会说话的灯教案一等奖
1、会说话的灯教案一等奖
一、教学目标
1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点
初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的`作用。
三、教学难点
体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
四、教学课时：2课时
第一课时
一、教学目标：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。
二、教学过程
1、揭题质疑
1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？
2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？
2、自学课文，了解大意。
1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？
2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。
4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。
5）读准生字新词
3、交流
1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。
2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）
4、练习
形近字组词：
扮（）叉（）舶（）免（）桅（）
份（）义（）船（）兔（）危（）
5、板书
会说话的灯
什么灯 发出什么信号 告诉人们什么
红绿灯
汽车的指示灯
船上的航行灯
灯塔
飞机的飞行灯
第二课时
一、教学目标
有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程
1、复习回顾
1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？
2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业本》5。
2、学习单元提示
1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？
2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）
3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。
4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？
3、联系实际，课外拓展
1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？
2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么
3）激趣：同学们联系生活实际，互相交流，又学到了很多科学知识。想不想学习课文中的写法，用生动的语言来介绍？
4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。
5）独立仿写后交流片段，评议修改。
4、总结课文。
5、作业：完成《作业本》3
2、会说话的灯教案一等奖
教学要求：
1．复习巩固1—5自然段所学内容。
2．教学6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等练习，
3．让学生巩固了解灯的作用，知道灯说的话与我们生活的关系，知道读懂儿童科普文章的方法。
教学过程：
一、揭题：继续学习《会说话的灯》。
(一)这是一篇什么文章?(儿童科普文章)
(二)我们该怎样阅读儿童科普文章?
二、复习巩固
(一)看图做作业，老师出示幻灯片，请学生写它说的“话”。
(二)想想这些灯说的“话”跟我们的生活有什么关系?(提醒我们要遵守交通规则，注意交通安全)
三、学习理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1．师：这些灯能通过不同的颜色，与人们进行说话交流，那在夜色……会有更多的灯在说话。
2．你会研究哪个词?(更多)
这里为什么用“更多”?口头填空( )比( )更多。
3．朗读
(二)理解第7自然段
1．夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?
2．“江面上的灯”，准确的应该是什么地方的灯?
我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又说着哪些话?
(1)默读。
(2)指图说。
(3)练习。
船头桅杆上挂着( )，船尾挂着( )。(出示投影片)
船的左灯是( )，船的右灯是( )，船上这种灯叫( )。
(4)船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的话说一说。
看看课文中的灯又是怎么告诉我们的，齐读。
(5)船上为什么挂那么多颜色不一样的`灯?
(6)齐渎第7段。
(三)理解8、9自然段。
1．大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。
2．你来做灯塔，你会说些什么话?
3．用“如果……就……”写话。
4．过渡：大海上的灯塔能帮助船只测定方向，那夜空上会说话的灯呢?
5．默读，用“如果……就……”说话。
四、小结。
灯所说的话与我们生活有密切的关系。
五、学习第10自然段。
(一)我们要怎样才能听懂灯说的话呢?
(二)同学们有没有留心观察过在日常生活中，还有哪些灯会说话，说些什么话?
六、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。
请从课文中找找出写得比较生动的语言。
七、读全文。
《会说话的灯》第二课时教学设计
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3、会说话的灯教案一等奖
一、预设教学目标：
1、学习本课生字新词；
2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；
3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；
二、教学重、难点：
重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；
难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备：
推荐阅读文章（电脑、投影）、盒子一只、头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）
四、教学过程：
1、游戏导入，激发兴趣：
教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出
教师将灯打开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯
教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：
这可不是一般的灯！这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗？
教师不公布答案，暂时保密！
这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。
2、揭题——《会说话的灯》——齐读课题
提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）
这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的`灯。
3、初读课文，了解大意：
教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说
学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）
指名反馈，板书
4、再读课文，归类（分段）指导：
A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）
B三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）
5、研读课文2——9自然段：
（1）分组自学
出示小科普员自学建议：
A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。
C、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。
（2）反馈交流，指导朗读
6、作业：字词抄写作业，选做作业本相关作业
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五、板书设计：
13、会说话的灯
红绿灯
车灯
航行灯
灯塔
飞行灯
红灯
第二课时
一、预设教学目标：
1、能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；
2、能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；
3、进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重、难点：
重点：能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；
难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备：
实物投影
四、教学过程：
1、复习导入：
看拼音写词语：交叉、船舶、桅杆、免得相撞；
2、学习顿号的用法：
（1）感情朗读第2——9自然段。
（2）用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话
出示句式：_____________________________________会说话！
指名说，板书[红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯]
指导顿号用法，板书顿号
3、学习用“不仅……还……”写句
灯仅仅是用来“说话”，表示某种意思的吗？——不是
别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思？划出来。读句
灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
句中什么词语连接了灯不同的作用？加着重号。
能调换顺序吗？
4、仿写练习
（1）要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核（任选一种）：
A、改写：选择文中写一种灯的内容，用更生动有趣的方法来写；（如运用语言）
B、加写：你还知道哪些会说话的灯？像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。
C、换写：《会说话的_______》例如：颜色、图画……
（2）学生写作
（3）反馈交流
5、揭示谜底
头灯的谜底在哪里？
读课文第10自然段。
教师揭开谜底
6、作业：继续完成或修改写的话
4、会说话的灯教案一等奖
教学目标
1．学会5个生字，理解18个新词语的意思。
2．能仿效例句用"不仅……还……"写句子，能给指定的句子加上顿号。
3．能正确、沈利地朗读课文。
4．初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用"灯的语言"所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
第1课时
（一）教学目标
1．学会5个生字，理解"交叉""船舶""打扮"等词语的意思。
2．能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。
3．能仿照例句用"不仅……还……"写句子。
（二）教学过程
1．设疑激趣，明确任务。
（1）揭题：会说话的灯
（2）看到课题，你觉得奇怪吗？
（3）明确学习任务：今天我们学习这
2．整体人手，感知大意。
（1）默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？将它们一一划出来。
（2）这些灯分别是哪三个不同地方的灯？分别在哪几个自然段中？（马路上、江面上、夜空。）
（3）文章按自然段归并法分为几段？
3．自学生字词，检查效果。
（1）明确自学要求。（投影出示）
①根据音、形、义的不同要求自学生字词。
②通读课文，要求正确流利。
③质疑问难。
（2）自学检查。
①给带点字选择正确的读音：
船舶（）桅（）杆（）
②形近字组词：
扮（）叉（）舶（）免（）桅（）
份（）义（）船（）兔（）危（）
③联系上下文初步理解"交叉""船舶""打扮"等词语的意思。
④指名学生轮读课文，正音。
⑤质疑释疑。
4．学习第1段。
（1）指名读第1段，用"——"划出描写灯作用的句子。
（2）比较读一读，在意思表达上有什么不同：
灯能照明，美化环境，跟人们说话。
灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
（引导学生知道课文运用关联词"不仅……还……"重在强调丁会跟人们说话。）
（3）仿写句子。
①启发、拓展思路：
老师教会我们什么？（科学知识、做人的道理）
能用"不仅……还……"把这两层意思连起来说吗？句子中要更强调哪一层意思呢？
（老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。）
那么能用"树木"的作用来说一句话吗？用上"不仅……还……"
②完成《作业本》第5题。
5．作业
完成《作业本》第1、2题。
第2课时
（一）教学目标
1．结合课文理解"灯塔、闪射、测定"等词语的意思。
2．学习课文第2—4段，知道书上介绍的各种灯的作用。
3．有感情地朗读课文。
（二）教学过程
1．复习引新。
（1）听写：交叉船舶桅杆
打扮免得相撞（校对，订正）
（1）齐读第1段。
（2）明确学习任务："灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。"它们会说些什么呢？这节课我们就来解决这个问题。
2．学习第2段。
（1）自由读第2段，思考："指挥交通的红绿灯"用什么说话？
（不同的颜色）它们分别发出什么信号？告诉人们什么？
（2）完成《作业本》第4题"马路上"这部分的填空。
（3）用"在什么地方——什么灯——发出什么信号——告诉人们什么"来说说"指挥交通红绿灯"的作用。
（4）课文是怎样用生动的语言来介绍"指挥交通的红绿灯"的？
（5）指导朗读。
3．学习第3—4段。
（1）自学点拨：请同学们按照学习第2段的方法自学课文第3—4段。
（2）自学。
①默读第3—4段，完成
②用"在什么地方——什么灯——发出什么信号——告诉人们什么"连起来分别说说各种灯的作用。
③研读第3—4段，体会课文是怎样用生动的语言来表达的？
④有感情地朗读第3—4段。
（3）检查自学情况。
结合课文理解"灯塔、闪射、测定"等词语的意思。
（4）讨论：这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？
4．作业。
收集信息：生活中还有哪些灯会说话？它们发出什么信号，告诉人们什么？
第3课时
（一）教学目标
1．了解顿号的使用方法。
2．尝试用生动的语言介绍科普知识。
3．初步懂得阅读科普文章的方法。
（二）教学过程
1．复习。
（1）学习了课文，你懂得了哪些科学知识？
（2）指名学生用前几段
2．信息交流，仿写一段话。
（1）只要留心观察，我们就会懂得许多灯的语言。在你的身边还有哪些灯会说话，它们会说些什么呢？用"什么灯——发出什么信号——告诉人们什么"来交流自己
（2）学生讨论归纳，教师板书。
举例：
什么灯发出什么信号告诉人们什么
饮水机红灯亮正在加热
绿灯亮水开了
微波炉红灯亮正在烧烤
绿灯亮烤熟待用
（3）谈话激趣：同学们注意观察，在信息
（4）再读课文，指名学生列举课文中的某一语段，细读并体味语言的生动性。
（5）学生从
①学生独立仿写。
②指名交流片断，评议。
③对照自己的片断进行修改。
3．
这
4．作业。
完成《作业本》第3题。
5、会说话的灯教案一等奖
教学要求：
1．复习巩固1—5自然段所学内容。
2．教学6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等练习，
3．让学生巩固了解灯的作用，知道灯说的话与我们生活的关系，知道读懂儿童科普文章的方法。
教学过程：
一、揭题：继续学习《会说话的灯》。
(一)这是一篇什么文章?(儿童科普文章)
(二)我们该怎样阅读儿童科普文章?
二、复习巩固
(一)看图做作业，老师出示幻灯片，请学生写它说的“话”。
(二)想想这些灯说的“话”跟我们的生活有什么关系?(提醒我们要遵守交通规则，注意交通安全)
三、学习理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1．师：这些灯能通过不同的颜色，与人们进行说话交流，那在夜色……会有更多的灯在说话。
2．你会研究哪个词?(更多)
这里为什么用“更多”?口头填空( )比( )更多。
3．朗读
(二)理解第7自然段
1．夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?
2．“江面上的灯”，准确的应该是什么地方的灯?
我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又说着哪些话?
(1)默读。
(2)指图说。
(3)练习。
船头桅杆上挂着( )，船尾挂着( )。(出示投影片)
船的左灯是( )，船的右灯是( )，船上这种灯叫( )。
(4)船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的话说一说。
看看课文中的灯又是怎么告诉我们的，齐读。
(5)船上为什么挂那么多颜色不一样的灯?
(6)齐渎第7段。
(三)理解8、9自然段。
1．大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。
2．你来做灯塔，你会说些什么话?
3．用“如果……就……”写话。
4．过渡：大海上的灯塔能帮助船只测定方向，那夜空上会说话的灯呢?
5．默读，用“如果……就……”说话。
四、小结。
灯所说的话与我们生活有密切的关系。
五、学习第10自然段。
(一)我们要怎样才能听懂灯说的话呢?
(二)同学们有没有留心观察过在日常生活中，还有哪些灯会说话，说些什么话?
六、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。
请从课文中找找出写得比较生动的语言。
七、读全文。
6、大班灯的教学反思《灯的发展》
《灯的发展》是一节探索性较强的科学活动。主要是让幼儿通过对实物、视频、图片等直观接触了解灯的作用及发展史，感受科学的奇妙。并积极的参与活动，尝试给各种各样的灯进行分类，激发起幼儿的探索兴趣。
本次活动我主要是通过借助幼儿已有的生活经验及多媒体课件的展示引导幼儿去探索与发现。在活动初，我直接让幼儿观察周围的灯饰，导入灯的话题，引发幼儿进一步探索灯的作用，很多幼儿能积极的针对生活中所熟悉的各种灯饰进行观察，除了观察灯的外形、颜色、作用外，个别幼儿还发现了灯的不同种类，借此机会我便顺其自然的引导幼儿为各种灯饰进行分类。
在了解灯的发展史时，我以课件的形式向幼儿讲述了爱迪生的故事，以及灯是如何发明出来的。很多幼儿在了解科学家——爱迪生的故事后，都纷纷表示将来自己也要在某一方面有所进步，并对科学家的聪明才智表示敬佩。在了解灯的发展史时，幼儿对古代的照明工具产生了极大的兴趣，很多幼儿在观察古代灯具时都会与现代灯具做对比，从而发现灯的不断发展与变化。
在最后一环节，我让幼儿选出自己最喜爱、最特别、最可爱的灯具，很多幼儿都能选择自己感兴趣的灯具大胆发言，并表示长大后会做出更神奇的灯。
总的来说，我班幼儿在本次活动中表现较好，因为出示了精美的课件，幼儿的注意力都比较集中，很多幼儿针对自己的新发现表现出了较强的探索欲望，懂得通过与同伴讨论，向老师询问等方式寻找答案，达到了活动目标。我希望在延伸环节，能让家长带幼儿参加灯展，让幼儿能更直观的观察灯、了解灯。
7、《会说话的红色》教学反思
近期我上了一节社会课《会说话的红色》，就我这节课我做了如下反思。
其实在孩子们眼里，红色对于她们来说并不陌生，就像我在活动导入时问的“你喜欢红色吗？为什么呢？”在这个环节中孩子们能根据自己已有的生活经验大胆表述了自己对红色的喜爱，并能说出为什么喜欢红色的理由。在交流过程中孩子们都提到了看到红色很开心，心里甜甜的！我想对于孩子来说色彩能让他们更好的接触这个五彩斑斓的世界，也正是这样他们能透过自己的眼睛去感知这个世界上的奇妙变化。色彩的绚丽能让孩子产生无限的遐想，也借助这一点我请孩子们大胆想象自己看到红色会想到什么以此为接下来的活动做好铺垫。在一番交流后，我发现到了中班孩子们的想象力相比小班时有了明显的进步，我也趁机鼓励幼儿尝试看图说话，用自己的语言来表述图片上的内容，进一步感受红色所传递出来的情感。在这个环节中我接触了四幅挂图，分别是：
1、鞭炮、红包、福字和红灯笼。引导幼儿在看和倾听中感受红色带给人们的喜庆、热闹的感觉，使新年更加有气氛。
2、国旗、中国结、世博会中国场馆。接触这几个具有代表性的物品让幼儿更深地感受到中国的国旗是红色的'，中国结也是红色的。而我们是中国人，我们爱祖国。
3、红苹果、草莓、樱桃。引导幼儿在观察中发现原来水果成熟后有的也是红色的。
4、禁止左转弯、火警电话、禁止驶入。
在这个环节我觉得孩子们基于已有的活动经验能较快的说出为什么这是红色的，并能用自己的话说出分别代表的意思。透过说和看进一步知道有些是禁止的，不能做的。
通过这次活动孩子们进一步认识了生活中的红色，也知道了红色在生活中扮演的不同角色。看到孩子们对今天的活动很感兴趣，并十分乐意交流自己所看到的红色物品，于是我请孩子们回家后和爸爸妈妈一起发现生活中哪里还有红色并尝试用笔记录下来，将此作为活动的延伸环节。
当然一个活动下来，我也还存在着不足之处，虽然说大部分孩子都能积极参与了，但是也有个别幼儿不是在座位上乱动就是和小朋友说话，还有个别幼儿羞于表达，尽管知道答案却又不好意思在同伴面前交流讲述。针对这些幼儿我觉得作为教师的我自身还要不断提高，更要做好班级的常规工作，也要对这些孩子更多的耐心和引导，鼓励每个孩子们都能参与到活动中来，使每个活动都能真正积极有效的组织开展。
8、中班安全优质课教案及教学反思《会说话的安全标志》
作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的中班安全优质课教案及教学反思《会说话的安全标志》，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。
2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。
活动准备：
1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。
2、事先让幼儿收集有关的安全标志。
3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。
4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。
活动过程：
一、找安全标志：
1、激发幼儿的学习兴趣：
教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？
2、提出问题，请幼儿思考：
⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？
⑵除了马路上的.安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？
⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。
二、议安全标志：
1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？
2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？
3、议一议没有安全标志的危害：
（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。
（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
4、游戏：看谁找的准
教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。
三、设计安全标志：
1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。
2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。
活动延伸：
幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。
活动反思：
回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。
9、《身体会说话》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《身体会说话》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
俗话说“兴趣是最好的老师”。鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。现代信息技术的运用，能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念，呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，为幼儿创设最佳学习情境，调动了幼儿的.学习兴趣，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉地学习，最大限度地发挥了幼儿学习的积极性、主动性，收到事半功倍的学习效果，从而达到提高教学质量的目的。本节活动我利用电教媒体声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，用直观的图片激发幼儿的美好情感，达成了较好的活动效果。
其次从选材方面来说比较有新意。选择一个好的教材，活动就成功了一半。体态语的运用对我们成人以及孩子来说都是“陌生的”：成人的理解片面，孩子仅限于身体的接触。通过陈老师对“75538法则”的解释，以及对“体态语”有关信息的了解，“体态语”的丰富引起了我们的重视，在交往中的神秘魅力也赢得了大家共同的关注。
再者本次活动的定位比较准确。本节活动定位社会领域，注重在人际交往中的运用，比较准确，目标制定也比较合理。活动的第二个环节，教师做简单的体态动作，孩子们安静的就坐，并通过对生活情境的表演引发幼儿对体态语的关注和喜爱。活动的目标制定突出本活动的重点，符合大班幼儿的年龄特点和发展需要，并涵盖发展幼儿的情感态度、认知、能力等三维目标。
最后教学方法灵活多样。在活动中我根据所定目标精心设计教学环节，活动环节清晰，通过观察图片学一学、生活情境来分析、生活经验交流以及游戏生活情境再现等手段，以层次递进的方式增进幼儿的学习兴趣。
10、《身体会说话》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的《身体会说话》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
俗话说“兴趣是最好的老师”。鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。
现代信息技术的.运用，能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念，呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，为幼儿创设最佳学习情境，调动了幼儿的学习兴趣，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉地学习，最大限度地发挥了幼儿学习的积极性、主动性，收到事半功倍的学习效果，从而达到提高教学质量的目的。本节活动我利用电教媒体声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，用直观的图片激发幼儿的美好情感，达成了较好的活动效果。
其次从选材方面来说比较有新意。选择一个好的教材，活动就成功了一半。体态语的运用对我们成人以及孩子来说都是“陌生的”：成人的理解片面，孩子仅限于身体的接触。通过陈老师对“75538法则”的解释，以及对“体态语”有关信息的了解，“体态语”的丰富引起了我们的重视，在交往中的神秘魅力也赢得了大家共同的关注。
再者本次活动的定位比较准确。本节活动定位社会领域，注重在人际交往中的运用，比较准确，目标制定也比较合理。活动的第二个环节，教师做简单的体态动作，孩子们安静的就坐，并通过对生活情境的表演引发幼儿对体态语的关注和喜爱。活动的目标制定突出本活动的重点，符合大班幼儿的年龄特点和发展需要，并涵盖发展幼儿的情感态度、认知、能力等三维目标。
最后教学方法灵活多样。在活动中我根据所定目标精心设计教学环节，活动环节清晰，通过观察图片学一学、生活情境来分析、生活经验交流以及游戏生活情境再现等手段，以层次递进的方式增进幼儿的学习兴趣。
11、《红绿灯会说话》教学反思
活动目标：
1、能掌握“红灯停，绿灯行”、“过马路要走斑马线”“过马路两边看”的交通规则。
2、建立基本的交通安全意识。
3、游戏中避免碰撞，具有初步的规则意识。
刚拿到教案，原教案第一环节就是玩“我是汽车小司机”的游戏，让幼儿在游戏中总结“红灯停、绿灯行”的交通规则，但考虑到班级孩子人数比较多，而我对班级孩子前期的经验还不是很了解，一上来就游戏，我怕孩子太专注游戏，一些知识性的东西，不关注了。所以，我先创设了一个帮助小汽车的游戏，让小朋友帮助不会看红绿灯的小汽车，告诉他红绿灯的'交通规则，再带着小汽车一起开，在这样的情境中，让孩子既能坐下来先理清知识性的东西——交通规则，在通过游戏来体验规则。活动的另一个重点是让孩子掌握过马路的规则，我觉得，这个非常必要，因为在生活中孩子过马路是非常多的，我先让小朋友看一段视频，这是正确的过马路的方法，给幼儿一个正确的示范，让幼儿观察、讨论，怎样过马路，然后在通过游戏，让小朋友来体验过马路，当时，陆老师临时充当了司机，开着小汽车在路上，让我的体验活动更生活化、更对孩子有挑战性，有的孩子没有在过马路的时候看车子，比车子给“撞”了，我就连忙强调过马路的规则，让孩子们注意，让孩子在游戏中体验。整个活动进行的还是非常的顺利，孩子也很感兴趣，目标的完成也比较好。
同时过程中也出现一些问题：
1、由于我的主观因素，在第一环节我需要一个小汽车玩具，我想班级里肯定会有汽车玩具，于是我在上课前到班级问，可全园都没有玩具汽车，我只好打印了一张汽车图片作为教具。
2、由于时间关系和场地关系，活动有的细节我没有过多的强调和要求，如在孩子过马路的环节，应该让孩子排好队，绿灯亮了，看看左右在过，但是一排队又要花时间，所以，我就让小朋友站在“马路”边的空地方，孩子人数多，地方小，就觉得比较拥挤，也不好关注每个小朋友的动作。这个环节，如果放在室外，场地大一些，可能会好一些。