《小动物怎么过冬》教案一等奖
1、《小动物怎么过冬》教案一等奖
目标：
感知冬季特征，发现冬季的小动物有没有变化，从中使幼儿感受冬天里的小动物的变化。
准备：
1、平时多给幼儿机会观察动物的活动。
2、有关的图片、玩具
3、有关小动物过冬的有趣故事
过程：
1、感受气温变化：用小手摸一摸自己的.脸颊、鼻尖、张开小嘴向外呼气，会看见一股股“白雾”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、栏杆等，都会感觉“凉凉的”。
2、到院子里找一找，小蚂蚁、小虫、小鸟它们都去那里了？
3、从幼儿自身对冬天的感受，引出小动物如何过冬的话题。请幼儿说一说，你知道小动物冬天是怎么过冬的（配合图片或玩具）。
4、给幼儿讲有关动物过冬的短小故事，请幼儿学一学小动物过冬的样子。
5、游戏：教师发问：“小熊（虫子、小蚂蚁等）小动物怎样过冬？”幼儿边答边用动作来表示，看谁答的又快又学的像。
2、《小动物怎么过冬》教案一等奖
一、教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、认识本课的5个生字。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
（一）导入
师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！
（二）学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
指名读第一段。
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就
问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻
到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样
在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？
5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第七段。
四、练习分角色朗读。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出
来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。
六、板书设计
小动物过冬
小燕子——飞到南方去
小青蛙——钻到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
3、《小动物怎么过冬》教案一等奖
教学要求：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点：
1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。
2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。
教学准备：
小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续来学习第19课（板题齐读） 《小动物过冬》。
2、现在我来考考大家，注意蓝色的字哦。
（出示第一组生词）指名读，齐读。
3、轻声的词语大家读得这么好，我相信轻声的短语大家一定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）
4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读
二、理解感悟。
（一）学习第一小节
1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）
（评价）下面我们一起来读一读这句话，注意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）
2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好朋友呢？
指名说 齐读
3、请大家读一读这两句话。
（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“常常”一词你能体会到什么？（它们的关系非常好，是非常要好的朋友。）
4、（课件出示第一小节）用你喜欢的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很快乐。）
5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家？（指名读）
6、让我们一起读一读第一节，感受这种快乐吧。
（二）学习2—7小节
1、师：快乐的时光总是短暂的，一眨眼秋天到了，天气渐渐凉了。（出示课件）看，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）（回答：三个好朋友聚在一起干什么呢？）
（1）同学们，它们三个遇到难题能一起商量，可以看出他们真是――（好朋友）。你们平时和谁 “商量”过什么事情呢？ 指名说
小结：商量就是两个或两个人以上讨论一件事，发表不同的意见。
（2）课文中就是指它们讨论怎样过冬的事，让我们一起来读读第二小节。
过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）
反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。
小燕子：（贴出小燕子图片）
（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去 ）
它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子……还有很多虫子。）
“春暖花开”是什么意思呢？
你能说几个带有“春”的四字词语吗？
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！让我们一起读读第3小节。
（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）
它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）
你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？
（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。
还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。
（3）从北方飞到南方，路途很遥远，如果你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？
(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐， 。”
青蛙说：“燕子妹妹， 。”
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达美丽的南方。
小青蛙：（贴出小青蛙图片）
（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢？你听，它在关心地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）
（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关心的语气读读。
（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）
（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。
A、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）
C、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
（5）青蛙要睡多长时间呢？（指名说：“一个冬天”）你是从哪里知道的？（“来年春天”）“来年”是什么意思？
（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里)
（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）
还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍
小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）
（1）谁愿意做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）
（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。
（5）像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）
还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。
（三）学习第8小节
（1）师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（课件出示第8小节）
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?
(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）
三、分角色朗读课文。
下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。
（小组分角色朗读，及时评议。）
四、课文表演，感情升华
1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子 ，因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。
我们还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。其实在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
五、作业
你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好朋友。
板书设计：
19小动物过冬
小燕子 飞到南方去（迁徙）
小青蛙 钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 藏在蜂巢里（备粮）
4、《小动物怎么过冬》教案一等奖
教材分析：
《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
教学设计说明：
《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的`过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。
1、读代讲，获得感悟。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。
2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让学生通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发学生进行想象，并通过课件的辅助教学来进一步帮助学生理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培养学生的观察力以及发现问题的能力。如：在学习完第三自然段时，设计“小燕子要远行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想对你的好朋友小燕子说什么呢？”的问题，指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高。在学习第8自然段时，让学生说一说：“为了这些好朋友第二年能够再相见，我们能为他们做些什么呢？”通过说话训练，渗透环保意识，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。
3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。又以图片的形式直观的展示各种动物的过冬方式，从课内向课外延伸，激发学生课外阅读的兴趣，发展学生的思维。
4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
教学难点：
1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2、能正确规范地书写生字。
教学准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：
多媒体课件、图片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2、再读课文，标出自然段。要求课文读正确、流利。
三、检查自读。
四、学习课文1---2自然段。理解“为什么说三个小动物是好朋友呢？”重点理解“常常” “商量”等词语。
五、指导“物、商、量、哥、第”等生字的书写。
第二课时
一、复习检查，导入新课。
1、复习生字词。
2、复习上节课内容，导入新课。
二、学习新课。
学习课文3---8自然段
1、自由读课文3---8自然段。想一想：三个小动物是怎样过冬的？画出有关的句子，然后同桌交流。
2、学习课文第三自然段，了解小燕子是怎么过冬的？理解“春暖花开”的意思。指导朗读并相机进行说话训练。（板书：飞南方 迁徙）
3、学习课文4、5自然段。指导朗读第四自然段，了解青蛙的过冬方式。重点理解青蛙是怎么钻到泥土里睡大觉的。（课件辅助感悟，引导学生观察发现）理解“来年”一词并分角色朗读4、5自然段。小结板书（睡大觉 冬眠）
4、学习课文6、7自然段。了解小蜜蜂的过冬方式。齐读6、7自然段。小结。
5、总结三种动物过冬的方式。拓展：其它动物还有哪些不同的过冬方式？（渗透保护动物意识）
三、指导“刮、钻”两字的书写。
5、《小动物怎么过冬》教案一等奖
一、教学要求：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
1）学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
它们是什么关系呢？
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
齐读第一段
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
小动物们为什么商量过冬的事情？
指名试读。你的`“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
那么，它们为什么要到南方过冬呢？
学生从课文中找到燕子的话念起来。
理解“暖和”“很多虫子”
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年春天”，相机理解“来年”
青蛙要睡多长时间？
指名读，齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
分角色朗读。
5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第八段。
四、练习分角色朗读。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？
板书：
19
小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
6、《小动物过冬》教学反思
经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学有了新的认识。
一、语文教学要紧密联系儿童的生活。
从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。
首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。
其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。
二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文。
在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。
如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。
首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。
语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。
例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。
其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。
接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。
第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。
有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦。
7、《小动物过冬》教学反思
本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。而课文篇幅相对较长，要把了解三个小动物各自的过冬方式作为教学的重点和难点，而二年级学生的语言积累多是以读好课文对话形式，在读一读，说一说，演一演的体验过程中升华情感，内化语言，培养语感的。课文不像讲述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小，很容易上成自然常识课，把教学重点放在学生掌握动物过冬的方法这一知识点上。语文课的重要任务是进行语言文字的训练，新课程改革把口语交际训练作为低年级语言训练的一个重点。周老师的这节展示课让我收获不少。
《小动物过冬》一课的赏析课教学中，我认为成功的地方有以下几点：
一、导入：猜谜激趣
兴趣是最好的老师。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力，课一开始，周老师让学生认真听谜面，猜谜底雪花而引出寒冷的冬天小动物准备过冬。猜谜的导入形式把学生的注意力一下子拉到了课堂中来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。
二、初读：整体感知，随文解决难读词句。
《小动物过冬》这篇的篇幅较长，如何有效地让学生在最短的时间内整体感知，把课文读正确流利呢？在学生自由读后，周老师指名学生分小节读，并将字词教学穿插其中。以字卡出示重点字，难读短语和长句子，通过指名读，男女生读，小组比赛读，师烦读等形式多样的教学，为接下来品读重点段落作好铺垫。
三、品读：在听读练习中领悟读。
第一二段的教学不是本课的教学重点，通过朗读，读好“好朋友”、“常常”、“很快乐”，感受好朋友之间快乐，体验朋友之间相互关心的情感就可。周老师范读，学生听后说从老师的朗读中听出了什么？在这个过程中，一是培养了学生认真倾听的能力，二是学生自行领悟了读的方法，比如把“好朋友”读得比较重，表现句子的重点字眼。再请学生读好第一段就是水到渠成的事了。
四、精读：设置情境，角色体验
凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在教学重点段落3—7段，周老师让学生自己当当小燕子、青蛙、小蜜蜂学习相关内容。针对小燕子对话内容，周老师向学生（小燕子们）提了三个问题，答案分别是对话中的三句话，要求小燕子以文中的话来回答。指导读好词语“春暖花开”周老师以图片形式出现，还里复习积累了描写春天的词语。教学青蛙部分内容，同样是让学生变成青蛙，抓重点句子：我准备吃得饱饱的…让学生加上动作读，在读读做做中，有效地指导了朗读。小蜜蜂以同桌互读对话的形式，替换角色进行朗读。通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟小动物们的对话。根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，周老师让学生演一演，在内化语言的基础上训练口头表达能力，学生带上三个小动物的头饰介绍各自独特的过冬方式更是寓教于乐。
五、品读：形式多样，合作学习
品读重点段的形式多样化，有师生分角色合作读，生生一问一答读，还有同桌分角色合作读。体现了读的不同形式，培养了学生的合作能力。
六、积累：儿歌读出浓浓语文味。
拓展环节，周老师出示一首动物过冬的儿歌，将本要写的两个生字编在其中。既巩固复习生字，又补充了其他动物过冬的知识。师生拍手读儿歌，浓浓的语文味洋溢着整个教室。
8、《小动物过冬》教学反思
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。
首先，语文教学要紧密联系儿童的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活。本课内容简单易懂，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟，读懂文本，在交流中教师要引导学生体会课文遣词造句的准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂，非常生动地开动脑筋。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。
其次，教学中注重语文综合素养的提高。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的'综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。教学开始，首先让学生认识三种可爱的小动物，让学生与他们打招呼，这无形中锻炼了口语，练习了表达；在让学习练习用“商量”、“暖和”造句时，扩展了对词的使用；在做“钻”的动作时，让孩子们体验了字的意思，引出了“刻苦钻研”这一成语，以上环节的设计，活化了学生的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有很强的“实用性”，将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。
总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，教师恰当的语言和灵活的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。
9、《小动物过冬》教学反思
《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事，为我们展现了动物过冬的有关知识，同时表现了小动物之间的互相关心。这篇课文内容比较浅显，而且插图比较生动形象，既然课文是围绕“过冬”展开的，那么教学也可以从过冬展开。
一、从过冬方法分步板书展开教学
在教学完生字词、流利朗读课文的基础上，我问孩子们：通读全文之后，你发现三个小伙伴它们的过冬方式一样吗？孩子们异口同声回答不一样，我又问：既然不一样，请告诉我它们各自都有什么好办法过冬？在讨论的基础上，相机板书：飞到南方去（迁徙）、冬眠、储备充足的食物。接着具体学习课文内容，更加明确各自的过冬方式。最后，让孩子们根据板书总述一下故事内容，一目了然。
二、从过冬方法延伸课外知识
在板书的提示下，孩子们能清晰地整体把握故事内容，在此基础上，让孩子们思考一个问题：还有哪些小动物和它们的过冬方式一样呢？孩子们根据平日的知识积累和前面做的预习作业，回忆了起来。通过交流和我的补充，孩子们了解到：像小燕子一样迁徙过冬的还有大雁、天鹅等，像青蛙一样冬眠的还有蛇、刺猬、熊等，像小蜜蜂一样储备粮食的还有小松鼠、小蚂蚁等。这样的延伸相信他们会长时间不忘，知识的储备会越来越多。
10、《小动物过冬》的教学反思
总体来说，这堂课是完整地上了下来，将孩子们初步领进了童话世界的大门。通过小燕子、青蛙、小蜜蜂之间的对话、课堂情境的设置和老师自身的语言引导，以小动物们之间的互相关心为主线，孩子们能很快的入情入境，感受到小动物之间的友谊和好朋友是需要互相关心的道理。
但是仍然存在很多不足。
一、知识教学方面
1、班级孩子从开始的读词语就有点唱读现象，由于我平时没有注意到这方面的问题，导致没能及时纠正孩子们的错误。
2、教学“春暖花开”时由于考虑到孩子们已经在一年级学过这个词语，就没有对词语的意思展开太多解释，应该用形象化的语言和幻灯片加以解释，使孩子们能更深入的理解这个词语，这样才能为朗读教学做好铺垫。
3、在教学“商量”这个词时，请两个孩子起来读，第一个读的并不是很准确，但我没有及时范读，而是直接带读；并且在范写这两个字时，自己写的不够规范，没有起到很好的示范作用，在以后要多加锻炼自己的基本功；在设置“商量”这个词的'解释时，我只是把问题抛给学生，而没有给学生联系实际的机会，这一点可能是和张主任交流时我理解错了，在前面的设计中本来是有这个环节的。
3、“吃得饱饱的”“得”字也打错了。
二、教学环节方面
1、整体上，准备的太仓促不够充分，加上第一次上公开课有一些紧张，教学过程中一直在看自己的稿子。
2、评价语言不准确，不能清晰准确地让学生认识到自己回答的不足，从而给其他同学起到一个示范作用。
3、语言使用不规范，本来想说“我们要做一个会关心朋友的人”说成了“我们要做一个会关心朋友的好朋友”。
4、板书时没有考虑到学生，挡住了黑板。
5、本节课还是没有考虑到学生的主体地位，更多的是把自己当成了课堂的主角，没有做到把课堂还给孩子。
6、这是一篇充满趣味的课文，教学过程中自己的激情还不够，没能感染学生，把他们更好地带进充满趣味的童话世界。
7、由于对时间的把握不是很准确，想把自己教学设计完整的呈现出来，导致一直在赶进度，没有照顾到班级孩子的学习和接受情况，不能够有的放矢、有条不紊地进行自己的教学。
总之，由于自己经验的欠缺和驾驭课堂的能力不够，这一堂课没有能够上的很出彩，自己也意识到今后需要学习和提升的地方还有很多，我会不断努力，争取做到更好。
11、《小动物过冬》的教学反思
经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学有了新的认识。
一、语文教学要紧密联系儿童的生活。
从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。
首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。
其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。
二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文。
在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。
如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。
首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。
语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。
例如学生在网上查到了燕子到了冬天为什么要南飞、燕子南飞飞到哪里、青蛙冬眠时怎么呼吸、青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠小蜜蜂冬天为什么不会被冻死等等很多有趣的资料。
其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。
接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的'，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。
第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。
有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦。