《安全用电》教案一等奖设计
1、《安全用电》教案一等奖设计
一、前期分析
毋庸置疑，电能的大规模使用，促进了人类社会的快速发展，促进了人类文明的进步。但是多年来由于“用电不当”造成的安全事故也是此起彼伏。中学生，尤其是初二学生，对安全用电的认识仍然处于懵懂阶段。以我个人的经历为例，在我上初二刚学完火线、零线等基本家庭电路知识时，有一次家中一灯泡开关的拉绳断了，在换接前，我断开了保险盒内的两根电线中的一根，就开始操作，现在我还依然记得当时有明显的触电感觉，但是“瞬间的”，我当时坚信，我已经断开了一根，电流不可能形成回路，所以应该没有问题，“触电”也是“偶然的”、“瞬间的”、“不应该的”。其实后来才知道，当时断开的很可能是零线（当时未检测，无法得知真相），由于我本人踩在木制板凳上，没有造成严重的触电事故。
所以，有关安全用电的教学宜引起格外重视。而且教学目标不仅仅放在知识点的学习上，同样重要甚至更加重要的是，帮助学生建立安全用电的意识，做到不惧怕电，安全、合理、科学地使用电能，只有这样我们的生活才能更加安心、幸福。
安全用电的教育渗透到了教材中电学部分的各个角落。以人教版八年级下册为例，作为课题，有三节内容，第一是第七章《欧姆定律》第四节《欧姆定律和安全用电》，第二是第八章《电功率》第五节《电功率与安全用电》，第三是第八章《电功率》第六节《生活用电常识》。从标题也可看出，这三节都是该章内容的综合应用，同时又从不同的角度讲安全用电。《欧姆定律和安全用电》的物理依据是：I=U/R，结论是：电压越高越危险；电路中电阻太小，尤其是短路时，会造成I过大，导致事故发生。《电功率与安全用电》的物理依据是：P=UI、I=P/U，结论是当用电器总功率过大时，会造成电路中的电流过大，甚至引起火灾。《生活用电常识》的内容有：家庭电路是由进户线、电能表、总开关、保险装置组成；火线与零线；三线插头和漏电保护器；两种类型的触电及触电的急救。
综上，家庭电路中的安全用电隐患除了人身触电外，都是由电流过大造成的，而造成电流过大的原因有三种可能：
1、电压过大；
2、短路；
3、用电器总功率过大。在家庭电路中电压通常是比较稳定的，也不是我们用电人所能控制的。所以我们主要考虑后两者。
由于电流是看不见、摸不到的，我们必须通过特别的教学设计增加学生感悟，以提高实际的教学效果。
二、教学过程实录
（一）引入
师：家里电路出现过跳闸现象吗？（从常见的，也是学生最感兴趣的跳闸现象入手，有利于展开学生思维，从而有效地推进教学活动）
生：出现过。（这是事实，大部分同学家均出现过跳闸现象）
师：家庭电路中跳闸现象一般在什么情况下出现？
生：夏天用空调时。（大部分同学这样说，也有说用微波炉、烤箱等其他电器的）
师：现在让我们一起亲眼目睹“跳闸”现象。（学生兴奋、期待）
教师出示自制示教板，并作简单介绍。
教师故弄玄虚，说：“坏了，今天没带空调来”，学生们笑了，并思考着。很快有人讲话，“用其他电器代替”、“多接几个其他用电器”等等。教师顺势取出了几个灯泡，学生们一看是灯泡，就开始议论纷纷，有人干脆直接说：“不行，就象人吃饭，吃100个花生豆不一定吃饱，吃馒头两个就行了”，通俗但易懂。最后师生共同商定不用灯泡，用几个其他大功率用电器。教师出示事先备好的电熨斗、热得快、电热水壶（两个）。
接下来，利用示教板演示跳闸现象。（这应该是同学们第一次亲眼目睹“跳闸”，因为家庭电路跳闸时，大家不可能在“跳闸”现场） （二）师生共同思考，解决问题
问题1：跳闸在什么情况下会发生？
同学们思考、讨论，最后比较容易地达成一致：当同时接入的用电器过多，即总功率过大时，会发生跳闸现象。接下来，师生共同分析其物理依据，如下图所示：
家用电器并联在火线和零线之间，电路总功率P总=P1+P2+…、Pn,多增加一个用电器，P总会变大，P总=U总I总，I总=P总/U总，U总是比较稳定的，所以I总变大。教师介绍，这个闸叫“空气开关”，当通过它的电流过大时，它会断开（原理以后会学到）。
问题2：跳闸是好事还是坏事？
学生1：是坏事。若正在玩电脑，突然跳闸，停电，玩不成了。
学生2：是好事。如果该跳不跳，可能造成火灾。
最后师生共同认定学生2比较有道理。教师借势发挥：我国每年都会出现一些因用电不当而酿成的重大火灾事故。
下面我们一起目睹火灾是如何发生的？
教师把示教板转到别的方向，偷偷地“做手脚”。做完手脚，再把示教板转过来。（学生们一直期待着）再逐一接入用电器，很快大家看到有一地方冒烟，发红，而且有烧焦的东西脱落。（学生们惊喜）
话题一转，教师提出：同学们，请猜想一下，刚才老师“偷偷地做了什么手脚？”。同学们七嘴八舌。最后教师揭开谜底，换了一个规格不同的空气开关，在示教板的某位置套了一个塑料吸管。
师生共同分析发生火灾的物理依据是：Q=I2Rt，装塑料管的一段是铁丝，电阻相对较大，在同时接入的用电器过多，即电功率过大时，干路电路电流较大，在一定时间内，产生较多的热量，引燃了塑料管。
教师：空气开关是近几年才出现的保险装置，原来家庭电路中安装的都是保险丝。当电路中电流过大时，保险丝会熔断，切断电路，从而保护电路。教师把示教板上的那一段铁丝取下，换上一段保险丝，把刚才的用电器逐一接入，很快保险丝变红、变软、断开，有熔化物脱落。
问题3：保险丝的材料应该具有什么样的特点？
同学们讨论得出保险丝应该具有熔点低的'特点。然后教师交待：保险丝是由熔点较低的铅锑合金制成的。教师演示用火柴烧断保险丝，证明了其熔点较低。
问题4：选择空气开关或保险丝的标准是什么？
教师提示：这两者的规格都是以允许通过的最大电流为标准。那么，在家庭电路中，它们允许通过的最大电流是越大越好还是越小越好呢？同学们经过充分讨论，最后认定：选择的空气开关或保险丝既要满足大部分家用电器的正常工作，又要保证干路导线不着火，即总电流不超过导线允许的最大电流。
教师顺势抛出：如果二者不可兼得，我们应该怎么办呢？师生交流互动，最后认定：首先要保证干路导线不着火，必须遵守安全第一的原则。在这一前提下，尽量满足更多用电器的正常工作。
教师讲解：若在满足前者的条件下，只能满足很有限的家用电器（举例）同时正常工作，这样就影响我们的正常生活，我们的幸福指数就会下降。这时候，我们就要改造电网。事实上，前几年我国进行了大规模的城乡电网改造工程，电网改造的一个重要内容就是更换输电线，换用更粗一点儿的输电线，使它允许通过的最大电流更大，满足更多的家用电器同时正常使用。
（三）最后是演示“惊心动魄”的短路现象。教师用绝缘钳夹着一段较粗的铜导线，将其插入示教板上插座的两孔，空气开关立即断开，同时看到铜线两端“冒火”，拔出后发现两端已被烧黑。同学们专注、期待、担心、惊讶、高兴。紧接着，教师郑重声明：短路实验不可擅自在家模仿。我们这次实验也是经我校电工师傅允许的。同学们表示完全理解。，《电功率与安全用电》的教学认识与实践
三、反思总结
家庭中常见的电路事故是用电器的总功率过大或短路造成跳闸或火灾。本节主要着眼于这两点，用现场演示这种最直观、最刺激的方式把平时很难“亲眼目睹”的现象展示出来，并且用欧姆定律和电功率知识进行解释。这是一次物理与生活的亲密接触。这完全符合新的课改理念，从生活现现象中抽象出物理问题，再将物理知识用于社会、生活中现实问题的解决。
教学设计从最常见的生活现象跳闸入手。
第一部分：先让学生回忆跳闸时的情境，然后以教师为主演示跳闸现象，最后师生共同分析跳闸的物理依据。
第二部分：师生共同认识跳闸或保险丝熔断对保护电路的必要性。第三部分：将物理应用于社会，随着人民群众的生活越来越富裕，大量的家用电器进入家庭，这就造成了干路电流过大与导线可能太细之间的矛盾，于是就出现了我国城乡大规模的电网改造工程。第四部分：教师为同学们演示“难得一见”的短路现象，同时也意识到了短路可能带来的危害。在教师的帮助下，学生自主地建构知识，最后达成共识：
一、同时使用的用电器不宜太多，总功率不能太大；
二、用电要认真，小心，尽量避免短路的发生。笔者认为，这种教学设计完全符合学生的认知规律。
新课程倡导课程资源的开发利用，不是教教科书，而是用教科书教。本教学设计依据课程目标，对有关安全用电的课程资源有机融合，试图在师生互动中实现教与学的统一。
电路事故无小事，重则危及生命，轻也可能造成火灾。生命无价，火灾无情。因此在《电功率与安全用电》的教学中，我们利用示教板，尽情展示了用电器过多，总功率过大以及短路对电路的破坏力。学生从中受到的生命安全教育是深刻的，是发自内心的。实际教学效果非常好。
2、《安全用电》教案一等奖设计
活动名称：安全用电
活动目标:
1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
3、增强自我保护意识。
活动准备：挂图
活动过程：
1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：
（1）在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢？它们有什么作用？
（2）这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢？
（3）你知道电从哪里来？（发电站）。
（4）教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。
2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。
（1）这是什么？你在哪里见过？仔细看看里面和外面有什么不一样的地方？
（2）教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。
3、组织幼儿讨论
（1）如果你们家的`电线破了，怎么办？（用专用胶布包裹）
（2）如果你看见电线断落在路上，应该怎么办？（绕过去）
4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。
（1）这是什么？它有什么用？
（2）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的手接电源。
（3）出示电的标志，让幼儿认识，并知道看见电的标志就要提高警惕，注意安全。
5、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么？他们这样做对吗？
3、《安全用电》教案一等奖设计
认识：
1、对于第三单元的“知识树”来说，本单元“电的本领”的最终归宿就是“如何安全用电”，如何运用的前提是对电的本领的了解。
2、着眼点是“安全”（危害、如何保证安全）落脚点是“用”是“生活”（怎么做才是安全用电）
目标：1、了解安全用电常识。
2、会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。
3、培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
要点：
1、了解安全用电常识。
2、使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
准备：
1、搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行准备，一则使材料更加充实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子一起交流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教科书的提示自主搜集。
2、教师也应准备一些与安全用电有关的资料，包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等。
流程：
查：资料，获得电的危害及用电常识；议：所查到的资料；问：不明白的用电知识；释：集体交流疑惑；拓：运用，记儿歌，做宣传画，到社区宣传等
教学过程：
一谈话导入：
师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？
有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？
出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）
同学们讨论：
1．小明这样做对吗？为什么？
2．说一说电可以给人类带来那些危害？
小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。
教师结合学生的汇报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。
二、学习新课
1、谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？
2、教师提问：
（1）在擦灯泡时应注意什么？（①关电源 ②用干布擦）
（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？（不 能）
（3）遇到家用电器着火应怎么办?(①先切断电源 。 ②在灭火.)
（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？
(让大人或电工修好，自己不能乱动。)
（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？(一定要切断电源)
（6）雷雨天时，能否在树下、电线杆下避雨。(不能，以防触电。)
（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。(不能，应找专业人员修理)
（8）人触电以后，用什么方法救助。(①用木棍。 ②关电源)
学生结合自己的经验展开讨论。
提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。 学生汇报。 教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。
谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识。
学生分组讨论、制定。
汇报，教师补充。
3、评价：
谈话:在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设计和表现还满意吗？请把自己的评价填在 “星级评价表” 中。
学生填写“星级评价表”。
4、拓展：请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学到的知识讲给爸爸、妈妈和邻居的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨听或者设计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里。
4、《安全用电》教案一等奖设计
【学习目标】
1、知道家庭电路的组成；家庭电路各用电器的连接方式。
2、知道三线插头与三线插座的接线。
3、能正确使用测电笔
【学习过程】
电能由于具有使用方便、便于控制、清洁、容易转换成其他形式的能等优点，被广泛使用
活动1：观察家庭电路的组成情况
小结：家庭电路主要有 等组成。
活动2：观察和分析家庭电路连接方式
小结：家庭电路中干路上的元件有： ；它们接在家庭电路中的先后顺序是 ；家庭电路中各用电器之间的连接方式是 ；插座与用电器之间的连接方式是 ；开关与所控制的用电器之间的连接方式是 。
活动3：活动：观察三线插头与三线插座
活动4：活动：练习使用测电笔
1）测电笔组成：金属电极（笔尖）、绝缘外壳、__________、氖管、弹簧、金属电极（笔尾）
2) 测电笔使用：
a、使用时，手要接触
b、使用时，手绝不允许
c、当测电笔的笔尖接触电线时，绝不允许用手或身体的其他部分再去接触
【典型例题】
【例1】小明同学为了更好地学习，搬进了新书房，可新书房缺少了一盏用拉线开关控制的照明灯和一个可插电扇的插座，请在图中，为小明同学设计一个完整的电路．
【例2】如图2所示为张洁同学演示使用测电笔的几种握笔方法，其中正确的是 ( )
A．(b)和(c) B． (a)和(c) C．(a)和(d) D．(b)和(d)
【例3】小红家的电能表如图所示，她家已接有100W的彩电，700W的电饭锅，PZ220—40的电灯2盏，当这些用电器同时工作时，电能表中通过的电流是 A；她家还可以接入PZ220—40的电灯 盏。
【例4】 一家庭电路如下图所示，开关S闭合后，电灯不亮，但用测电笔测试a点和b点均见氖管发光，电灯不亮的可能的原因是( )
A.电厂停电 B.供电线路某处火线断路
C.灯丝断了 D.供电线路某处零线断路
【例5】
81805
一位同学家里的电度表11月初的读是的读数11月未为
81897
他家只有同规格电灯3盏，每天使用2.5小时，11月份他家共用了______ 度电，灯泡的功率是______。
【课堂检测】
1．在家庭电路中从进户线到用电器之间应有总开关、电能表和熔断器，它们的先后顺序是 ( )
A．熔断器、电能表、总开关 B．总开关、熔断器、电能表
C．电能表、总开关、熔断器 D．电能表、熔断器、总开关
2、 所有的家用电器都是_______联接入电路中，电能表要装在家庭电路的______上，外面的供电线路就接在电能表上，这样才能测出用户全部用电器的_________，电能表上标着的电压值是_________，电流是_________.
3、随着人们生活水平的逐步提高，家用电器的不断增多，在家庭电路中，下列说法正确的是
A．灯与控制它的开关是并联的，与插座是串联的
B．使用测电笔时，不能用手接触到笔尾的金属体
C．电路中电流过大的原因之一是使用的电器总功率过大
D．增加大功率用电器时，只需换上足够粗的保险丝即可
4、某班同学在学了有关家庭电路的知识后安装了四盏电灯，你认为其中正确的是
5、如图所示，当开关S闭合后，发现电灯L不亮，用测电笔测试c、d两点时，氖管都发光，测试a、b两点时，只有a点氖管发光，则故障可能是 ( )
A．火线与零线短路 B．a、d之间某处断路
C．b、c之间某处断路 D．电灯的灯丝断了
【课后练习】
2．三孔插座上面有一个插孔是和插头上标有E的导线接通的(图4)，下列说法正确的是 ( )
①E是和用电器的金属外壳相连的
②电路中E应和室外大地相连
③如果和E相连的导线断开，用此插座的洗衣机电动机便不能转动
④将测电笔笔尖插入E孔，正常情况下测电笔的氖管会发光
A．①③ B．②④ C．①② D．②③ 图4
3．小明家买来的洗衣机上用的是三脚插头，由于家中没有三孔插座，于是他把三脚插头
换成两脚插头插在两孔插座上，洗衣机照拌工作，但这样做在 时容易造成触电事故．
4．当电源插头出现如图5所示的两种情况时，一旦插入插座内，会造成短路的是 [选填“(a)”或“(b)”]．
5．如图6所示，测电笔的氖管发光，表明测电笔的笔尖接触的是 ．三孔插
座比两孔插座多的那个孔是跟大地连接的，当电冰箱的三脚插头插在三孔插座里时，除把用电部分连人电路外，还把电冰箱的 与大地连接起来．
6．在如图7所示的电路中错误的地方打上“×”号．
BC—65B电冰箱
额定电压220V
额定功率110W
工作频率50Hz
总容量60L
7．一小型号电冰箱的铭牌如右表所示，根据铭牌内容回答下列问题：电冰箱正常工作时电压是_______V，电冰箱正常工作时的电流是______A，若电冰箱每天正常工作6h，一个月（按30天计）耗电_______kwh，电冰箱与其它用电器如电灯是_______联连接的；电冰箱、电灯、电视机中使用三孔插座的是______。
8．甲图是一个家庭电路中常用的插座，其中A孔应接________线，B孔应接________线，C孔应接________线．乙图是某同学连接的两个家庭电路，其中正确的是________.
9.（09宁波）如图所示是小科家部分线路连接图。当小科用测电笔接触插座的右孔时，氖管发光，可知右孔内的电线与进户线中的 线相连接；当闭合开关s，灯L在亮的瞬间熄灭，而室内其它用电器仍正常工作，则灯L处电路 (填“开路”或“短路”)。
10．电工师傅常用一只标有“220V 40W”的灯泡L0（检验灯泡）取代保险丝来检查新安装的照明电路中每个支路的情况，如图所示。当只闭合S、S1时L0不亮；当只闭合S、S2时，L0和L2都呈暗红色；当只闭合S、S3时，L0正常发光。由此可以判断（ ）
A．L1所在的支路短路
B．L2所在的支路断路
C．L3所在的支路短路
D．各支路均完好
5、《安全用电》教案一等奖设计
活动目标：
1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
3、增强自我保护意识。培养幼儿敏锐的观察能力。培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、电线一段、插座一个、“电”的标志一个。
活动过程：
一、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：
1、在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢?它们有什么作用?
2、这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢?
3、你知道电从哪里来?(发电站)
4、教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。
二、出示电线，向幼儿介绍有关知识。
1、这是什么?你在哪里见过?仔细看看里面和外面有什么不一样的地方?
2、教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。
三、组织幼儿讨论：
1、如果你们家的电线破了，怎么办?(用专用胶布包裹)
2、如果你看见电线断落在路上，应该怎么办?(绕过去)
四、出示插座，向幼儿介绍有关知识。
1、这是什么?它有什么用?
2、教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的手接电源。
3、出示“电”的标志，让幼儿认识，并知道看见“电”的标志就要提高警惕，注意安全。
五、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么?他们这样做对吗?
1、使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。活动前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。
2、在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。
6、用电安全教学反思
在这个单元中，我主要做了以下工作：1.认识常见的家用电器并了解其用途。2.初步学会使用常见的家用电器：电饭煲、茶壶、空调、遥控器等。3.初步了解电器的护理及一些基本的安全常识。
教学任务完成后，我主要有以下几点反思：
1.对于外来人员讲课的环节，要严格把关。
本单元有一次是请五星电器的销售人员现场给我班上课的。事前，我已经看过课件和教案，就差试上的环节。但到真正上课的时候，我发现，实施远不如想象的那么顺利。尽管她准备了大量的上课素材，在我看来一节课根本就不可能上完。但到真正上课的时候，她仅仅用了半节课就上完了上课内容。经历过这件事，我总结了一下，觉得问题还是出在沟通方面，课前没有和她有一个很好地沟通，导致出现这样得现象。
2.要重视家校合作。
本节课的教学内容与生活息息相关，也就是说学生掌握的情况好与坏，教师根本无法知道，这就需要教者和学生家长合理分工。在本单元的教学中，我先负责知识的讲解及参观，至于生活中的运用部分，我则教给家长来完成。一般情况下，我会把本周主题单元的教学内容写进家校联系手册中，并布置相关任务。再由家长反馈学生完成任务的情况。长期坚持下去，我相信主题单元实践活动课程会取得很好的效果的。
安全，是我们每个孩子必须牢记于心的词汇，也是生活中必须严格执行的行为。所以，这个主题单元的活动对学生来说受益匪浅，像这样的主题单元活动，应持续开展下去。
7、安全用电教学反思
本节教学应把理论和实际相联系放在首要位置，采用实验、观察、分析、讨论等方法进行教学。实验和实物展示，直接关系到新课质量。在上述教学活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份对学生进行引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。
本节优点：
一、学生对家庭电路的构成和测电笔的使用掌握不错，能理论应用于实践；
二、学生对保险丝的工作原理掌握不错；
三、学生对安全用电常识掌握深刻。
不足之处：
一、学生对电功率和电流的关系掌握不透彻；
二、学生对知识的灵活应用能力不够好；
三、组织学生讨论在家庭电路中那些情况容易造成短路，并举出实例，然后讨论如何可以避免短路。
1、家庭电路中电流过大的第一个原因讲解：短路的演示实验。按课本装置进行，可选用较细的保险丝。如手头只有粗保险丝，可用小刀将保险丝削细些使用。为安全起见可以用低压电源来做。
在实验的基础上，画出电路进行分析。提醒学生并联电路的总电阻小于任何一个并联支路的电阻。绝大部分电流直接经过导线，可以认为电流没有经过用电器”。这一问题运用并联电路的电流分配与电阻成反比的原理分析，学生不难理解。
最后应让学生讨论家庭用电时，在哪些情形下可能发生短路现象？如：由于灯座、插座的两个接线柱接线不好，而使得火线与零线相碰；将已损坏的家用电器插在插座上等等。建议用挂图或幻灯投影的方式，向学生介绍日常用电时，应怎样做才能避免发生短路，对学生进行安全用电的教育。
2、家庭电路引起电流过大的第二个原因，仍可以用讲述第一个原因时的装置做演示实验。建议用低压电源演示，这时可以使用直流电流表。此时如果在灯泡两端再并接一个大功率的电热器（如电炉、电吹风等），学生将看到保险丝立即熔断，说明电路中的电流由于用电器的功率过大而过大。
这一现象的理论分析，可按课本中的例题分析进行，使学生认识到为什么家庭电路中不应同时使用几个大功率用电器，从而对学生进行节电和安全用电的教育。
8、安全用电教学反思
通过本节课的学习，让学生了解生活中安全用电的一些常识，体会到生活与科学的紧密联系，让学生明白我们离科学并不遥远，从而对科学产生浓厚的兴趣。
课前我让学生课前收集资料，课上的时候进行小组讨论交流总结。由于三年级的学生年龄比较小，写字的速度比较慢，我将收集资料的过程放到了课前进行，上课的时候学生只需要将收集到的资料进行进一步的讨论和整理，进行小组内交流、组与组中间的交流。
学生总结安全用电的知识，也不在采用知识点罗列的形式，而是让学生用自己喜欢的方式进行总结，有的小组用儿歌、有的小组用三字经、有的小组用拍手歌、有的小组用小品的形式来表现。通过这几种形式的交流方式，课堂气氛更加活跃了。学生的积极性也提高了。而且学生记忆的效果也更好了。
当然这节课的设计还有很多不足的地方，比如说收集的资料比较单一，如果能进行一次执教的话，我觉得可以到供电所等部门收集一些资料，让学生掌握更多的安全用电的知识。
9、安全用电教学反思
本节课从学生生活实际入手，体验合作、探究的乐趣，并能向周围的人提出安全用电建议，进行安全用电知识的宣传活动，养成科学、安全的生活意识。
开课伊始，先让学生谈电给人们的生活带来了那些好处后，接着引出用电不当还能给人们带来的危害以及观看我课前收集的有关新闻图片。从而引导学生根据这些图片和新闻，并结合自己课前收集的资料和生活经验，对电给人、财产造成的伤害和损失有一个感性的认识，触及学生的情感世界，引导学生自己去探求伤害事件产生的原因，给学生的自主探究营造充足的空间，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，保持学生对周围事物的好奇心，满足了学生的求知欲，培养了学生的问题意识。
其次，引导学生小组合作，讨论交流生活中常见的安全用电方面的常识。通过图片分类活动，使学生通过思考、动手操作深刻的意识到生活中还存在很多的安全用电方面的隐患问题，旨在引起学生的高度重视。但在此环节的教学中，我先让学生小组上台分类，而后接让学生讨论有意见的图片。到此处理得都比较好，但没有在此环节教学最后作应有的总结与强调。特别是一些经常遇到的安全用电常识，没有给学生着重的强调，从而使这一环节的教学效果大打折扣，使本节课的教学目标没有得到较好的落实。
最后，就是让学生在纸上写温馨提示。当初设计此环节，觉得学生可能通过一节课的学习会很好地了解安全用电常识，不用过多的时间去总结与整理。只需要选择自己认为要做到安全用电最值得注意的一条去写。但事与愿违，不但没有达到预期的效果，而且我感觉这一环节的设计只是为了完成这一教学设计而存在，而且处理得有点仓促。如果能让学生把自己这节课学到的都写下来，然后再汇报、交流、补充，并最终得到一个比较全面的安全用的常识，我想会更好。
在准备、执教本节课的过程中，我得到了学校领导和老师的大力帮助，受益匪浅。我深深的体会到自己离一名合格的科学教师还有很大的差距，需要学习的地方还有很多很多。尤其是自己科学专业知识方面还有很大的欠缺。曾经听过这么一句话：老师想给学生一碗水，自己要有一桶水。作为科学老师，更是尤为重要。面对学生提出的一个个让自己意想不到的问题时，如果没有广博的指示，自己是无法面对学生、驾驭课堂的。
记得去年讲有关电的一课时。令我意想不到的是，一个学生居然说出了有关“跨步电压”的知识。但我那时对此不是很清楚，一时间很难给与学生适当的总结和评价。只好简单的说“这位同学的课外知识真丰富！”，就让他坐下了。从而没有适时地、有效地抓住这一课堂难得的闪光点，做到真正的关注学生，更与我们学校倡导的“生命化课堂”相悖。下班后，我翻出了家里尘封已久的高中物理、化学书，找到了有关电的相关章节，细细的品读起来，电的产生、电的传播、电的应用……顿时间，我对白天的课又有了更深的理解与认识。心里迫不及待的想给孩子再讲一遍，把自己看到的知识全教给我的孩子们。
从那以后，我开始喜欢上了读书。喜欢看一些教育心里类的书籍，更喜欢看一些科普专业类的书籍。读书之后的我深深地明白，科学教师的思想意识与态度，将决定着我们的孩子会以什么样的心态去面对它所学习的科学课程。作为科学教师，我们更应该懂得在阅读中提升自己的科学知识，磨练出敏锐的思辨能力，引领孩子在课堂中演绎精彩。把艰深的科学知识变得“平易近人”、妙趣横生，把枯燥的内容演变的栩栩如生、脉脉含情。
一位博览群书的科学教师，才有可能让他的科学课堂彰显生动与智慧，给学生以水的载歌载舞。
10、安全用电教学反思
一、教学目标和内容的反思：
本节重点从电功率角度说明当家庭电路中用电器总功率越大时，电路中的电流就越大。通过演示实验说明保险丝的作用，并进一步介绍保险丝的材料、规格、更换等知识。
内容的范围和深度相对于前面的知识来讲，相对简单一些，重点是能让学生结合前面欧姆定律安全用电知识理解引发电路和用电器安全的问题是由于电流热效应造成的，进一步加深对保险丝的作用的理解和对于保险丝的材料的选择及更换等问题的认识，养成安全用电的习惯。
二、要注意的几个问题：
1、要注意对前面安全用电知识的归纳总结：为什么电压越高越危险；为什么湿手不能触摸用电器；为什么电功率越大电路中电流越大等这些问题都最后归结到电流的问题，也想当于对电流热效应有更深入的理解。
2、保险丝的作用通过演示实验学生认识和理解都非常好，不过在理解的基础上最好能和前面的电和热的知识结合起来，印象会更加深刻。
11、安全用电教学反思
“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，使学生从中感受交通安全之重要，在师生互动，生生互动中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有以下如会：密切联系生活实际，让教育回归生活。
生活是教育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的`进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。如课前的小调查，使学生主动走进生活、参与课堂，使教育与生活紧密的联系了起来。再如课上展示的交通事故录像，及一些违章图片是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，加深了学生遵守交通规则的意识。
不足之处：在教学中出示的课件资料即交通事故相关资料学生观看后有点触目惊心，对于这样的资料，让学生直接接触有点血淋淋的感觉，因此，本课件在教学中尽管有点作用，但弊大于利，毕竟，面对的是小学生。
总之，安全教学要力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！
12、安全用电教学反思
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。
我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。
在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎样避免不必要的事情发生呢？我们可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
作为幼儿教师，在孩子的安全问题上有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。