小学语文芝麻开门活动课教案一等奖
1、小学语文芝麻开门活动课教案一等奖
师：书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗？为什么？
生：我想读，因为封面上写着一个班级、一群孩子、几个家庭等字样，我想内容一定很吸引人。
生：封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。
生：我也很想读，因为书名《芝麻开门》我很熟悉，它是《阿里巴巴和四十大盗》中的一句咒语。只要一说
芝麻开门，那宝库的大门就会自动打开，不知道这本书里面会有什么宝贝？
师：同学们的观察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂
书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以《芝麻开门》为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗？
简评：小学生拿到一本新书，首先看的是封面。教师遵循儿童@U理，一开始就问：请你看看它的外表，你想去读吗？为什么？学生在老师的启发下兴致勃勃地观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。
（生齐声说好，并急切地翻开书，老师给了两分钟时间）
师：同学们刚才都在认真地读这本书。在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢？
生：我知道了张天来到了四（1）班，大家欢迎他。
生：我知道孙新悦是个小服装设计师，迟速是小军事迷。
生：我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。
师：你是怎么知道的？
生：我读了内容提要。
（学生都去翻内容提要）
师：这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个部分组成的。
生：这本书有目录，有作者介绍。
生：还有正文（包括尾声）、内容提要、后记。
师：（投影出示第五部分）后记一般指明书的写作目的。现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，相信在短时间里大家的收获会比刚才多得多。
（生读两分钟）
生：我知道这是一部校园小说，写了四（1）班的一群有个性的孩子。
师：你知道了小说的类别和主要内容，很好。
生：我知道这本书的作者很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。
师：这位同学对作者有了更多的了解。
生：我知道作者写这本书是为了让我们明白快乐的同时也要学会承担责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。
生：我了解这本书有26个章节，许多章节的名字很有趣。比如《爆炸新闻》、《和校长捉迷藏》（其他学生随他说的去翻书，显得很有兴趣）
简评：一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文、后记等几个部分。小学生往往只注意正文而忽视其他部分。事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到高屋建抚，纲举目张。因此教师让学生读好其他部分是很有必要的。
师：刚才的两分钟便我们对书的整体有了更多的了解，现在有谁对宝库有了新的认识？
生：我觉得作者笔下的四（1）班就是一个宝库。
生：我想作者以《芝麻开门》为题，就是告诉我们里面有很多宝，比如大钟亭小学的师生们。
生：我觉得作者笔下的每一个学生都很有个性，他们就是宝吧。
师：你们真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了解，相信读了正文后会有更深刻的感受。
简评：念咒语芝麻开门之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些宝贝呢？马老师紧扣宝库，让学生抓主要内容，切入点很好。
师：这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢？
生：我先读有趣的章节，比如《自己过一天》，我要看看他是怎么过一天的。
生：我从头开始读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的。
生：我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局。
生：我同意从头开始读的方法，因为
这样能更清楚地了解事情的前因后果。
师：我觉得怎样读书每个人都有自己
的习惯，只要觉得适合自己都可以。今天
我们尊重大多数人的意见，用顺读法来
读。先来读第一章节，看看章节名是什
么。
（绝大多数学生赞成老师的意见）
简评：读书顺序有顺读法、跳读法、
尾读法、选读法，老师在这几种方法的基
础上尊重多数人的习惯，以顺读法为
例指导读书具有代表性。
（生翻开书，读第一章节名《欢迎来
到四（1）班》）
师：读书要边读边想，你在读第一章
节的名字时产生了哪些问题？
生：我想知道四（1）班的学生是怎样
欢迎新同学的'。
（师板书）
生：我想知道谁来到四（1）班，他为
什么到四（1）班。
（师板书）
生：我还想知道四（1）班是个怎样的
集体，有些什么人，他们性格怎样。记
（师板书）
简评：带着问题读书不失为一种常
用的读书方法，此处应了古人读书贵有
疑，小疑则小进，大疑则大进也这句名
言;把问题写在黑板上也有利于学生时
照阅读、思考。
··师：同学们提出了很多问题，并急切捻
;弛想从书中去找答案。给大家五分钟，快
速默读并找寻答案。
（生读，师坐在前面一起读）
师：读完的同学请举手。
（大部分学生举手）
师：读书要有一定的速度，还要有质
量。下面就请同学们对刚才的问题进行
讨论。
生：我通过读书，知道了张天是由于
父母工作变动才转学的。
生：我知道四（1）班的学生很活泼，
他们一点也不怕生人，很大方，很有趣，
比我们强多了。（众笑）
生：他们欢迎同学的方式各不相同，有
自我介绍，有互相介绍，很热情。
生：我觉得这个老师很好，她先点新
学生的名，很给面子。她在新学期的第一
天打扮得很漂亮，说明她很尊重学生。
（学生和听课老师笑）
师：我们在读课外书时，不仅要学会
测览，对于一些精彩片断，还要精读，做
到测览和精读相结合。请用铅笔画出你最感兴趣的部分，并以小组为单位交流
读书笔记（章节）的第四题：本章节中，你印象最深的地方在哪儿？为什么？
（小组充分交流，教师巡视，大部分学生觉得学生欢迎张天这一部分写得很好）
（师投影出示学生欢迎张天的部分，和学生共同欣赏）
师：同学们都觉得这段话很吸引人，谁来说说原因？
生：这段话集中表现了大家的热情。
生：这部分让我们感觉四（1）班的学生各有特色。比如姜珊是大力士，孟可文爱踢足球。
生：这段话对人物的动作、外貌和语言写得很具体，我们可以借鉴。
师：好的片断，我们可以像刚才一样去细读品析，对于这样贴近学生生活的儿童小说，我们还可以去演一演。
（学生跃跃欲试）
师：下面就以小组为单位表演。分好角色、尊重原文，还可以创造想像其他人物的表现。
（学生们趣味盎然地进行表演，有说有笑，气氛很活跃。教师巡视，选择一组进行表演，场上场下笑声不断）
简评：读课外小说既要测览，又要精读。测览是整体把握，精读是品味欣赏。老师不仅让学生理解片断的精彩之处，而且让学生亲自去演一演，既增强了学生的阅读兴趣，又内化吸收了作家的语主口。
师：第一章节我们先提问再测览，精读了吸引人的部分，并加以品析，最后还创造性地表演了感兴趣的部分，大家读书的热情高涨，读书的欲望强烈。通过读第一章节同学们一定又产生了许多问题，想从后面的章节去寻求答案。谁来说说看？
生：我想知道张天后来和四（1）班的学生相处得怎样。
生：我想知道孙新悦后来是怎样继续搞服装设计的，是否成功了。
生：我想知道徐老师是一个怎样的老师，是否民主。
师：相信同学们能在后面的章节中找到答案，让我们带着这种渴望去继续发掘书中的宝贝吧。在读申完成四篇章节读书笔记，读完全书后，完成一篇全文读书笔记。下课。
总评：马老师这堂课外阅读指导课有以下几个特点：一、符合大语文观的理念。吕叔湘先生说，学生学好语文三分得益于课内，七分得益于课外。课外阅读有利于建立广阔的知识背景，增加文化积累。二、遵循学生读书规律。按照由表及里，由整体到部分，由粗浅到精读，由问题到解答的顺序，学生趣味盎然。三、教给读书方法。课外阅读掌握读书方法十分重要，本节课教师让学生看封面，读前言、目录、后记，使学生掌握了读书的一般方法，正可谓方法比知识更重要。四、调动学生多种感官。读书过程让学生既动眼又动手动口，并让学生演一演，写一写（写读书笔记）等等。多种感官参与，加深了阅读理解，提高了阅读效果。
2、小学语文芝麻开门活动课教案一等奖
芝麻开门（四年级实践课）
师:书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话，[语文教案]小学语文活动课《芝麻开门》教学设计。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?
生:我想读，因为封面上写着"一个班级"、"一群孩子"、"几个家庭"等字样，我想内容一定很吸引人。
生:封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。
生:我也很想读，因为书名《芝麻开门》我很熟悉，它是《阿里巴巴和四十大盗》中的一句咒语。只要一说 "芝麻开门"，那宝库的大门就会自动打开，不知道这本书里面会有什么宝贝?
师:同学们的观察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂 书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以《芝麻开门》为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗?
简评:小学生拿到一本新书，首先看的是封面。教师遵循儿童@U理，一开始就问:请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?学生在老师的启发下兴致勃勃地观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。
(生齐声说好，并急切地翻开书，老师给了两分钟时间)
师:同学们刚才都在认真地读这本书。在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢?
生:我知道了张天来到了四(1)班，大家欢迎他。
生:我知道孙新悦是个小服装设计师，迟速是小军事迷。
生:我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。
师:你是怎么知道的?
生:我读了内容提要。
(学生都去翻内容提要)
师:这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个部分组成的。
生:这本书有目录，有作者介绍。
生:还有正文(包括尾声)、内容提要、后记。
师:(投影出示第五部分)后记一般指明书的写作目的。现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，相信在短时间里大家的'收获会比刚才多得多，小学六年级语文教案《[语文教案]小学语文活动课《芝麻开门》教学设计》。
(生读两分钟)
生:我知道这是一部校园小说，写了四(1)班的一群有个性的孩子。
师:你知道了小说的类别和主要内容，很好。
生:我知道这本书的作者很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。
师:这位同学对作者有了更多的了解。
生:我知道作者写这本书是为了让我们明白快乐的同时也要学会承担责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。
生:我了解这本书有26个章节，许多章节的名字很有趣。比如《爆炸新闻》、《和校长捉迷藏》……(其他学生随他说的去翻书，显得很有兴趣)
生:我觉得作者笔下的四(1)班就是"一个宝库。 ""
生:我想作者以《芝麻开门》为题，就是告诉我们里面有很多宝，比如"大钟亭小学的师生们"。
生:我觉得作者笔下的每一个学生都很有个性，他们就是宝吧。
师:你们真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了解，相信读了正文后会有更深刻的感受。
简评:念咒语"芝麻开门"之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些宝贝呢?马老师紧扣"宝库"，让学生抓主要内容，切入点很好。
师:这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢?
生:我先读有趣的章节，比如《自己过一天》，我要看看"他"是怎么"过一天"的。
生:我从头开始读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的。
生:我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局。
生:我同意从头开始读的方法，因为
这样能更清楚地了解事情的前因后果。
师:我觉得怎样读书每个人都有自己
的习惯，只要觉得适合自己都可以。今天
我们尊重大多数人的意见，用顺读法来
读。先来读第一章节，看看章节名是什
么。
(生翻开书，读第一章节名《欢迎来
到四(1)班》)
师:读书要边读边想，你在读第一章
节的名字时产生了哪些问题?
生:我想知道四(1)班的学生是怎样
欢迎新同学的。
(师板书)
生:我想知道谁来到四(1)班，他为
什么到四(1)班。
(师板书)
生:我还想知道四(1)班是个怎样的
集体，有些什么人，他们
3、小学语文芝麻开门活动课教案一等奖
教学目标：
1、能在田字格中正确书写“达、追、途”和“赶、起、越”这两组汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2、能通过平时的积累，按要求填写词语。
3、能仿照例句写一些生动的词句。
4、初步积累宋词
5、能根据自身情况参加活动小组开展有针对性的活动。
过程与方法：
1、通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的问题。
2、通过教师的.指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。
情感态度与价值观：
1、养成好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
2、培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。
重点、难点：
重点：积累语言，运用语言
突破方法：充分利用平时学习生活中的各种资源和小组合作的优势以及教师指导的正确方法进行突破。
难点：能根据自身情况积极参加有针对性的语文活动。
突破方法：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动，同时深入生活，充分利用各种资源，团结协作。
教学步骤：
第一课时：
课时目标：
1、正确书写汉字，并能分辨形体特征。
2、能按要求填词写句。
3、初步积累宋词。
一、激情导入
二、走进“写字板”
三、走进“我能填”、“我能写”
四、走进“读读背背”
五、课堂小结
第二课时：
课时目标：
根据自身情况参与“为绿色校园献计策”的语文活动。
一、激情导入
二、活动要求
1、根据自身条件选择合适的小组。
2、以建议书或绿化图的形式来展示活动。
3、建议收和绿化图要符合实际，合情合理。
三、活动过程
四、活动须知
五、课堂小结
4、小学语文芝麻开门活动课教案一等奖
本文是由语文教案工作室上传的：[语文教案]小学语文活动课《以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号 》教学设计。
[语文教案]小学语文活动课《以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号 》教学设计
为训练学生的文采，我从古人云：“言之无文，行而不远”，说到钟荣赞张协的诗：“词采葱倩，又巧构形似之言，音韵铿锵”。再到唐滔《作家要铸炼语言》中专门指出“丰富的生活和深刻的思想，却可以通过贫乏而苍白的语言来表达。”继而到考试中一类卷的要求是中心突出正确，内容具体丰富，层次清晰明了，语言流畅自然，无病句错别字等。若再加上语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人爱看，更有把握评为一类卷。然后是列出的一、积累丰富的词汇量，优化选择使用。二、加强韵律的锤炼。三、学会选择句式。四、巧用辞格等方法，举出的不少事例。再然后希望交上来的文章里多发现“珍珠”。
学生大概听过一二三的方法太多，投下去的石头却没有产生多大的涟漪。转而思考，自己读书时不也对老师所讲的方法感到乏味无趣吗？怎样才能点燃学生的写作热情呢？思考与准备后，我决定用另一种形式来训练文采。
[板书训练题目] 文采训练与广告口号
[导入 ] 大家都喜欢看电视，里面的广告更是缤纷多彩，请问：要想牙齿好，洁银帮你忙，说的是什么产品？
大家的兴趣来了，“当然是洁银牙膏啦”，接着教师用幻灯显示一系列广告口号，让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。
1．两点之间直线最短。
2．肚子越来越来越小，感觉越来越好。
3．穿金猴皮鞋，走金光大道。
4．不打不相识。
5．非常小器。
6．孔府家酒，让人想家。
7．随心所“浴”。
学生的兴趣更浓了，议论纷纷，有的.脱口而出是某某商品或劳务，以显示自己见多记多。
[知识插入] 这就是广告口号，它又叫广告标语，它是广告者从长远的销售利益出发，在一定时期内反复使用的特定宣传语句。它的作用在于使消费者对企业经营特点及商品、劳务的独特优良个性的理解和记忆，以形成深刻的印象，而这个印象，往往在无形中成为人们购买商品或选择劳务时的依据。
[点拨一] 发现它有什么特点？
学生纷纷交头接耳，有的说好记，读起来顺口，小孩子都记得，有的说生动有趣呗。
[点拨二] 它与我们语文中的文采有什么关系？
学生开始思考，有的说其中用了对偶，有的说用了俗语……发言的积极性很高。
[点拨三] 好的广告口号能给人留下深刻、难忘的印象，有的甚至成了该商品或劳务的代名词，这与广告者的精心策划是分不开的，更与我们的语文密切相关，与我们的文采有关。刚才大家分析得很好，我们来总结一下：
广告口号的语言特点：简洁、整齐、有韵、上口，让人容易记住。
一般通过以下方面表现：
（1）巧用修辞，如2、3用了对偶。
（2）巧用成语或俗语，如5、7。
（3）以情动人 ，如7。
（4）概括出商品或劳务的特点，如1、4。
[点拨四] 同学们想不想做一个广告策划者，给我们的商品或劳务写一写广告口号？（同学们的脸上露出跃跃欲试的神色）
首先感谢四位提供材料的同学，这四个材料均为同学家里或亲戚朋友的经营项目，现在四个小组来抽签，我们看看哪一个小组写得又快又好。
材料（一）喝彩运动饮料。
特点：1．内含葡萄糖、碳水化合物、纳、钾等物质，能够补充人体所需的维他命Ａ、B、D、E等十几种物质。
2．本产品最适宜体力消耗者饮用。
材料（二）中山市长恒装修公司
特点：1．服务周到，价格合理，拥有优秀的设计师，高超技术的员工。
2．工作效率高，市场范围广，拥有国内外优秀材料。
材料（三）四海鱼肠
特点：爽口弹牙，营养丰富，价廉物美，容易消化，适合各年龄人士食用。
材料
（四）汉文电脑
特点：包罗各种著名的电脑品牌。
学生开始动笔写，有的写完本组的，还写了其他组的。
[反馈] 教师巡视的时候，及时将各组写得好的广告口号公布出来，由此学生不停递上自己的“作品”，各组踊跃，不甘落后。
学生堂上习作：
（一）产品名称：喝彩运动饮料
广告口号：
1．饮口喝彩，世界为你喝彩。
——胡照强
2．你喝彩，我喝彩，大家一起饮喝彩。
——胡照强
3．你有你精彩，我有我喝彩。
——胡照强
4．喝彩喝彩，越喝越精彩。
——李荣杰
5．饮喝彩有风采，饮喝彩更精彩。
——李冠辉
6．每天喝喝彩，生活更精彩。
——樊恒光
7．要喝彩请选喝彩，喝喝彩永远为你喝彩。
——卢国强
8．精彩每天，由喝彩开始。
——胡建林
（二）公司名称：中山市长恒装修公司
广告口号：
1．天苍苍，野茫茫，长恒装修帮你忙。
——张焱英
2．“长”远耐用，“恒”久坚固——长恒装修。
——卢沛坚
3．除了古迹，我们诚接所有装修。
——陈林昌
（三）产品名称：四海鱼肠
广告口号：
1．拿得起，放不下——四海鱼肠。
—李泽焯
2．民以食为天，四海鱼肠味道鲜。
——李志辉
3．忍一时风平浪静，吃一口停不了手。
——黎华新
（四）公司名称：汉文电脑公司
广告口号：
1．质量三包有保证，随时来电必接应。
包罗各国品牌多，汉文电脑做得到。
————崔建文
2．带领潮流，创造优势，汉文电脑。
——陈汝强
3．时尚电脑，尽在汉文。
——谭锦浩
4．领导世界潮流，唯我汉文独有。
——李杰帮
5．人人用汉文，个个变网神。
——肖润坚
[课后情况] 此形式激发了学生参与写作的热情，明白到文采所带来的良好效果，知道好马还需配好鞍，好文章需要好文采。在以后的作文里，同学们都会积极用好的形式来表现自己的内容，在他们的文章里还真的发现不少的“珍珠”。
5、小学语文芝麻开门活动课教案一等奖
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编整理的小学三年级语文活动课教案，欢迎大家分享。
一、教学准备。
１．情境设置
２．课件制作
二、教学过程。
（一）揭题引趣
今天，我们这节活动课的题目是——神医大会诊（电脑伴乐出示该课题）。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。
（二）“专家门诊”
（场景布置四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）
１．症状
甲“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”
乙“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。
丁“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”
２．挂号
根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。
３．看病
甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句昨天下午，下了一天的雨。
专家诊断一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。
随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。
乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
专家诊断前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。
专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。
丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句“小红生病了，但是她没上学”
专家诊病关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。
丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句“我们美丽的校园”。
专家诊治这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。
电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。
三、出诊语言家族。
师“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”
（学生欢欣雀跃）
（一）词语家族
点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。
师现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。
电脑出示词语克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻
（学生答教师改，完成了此项练习。）
师治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏（电脑出示题目）
茂密的山水吸引水面
威武的树木守卫合作
翻滚的`龙虾注视游客
秀丽的波浪密切祖国
（二）句子家族
出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”）师听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！（电脑出现一组句子）
１．春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……
２．喜欢唱歌。
３．像雪一样白。
４．做完作业应该详细地检查一遍。
（学生自己挑选病人进行诊治，很快完成了此项练习。）
师治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下（电脑显示一副由句子组成的大滑梯）
１．借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。
２．我关上 楼道内的灯，摸着黑下了五楼。
３．写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。
４．一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。
５．我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。
６．走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关……
学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示“谢谢小朋友！”
（三）篇章段落家族
师“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？（电脑出示欢迎进入篇章段落家族）然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。
四、教师总结。
今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？
6、小班音乐优质课教案及教学反思《芝麻开门》
作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小班音乐优质课教案及教学反思《芝麻开门》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、感受歌曲旋律，熟悉歌词内容，学习演唱歌曲。
2、熟悉游戏玩法，能根据游戏规则，进行游戏，通过变“门”的造型，培养幼儿创造、合作的能力。
活动准备：
1、将活动室布置成森林。
2、人手一张报纸。
3、录音机，磁带。
活动过程：
一、音乐能力训练：跟声音走
1、发报纸，幼儿用报纸挡住眼睛，跟着教师拍出的铃鼓声走。
2、随芝麻开门的音乐跟老师即兴舞蹈。(熟悉音乐)
二、听辨乐曲结束音游戏
(幼儿将报纸铺在地上，坐在上面。)
1、教师弹奏乐曲，要求幼儿听仔细乐曲的结束部分。
2、游戏：听辨乐曲结束音
玩法：幼儿在乐曲开始时出门去玩耍，乐曲结束时跳回报纸的家里。
(游戏进行2—3次)
三、学唱新歌《芝麻开门》
1、教师以讲故事的形式，帮助幼儿了解歌词内容。
2、学唱新歌采用教师先示范演唱，再运用整首跟唱法进行教唱。
3、进行游戏“穿越森林”
A教师讲解游戏规则
小朋友进入森林的路上，有个老巫婆会说我变、我变、我变变变，就变成一扇门挡住我们的路，如果我们声音响亮地唱《芝麻开门》的歌，老巫婆就会打开门，我就能从门里钻或爬进去。
B引导幼儿进行游戏
第一次请配班老师做巫婆变成一扇大门，当小朋友唱《芝麻开门》后，巫婆打开门，幼儿依次用不同的姿势过门。
第二次请一名能力强的幼儿变门。
C发挥幼儿的想象，鼓励幼儿变出各种各样的.门。
D和客人老师合作游戏，幼儿变门，客人老师来唱歌，钻过小朋友变的门。
四、结束活动
表演韵律活动〈〈找朋友〉〉，要求每个幼儿找一位客人老师做朋友，和她一起表演。
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
7、小学语文课教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的小学语文课教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
今天是最后两节课是语文课，上完课心中感想还是颇多，语文课教学反思1。魏书生曾经说过要做一个好的老师，一定要多多些一些心得，反思，他说主要从三个方面写，教学方法，教学理论，教学内容方面。所以我要多多的记录一些事情，做一名好的老师。
1.首先说一个事情，对于这样的事情，我现在没有好的方法，只好记下来，待以后经验丰富了，以便形成今后有丰富的经验处理这类问题。一个女孩子，平时表现很好，听课也比较认真，是我很欣赏的一类孩子，但是呢，发生了一件事情却让我的心里很痛。每天，我都会布置语音角，叫他们写两遍，并交上来，那我每天也会批作业的，那事情就是这样，我把她的作业批错了，用她的话说就是：“错误的地方没划，对的地方又划上了”，我看了看，还真是我批错了，于是我便很诚恳的向她道歉，结果令我震惊的是，她拿起笔来很气愤的在本子上把错误改正，然后用力把笔盖盖上，啪……把笔摔倒桌子上，接着，不顾我的反映便趴在桌子上了。当时，我的心就像被针扎了一下，心里好痛好痛，我不知道我还是不是一个老师，或者也许她们还真的是孩子吧，需要我们去包容、去教育。
2.有一个孩子不会写作文，他来问我，那我只好单独给他辅导一下了，于是我就在门外给他讲，令我很无奈的是我讲了好多，然后我问他你知道了，会写了吧，他只给了我一句“不知道”，我想我的能力还是太有限了，我无论如何不知道该怎样令他的作文飞速前进，聊以识此事，亦吾后来所用。
3.今天星期二，是我看晚自习，不足之处太多，完全看不到“此时不搏何时搏”的精神，唯有一个学生还差强人意。晚自习，有人听歌，有人发呆，有人聊天，还有人随便离开座位走动，还有没有下课时一个一个却出来在阳台一趴等着下课，这些孩子的习惯真的是需要纠正了。补充一下：作业不交亦是陋习。
4.还有的孩子拼音都不会标，甚至常常会认错字，比如“骤”这个字不认识。
5.最近讲到朱熹的《百丈山记》，想到一个方法，如果能够将作者的观赏顺序——移步换景用山水画画出来，那我想上课的效果或许会更加好的多，那谁会画呢，所以这只是一个想法，暂且记下来以备后来使用。
最后，其实我慢慢发现我还是很喜欢当老师的`，今天傍晚，下课后去校门口买饭，路上遇到好多我的学生，听着他们微笑并亲切的叫我一声“老师”，即使他们不听课，即使他们顶撞过我，即使……听到叫我“老师”可是我还是满心欢喜，我觉得我是一个很幸福的人，和他们在一起我的心是年轻的，动力永不枯竭；当我上课时看到他们积极的回答问题，看到我可以“传到授业解惑”时，那一刻，也许，什么都不重要了，最重要的是他们喜欢我，我能够无愧于一个“灵魂的工程师”的称号，我无愧于教师神圣的职业，我能够把他们培养成为一个真正的“人”，此生足矣！
8、小学语文阅读课教学反思
群文阅读在提高小学生阅读能力及培养小学生思考能力中有着重要的作用，深受广大小学语文教师及小学生的喜爱。在教育教学方式不断创新及学生在学习过程中的主体地位不断提高的大背景下，以教材基本体系为前提，教师应该结合语文教学进度及文本内容主体，提高对群文教学的编排及组织，以满足小学生语文学习的需求，实现小学语文教师创新教学的目标。
１小学语文群文阅读教学意义
１．１扩大小学生的阅读视野：在小学语文教学中，所有小学语文教师都是要求学生能够多读书，读好书。学生如果能够长期坚持群文阅读，可以有效提高学生的阅读量，从而使学生的阅读能力不断提高。不过目前在实际的小学语文教学中，阅读教学中的教材仅仅只是语文课本中的内容，这就限制了学生的与度量。所以目前小学语文教师的教学任务就是增加学生的课外阅读量，比如教师可以使学生在上课前几分钟自由阅读与课程内容相关的课外文章，不仅能够提高学生的课外阅读量，还能够扩大小学生的阅读视野及知识面。
１．２提高学生的阅读速度：目前我们正处于信息化的社会中，学生要想能够与时俱进，就要获取足够先进及丰富的信息，要想实现这一目的，提高学生的阅读速度能够有效的增加学生的信息量。目前在实际教学活动中，部分小学语文教师为了保障自己的讲课质量，会根据学生实际的学习情况，放慢自己的讲课速度。虽然这种教学方式能够使学生全面理解小学课文中的内容，但是也大大抑制了学生阅读速度的提高。
１．３培养学生的思考能力：目前小学语文教学受到传统教学思想的影响，大部分小学语文教师都使用单篇文章进行教学的模式，只为学生传授理论知识，学生在学习过程中处于被动的状态。另外教师为了在有限的时间中完成自己的教学进度，往往会忽视学生在听课过程中的问题。为了教学为教学这种教学模式，限制了学生的思考能力。那么群文阅读就能够有效的培养学生的思考能力，小学教师在为学生布置相关的群文阅读任务的时候，要求学生在阅读过程中积极思考，并且找出问题的答案，能够潜意识的提高学生的思考能力。
１．４培养学生正确的阅读方式：在新课改背景下，小学语文教育也越来越重视对学生阅读方式的指导。但是在实际语文教学中，语文教师整堂课都围绕同一篇文章进行讲解，内容也都是以文章中的知识为主，完全忽视了指导学生正确的阅读方式。进行群文阅读教学能够使教师引导学生进行自主阅读，有效的提高学生的分析能力及归纳能力，还能够使学生具有正确阅读方式。
２小学语文群文阅读教学对策
目前小学语文中使用的`教材都是根据同类题材编排的课程体系，每个单元都可以作为一个群文进行教学，在此基础上可以对学生进行年级层次进行教学。
２．１以主题为基础进行阅读：中心议题体现着教学的目标，是群文阅读课堂的中心。教师在备课的阶段，要设置好议题，把握好议题的难易程度。议题既要有挑战性，也要有可学习性。议题的选择需要结合小学生的理解水平，以及接受能力。小学生的知识水平有限，对事物的看法不够全面，教师在群文阅读课堂教学中，要充分认识到小学生的特点，合理选择一个或者几个议题。议题的选择要有启发性，能够启发学生的思维，充分调动学生的思维能力，在学生能够从不同的角度提出自己的观点和看法。以主题为基础进行阅读指的是以小学生目前的阅读能力水平为基础，以主题为前提，使小学生能够根据自身的学习计划及教学计划进行的群文阅读活动。此阅读活动有两种方式：其一，完善型。教师以学生平时在语文学习中的表现为基础，包括学生对不同主题的知识的掌握情况，对一些掌握较为薄弱的主体进行群文阅读引导；其二，提升型。教师以提升学生的阅读能力为基础，通过展开不同的主体进行阅读指导。这种方式是以学生具备相应的能力及基础知识为前提，进行的高层次的阅读指导。比如在进行《矛和盾的集合》教学的时候，教师可以引导学生开展不同主题知识的阅读指导，使学生能够在自己的生活中寻找充满矛盾但是却被统一的现象，通过此搜集相关的资料进行阅读。从这个过程中学习相关的知识以及为人处事的道理，教师开展群文阅读教学要根据不同的主题，使学生能够自主归纳知识，并且对其进行分析和整体，使学生能够在搜集知识的过程中获取知识。
２．２以任务为导向进行阅读：以任务为导向进行阅读指的就是根据语文教学的实际进度，并且结合教学中的任务，引导学生进行群文阅读。在实际教学中，为了使其能够服务教学，可以从两方面进行。其一，预习型。教师根据课文内容，提前为学生布置阅读任务，使学生阅读类似的文章，了解文章中的内容，为文本学习打下良好的基础；其二，复习扩展型。在教学任务完成之后，教师可以根据学生在学习过程中的表现以及掌握文本知识的程度，开展学生课外时间的阅读活动，使学生能够完善自身的知识面，并且充分的理解并掌握教学内容。比如在进行《只有一个地球》教学的时候，教师可以要求学生在课下阅读环境、生态之类的群文，使学生了解目前的生态环境及环保状况，这样小学生能够充分认知课文中的危机。并且还可以使小学生体验身边的污染现象，使其能够全面了解地球状况，那么就自然而言的完成文本的学习。
２．３充分运用群文阅读的策略：在课堂教学中，除了需要的课文之外，教师可以选择有对比性的文章进行对比阅读。在对比阅读中，要注意引导学生寻找文章的相同点和不同点，充分发散学生的思维能力，是学生有深刻的认识，在差别中看到学习方法和规律，提高语文文章的鉴赏力。联想阅读是学生联系自己的自身经历，体会不同文章的情感。对于部分摘抄的课文，教师可以引导学生阅读相关的全文，使学生关注作者的选材以及情感的表达。在课堂上开展群文阅读之后，可以在课下拓展阅读，引导学生阅读相关体裁或者相关作者的文章，扩展学生的阅读范围，提高学生的阅读能力。
3结语
人们在生活及工作中的阅读方式主要分为单篇阅读、多篇阅读及整本书阅读三种，为了使学生能够具有多篇文章阅读技能，可以在小学语文教学中进行群文阅读教学，能够有效更新小学语文教师阅读教学的思想，创新了小学语文阅读教学的模式，开阔学生的阅读视野，提高了学生的阅读量，从而有效的提高了学生的阅读能力。
9、小学语文年级《语文实践活动6》教学反思
教学目标：
1区别多音的不同用法，读准每个字的读音，并能根据读音组词。
2词语接龙，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。
3把词语连接成句，积累语言。
4认识3种修改符合，学习用这3种修改符号修改自己的造句、习作。
5阅读短文，学习状物文章的写作方法。
6通过说话练习，培养学生的听说能力。
7学习怎样写自己喜欢的一个小物件，把它的样子写清楚。
教学重点：
短文的`写作方法。
教学难点：
把自己喜欢的一个小物件的样子写清楚。
板书设计：
鼻子长长的翘着
牙齿匕首似的伸出来
小瓷象耳朵像扇子微微掀起
腿有的有的仿佛
尾巴又小又细
第一课时
教学目标：
1区别多音字的不同用法，读准每个字的不同读音，会根据读音组词。
2词语接龙，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。
3把词语连接成句，积累语言。
教学过程：
一用下面的多音字分别组成词语。
gān（）fā（）dǎo（）shǎ（）
干发倒数
gàn（）fà（）dào（）shà（）
二词语接龙
看懂例子，有什么规律？
所组的词是常用且规范的，越多越好。
两人一组完成，看哪组最快组的词最多，并写出来。
三把词语连接成句。
看明白例子，读一读。
自己试着做，读一读，觉得合适吗？
指名汇报。
把句子抄写在练习本上，并背下来。
第二课时
教学目标：
1认识3种修改符号，学习使用这3种修改符号修改病句。
2阅读短文，使学生初步学习状物的一些方法。
教学过程：
一认识修改符合，自己试着用一用。
（一）读一读句子，找一找句子的毛病。
（二）结合句子，看一看说明，弄明白3种修改符号分别表示的意思和作用。
（三）学生说一说什么情况下用哪种符号。
（四）练习：用不同的修改符号修改病句。
1.上课铃声响了，我立刻马上跑进教室。（删去）
2.我们必须遵守纪律的习惯。（增加）
3.五龙亭建在靠进湖岸的水中。（更换）
二阅读短文
（一）读短文，借助字典学习不认识的字。
（二）带着问题默读思考：短文介绍了小瓷象哪几部分？用画出，每一部分什么样？用～～画出。
（三）讨论短文是怎样介绍小瓷象的
鼻子长长的翘着
牙齿匕首似的伸出来
小瓷象耳朵像扇子微微掀起
腿有的有的仿佛
尾巴又小又细
（四）再读短文，体会写法。
教学反思：
学生对短文的学习较好，能够体会写法。
第三课时：
教学目标：
能把自己的欢乐或烦恼讲清楚。培养学生听说能力。
教学过程：
一导入：同学们在我们的生活学习中，每个人都有过欢乐，也都遇到过烦恼。总是装在心理挺不好受的。那么今天老师就给你们提供一个说的机会。对于欢乐，我们大家共同分享，对于烦恼，同学们要给予热情的帮助与鼓励。
二指导准备
（一）读懂题目，明确要求。
（二）学生自己选择说的内容，是说欢乐的事，还是讲烦恼的事。
（三）想一想，怎样说给同学听更清楚更明白。
（四）4四个人一组，进行听说练习。同学之间互相评议，选代表向全班汇报。
（五）全班交流，师生共同评议。
10、小学一年级语文课《画》教学反思
我怀着忐忑的心情开始了这堂课，望着听课的领导和老师，我除了紧张还是紧张。我紧张着孩子们的状态，也紧张着自己的表现。我深知作为一年级的老师，一堂课除了有教学任务，往往还要有对学生常规的关注与渗透，正所谓帮助孩子养成好的习惯才是一切好的开端。
《画》是一年级上册的第一篇课文。但孩子们在幼儿园都背过，并且对这首诗很熟悉，朗读和背诵应该没有问题，而识字、写字却是这节课的重点和难点。我根据教学模式中的六环节设计如下。
读儿歌《猜一猜》导入新课，板书课题。针对一年级学生的特点口述本节课要完成的学习目标，接着让学生观察图，看图上画了些什么？是根据生的述说板书:山水花鸟。在识字环节中。我力争体现先学后教当堂训练的模式，让学生在课文中圈出本课的生字然后多读几遍，接着出示写有生字的小黑板让学生用不同的方式读，生认真听，听出了什么，有什么问题，题出来，学生教学生。在学生自读自认的基础上教师强调“还”的读音。接着进行训练，找整体认读音节，前后鼻音，平翘舌音体现当堂训练，并且进行了易错读音的检测，做了我会选的练习。学习生字，交流识字方法，由学生发现新的偏旁，自己找出反义词。生读课文理解课文指导朗读。
在教学过程中，感觉自己能围绕学习目标进行教学，但是发现了不少问题：1.学生能读正确流利就可以了不需要进行朗读技巧的指导。2.识字没有很落实，还应多抽读，而不应过多停留在齐读上。3.教师在课堂上缺乏儿童话的语言和激励评价语言。
在课堂常规方面，这节课孩子们绝大多数表现不错，就连最调皮的刘宇涛也没有违反纪律。但我还得加强孩子的常规训练，让他们有倾听的习惯，有一切行动听指挥的意识。张老师告诉我：对孩子们多鼓励多表扬，及时抓住孩子们的表现进行肯定，这样孩子们才会来神，于是听指挥就是水到渠成的事了。在这一点上我还要再下功夫。
总之，语文教学是一门永恒的艺术，需要不断探索。对于低年级的语文课堂教学，我还有许多不足，还需要向身边的老师学习教学经验及班级管理经验，今后需要不断地锤炼自己。
11、小学语文《桂花雨》以课教学反思
上次，我们学校开展了“绿色教育”特色课展示活动。我执教了小学语文《桂花雨》一课。亲身经历此次活动，收获颇丰，感慨也颇多。
首先，是对“绿色教育”的认识与探索。
“绿色”是什么？是一种理念，一种追求，更是一种境界！“绿色环境育人，全面持续发展”的教育是全面推进素质教育的重要途径或渠道。
学校开展“绿色教学”活动是将其“人与自然和谐相处”的核心理念，力求具体地、实在地落实在一个个的预设教案中，一节节的课堂教学上。从而，提升或扩展到人与人和谐，人与社会和谐，以及人与发展相和谐的高度。基于这点认识，在制定小学语文《桂花雨》课堂教学设计时，我尽量使课堂充满智慧、充满和谐、充满人文气息……当然，这只是我对追求。
其次，使紧扣“绿色教学”引导学生充分感受本文的美。
《桂花雨>是现代女作家绮君的名作.它主要以桂花香为线索，写了我童年时代的摇花乐,表达了作家对家乡亲人，对美好童年生活的眷念.这是一篇很优美的文章，读后使人觉得童年生活是那样纯洁美好。对故乡的怀念是每一位游子的心灵鸡汤,精神慰藉.
在教学的开篇,我几乎运用了催眠术,利用文本的`插图,根据查阅的很多资料,精心设计了导语:这是一幅定格在作者脑海中的永远也挥之不去的画面.尽管时间空间都发生了很大变化,但是对童年,对家乡的怀念,作者却永远难以忘怀......此时，学生眼前是大屏幕彩图，耳边使老师深情的叙述，他们脑海里一定是浮想联翩。从而，激发学生的兴趣，很快地接受文本，感受文本的美。
接着，我提出问题：“我”为什么喜欢桂花？学生很快的找到答案，并进入感情朗读，在教学文本中最精彩，也是最优美的“摇落桂花”的情景时，我先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动”的学习方法，这也是本单元的训练重点。然后找出欧美怀旧经典名曲《昨日重现》作为背景音乐，范读课文，同时大屏幕上出现了作者小时候摇落桂花的动画等等。我想：此时学生一定是全方位地感受美、感受和谐。此刻，作者、编者、学生、教师、音乐、画面构成了立体的课堂，形成广阔的想象空间，让学生产生了强烈的共鸣－－怀念童年，热爱家乡，这浓浓的思乡情绪就是美！
在突破教学难点，理解母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花.”我让学生读中体会：一读，体会母亲话里的意思。二读，思考这里的桂花为何比不上家乡院子里的桂花；三读，联想思乡的古诗。我当时认为母亲对故乡的热爱与怀念，学生还是能体会到的，但评课的专家认为此环节还未到位，可能是缺少了点睛之笔吧。古人说：书到用时方恨少。我说：“课到上过才知憾！”又是汗颜的“汗”。
在教学最后的教学迁移上，我利用一组：春游、运动会、旅游等照片，激发学生说一说童年生活的趣事。评课时，专家认为此环节额落脚点是思乡，并非童年趣事。而我对专家的看法持有异议。十来岁的学生，身在家乡，如何思乡？没有生活积淀！童年趣事就是热爱家乡的最好体现！也是美的回归。
最后，是“绿色教育”与日常课的冲突。
我对“绿色教育”的认识还很肤浅。课堂上存在着许多问题，尽管在努力实践中。平时，日常的语文课很耗费课时；一篇阅读课文要二、三课时；一篇非阅读类课文，要四、五课时。不知如何提高课堂教学效率，也不知如何提高本人课堂教学艺术水平。
学无止境。教学也是如此.。渴望专家、领导引领导航，让我们共同建构语文“绿色”课堂新境界吧！