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《跨越百年的美丽》课文教案一等奖设计

2023-07-01 18:12:10

  《跨越百年的美丽》课文教案一等奖设计

《跨越百年的美丽》课文教案一等奖设计

1、《跨越百年的美丽》课文教案一等奖设计

  教学目标:

  1、通过品读让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉

  2、比较阅读学习本文精选典型材料的写作特点以及运用类比、侧面烘烘托等表现手法。

  3、领悟本文的哲理美。

  教学安排:

  1、以标题为突破口,学生找出关键词句

  2、难点:让学生理清作者行文的思路,文章的前后的内在联系

  3、重点:体会居里夫人的美丽所在

  教学内容与步骤:

  (突破口:什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?)

  1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》,在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公:居里夫人的简历。

  (提示大家:A 妇女受到歧视B死于白血病)

  2、居里夫人的故事尽人皆知,粱衡却写出了另一番景致。首先,题目就不落俗套,《跨越百年的美丽》,非常吸引读者的眼球。那么什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?请从文中找出具体的语句:居里夫人的美丽表现在哪里?

  (提示:外表、理性)

  (1)淡薄名利;

  (2)追求真理,治学严谨;

  (3)艰苦奋斗的作风(工作环境恶劣,社会环境也恶劣)当时的社会对女子还是有偏见和歧视的,要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力;

  (4)持之以恒;

  (5)忘我,执着,不怕失败的精神;

  (6)有自制力,故意把头发剪短;

  (7)坚定、自信:必须使这种天赋由我们中的一个表现出来;

  (8)科学献身精神:笔记本发射线,结论:居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利,有大志、大求的人;

  3、比较阅读《悼念玛丽居里》,小组合作,完成下表

  文体 写作手法 表现手法 语言

  《悼念玛丽居里》

  《跨越百年的'美丽》

  4、人们常说,美是禁不起时间的考验的,有人老珠黄的说法,总结居里夫人的美能够超越时间的原因。

  (1)百年是虚词; 永恒:她的贡献和优秀的品质将永存。

  (2)作者对她充满了礼赞:A直接抒发;B间接类比

  5、再次精读全文,让学生理解苏轼《前赤壁赋》中的句子及文末排比句的含义

  6、讨论:

  在别的领域有否与之相提并论的美(谢希德、特丽莎修女;庇隆夫人、戴安娜王妃等)

  7、思路拓展,讨论:居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪?

  我眼中的美是怎么样的?

  8、以《我眼中的美》为题写一篇短文

  梁衡简介:梁衡(1946--)山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗演义》(2卷)、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

2、《跨越百年的美丽》课文教案一等奖设计

  A案

  学习目标

  1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。

  4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

  课前准备

  1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。

  2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、出示课题,围绕题目质疑

  1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?

  2.板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?

  问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

  同学们,让我们走进课文中去寻求答案。

  二、自主预习,初读感知

  1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。

  2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

  3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

  4.整体感知课文,了解课文的大致内容。默读课文,解决课初提出的问题:这篇课文写了谁的什么事?

  5.再读课文,提出课文中不懂的问题。

  问题预设:文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线 ,变成物理学的一个新的计量单位‘居里 ,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 ”

  三、交流资料,认识居里夫人

  1.学生交流搜集的居里夫人的资料。

  2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

  第二课时

  一、回顾旧知,导入新课

  1.认读听写生字词。

  2.说说课文的主要内容。

  3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

  二、品读感悟,全班研讨

  1.关于“美丽”的探讨

  同学们上节课提了许多有关美丽的问题,如“课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文,去感受这份美丽。

  ⑴默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。

  ①居里夫人的外表美

  指声朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导。

  ②镭的颜色美

  想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句。

  ③居里夫人的内在美,人格美。

  指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。

  A、巨大贡献是美

  关注语句:

  “她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中”

  “它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线 ,变成物理学的一个新的计量单位‘居里 ,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

  “她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。”

  B、勇于探索、忘我献身是美

  关注语句:

  居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”

  “为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”

  “终于经过三年又九个月,他们从成吨的.矿渣中提炼出了0.1克镭。”

  “……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”

  “皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。

  “她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”

  C、淡泊名利是美

  “她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

  “著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 ”

  三、回归整体,提升认识

  1.回读全文,谈谈对课题的理解。

  照应问题;什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

  百年是虚指:意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。

  2.总结收获,拓展阅读。

  再谈对“美丽”的理解,或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪?

  读读课后“阅读连接”中的资料,课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书,做读书笔记或写读后感。

  (内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心周宏)

  B案

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入新课,走近居里夫人

  1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。

  2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)

  3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

  4.请几名学生自由发言。

  二、编写习作提纲,试写居里夫人

  1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。

  2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。

  3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。

  三、初读感知课文,了解作者思路

  1.结合学生的作文思路进行简单小结。

  2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。

  3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。

  4.认读生字新词。

  5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

  6.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

  7.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。

  四、细读探究课文,理解“美丽”内涵

  1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。

  2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。

  (1)外表美。重点品读下面语句。

  玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

  引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”这句话。

  (2)内在美。相机出示有关语句。

  ①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

  重点引导学生感悟居里夫人执着的探究精神。

  ②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执着的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

  引导学生理解这句话的意思,体会居里夫人执着的信念与追求。

  ③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

  从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

  ④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

  引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。

  五、回读通览课文,理解题目含义

  1.请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?

  2.小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执着的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。

  六、自主完成作业,课外拓展阅读

  1.写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。

  2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

  第二课时

  一、听写生字新词,回顾课文内容

  1.听写下面词语:

  冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

  2.同桌互查,自我改正,教师指导普遍存在问题。

  3.说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。

  二、互相质疑解疑,深入探究文本

  1.请同学们再来认真阅读课文,想一想是否还有不懂的问题,在课文中作出标记。

  2.提出不懂的问题,也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。

  3.共同探究:具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家?

  (此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文,引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。)

  三、欣赏品析课文,感悟表达方法

  1.你认为课文中哪些语句特别好,作出标注。

  2.交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段。

  教师相机出示有关语句,引导学生细细品味,体会作者在遣词造句上的特点。

  3.上节课老师让大家试写居里夫人,列出写作提纲,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

  4.教师小结:这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里,应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞,使居里夫人的形象跃然纸上,熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。

  四、进行随文练笔,提升内心感受

  1.下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

  2.读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词,共同赏评。

  五、课外拓展阅读,自由进行习作

  作业超市,任选一题。

  1.继续搜集有关居里夫人的资料,写一篇有关居里夫人的短文,可以按照原来拟定的提纲写,也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发,重新构思并完成作文。

  2.搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

3、《跨越百年的美丽》课文教案一等奖设计

  学习目标:

  1.学会14个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。

  3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质——为科学献身的精神

  4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  教学重点:联系上下文理解文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

  教学难点:结合文中具体的.句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  一、出示课题,围绕题目质疑

  1、板书“美丽”

  师:同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?

  [是的,花儿艳丽,让人赏心悦目;蓝天白云很美丽,让人心旷神怡,险峻的山峰很美丽,让人肃然起敬;人很美丽,面目清秀,五官端正,人见人爱]

  师:是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝,美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人魅力。

  2、板书“跨越百年的”

  师:这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?

  预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……

  师:那让我们现在走进课文去寻求答案!

  二、自主学习,整体感知

  1、初读

  师:大家自由练习朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学习生字的情况。

  师:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)

  2、再读

  师:再读课文,划出不理解的词语,通过查阅字典,联系上下文,小组讨论或看图等方法解决问题。

  在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示小黑板:放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

  3、指导朗读

  师:下面检查一下大家是否能把课文读通顺,读正确。(重点指导学生读破的句子)

  4、默读

  师:大家默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。

  (这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)

  5、再读,质疑

  师:大家再读课文,还有什么不懂的问题。(学生读书,然后指生发言)

  三、细读课文,感知美丽

  师:速读课文,你觉得课题中的美丽表现在那些方面?找出文中相关的句子(学生读书,批画)

  1、居里夫人的外貌——外在美

  第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。

  师:看图,这就是居里夫人。男生读第一句话,女同学看图。(生读)这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话,男生看图。(生读)这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像,不甚清晰。在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

  让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

  2、镭的颜色美

  第三自然段中关于镭颜色的描写

  在一个废弃的破棚子里,历经千辛万苦提炼出的镭,发出了让人久久不能忘怀的淡蓝色的荧光。这颜色不仅证实了居里夫人的猜想是正确的,更重要的是镭使得物理学研究进入了一个崭新的领域,这颜色怎能说不美呢?

4、《跨越百年的美丽》课文教案一等奖设计

  A案

  学习目标

  1.学会埃、伦等12个生字,正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会美丽的深层含义。

  4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

  课前准备

  1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。

  2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、出示课题,围绕题目质疑

  1.板书美丽,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?

  2.板书跨越百年的,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?

  问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的美丽有什么特殊的含义吗?跨越百年指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题

  同学们,让我们走进课文中去寻求答案。

  二、自主预习,初读感知

  1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。

  2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

  3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

  4.整体感知课文,了解课文的大致内容。默读课文,解决课初提出的问题:这篇课文写了谁的什么事?

  5.再读课文,提出课文中不懂的问题。

  问题预设:文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词放射线,变成物理学的一个新的计量单位居里,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。著名科学家爱因斯坦说过:在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

  三、交流资料,认识居里夫人

  1.学生交流搜集的居里夫人的资料。

  2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

  第二课时

  一、回顾旧知,导入新课

  1.认读听写生字词。

  2.说说课文的主要内容。

  3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

  二、品读感悟,全班研讨

  1.关于美丽的探讨

  同学们上节课提了许多有关美丽的`问题,如课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的美丽有什么特殊的含义吗?怎样理解这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念等等。让我们再次走入课文,去感受这份美丽。

  ⑴默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。

  ①居里夫人的外表美

  指声朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导。

  ②镭的颜色美

  想象当时的情景,尤其是在幽暗的破木屋的映衬下这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句。

  ③居里夫人的内在美,人格美。

  指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。

  A、巨大贡献是美

  关注语句:

  她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中

  它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词放射线,变成物理学的一个新的计量单位居里,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。

  她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。

  B、勇于探索、忘我献身是美

  关注语句:

  居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

  为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

  终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

  镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。

  皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。

  她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

  C、淡泊名利是美

  她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。

  著名科学家爱因斯坦说过:在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

  三、回归整体,提升认识

  1.回读全文,谈谈对课题的理解。

  照应问题;什么样的美丽能跨越百年?跨越百年指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽跨越百年?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题

  百年是虚指:意即永恒,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。

  2.总结收获,拓展阅读。

  再谈对美丽的理解,或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪?

  读读课后阅读连接中的资料,课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书,做读书笔记或写读后感。

  B案

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入新课,走近居里夫人

  1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。

  2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)

  3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

  4.请几名学生自由发言。

  二、编写习作提纲,试写居里夫人

  1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。

  2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。

  3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。

  三、初读感知课文,了解作者思路

  1.结合学生的作文思路进行简单小结。

  2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。

  3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。

  4.认读生字新词。

  5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

  6.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

  7.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。

  四、细读探究课文,理解美丽内涵

  1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。

  2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的美丽所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解美丽的内涵。

  (1)外表美。重点品读下面语句。

  玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

  引导学生理解定格是什么意思,怎样理解而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中这句话。

  (2)内在美。相机出示有关语句。

  ①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

  重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

  ②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

  引导学生理解这句话的意思,体会居里夫人执著的信念与追求。

  ③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词放射线,变成物理学的一个新的计量单位居里,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

  从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

  ④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

  引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。

  五、回读通览课文,理解题目含义

  1.请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?

  2.小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。

  六、自主完成作业,课外拓展阅读

  1.写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。

  2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

  第二课时

  一、听写生字新词,回顾课文内容

  1.听写下面词语:

  冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

  2.同桌互查,自我改正,教师指导普遍存在问题。

  3.说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。

  二、互相质疑解疑,深入探究文本

  1.请同学们再来认真阅读课文,想一想是否还有不懂的问题,在课文中作出标记。

  2.提出不懂的问题,也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。

  3.共同探究:具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家?

  (此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文,引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。)

  三、欣赏品析课文,感悟表达方法

  1.你认为课文中哪些语句特别好,作出标注。

  2.交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段。

  教师相机出示有关语句,引导学生细细品味,体会作者在遣词造句上的特点。

  3.上节课老师让大家试写居里夫人,列出写作提纲,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

  4.教师小结:这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里,应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞,使居里夫人的形象跃然纸上,熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。

  四、进行随文练笔,提升内心感受

  1.下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

  2.读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词,共同赏评。

  五、课外拓展阅读,自由进行习作

  作业超市,任选一题。

  1.继续搜集有关居里夫人的资料,写一篇有关居里夫人的短文,可以按照原来拟定的提纲写,也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发,重新构思并完成作文。

  2.搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

5、《跨越百年的美丽》课文教案一等奖设计

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入新课,走近居里夫人

  1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。

  2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)

  3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

  4.请几名学生自由发言。

  二、编写习作提纲,试写居里夫人

  1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。

  2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。

  3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。

  三、初读感知课文,了解作者思路

  1.结合学生的'作文思路进行简单小结。

  2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。

  3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。

  4.认读生字新词。

  5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

  6.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

  7.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。

  四、细读探究课文,理解美丽内涵

  1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。

  2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的美丽所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解美丽的内涵。

  (1)外表美。重点品读下面语句。

  玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

  引导学生理解定格是什么意思,怎样理解而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中这句话。

  (2)内在美。相机出示有关语句。

6、课文《跨越百年的美丽》的教学反思

  困扰我很久的年级组赛课终于结束了。昨天上午第三节课,我带领全班学生,代表六年级组为全校老师上了《跨越百年的美丽》一课,顺利完成赛课任务。我对自己的表现不是很满意,不过几个同事对我表示肯定,认为我上得非常成功。结合大家的评价,在此做一反思,希望下次再上这节课时能有新的突破。

  《跨越百年的美丽》是一篇非常难以理解的课文,原来是高一语文课文中的,经过删减加到小学六年级语文课文中。尽管文章内容减少了很多,但是对于小学生来说仍旧显得很难。我为什么会选择这篇课文呢?只能说是各种时机造成的。在备课中遇到很多困难,最大的一个应该是没有现成的教案或教学实录供我参考,一切需要我自己摸索着来。

  我首先做的是查阅有关居里夫人的资料。资料非常多,有居里夫人的传记、图片资料等等。我还去看了一些高中老师上这节课之后的反思。阅读这些资料之后,我深深被居里夫人的坚毅、顽强所感动。再回到课文,我读出了居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容貌上,更重要的是表现在她坚毅顽强的性格,为科学献身的精神,淡泊名利的人格魅力。上课的思路就确定为引导学生思考居里夫人的美丽还表现在哪些方面,并相机指导朗读,要引导学生通过声情并茂的朗读感受到居里夫人的美丽。教学思路确定好了,教学设计已经整理出来,课件几经修改已经保存到电脑里了。万事俱备,只等两天后赛课日子的到来。此时,教学环节、过渡语我已经烂熟于心,并觉得没有改动的必要。

  可是,就在那天晚上,我拿到四川一位老师的同课教学光盘。晚上在家里,我仔细观看这位老师的上课过程。刚开始觉得课上得很平淡,但越看越有体会,越看越有收获。这位老师的课平时中见扎实的语文训练,稳重中有灵活的思维训练。一遍一遍的观看,一遍一遍的思考。新的教学思路逐渐成形:把握住居里夫人美丽的内涵,要引导学生体会到这内涵,并受到居里夫人的人格魅力感染。教学形式不是最重要的,关键是与学生能够产生共鸣。而我觉得,我现在对居里夫人的理解还不够深入。

  我又找出电影《居里夫人》,反复观看。我看到那个废弃的破棚子里满地积水,屋内破烂不堪;我看到居里夫妇自己一袋子一袋子将矿渣扛进屋内;我看到居里夫人在烟熏火燎中搅拌着沥青之类的矿渣,日夜辛劳,几次倚着墙壁摇摇欲倒:我看到她双手严重烧伤,医生警告她,再不远离这些化学物质就有可能患上癌症时,她想到的只是放射线既然可以损害她的健康的细胞,也同样可以杀死不健康的细胞,所以一定可以利用放射线来治病;我看到艰辛的工作了三年又九个月之后,居里夫人面临的是失败的结果,她失望之余,一心想的是哪个环节出现的问题,我有理由相信,如果这一次是失败的,居里夫人绝不会放弃,她一定会再奋斗一个三年又九个月,实现自己的理想!我看到试验成功之后,居里夫人最感高兴的是她即将拥有一座设备齐全的'实验室……

  一次次地走进居里夫人,一次次去解读居里夫人的内心世界,我一次次被感动着。正如爱因斯坦所说:“在镭与居里夫人之间,我不知道哪个更令我们惊喜。” 正因为如此,所以上课时过渡的话不需要提前设想并背下来,很多很多的话都不吐不快,很多很多的感受急于与同学们分享。在课要结束时,所播放的居里夫人的一段讲话,更是深深地打动了大家。课后一位同事说,这节课中一次次的提升,显得水到渠成,顺理成章。就连下面听课的老师也受到了感染,投入到课文中,并与学生一样,开始思考生命的价值。在后来的小练笔中,同学们也用他们的文字表达出自己对人生意义的思考,对生命价值的思考。

  但是,这节课还有很多不尽如人意的地方。一是为了不给学生设框框,让学生在整篇课文中读出居里夫人的美丽。这样做是可以的。但是在学生分析到其中一个方面,居里夫人坚毅顽强的性格时,应该再给同学们点时间阅读第三自然段,理解这一方面的内容。我上课时处理的过急,因此发言情况不如平日。另外,中间朗读课文的时间过长,小练笔的时间过少。

7、《跨越百年的美丽》课文教学反思

  《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  上完课后,第一感觉就是没能更好地调动起学生的情感。尽管对这班学生知之甚深,这种情况也在预料中,但这么沉闷还是出乎意料,我很努力地用语言激励、启发,但是感觉孩子们一直很拘束,不能以轻松的状态面对课堂生活,真是没话说。

  这一节课的教学中自己感觉还算满意的是尽管学生不能用丰富的语言来表达内心的情感,但是从他们的.眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了他们的心。如果在课堂上再多给一点具体的引导,再多给一点时间,让他们从容地思考,从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。还有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题,出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念......”我没有主动去提问分析,而是让学生自己默读这段话,看看自己有什么疑问?果然孩子们提出了文章的核心问题:“这种可贵的性格与高原的追求,使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么?可以感受到学生的思维开始在起火花了,只要给他们时间去思考,智慧的火花就会绽放。其实只要顺着学生的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。

  一节课总是有很多的遗憾,尽力而为,往理想里走,望美好里去。和学生共同享受课堂生活的乐趣应是我们教研活动的追求所在。

8、《跨越百年的美丽》的教学反思

  课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。我在教第二课时时,力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是:

  一、读的训练比较扎实,我在让学生在充分品读的基础上,让学生画句子、写感受,从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子,谈出理解,谈出感受,有理有据,情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的.领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。

  二、我能够以学生为主体,把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么?”老师没有画圈子,设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分,比较到位,把理解语言与受到感染、激励融为一体。

  当然本课的教学也有很多遗憾,比如,学生在交流中还缺少层次性,说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中形成这样的印象,即:课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上,更体现在他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

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