《我和小伙伴》教案一等奖
1、《我和小伙伴》教案一等奖
一年级阅读教学中识字是目标，读书是手段，看似读书，实为识字，学生在读书中识字，在识字过程中感悟课文内容，如春风化雨，润物无声，体现了教学中的整体性原则。接下来，小编为您介绍了《我和我的小伙伴》教案，感谢您的阅读!
教学目标
★会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。
★正确认读十二个生字。
★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★了解课文内容，培养学生互助友爱，团结合作的精神。
课前准备
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：自己喜欢的人物头饰。
第一课时
一、激趣揭题
同学们，你们喜欢做游戏吗?现在我们一起来做个游戏。(出示一根小棒)谁能把它折断?(指名学生试一试) 谁能把这一捆小棒折断，谁就是咱们班的大力士!(多找一些同学试一试)
谁来告诉老师，为什么一根小棒能折断，一捆小棒就折不断了呢?(学生回答)
-今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理，快来一起看看吧!(板书课题：23、我和我的小伙伴)
二、认读
1、借助汉语拼音自由朗读课文，要求把字音读准。
2、把课文中不认识的字词圈出来，同学之间、师生之间进行解决。
3、认读生字、词语。
伙伴一滴木船高兴大喊航行禾苗救活跑回
4、认读带生字词的句子。
(1)小伙伴们在高兴的做游戏。
(2)木船在大海中航行。
(3)好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、指导朗读，理解课文内容
1、听录音朗读，说说你从中知道了些什么?
2、学生自由朗读，把自己喜欢的地方划出来，读给同学听。
3、指名读自己喜欢的.地方，其他同学进行点评，也可自评。
4、指导有感情的朗读。
“有水啦，有水啦，我能航行啦!”--要读出木船见到“我”之后的高兴与激动。而“我”的力量太小了，不能托起木船，读出惋惜与失望。
5、分角色朗读第四自然段。
“我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”--要表现出小水滴的果断和自信。
“我们流到木船下......托起了木船”--要表现出小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。
“谢谢你和你的小伙伴”--要突出小木船的喜悦和感激。
四、联系实际，深化理解
小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船，救活了禾苗，谁来说一说你和你的小伙伴一起做过什么事?
第二课时
一、 教师范读课文，学生闭眼认真听，头脑里想象整个动画过程。
二、 发挥想象，创编课本剧。
1、 以小组为单位，把刚才头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作，改编成课本剧。
2、 在班内表演。比一比哪个小组，哪个同学表演的好。
3、 由全班同学一起评选出各个奖项。
三、 识记，书写生字。
1、 让学生认真观察这六个生字，说一说你是怎样记住它的。
2、 让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。
3、 同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。
4、 学生书写，教师巡回指导。
四、 作业：
和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。
2、《我和小伙伴》教案一等奖
教学目标：
1、了解人物的大体比例和不同姿态。
2、学习用泥或彩泥来表示人物的各种造型。
3、在教学活动中，引导同学体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。
教学重难点：
1、初步理解人物的大体比例关系。
2、通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养同学空间想象力和发明力。
3、引导同学如何在作品中表示情感要素。
教学准备：
教具：多媒体教学仪器，图片资料，泥塑作品。
学具：雕塑泥，彩泥，辅助工具，绘画工具等。
教学过程：
一、引导阶段
1、欣赏导入
2、观看人物雕塑资料，激发同学学习兴趣，引导小同学了解儿童，少年和成人不同的人物比例。
3、通过观察，交流讨论，认知小同学的比例关系：1 站立时约六个头长，2 坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长。
教学意图：从感知到认知，初步掌握人体比例规律。
二、发展阶段
1、同学尝试制作。
2、同学自评，互评。
A、通过纠错发指出作品的缺点。
B、通过模特动作的对比指出缺乏
3、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表示情感要素。
教学意图：感受雕塑的空间体积感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑语言。
三、深入阶段
1、分小组交流，讨论创作内容，
2、分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。
教学意图：综合练习。相互协助，相互学习。陪养协调合作能力，体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好感情。
四、作业展评
1、小组自评，互评。
2、师点评优秀作品。
五、课堂小结与延伸
1、师点拨本课教学活动要点。
2、鼓励同学先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表示自身的创作，通过两种艺术形式的比较来拓宽同学空间想象力和发明力。
执教时间：4月10日——4月12日
第2课时
一、引导阶段：
提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？
鼓励同学说一说，或和自身的好朋友一起扮演一下。
二、发展阶段：
1、出示教师制作的立体的小纸人，请同学分析一下它们是怎样站住的.，又是怎样连接起来的。
2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的方法最多最好。
展示一下各组做的站立小纸人。
总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。
3、启发同学想出更多的表示自身和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。
鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表示新同学。
在同学制作时，教师还要引导同学表示出新同学团结友爱、互相协助的思想感情。如：表示几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
三、展示、游戏：
随着“你的朋友叫什么”的音乐互相观赏作品，并向自身的好朋友献上一句祝福的话。
执教时间：4月17日——4月19日
札记：其实一年级时就用绘画加手工的方法作过类似的课题作业，这次用橡皮泥来制作，立体人物的塑造还是难点。我通过欣赏、比较、讨论、实践相结合的方法解决了这个问题。
3、《我和小伙伴》教案一等奖
一、说我对教材及学习目标的认识
品德与生活这门课程是以儿童为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，教材特别突出了“活动性”和“整合性”的特点。教学中教师要创设情景，引导学生到活动中去实践等，从而达到课程的总体目标。
本册教材共分为三个板块，
一、我的家人与我和小伙伴
二、走进大自然，
三、健康生活每一天。目前正在教学“我和小伙伴”这个板块，它们的学习要求和学习目的是：
二、说教学要求：
1、培养学生人际交往的基本技能。理解问题，回答问题。
2、培养学生和睦相处，团结友爱的良好品质。
3、培养学生口头表达和情感表达的能力。
三、说教学目的：
1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。
2、培养学生人际交往能力。
四、说重点、难点
1、培养学生学会谦让和尊重别人。
2、锻炼学生口头表达和情感表达的能力。
3、在实际生活中怎样去解决问题。
五、说教具：
1、玩具小汽车和飞机。
2、奖励品，甜苹果。
教学课时一课时
六、说教法
我采用分组学习，将知识、技能、情感、态度、价值观融入教学中，培养学生解决自主学习，解决实际问题的能力。同学之间和睦相处，团结友爱。其理论是由感情认识到理论认识的教学方式。
七、说教学设想
对学生来说，伙伴越多，他们就越高兴，因为和伙伴在一起玩，是一件多高兴的事。在玩中，他们学会了和睦相处，团结友爱，互相谦让。因此，对“我和小伙伴”这一课的教学，我认为主要是通过活动的方式进行。让他们感受到有了伙伴多好，并懂得珍惜伙伴之间的友谊。
通过这样的教学，我想学生之间会团结友爱，和睦相处，从而达到本课的教学目标。
4、《我和小伙伴》教案一等奖
一、教学目标
1．喜欢和小伙伴交往，体验和小伙伴交往的快乐。
2、尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往的原则与方法。
二、教学重点、难点
帮助学生懂得与小伙伴相处时，要学会谦让、分享；要善于换位思考。使学生明白相互协商、彼此宽容的重要性。
三、教学准备
课件
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）图片导入，感知情感
1、小朋友们，上课之前老师给大家准备了一些有趣的图片，想看吗？请大家看书中14页。
2、看完图片，你想到了谁啊？（引出小伙伴）
3、现在请你给大家介绍你的小伙伴都有谁。
小结：你们的伙伴真多啊！今天这节课，我们就一起来说说我和小伙伴的故事吧！（导入新课，板书课题：4、我和小伙伴）
（二）回忆往事，流露真情
1、刚才看图片的时候。你想到了自己的好伙伴，老师也想到了小时候与伙伴之间发生的一些有趣的事情，我想你和你的伙伴之间一定发生过很多有趣的故事，请你说给大家听吧！
2、听了大家的故事，我都觉得回味无穷了！如果没有小伙伴，你还会这么开心吗？你会是什么感受呢？
3、是啊，没有小伙伴，我们会很孤独、无聊，生活也会意思，更不会感到快乐。所以小伙伴对每个人来说都非常重要
（三） 情景明理，体验快乐
1、同学们，我们与同伴相处的过程并非总是充满快乐，有时候同伴之间也会发生一些不愉快的事情。我们一起来看书中16页的两幅图，图中的这几个小朋友之间发生了什么事呢？
2、图1中的两个小伙伴都想要小汽车，请同学们给这两个小伙伴出出主意，他们俩该怎么办呢？
3、图2中的小女孩儿觉得自己的蛋糕比别人的小，她该怎么做才好呢？小男孩儿看见小女孩儿因为蛋糕大小的事而闷闷不乐，又该怎么做才好呢？
4、你在学习生活中有没有遇到过类似的情况呢？如果有，你是怎么做的呢？ 5、我们与小伙伴相处的时候，如果遇到不愉快的事情，应该学会互相谦让、乐于与别人分享，善于换位思考。那遇到以下这种的情况，仅仅学会谦让和分享懂得换位思考就够了吗？请同学们看书中17页，图中的小朋友之间发生了什么事情呢？
请同学们四个人为一个小组，在小组内讨论下面的两个问题：
a、你与小伙伴之间有没有发生过类似的事情？如果有，你是怎么做的呢？
b、当你发现大家的意见不一样的时候，你该怎么做更好呢？
小结：通过大家讨论，我们发现同学们学会了与小伙伴相互协商、彼此宽容的本领，真为你们高兴啊！
(四)情境拓展，发展能力
课件出示日常生活中的两个情境：
1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?
出示答案仅供参考：a．去公园b．去超市 c．先去公园，再去超市d．先去超市，再去公园e．公园、超市都不去，由妈妈决定。
2、你能帮老师选出最佳选项吗?为什么?你还有更好的方法吗？
（五）朗读儿歌，结束活动
1、今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，学到了与小伙伴相处的'学问，你们开心吗？以后在学习生活中能做到吗？
2、让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！
朋友多，真快乐，
不打闹，不争吵，
有事情，多谦让，
新朋友，老朋友，
大家齐唱快乐歌，
拍拍肩呀握握手， 我们永远是朋友， 我们永远是朋友！
5、《我和小伙伴》教案一等奖
教学要求：
1、培养学生人际交往的基本技能。
2、理解问题、回答问题。教育他们与小伙伴和睦相处，团结友爱的良好品质。
3、培养学生口头表达能力和情感表达的能力。
教学目的：
1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。
2、培养学生人际交往能力。
3、在实际交往中怎样去解决问题。
教具准备：
1、玩具小汽车和飞机。
2、奖励品，甜苹果。
教学课时
一课时
教学过程
一、激发学习兴趣，导入新课
1、小朋友们，你们好！昨天回家玩得开心吗？愉快吗？都和谁在一起玩呀？都玩些什么呀？
2、当你一个人，没有小伙伴和你玩，非常无聊的时候，怎么办呢？（学生：去找小伙伴玩）
3、我们书上来了很多的小伙伴，今天我们也和这些小伙伴玩玩，你们看他们玩得可开心了！
导入新课，板书课题《我和小伙伴》。
二、引导观看图1
1、教师引导学生观察图1，了解图意，启发让学生回答。
2、图上的小朋友都在玩什么？（学生：有的小朋友在玩滚铁环、有的小朋友在用沙子堆长城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐跷跷板。）培养学生的语言表达能力。
3、小朋友们！那你们说说你和小伙伴在一起时的有趣故事吧！让老师和你们分享你们有趣的故事吧，好吗？培养学生说话的能力。
4、小朋友们说说你们的小伙伴有那些？你们经常在一起干什么？
5、给学生质疑：如果没有伙伴，你会是什么感觉呢？
三、通过观察，提出重点问题，让学生懂得如何学会相处。
上面两个小朋友都想要小汽车，不想要飞机（但是汽车只有一辆，怎么办呢？让大家给他们出出主意）培养学生互相谦让的思想品德或合作玩的意识。
3、分别让学生上台大胆的表演。（达到了品德与生活教育的作用）。
四、引导观看图2
1、先让学生观察图，了解图意。（他的蛋糕比我的大？）编事故，让学生先想，然后让学生举手回答，把这事故编完。
2、老师引导学生编故事《他的蛋糕比我的大？》，怎么办呢？让学生上台表演，然后让学生谈出自己的看法，讲得好的，给予奖励。
五、观察图3
1、先让学生看图，然后回答“大家意见不一样，怎么办呢？”这个问题，让他们说出自己的意见和看法。用激励的方法鼓励学生大胆的说、敢说。
六、观察图4
1、先让学生看图，了解图章，老师加以引导，出示图的内容：小伙伴一起玩时，大家意见不统一怎么办呢？如果你是他们当中的一员你会听谁的呢？“帮他们出出主意。你遇到过类似的事吗？你是怎么做的？”
2、让学生主动的提出自己的看法，老师让学生站起来说，大胆的说，老师引导谈谈类似的题目。启发了学生理解问题、回答问题，同时也教育他们和睦相处，团结友爱，做错事敢于承认，这样小伙伴就越来越多。
七、小结
这节课我们学习了《我和小伙伴》一课，应该懂得了怎样的去关爱和尊重小伙伴，与小伙伴和睦相处，团结友爱，做事做错了敢于承认，做一个别人喜欢的小伙伴，让我们的小伙伴越来越多。
八、小朋友们，为了增添我们大家的友谊，同唱小伙伴们《找朋友》这首歌吧！
6、《我和小伙伴》教学反思
《我和小伙伴》这一课的主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实的基础。
学生在和小伙伴交往的。过程中，难免会发生这样那样的矛盾冲突。因此，教师要善于创设情境，捕捉适当的契机进行引导。这一课我创设了四个教学活动：活动一：说说我的小伙伴；活动二：该怎么办：活动三：故事续编；活动四：我们怎么玩。
活动一：说说我的小伙伴。这一活动首先是让学生拿出小伙伴的照片，自由介绍自己伙伴的姓名、年龄、爱好等。说说与小伙伴在一起有去的事情。再是结合自己的`体会思考与讨论：和小伙伴们常常做哪些有趣或有益的事情；如果没有小伙伴会是什么感觉；心情会这样。让学生体会没有伙伴的孤单、和伙伴在一起的快乐。
活动二：该怎么办。这一环节旨在引导学生结合自己的生活实际，研讨遇到类似问题时该如何做；帮助学生懂得与小伙伴相处时，要学会谦让、分享；要善于换位思考。
活动三：故事续编。故事续编活动是让学生把分玩具和分蛋糕的故事编个结尾，并表演出来。引导学生体会，在与伙伴交往中要注意谦让，学会分享。表演中让学生思考，如果自己分到了小蛋糕，该怎么办？如果自己分到大蛋糕，看到对方低落的情绪，又该怎么办？这样学生在表演的故事中，学会相处，学会做人。
活动四：我们怎么玩。这个活动分两步进行：一、讨论活动：结合课文插图分析讨论，在当时那种众说纷纭的情况下，应该怎么办？该听谁的？小组讨论交流自己在生活中有没有遇到类似的情况，是怎么解决的？这时我适时引导学生认识：在许多人意见不统一的情况下，要学会采取“协商”的办法解决问题。二、以小组为单位，每一小组一起协商选择一种游戏，然后介绍商量的过程。开始有些什么意见？后来是谁的主意？为什么要按他的意见做？由此引出讨论。通过这一讨论，帮助学生懂得相互协商、彼此宽容的重要。
整堂课我都比较尊重学生自己独到、合理的见解，鼓励学生在活动与辩论中，自己体会和总结与伙伴的交往，使孩子们能够从各个活动中感受与伙伴交往的快乐，知道与伙伴交往的原则与方法。
7、《我和小伙伴》教学反思
本节课主要通过教学，让学生喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多快乐多，初步体会到与小伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。
在教学《我和小伙伴》一课中，我从整体上对本课进行设计，思路清晰，环节紧凑，学生能够从各个活动中感受与伙伴交往的快乐，知道与伙伴交往的原则与方法。我认为其中几个环节的设计是本课的亮点：
1、介绍小伙伴：教师能够以范例的形式向学生介绍自己的好朋友，给学生做示范，启发学生有条理地介绍自己的小伙伴。在这种争先恐后的气氛中，教师再鼓励学生讲一讲自己和伙伴间发生的有趣、难忘的经历，回忆体验与小伙伴交往的快乐就显得很自然，孩子们有话可说，这对于培养一年级学生的口语表达能力是很必要的。
2、情景模拟活动：形式新颖，通过具体情景的创设，请学生们能结合自己的生活经历把故事补充完整，再一次强调伙伴间应该互相帮助。这一教学活动的设计不仅发展学生扩散性思维，同时在游戏中具体指导了学生的日常行为，与学生生活联系紧密，具有针对性和实践性。
3、故事明理：恰当的选择生动有趣的故事使学生在不知不觉中明白在别人需要帮助的时候要主动帮助，应该学会包容别人的缺点，懂得这样的同学才能结交更多小伙伴的道理。本节课我选用了古老的道德故事《孔融让梨》来教育启发学生，通过四岁的孔融在家里，上让哥哥、下让弟弟的优良美德教育学生要想孔融学习，学习他懂得谦让好品质。
4、游戏创设：教师制造氛围，创设生活情境，在解决“如何介绍自己的小伙伴问题时，采用游戏的方式“找朋友”这一游戏的创设，使学生在游戏中找朋友，找与小伙伴在一起的快乐时光。
5、交友友好原则：通过制定交友友好原则，让学生学会通过公平，友爱，尊重的方式与小伙伴相处。
本节的不足之处：
1、是在组织学生进行表演时对学生掌握的较少，缺乏一定的指导。如能在语言方面多加一些指导，效果会更好。
2、课堂活动安排太多，只求数量没求质量以致没有达到预设的教学效果。
3、教师未能合理安排课堂教学时间，以后更应该主次分明，教学重点应该多安排一点时间。
在今后的教学中，要结合低年级学生的特点，从学生感兴趣的问题入手，注重学生的主动性培养，大胆的把教材与实践联系起来，让每一名学生都参与到活动中，让每一名学生都能爱上这一门功课。
8、《我和小伙伴》教学反思
本节课，我把话题的焦点集中在城市孩子回家后的孤独上。衣食无忧，家人众星捧月，却依然代替不了缺乏同龄伙伴的孤独。如果说白天在学校里，孩子们还有学习、游戏、倾诉、竞争的伙伴，那么，放学回家后的情景就与白天形成了巨大的反差。城市里的家长们有太多理由不让邻里间的孩子交往，自己却也往往抽不出空来陪孩子。即使有家人陪伴，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。从平时的学校生活中观察，孩子的交往能力越来越弱，适应环境越来越难，与人沟通也存在问题。自私、狭隘、偏激……似乎越来越多地从孩子身上暴露出来。怪孩子吗？还是怪我们过分的限制了孩子与同龄人交往的机会？很多心理问题、性格变异来自于内心的孤独，也许我们还没发现，孩子更没有意识到。
开课时的：“说”，其实就是一支火柴，我要用它去点燃孩子内心渴望朋友的火种。让拥有邻居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福，让还没有邻居伙伴的孩子意识到，自己回家后的诸多不快、不满其实来自于内心的孤独，从而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式，拥有属于自己的“家庭伙伴”。
但说起来简单，事实上障碍重重。经过课前与学生谈心，我发现障碍主要来自于两方面，父母的限制；伙伴间的矛盾。于是我有针对性地设计了“没有伙伴真孤单”和“自己的矛盾自己解决”两个活动，通过表演、分析、交流，用生活中的实际来指导孩子，解决他们实际生活中常常遇到的问题，从而帮助孩子更好的生活。