贴切的。大家想想，如果没有了骨骼会是什么样？同样音乐没有了节奏也是一样。所以大家会感受到节奏在音乐中的地位。
一．节拍
1。节拍——音乐中强拍与弱拍有规律的循环往复的出现。（乐曲的快慢）
2。拍子——节拍中的每一片段。
3。拍号——表示拍子的记号。
二．节奏
在音乐中音符以不同长短按照一定的规律组织在一起叫做节奏。（音符或者歌词的快慢）
练习1：
练习2：
三．节奏合奏练习
小结：在歌曲小节中的拍子，有可能一个拍子是一个音符，也有可能是多个音符，所以拍子是比节奏更大的概念，所以节拍是不变的，而节奏是可变的。希望同学们在以后的学习中多加练习不同节奏的复杂节奏型以提高音乐的学习。
音乐教案节奏篇三：高二音乐欣赏课教案——节奏与生活
一、教学内容：
1、节奏与生活、舞蹈、音乐及其它艺术的关系。
2、学习几种基本节奏型：XXXXXXXX。XXXX00X等。
二、授课班级：高中二年级
三、教学目的：
1、让学生了解节奏是音乐的本质要素、它无处不在，与生活，舞蹈，音乐及其它艺术紧密相连。
2、和学生一起在音乐欣赏中去充分感受节奏，培养学生的音乐想象力和提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学重、难点：
节奏与音乐的形象、情绪、风格的关系。
五、教学方法：
采用演示法和直观教学法，激发学生对音乐节奏的兴趣，启发学生积极思考，体会节奏在音乐中的中心地位。
六、教学准备：
录音机、音乐课件。
七、教学过程：
（一）组织教学，导入新课。
1、课前播放flash动画《恰恰恰》。
2、情景导入：今天很高兴和大家相约这美好的音乐课堂，我的心跳
节奏有点快啊。。。。。。让我们一起来感受音乐之魂──节奏。
（二）节奏的概念：
1、师问：大家还记得音乐的四大基本要素吗？那节奏又是指什么呢？
2、学生讨论：
3、音乐起源于劳动，原始社会在劳动中为了统一节奏，而产生了劳动号子。节奏是音乐的本质要素、是有规律的运动，是音乐的活力、是音乐的进行，包括音乐的重音、节拍和速度。今天我们先学习几种基本节奏型。
（三）节奏型练习。
1、讲XXXXXXXX。XXXX
四分八分十六分小附点切分
2、练：请同学们自己组合，并自己填词，对回答问题积极者全班隆重表扬。
XXXXX∣XXX∣XXX∣
拍你真的很不错。
注：同学们在草稿纸上写，然后老师点名提问，优秀的答案写在黑板上。
（四）生活中的节奏：
师：我们生活中处处充满着节奏，如我们的心跳、日月交替、潮起潮落、春夏秋等都是在某种按特定的节奏中，大家能说一说吗？生：做游戏、唱歌、跳舞等。。。。。。
（五）舞蹈、音乐中的节奏：
1、舞蹈中的节奏：
①交谊舞：圆舞曲（华尔兹）、波尔卡、探戈、伦巴。
②民族舞：新疆舞。
师：播放《蓝色多瑙河》，《我的太阳》。并总结各种舞蹈的节奏特征。
2、音乐的节奏：①录音播放二段音乐，让学生谈体会。
A、《夜曲》肖邦慢。
B、四小天鹅快。
总结：节奏的快、慢对音乐情绪、形象、风格的表达与手段之一、一般，快的节奏令人兴奋、紧张，慢的节奏给人安详、从容。在“音乐治疗”这门学科中音乐的节奏、速度是非常有效和治疗手段。
5、奇妙的节奏音乐教案一等奖
设计意图：
对我们托班的孩子来说，他们对动物的外貌、姿态及叫声都非常的感兴趣，他们喜欢模仿动物的叫声，学做它们的姿态，根据我们班的这一年龄特点，我选择了小鸟这一动物，使幼儿能感受小鸟的形象，模仿小鸟飞的姿态。对我们托班幼儿来说，掌握一定的节奏对他们音乐素养的整体提高有一定的好处，因此我设计了音乐节奏《小鸟进窝》，让幼儿能初步感受音乐节奏的快慢。
活动内容：《小鸟进窝》
活动目标： 1、初步感受音乐节奏的快慢。
2、激发幼儿参加音乐活动的兴趣。
活动难点及重点： 能初步感受音乐节奏的快慢。
活动准备：磁带、小鸟头饰
活动过程：（一）以小鸟的叫声引出课题
师：小朋友，今天有一只小动物来到了我们的教室，听，它是谁？
（二）熟悉音乐
师：小鸟给我们带来了一首歌！让我们一起来听听吧！（教师放音乐）小鸟唱得好听吗？（好听）那我们给小鸟鼓鼓掌吧！（幼儿拍手）恩~！小鸟说小朋友拍手的声音真好听，小鸟啊想邀请小朋友和它一起来表演，小鸟唱歌，我们小朋友拍手，我们一起来开
6、幼儿园小班音乐教案《彩色世界真奇妙》及教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的幼儿园小班音乐教案《彩色世界真奇妙》及教学反思，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1.学习感受乐曲中的大小乐句。
2.通过动作、摆放乐句形象卡片来表达自己对音乐的理解。
3.认真倾听并积极参与歌唱活动。
4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
1."音乐"：《彩色世界真奇妙》(参见幼儿用书)。
2.磁带：《彩色世界真奇妙》，录音机。
3.乐句形象卡片：蓝天、绿草、红花、彩虹、桥。
4.呼啦圈。
活动过程：
1.有感情地朗读歌词，请幼儿说一说他听到的颜色。
2.和幼儿一起找找，身边有哪些东西是歌词里说到的颜色的。
3.和幼儿玩歌词接龙的游戏，如：
当教师说"蓝蓝的"，幼儿就说"天"等蓝色的东西;当教师说"绿绿的"，幼儿就说"草"等绿色的东西;当教师说"红红的"，幼儿就说"花"等红色的东西。
4.学习歌曲《彩色世界真奇妙》。
先范唱歌曲《彩色世界真奇妙》。
出示乐句形象卡片，引导幼儿依这些形象卡片唱出歌曲。
请幼儿边唱歌曲《彩色世界真奇妙》，边做动作(动作可参见幼儿用书中的《彩色世界真奇妙》上的图示)。
5.结合游戏，巩固歌曲。
将呼拉圈(数量与幼儿数相同)放在地上，请幼儿边唱边自由走动。每唱完一句，即唱到"飘"和"妙"时，就跳进一个呼拉圈中，让幼儿从动作中感受歌曲中的大乐句。
也可将6个呼拉圈排放在地上，请幼儿排队轮流随着歌曲的进行，边唱边走，唱到"天"时就要跳进第一个呼拉圈，唱到"草"、"飘"、"虹"、"桥"、"妙"时，就跳进第二、三、四、五、六个呼拉圈里，让幼儿从中感受歌曲里的小乐句。
活动评价：
1.能感受乐曲中的`乐句。
2.能边做动作边歌唱。
教学反思：
活动结束后，我发现虽然孩子们还喜欢这首歌，去洗手间的路上也还在唱，但是却唱不清楚歌词。于是我困惑了，歌词部分我落实的那么好，孩子们理应都记住了，为什么还不会唱呢?后来听了两位园长和叶老师的话，我突然茅塞顿开。
于是我又进行了活动，再一次给孩子听这首歌，这次我是用钢琴轻轻慢慢的弹奏，自己也是轻轻柔柔的演唱。听完后我问孩子：“我们要用什么样的声音来唱这首歌呢?”体验了歌曲的情感后，孩子们都觉得要用轻轻的、好听的声音来演唱。于是我们一起把眼睛比起来，好像在想象一幅美丽的画面……孩子们的声音越来越好听了。
相信只要我们一直这样努力，一直用心去唱歌，我们的歌声也会越来越动听。
7、中班音乐优秀教案及教学反思《彩色世界真奇妙》
作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的中班音乐优秀教案及教学反思《彩色世界真奇妙》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：
1、理解掌握歌词，学习感受音乐中的大小分句。
2、结合生活经验，感受颜色的多样和美丽。
活动准备：
《彩色世界真奇妙》录音，FLAS。
活动指导
1、导入今天，老师要给小朋友念一首好听的儿歌，我们一起来听听看，这首儿歌里，有些什么颜色?"念儿歌一遍，请幼儿回答。"蓝色，绿色，红色!"分别出示对应颜色。"儿歌里，蓝色(绿色、红色)的是什么?"，"小朋友来想想，我们还知道什么东西是蓝色(绿色、红色)的呢?""这么多漂亮的颜色混合在一起象什么?"想想，弯弯的彩虹象什么东西啊?""许多颜色和彩虹变成了一个彩色的.世界，彩色世界真奇妙!"
2、学歌"音机里的小朋友还会把这首儿歌唱成好听的歌曲，我们一起来听听!"出示相应的图片，帮助幼儿理解和记忆歌词。
反复听几遍，试着让幼儿跟着音乐一起唱。
3、与游戏结合：分辨长短句
(1)将呼拉圈(数量与幼儿数相同)放在地上，请幼儿边唱边自由走动，每长完一句，即唱到"飘"和"妙"的时候，就跳进一个呼啦圈中，让幼儿从动作中感受音乐的大乐句。
老师先请几个小朋友来做，然后请一半的小朋友(分男生来做，女生来做)。最后一起做。
(2)将6个呼拉圈排放在地上，请幼儿排队轮流随着歌曲的进行，边唱边
走，唱到"天"时就要跳进一个呼拉圈，唱到"草"、"飘"、"虹"、"桥"、"妙"时，就跳进第二、三、四、五、六个呼拉圈里，让幼儿从中感受音乐里的小乐句。
4、结束"小朋友都累了，我们一起去回到小椅子上去休息下吧。"幼儿欣赏FLASH，进一步巩固
活动反馈
《彩色世界真奇妙》这首歌，我们小朋友都很熟悉，对旋律也会跟着哼唱。因此在活动中，重点是让幼儿学会歌词，并且跟着钢琴歌唱。为了让幼儿尽快掌握歌词，我采用了形象的图片，在唱到那一句时就出示相应的图片，这样不仅便于记忆，也调动了幼儿的积极性和注意力。而后来游戏的开展改变了枯燥反复歌唱的疲劳状态，更进一步巩固了幼儿对歌曲的掌握，同时也对理解辨别乐句的长短起到了较好的作用，把活动推向了高潮。
活动反思：
《彩色世界真奇妙》这首歌，我们小朋友都很熟悉，对旋律也会跟着哼唱。因此在活动中，重点是让幼儿学会歌词，并且跟着钢琴歌唱。为了让幼儿尽快掌握歌词，我采用了形象的图片，在唱到那一句时就出示相应的图片，这样不仅便于记忆，也调动了幼儿的积极性和注意力。而后来游戏的开展改变了枯燥反复歌唱的疲劳状态，更进一步巩固了幼儿对歌曲的掌握，同时也对理解辨别乐句的长短起到了较好的作用，把活动推向了高潮。
8、低年级音乐课中的节奏乐教学
——如何提高音乐课堂合作学习的质量和效果
合作学习是新课程标准所提倡的一种学习方式，是指学生以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动。合作学习的展开，往往是在学生自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，合作学习对学生的学习和认识有积极的意义。古人云：“独学无友，孤陋寡闻”，通过自主合作的讨论，相互进行思维碰撞，语言的交流，可以培养学生对音乐及音乐中隐含的情感的感悟能力，激发学生的音乐兴趣，使学生感到音乐的乐趣，也使学生更能学、会学、想学。
思考问题：
如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果。
片断回放1
以第六册补充歌曲《嘀哩嘀哩》为基础我设计了音乐综合课《春》，我的'教学设计目标是以春为主线，综合美术、诗歌、舞蹈等其他艺术形式，让学生以音乐为基础，运用歌、诗、舞、画相结合的多种方式体验感受春天，表现春天，从而让学生感受不同的艺术形式对春天的美好表现，从中体验艺术的无穷魅力。教学过程：首先、由春天的诗导入；其次、敲春天的鼓点、学唱春天的歌；最后是请学生合作创编节目，用自己的方式来表现春天赞美春天。在教学法过程中前两个步骤都完成的非常的顺利，可是到了最后一个步骤“合作学习，创编节目表现春天”出现了问题。在这一环节教学中我给学生十分钟的时间合作交流，请学生自由组合，进行合作创编。虽然在合作交流时学生能自由的选择合作伙伴，并能积极讨论，众说纷纭，可在十分钟后的现场表演中，很多同学却还是不知所措，都说不行、不会，而且他们对这一活动表现不是很感兴趣；还有部分学生有兴趣，也创编出了节目，但节目质量不高，对“春”这一主题表现不明确。没有达到我预想的教学效果和目标。
9、低年级音乐课中的节奏乐教学
一、活动设计
我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是：1、能用强烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨;3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。
从这三个活动目标来看，我分析出几个问题：1、教师在清唱过程中有意识的用强弱不同的力度唱歌曲，但当提问：歌曲中大雨和小雨的声音有什么不同，幼儿的回答都没有答到点子上，在开场播放的《大猫小猫》的音乐强弱不明显，幼儿没有从中得到感受。2、整个活动的重点——“在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有达到，幼儿一直围绕在表演动作，并且一开始幼儿第一次欣赏歌曲时我的动作太过单一，导致框定了幼儿的创作动作的思维。3、幼儿的常规没有切实处理好，导致活动思路混乱。
二、感受与表现音乐节奏感的强弱
幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。但活动后发现幼儿对下雨的强弱没有得到吸收，如果在活动中通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探索匹配雨声，在幼儿理解的基础上观看下大雨和下小雨的课件，幼儿就能较快的领悟歌曲的强弱关系了。
三、感受歌曲
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。本单元的主题是有趣的声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。如在幼儿进行表演唱时有一种形式是：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的积极性。这节课幼儿的积极参与性使得整堂课气氛活跃，教学效果较好，但还需进行跟进式研讨和磨课。
10、低年级音乐课中的节奏乐教学
人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》二年级上册第一单元《妈妈·老师》中的《鲜花爱雨露》一歌，是一首欢快活泼的儿童歌曲，它以鲜花爱雨露的比喻引导出我们爱老师的主题，歌词简洁生动，寓意深刻。我认为这首歌曲最优秀的地方就是蕴含了深厚情意，很容易感染他人，打动儿童的心灵。在实验3班上午第四节课教学中，正遇中午的瓢泼大雨，音乐教室里亮着灯，学生们刚好唱会了这首《鲜花爱雨露》，这时他们的班主任（以后统称王老师）正好走进音乐教室站在门口，等着送学生放学，他的出现给了我灵感，我立即抓住时机说：“同学们，我们把这首歌送给王老师好嘛？”“好──”
随即歌声中充满了欢乐的气氛，孩子们尽量地表现着自己，从学生的表情上可以看出，他们师生之间的情谊很真挚。当教学进行到以小组为单位，用《鲜花爱雨露》这首歌曲做题材，进行创编表演，我说：“同学们，把编排出来的节目献给王老师，我们比一比，看看哪个小组的节目能够表达出你对老师深深的爱。”
在排练时，正当各个小组非常活跃，排练的非常热闹之时，我发现有一个小朋友很沉默，他没有参加小组的排练，坐在自己的座位上，低着头，悄悄地哭了。我很诧异，走过去问为什么，她说：“王老师不教我们了！”
随之，眼泪止不住地流了下来，其他孩子见状也安静了下来，教室里原本欢乐的气氛沉静了，我又一次抓住时机：“同学们，我感受到了你们和老师之间的感情，大家非常爱王老师，非常舍不得，这样吧，现在把你们所有的爱都凝聚成最动情最美好的歌声，送给老师！”
紧接着，学生们的歌声是令我吃惊的，轻柔、深情、动听，他们温柔地随着歌曲的拍子晃动身体，有的孩子眼睛盯着王老师，原本活泼欢快的歌曲，此时却是如此深切传情，歌声之后，王老师和我还有许多孩子的眼睛里都浸满了泪水。
后来，我才知道，“王老在课堂上，我们要学会利用所有的偶发事件，来激发学生的学习兴趣，来带动学生的情感。正是这样的教材，给了老师和学生自由发挥的空间，能够就地取材，适时取材。
这就是我的这堂课的教学反思。
11、低年级音乐课中的节奏乐教学
《木瓜恰恰恰》这首歌旋律简洁，特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点。本节课目的为让学生了解印度尼西亚的民族音乐风格，帮助学生了解多元文化，提高学生的人文素养，建立平等的多元文化价值观。这节课上完后，我认为我比较顺利地完成整个教学过程，实现了课前预设的教学目标。
音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。
在教学导入的环节我通过让学生聆听两首歌曲，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。
切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，读歌词，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。
由于一些客观的因素如自身驾驭课堂能力欠缺、学生的不熟悉等，这节课也有一些遗憾，如在进行第二乐段旋律的拓展练习时，由于经验的不足，学生在这个环节中显得过于活跃，从而导致有部分学生音准把握不好。再如在对待课堂的动态生成时，还应更成熟，智慧些，还要更多的关注学生，使之成为课堂的主人。
总之，在准备整个课的过程中，我付出了许多努力，当初那种焦灼的情绪、为每一个细节的推敲而绞尽脑汁的情形到现在还历历在目，幸而有了领导及同事的支持与鼓励，我才一次次地有了力量与信心。回首近一个多月的历程，无论是教学方面还是其他层面上的，均收获颇丰。不管结果如何，我相信：我努力，我付出，我无悔！