换个眼光看老师教案一等奖设计
1、换个眼光看老师教案一等奖设计
【训练要点】
1.学会正确处理师生关系。2.能够正确对待老师的表扬与批评。
【课堂达标】
知识点一、学会正确处理师生关系
1.判断题
(1)老师是教育人的人，老师是不会犯错的。()
(2)师生之间的关系是互相教育、教学相长的关系()
2.在学校里，应当建立这样的师生关系，即()
A.管理者和被管理者的关系B.对立关系C.上级和下级的关系D.和谐融洽的关系
3.一些学生把老师称作是“警察”，把师生关系比作是“猫和老鼠”的关系。这种说法()
A.是对师生关系的形象比喻B.是对师生关系的真实反映
C.容易造成师生关系的隔阂，影响师生关系的交往D.是对老师的不信任
4.善于和老师沟通是()
A.为了使老师对我比对其他同学更好B.学习的一项重要能力C.拍老师的马屁D.为了讨老师的欢心
5.人难免会犯错误，老师也不例外。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是()A.课后巧妙地指出B.让别人去说C.直截了当地说D.大胆质疑
6.简答题
多数同学都有这样的体会：与哪个老师的关系比较融洽，就喜欢上哪门课，哪门成绩就好;如果与哪个老师关系不和谐也会影响那门课程，这大概也是爱屋及乌的反映吧。学生的大部分时间在学校里度过，就免不了与老师交往，对中学生来说，应该怎样与老师交往呢?
知识点二、正确对待老师的表扬与批评
7.判断题
(1)老师对我们的表扬就是对我们的肯定、鼓励和期待。()
(2)老师只能表扬学生，不能批评学生。()
8.我和同学打了架，是同学先动手，老师却批评了我，我感到很委屈。我应该()
A、叫人把老师的小孩教训一顿B、认为自己一点错都没有
C、认为老师对自己有看法D、找机会和老师谈谈，澄清事实
9.当老师由于误会批评了我们，我们应该()
A.不理睬老师B.不学他所教的那一科C.下课找老师说明情况D.埋在心里生闷气
10.简答题
表扬与批评是老师经常使用的教育手段，面对老师的表扬与批评，我们应该怎么办?
【课后强化】)
一、选择题
1.(应用题)开学第一天，小林和几个同学拥进了老师的办公室，围着好久不见的张老师嚷开了：张老师，我们可想死你了。正在备课的其他老师紧锁眉头，显出很不高兴的样子。这件事告诉我们()
①不要进老师办公室②对待老师要有分寸、懂礼貌③与老师说话要注意场合④学生和老师不可能成为朋友A.①④B.①②C.③④D.②③
2.(开放题)老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是()
A.态度诚恳，用语得当，是非分明而又不伤害师生的情感B.让别人去说
C.缄口不语D.不顾场合，直截了当
3.思想品德课上,老师让我们拿出作业本写作业,郭军在拿作业本的时候,不小心将一本《青年文摘》掉在地上，恰巧被老师看见，老师严厉地批评了他一顿。郭军应该()①做到有则改之，无则加勉②顶撞老师③谅解老师的行为④主动沟通，化解误会⑤把这件事记在心里A.②⑤B.①③④C.①④D.③④⑤
4.师生之间难免会产生一些冲突，下列做法能顺利化解师生冲突的有()
①从老师的角度、立场考虑②设身处地为老师着想③理解信任老师④处处与老师作对
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
5.下列能体现正确对待老师表扬和批评的是
A.“我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了”
B.“老师竟然不选我的作文做范文，我再也不认真写作文了”
C.“老师今天对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护”
D.“老师今天对我的批评太过分了!我就要在课堂上顶撞他”
二、实践探究题
6.陈华是位聪明活泼的小男生，上课总爱东张西望，学习成绩一般，有一次数学老师在课堂上批评了他，他却不以为然，还当堂顶撞数学老师，数学老师很生气，让他站到教室后面去。假如你是陈华的同学，你会怎么看待和处理这件事?
7.小明平时课上有讲话的现象。思想品德课上，王老师正在黑板上板书，这时教室后面有人在说话，王老师回头点名批评了小明。其实那是小明的同桌在说话，小明感到很委屈。此时小明可能会有两种做法：
第一：因为自己有理，与老师在课堂上顶嘴。
第二：什么也不说，但发誓从此再也不理王老师，不学王老师教的思想品德课了。
(1)你赞成小明的第一种做法吗?为什么?(3分)
(2)如果小明采取了第二种做法，会有什么后果?
(3)如果你是小明，你会怎么做?
【迁移拓展】
9月10日，我们又迎来了一年一度的.教师节，为了表达对老师的敬爱与谢意，我班准备举行联欢会，请你为这次联欢会作策划。
要求：写出联欢会题目、活动目的、活动准备、活动过程。
【教你一招】
共筑师生情感桥梁(1)主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。(2)主动与老师进行沟通的有效方法：①从老师的角度看问题。②正确对待老师的表扬和批评。③原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。(3)交往的礼仪：①礼貌待师。②注意场合。③勿失分寸。
【教材探密】
师生交往新观念(1)传统的师生关系：长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。(2)新型的师生关系：①新型的师生关系建立在民主平等的基础上。师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。②“亦师亦友”的主张启发我们：老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。
参考答案：
【课堂达标】
1.(1)×导解：老师也是普通人，老师也有个性有脾气，老师也会犯错。
(2)√
2.D
3.C导解：本题主要考查学生师生关系的正确认识。
4.B
5.A
6.①礼貌待师，②注意场合，③理解老师，④不失分寸等。
7.(1)√
(2)×导解：老师对学生既要表扬又要批评。
8.D
9.C
10.①受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力。②受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。
【课后强化】
1.D导解：本题主要考查与老师如何相处这一知识点。
2.A导解：本题主要考查如何正确对待老师的错误这一问题，B、C、D的做法不可取。
3.B
4.A
5.C导解：A、B、D选项都没有正确对待老师的表扬和批评，是不正确的做法，不可取，故本题选C。
6.①老师为了维护课堂纪律和正常的教学秩序，劝止陈华的违纪行为是对的，但是要求陈华站到教室后面是不合适的(或：是违法的)。陈华扰乱课堂纪律的行为是不正确的，不服老师的处罚与老师顶撞也是不尊重教师的行为。②双方僵持不利于师生关系的健康发展。③委婉地指出陈华的错误，说明扰乱课堂纪律的严重性;希望陈华能好好听课。
7.(1)不赞成。(1分)因为老师对我们的批评教育是为了我们更好地进步;我们要尊敬老师，换位思考。(2分)
(2)会使师生关系紧张;(1分)会影响自己的学习，影响自己的身心发展。(1分)
(3)虚心接受老师的批评;(1分)换位思考，理解老师;(1分)事后主动与老师沟通，向老师作出解释。
【迁移拓展】
提示：活动题目：老师，托起太阳的人
×年×班庆祝“教师节”联欢会
活动目的：①培养学生尊敬老师、热爱老师的思想感情。②拉近师生之间的距离，进一步增进师生之间的友谊。③祝贺老师的节日，表达学生对老师的尊敬和热爱之情。
活动准备：①选报节目，编排联欢会程序，编写主持人串词。②选择主持人，主持人背诵串词。③排练节目。④准备磁带、录音机、多媒体等道具。⑤布置会场，邀请任课老师参加联欢会。
活动过程：①主持人宣布×年×班庆祝“教师节”《老师，托起太阳的人》联欢会现在开始。②同学们给老师敬礼、献花，并一起唱《老师礼赞》。③师生表演节目。(歌曲、小品、诗朗诵、舞蹈等)④合唱《万事如意》，联欢会结束。
2、换个眼光看老师教案一等奖设计
学习目标：
1．尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。
2．用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。
3．用各个不同的角度多元解读《黑板.粉笔》这首诗。
学习重点：
尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情
学习难点：
用各个不同的角度多元解读《黑板.粉笔》这首诗。
学习过程：
一、揭题引入。
出示：一块黑板
大半生的战场
一根教鞭
点种桃李满园
一杯清茶
淡淡的苦，淡淡的甜
猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）
(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体显会读诗的成就感。)
二、看图说诗。
1．出示四幅图画：①老师在课堂上课；②老师在办公室办公；③老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑤老师和我们一块做游戏。
2、引导看图说话。图画上画的是什么，请用一句话表现出来，要求说得跟别人不一样。
3、句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。
(运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的回忆，接着鼓励学生用个性化的言语表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的诗化，学生在创造中感悟到什么是诗的语言。)
三、选择填诗。
在我的读书生涯中有这么一位老师，（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我做完一首诗献给他。
出示：
如果将他用过的粉笔如果将他写过的评语
堆垒起来汇在一起
那将是一座皑皑的白雪那将是一条涓涓的小溪
雪山映照他纯洁的情怀小溪
如果将他用过的教鞭如果将他走过的桥路
栽到土里连成直线
那将是一片茂密的森林那将是一条漫长的旅途
林木旅途
咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位年长的老师
三、创作组诗。
1、引导：我们可以把老师比作（根据学生的回答板书或学生上讲台书写）
板书：一轮太阳
一面镜子
指南针
铺路石
老黄牛
设计师
2、为什么这样比？看三分钟内谁写的多。
3、反馈交流评价。
4、把散乱的内容拼成组诗。
(组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创造欲望，促使学习个体充分调动联想与想象，用诗性的.言语发表自己的见解。组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，对于培养学生的思维的连贯性、对语韵的敏锐感觉极有益处。)
四、多元解诗。
1、出示：如果黑板是深邃的夜空如果黑板是神奇的沃土
粉笔就是倏忽闪过的荧火粉笔就是裎亮锋利的铁犁
你用心血凝成的光焰你用生命辛勤的耕耘
照亮了步步前进的路途播种下串串瑰丽的希望
如果黑板是辽阔的海洋
粉笔就是层层雪白的浪花
那后跟追逐前浪的涛声
讲述着一个永恒的童话
2、自由解读诗，如果觉得自己已学懂了可以上讲台做解诗的主人
3、由座位上的同学向解诗的主人发问。
(教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为擂主，会调动所有感官去品诗。)
六、总结学习
学生谈一谈本节课的收获。
3、换个眼光看老师教案一等奖设计
元月9日，我们参加了焦作市基础教研室举办初中思想品德特色课堂观摩研讨会，总共听了两节课，对张庄中学米媛老师的《学会合理消费》印象很深。这节课是九年第七课第三框的内容，承接前两节经济制度和分配制度之后，引导学生学会合理消费。
一．课堂导入
观看视频。让学生观看国庆节期间消费市场的火爆场面，谈感悟。（吸引学生的注意力，引出本节内容）
二．出示教学目标
1.情感态度价值观：让学生学会合理消费，摆脱盲目攀比心理，确立节俭消费、绿色消费的理念。
2.知识技能：学会合理消费，提高理性消费的能力
3.过程方法：通过创设情境、消费调查、生活实例，在体验、思考的过程中学会消费、学会理财。
（将情感态度价值观放在第一位，更显示出思想品德课的特点，说理明理是最重要的，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要）
三．自主学习（学生结合手中的自学指导阅读教材，然后进行小组的讨论）
四．新授
1.活动一：我的零花钱哪去了？
（上课前，老师先对学生的消费状况进行问卷调查，）出示调查结论：我们班学生每月最低消费0元，最高消费300元；零花钱主要用在买零食上的占百分之五十；有同学甚至不吃饭，用零食替代。有将近半数的同学有自己的银行卡。）
出示思考问题：⑴这样消费合理吗？
⑵在学校有必要买零食吗？
⑶如果需要，你认为多少合适？（学生回答）（调查学生的消费情况，更容易引发学生的共鸣）
观看视频：三无食品的新闻调查，有致人死亡的事件，引出“消费首先要有利于我们身体健康”。（通过观看视频，起到了震撼的效果。）
2.活动二：我的零花钱怎么花？
设计自主购物的环节，图片出示选购的商品，每人有2000元，你会买什么？可以向别人借钱，时间：2分钟。图片出示：⑴购物袋：塑料袋和纸袋，选择。 ⑵选购商品：小米手机：999元；四大名著合订本：300元；李宁牌的运动鞋：300元；阿迪达斯运动衣：500元；著名歌星演唱会门票：1200元；焦作景观五日游：300.（这个环节的设计让人眼前一亮，每个人都有自己做主的欲望，更激发学生积极参与课堂活动的兴趣。个人认为，在商品的`设计上可以再巧妙一些，体现出把钱花在关键的地方，学会购买物有所值的商品）
晒晒自己的购物袋：（学生回答）
⑴你够买了哪几种商品、花多少钱、还剩多少钱？
⑵你为什么购买这些商品？
老师提问：有借别人钱的吗？在我们班有经常借钱的同学没有？借钱买什么？（因为是自己选购的，学生回答问题特别积极，课堂气氛非常活跃）
（今年双十一，淘宝的成交637亿元。很多人买过后又很后悔，恨不得把自己的手剁了，这些人被称为：剁手党。他们购物不是因为需要，而是跟风，看到别人买自己也买。所以我们要学会理想消费，不能盲目的攀比。）（由此可见，米老师是一个很时尚也很幽默的老师，有很强的亲和力，更容易走近学生）
看刚才的购物袋选择：你选择的是塑料袋还是纸袋？有没有更环保的选择呢？引出“绿色消费”（让学生找到教材中绿色消费的概念。）图片显示：过度包装而浪费资源的情况，让人触目惊心。
学生列举绿色消费的例子。
除了绿色消费我们还要把目光放长远，学会理财。（观看视频：李博，25岁，自己用多年攒的压岁钱和零花钱买了一套属于自己的房子）
（这个案例的选择很有说服力，学生一片唏嘘，效果很好。）
3.活动三：我的零花钱这样花。
零花钱之年度计划：写出目标，算出零花钱总数；怎么安排？（一分也不花还是消费一部分积攒一部分？）
（在以上铺垫之后，这个拓展环节的设计让学生又回到生活，促进学生由知到行的升华）
我认为，思品课堂就应该这样，以学生生活为基础，寻找学生关注的话题，调动学生学习的积极性；通过学生兴奋点的设置，引起学生的兴趣，让教材知识服务于学生生活，最终落脚到：提升学生的道德践行能力。这才是思想品德课的根本。
因为 期末复习期间各种工作很忙，没有立刻写出来，总有如鲠在喉的感觉，现在终于一吐为快了。
4、换个眼光看老师教案一等奖设计
1、教师通过谜语或诗歌导出“桥”。
1、出示“桥”的谜语或诗歌。
师：同学们，老师给大家出一道谜语，谜面是这样的“一道长虹跨两岸，万里天堑变通途。”
生：桥
2、学生画出心目中的桥
师：对了，我们南京是长江之滨的历史名城，这里有一座雄伟壮观的长江大桥，同学们曾经无数次乘车坐船从桥上桥下通过，现在就请同学们在你们的画纸上画出你观察到的长江大桥。（学生画时教师播放音乐）
2、通过学生的观察分析学生的观察角度从而
3、介绍运用不同
4、的观察角度观察桥。
1、出示学生的画稿，
2、请学生讲出自己平时的观察。
师：同学们都画好了，现在我就请同学们来展示你所观察的长江大桥。（将学生的作品放在实物投影仪上展示）
师：你发现同学们观察长江大桥的角度有什么相同与不同之处吗？
生：（答不同之处）
相同之处在他们所观察的角度都是桥的侧面。（教师可放映侧面桥的课件）
2、教师由浅入深，展示不同角度的桥，引起学生的思考。
师：想一想，假如换个角度会不会看到不一样的桥？（教师边说边展示课件——出示课题《假如换个角度》）
师：（教师逐一出示从不同角度观察到的桥）让我们一起来观察，然后说说你图片都是从哪些角度观察桥的。（教师放映完让学生说出感受）
生：答
从侧面看桥，桥像一道彩虹卧在江面上。
从飞机上俯视桥，就好似一根彩带系在江面上。
我们站在桥面上看桥，感觉人桥合一，与桥齐越，凌空飞架。
站在正面看桥，实际上我们所看到的已经是路的延伸，这条路引领我们走向未来。。
在想象我们坐着游轮从桥洞下面过的时候，我们感觉到了桥像一座无比坚固的山，我们可以在山洞里避风躲雨。
师：你知道为什么同样是桥会给人不同的感受？
生：因为我的观察角度产生了变化，所以我们有了不同感受。
3、教师小结
刚才，通过对大桥不同角度的观察，使我们对大桥有了不同的认识，我们感受到了桥像路，像山洞，像彩带……
5、学会换个角度观察大海
1、请学生应用观察桥的方法观察另一个事物——大海
师：同学们，世界上的事物何止桥一种，我们能不能用观察桥的方法来观察另一个事物——大海。同学们，你们可以八人小组进行讨论。
师：能不能将你的讨论结果和大家分享一下？
生：答
师：教师根据学生所讨论的结果出示课件。
（出示课件平静的大海）人在海边看大海感觉平静、温馨、浪漫。
（出示人在海中游泳或在船上）人坐在轮船上看大海，感觉人溶入大海，真正的感受到了大自然的宽阔胸襟，可以包容世界上的万事万物。
出示空中看海）若是飞上蓝天俯视大海，我们会看到蔚蓝天空和碧蓝的海水在海的尽头相接，分不清哪里是海哪里是天，这时我们会有感于大海的优美和广阔。
（出示海底景象）若是潜入海底，海底又是一个神秘的世界。
刚才，同学们从不同的角度观察了桥、海，使我们对事物有了进一步的认识，也产生更深层次的感受。但是你们有没有察觉到，刚才观察时，被观察的桥和大海都是静止的，而观察者人是运动的，不同观察结果的产生是由于作为观察者的人的角度在不断变化而引起的。但是，世界上很多事物不仅有静态，还有其动态，这时我们观察的角度又要变化，就出现了被观察者是动态的，而观察者是静态的。大海就有动和静的两种截然不同的状态，同学们想一想，静态的人去观察动态的大海会有哪些不同角度，又会产生哪些不同的感受呢？
生：答
师：（展示日出大海）火红的太阳跳出海面，我们感受到了生命的'朝气蓬勃。
（展示波涛汹涌的大海）我们看到到波涛汹涌，巨浪排空的大海。我们感到可怕、恐惧、不可一世、感受到了人的渺小、不堪一击。
（展示日落的大海）我们看到了日落的大海，大海有着落日熔金般诗情画意。
当我们以静止的状态，观察运动着的大海时，好象找到了崭新的角度，有了一个全新的感受，他孕育着新的生命。
由换个角度观察事物引申到换个角度看问题。
师：通过观察桥和大海，我们知道观察事物时不仅要从不同角度观察事物，而且不同的事物还有其不同的状态，在不同状态下给我们的感受是不一样的。其实不仅观察事物需要换个角度，考虑问题，看待一件事情也需要换个角度，这样我们会有一个全新的认识。前几天，余老师遇到一件这样的事情，有一位五年级的同学因为在一次数学考试当中一连错了三道应用题，为这件事情他一闷闷不乐，老是埋怨自己，吃不下，睡不着。余老师想如果有我们五（一）班的同学在一定会告诉他假如换个角度，我们该怎么想。
生：答
师：同学们，你们的生活中有没有假如换个角度去想去看就会豁然开朗的事情吗？请八人小组讨论，然后和同学分享你的感受。
生：讨论后回答。
6、小结
师：同学们说的真好，通过我们今天的讨论，你从中悟出了什么道理呢？请八人小组讨论。
学生八人小组讨论然后回答。
师：其实古人早已对看待问题，观察事物有了精辟的论断，那就是北宋著名诗人苏轼在《题西林壁》的四句诗词，让我们一起来朗诵。
（教师放映课件）师生一起朗诵。
5、换个眼光看老师教案一等奖设计
设计理念
识字教学的重点是帮助学生掌握学习生字的常用方法，培养他们自主识字的能力。本课教学设计，注重教会学生运用换偏旁的方法识字，培养自主识字能力。
教学目标
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。
3、能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。
4、在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
1、认写生字。
2、掌握换偏旁识字的方法。
教学准备
教师：生字卡片和相关图片。
学生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、联系旧知，导入新课
1、上节课，我们一起动手给汉字娃娃找了许多朋友，下面我们一起来叫叫它们的名字吧！
2、孩子们，我们认识新朋友除了加一加的方法外，还可以采用换一换的方法。我们换掉汉字原有的偏旁，给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。
二、学习生字
1、孩子们，拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字的偏旁。看看换了偏旁的字你还认识吗？把自己认识的字放在一旁。
2、孩子们自由换偏旁。
3、孩子们，我们组成的新字都能在课文中找到读音，翻开书，自己到课文中去认识自己刚才组合的新字吧！
4、孩子借助拼音认读新字。
5、采用多种方式让孩子认识新字。（如：齐读、开火车读等。）
6、孩子们，认识了新朋友，我们就应该牢牢记住它们的'特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！
7、检查学习生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。
8、让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。
9、在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、生字巩固练习
1、出示所学的生字卡片，指名读。
2、介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片，将自己认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。
3、出示课后第二题练一练。
4、进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1、指名读词语。
2、让孩子根据图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。教师可以做适当的更正和补充。
3、进行口头造句练习。
五、拓展训练
游戏：“我当小老师”
请孩子将自己自由换偏旁时发现的自己认识而其他同学可能不认识的字写在黑板上，把这个新朋友介绍给全班的同学认识，让同学们交更多的新朋友。
教师可以询问孩子是怎么认识这些生字的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中识字。
六、指导写字
1、出示“描描写写”中的生字。
2、分析字的构成部件。
3、教师在田字格里书写范字。
4、引导学生观察字在田字格中的位置。
5、学生练习写字，教师巡回检查。
6、交换检查作业，对孩子们的书写进行恰当的点评。
6、数学老师的教学反思设计
解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。
有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的.反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生95%的数学能力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义.
7、四年级语文《人类的老师》教学设计与听课反思
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重点：
学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
教学难点：
了解课文具体介绍的方法。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？
2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？
二、学习三~六自然段
1．学生自读课文，体会理解。选择自己感兴趣的内容自主学习，把你的收获与小组成员分享，当然，也可提出疑问，与大家讨论。
2．学生交流讨论。自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3．集体交流。
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3） 工程师模拟鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5） 人们模拟袋鼠造出了会跳跃的`越野汽车。
（6） 人们模拟贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4、小结介绍方法：
从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——板书：具体介绍
人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，只用一句话就带过去，这样的写作方法就是——板书：简单列举
三、拓展延伸
1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？
2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
3、理解最后一句话
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）
（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？
（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。
4、小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
四 奇思妙想
1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
五 课外迁移
作业超市
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有爱好的可做实验。
板书设计：
7、人类的“老师”
飞机设计
轮船设计 具体介绍
建筑设计 自然界的种种生物
汽车设计
简单列举
坦克设计
听课随想：
这堂课，最成功的地方就是把学习的主动权还给学生。上课一开始的问题提出，既激发了学生阅读、探究的兴趣，又突出了中心问题，为后面的探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效。其次，整个学习过程采用小组合作学习的方式，给学生自由选择学习内容、学习方式的空间，既可交流自己的收获，也可提出问题，并在组内及班内展开讨论，通过大家的各抒己见，互相补充，在解决问题的同时，也提高了学习的积极性，体验到了合作、探究的无穷乐趣。
8、看图作文老师教学反思
在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的看图作文老师教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
现在的语文教学注重学生能力的培养，作文教学可谓是语文教学的重点，识字量后，就要进行简单的写话训练。
看图写话，看图是基础，因此我在指导看图上下功夫。看到一幅图时，我学生分步进行观察（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。当你叙述是要有一定的顺序，可以由上而下，由近及远，由内到外；如在写语文书上的一幅图时，我让学生看一看近处你都看到了什么，远处有什么，然后再写下来。有时根据图意，让学生思考为什么会有这样的情况的发生，它是怎么发生的。再抓住图中的细节进行观察，如手中拿着什么，他的的表情如何，为什么会有这样的表情等，从而展开想象，进行写话训练。
当引导学生看懂图以后，让学生同桌之间说一说，课上注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。如果是之前写过的就把写的.好的作文读一读。如果实在没有什么满意的作品，在引导学生看懂图以后，我会进行口头作文的教学，教会学生如何才能把图意表达清楚，因为我觉得现在学生还小，词汇量不够丰富，不会表达，这时的示范起到了一个引领指导的作用，学生只要能模仿老师说的内容进行写话，也是一种有效的练习。
写话训练要常住不懈，要让学生多读书，多看书，鼓励学生多动笔，激发学生写话的兴趣，提高学生写话的质量。