《我家跨上了信息高速路》教案一等奖设计
1、《我家跨上了信息高速路》教案一等奖设计
【教学目标】
１、了解电脑方面的基本知识，基本上会操作电脑；
２、了解网络的常识，弄懂电脑网络、信息高速路是怎么回事。
【教学过程】 第一课时
一、谈话导入
１、启发谈话：随着科学的迅猛发展，电脑已走进了千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天，我们就来学习有关电脑网络的文章。
２、板书课题，学生齐读课题。
３、看到这课题，你有什么问题吗？（学生交流），相信读了课文，你就会有所了解。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
２、默读课文，说说课文讲了哪些内容。
３、检查自读情况。 ⑴ 用生字词卡片检查生字词的认读情况。可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。 ⑵ 按自然段指名读课文、正音、评议，把句子读通顺。
三、细读课文，探究解疑
１、默读课文，试着自己读懂课文 ⑴ 信息高速路指的是什么？ ⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的`生活、学习和工作带来了什么影响？ ⑶ 读不懂的地方做上标记。
２、小组内讨论交流。
３、汇报交流自学成果，教师相机引导。 ⑴ 信息高速路指的是电脑网络，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以，人们把电脑网络形象地称作信息高速路，把上网称作跨上了信息高速路。 ⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？（对于这个问题，应先让学生根据课文作回答，以检查学生是否读懂了课文，然后请上过网的同学，谈谈自己上网的所见所闻。）
４、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途 ⑴ 要求： ① 要结合课文来介绍。 ② 可根据自己课前了解或搜集到的资料来谈。 ③ 合理地组织语言，展开合理想象。 ④ 介绍要清楚、明白。 ⑵ 根据要求自由练说。 ⑶ 小组内互说，互相改进、补充。 ⑷ 全班交流、哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解，对网络的了解。 （教师适时地加以点拨，把课外与课内结合起来。）
５、带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。
四、布置作业 熟读课文
第二课时
一、复习引入 指名分自然段读课文。
二、带领学生跨上信息高速路 １、利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。 ２、看后谈感受。
三、谈收获
１、学了这篇课文，你有何收获？还有哪些不懂的问题？
２、把你知道的网络的用途一条条写下来。
四、小结
同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。
五、指导写字
１、巩固字音，记忆字形。 在小组内交流你是怎样记住每个生字的，你认为哪个字容易写错，怎样避免出错。
２、指导学生写对、写好。
３、读写词语。
六、板书设计
2、《我家跨上了信息高速路》教案一等奖设计
教学要求：
思想品德要求：激发学生使用电脑网络的兴趣。
知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。
能力要求：运用学过的电脑知识操作电脑。
重点难点：读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处；初步了解文章中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件。
教具准备：课件、常规
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性吗？你乘车行驶在高速路上有什么感觉？车速快，心情舒畅，因为道路畅通无阻。这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的道路吗？今天我们一起学习这方面的知识。
二、解题
题目中的信息高速路指的是电脑网络。课题是我家的电脑跨上了信息高速路。
三、初读课文，了解大意。
四、学习生字新词
1、易读错的字：屏、宜
2、区别形近字：捷――睫
幕――慕
购――沟
3、理解词语：便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有
五、学习课文
1、课文共有几个自然段？主要讲了哪两件事？
2、小组讨论，交流看法
3、讲读第一自然段课文
读课文，再讨论什么是“信息高速路”？它有什么作用？
4、全班发言。
5、老师小结：网络的.作用很大，把大家联系到一起了，使地球变成了一个小村庄。大家交流起来就非常方便而且快捷。
六、课堂作业设计（见后）
第二课时
一、导入
上节课我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解什么叫电脑网络，他有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体的介绍了网络功能。
二、学习课文
1、请学生读课文后一部分，想想课文写了哪两件具体事？
（上网查信息和发电子邮件）
2、读第二、三自然段，讨论下面两个问题。
你有过上网的经历吗？在网上查过什么信息？从哪些词句看出我对网络的喜爱之情？
3、读第四自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？
4、读第五自然段，讨论网络还有什么用处？尽情发言。
3、《我家跨上了信息高速路》教案一等奖设计
《我家跨上了信息高速路》是人教版大修订教材六年制第八册第八组中的一篇精读课文，课文以我的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。
一、课题切入，激趣导读
1．揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？引导学生根据课题质疑。（如：什么是信息信息高速路指的是什么我家是怎样跨上了信息高速路的跨上了信息高速路有什么好处等问题）
2．师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。
二、自主学文，整体感知
1．初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。
2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。
3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。
4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。
三、群体合作，体验探究
1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。
2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。
3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：
（1）根据课文内容回答：信息高速路指的是什么？跨上了信息高速路又是指什么？
（2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
课始，引导学生从课题入手质疑问难，调动学生主动参与心理，为学生的`自主学习奠定情感基础。
遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及方法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。
让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。
现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》）
自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。
如：指导学生理解我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了这句话，可引导学生抓住两个一下子领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会地球变小，从网络信息资源的丰富领会知识的大门敞开。
②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些什么？
③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。
四、回读课文，感悟内化
1．回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
2指导有感情地朗读课文。
五、课后延伸，形成能力
1．师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。
2．布置作业：课后请亲自跨上信息高速路，去上网查得信息、发送邮件，并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。
要求学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文。
在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（《语文课程标准》）
联系学生实际，唤起自身的体验，增强学生对课文内容的理解和情感体验。
这一环节是落实教学目标、升华情感的凭借。
总结谈话，进行思想品德教育，激发学生从小爱科学、学科学的情感，体现文道结合。
作业布置，注重引导学生参与实践，促使学生能力的形成。
总评：
本课教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，有以下几方面的特点：
1．突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。
2．着力于优化教学过程，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标。
3．注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
4．体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。
4、《我家跨上了信息高速路》教案一等奖设计
激发兴趣，导入新课
1.出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上、火车行驶在铁路上、轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗？它行驶的道路会是怎样的呢？教师板书课题。
2.相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。
初读课文，整体感知
1.初读课文，画出生字词，看看哪些字容易读错或在字形上容易混淆。一些不容易读准的.字音，可多读几遍。“屏”是多音字，还读“bǐng”，如“屏息”；“铺”容易读错，注意提醒学生不要读成pǔ；“贺”读hè，不要读成huò；“恋”不要读成niàn；“宜”的本音是yí，在课文里读轻声。
2.指名朗读课文。
3.再读课文，边读边画出描写与“我”的活动有关的语句。
4.投影出示以下表格，引导学生读书后填表。
我做了什么
看到什么
心情
感受
进入
访问网站
发电子邮件
5.全班交流。
6.根据表格中所填的内容，说一说课文所记叙的事情，引导学生在小组内练说，互听互评，再推荐代表在全班说。
研读质疑，合作释疑
1.自主读书，针对文中“我”的感受，提出问题。如“我”的疑惑：电脑网络这个新鲜玩艺儿到底是什么呢？网络真的这么神奇？“我”为什么会发出“真神了！”这样的赞叹？“我”为什么会感到地球一下子变小了，知识大门一下子打开了？为什么下了网，我的心思还在那神奇的网络世界里？
2.联系上下文，小组合作释疑。
3.教师参与交流并予以提示。如，引导学生画张网络示意图，看谁能把“爸爸”解释的“电脑网络”画出来；引导学生联系全文及自己的体验，理解“地球变小了”“知识大门敞开了”的含义。
交流感受
1.让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。
2.谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。上过网的同学交流上网的感受。
5、《我家跨上了信息高速路》教案一等奖设计
教学目标：
1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。
3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
思想教育：了解电脑网d络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
教学难点：增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的.应用。
教学准备：计算机
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课：
板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡
二、检查预习，顺情引导
1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：
1）联系上下文理解
2）通过肢体语言理解
3）在实际生活中理解
2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容
3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）
4、小结，过渡
三、协作学习，解决疑难
1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）
2、学生提出问题（简单的老师随即解决）
3、师生共同归纳问题
老师随即打出问题。
学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）
4、分小组讨论以上问题
（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）
5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法
四、总结全文，拓展练习
1、这篇课文给你了一个什么样的感受？
2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
板书设计：
17﹡、我家跨上了信息高速公路
互联网（奇妙）
查阅信息
建立联系
网络购物
其他用途
6、《我家跨上了信息高速路》教学反思
《我家跨上了“信息高速路”》是人教新课标版小学三年级语文下册的第23课。文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。下面摘录几篇《我家跨上了“信息高速路”》教学反思供各位老师参考。
对于网络，孩子们了解得并不少。上课时，我粗略统计了一下，发现有一半以上的学生家里有电脑。再加上学校里已开设了电脑课，所以对课文上所涉及到的内容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。当然对他们来说，更多的是玩电脑中的游戏，画画图，看看片子。针对社会上上网玩游戏过度的情况，我还是委婉地提出，我们要正确地认识到网络的优势，要让它为我们服务，合理地使用电脑，让它成为我们的朋友。
叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：
1、通过声像教学，激发学生兴趣
在本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。
2、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感
这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让学生读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。可是我班６２位同学有６１位理解为“写的是我家电脑可以上网了。”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导学生重读这两句话，边读遍理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。
3、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论
课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的`神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢？在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论。在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了。
在教学中，我以“蜘蛛也爱上网”的身份带着同学们遨游在网络世界里。让同学们亲身体验到网络世界的神奇。安排了以下这么几个活动项目：音乐点歌、QQ，接收图片、QQ 游戏、信手涂鸦这么几个项目。最后以小记者采访的形式概括学习的收获，以学生喜爱的游戏方式组织课堂教学，不仅能让课堂充满生机和情趣，更能激发学生的创造性。
7、《我家跨上了信息高速路》语文教学反思
叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：
一、通过声像教学，激发学生兴趣
在本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗?学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。
二、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感
这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让学生读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。可是我班62位同学有61位理解为“写的是我家电脑可以上网了。”因而读起来竟没有一点高兴的'味儿。于是我引导学生重读这两句话，边读遍理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。
三、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论
课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢?在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论。在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了。
8、《我家跨上了“信息高速路”》教学反思
在教学中，我以“蜘蛛也爱上网”的身份带着同学们遨游在网络世界里。让同学们亲身体验到网络世界的神奇。安排了以下这么几个活动项目：音乐点歌、QQ，接收图片、QQ游戏、信手涂鸦这么几个项目。最后以小的形式概括学习的收获，以学生喜爱的游戏方式组织课堂教学，不仅能让课堂充满生机和情趣，更能激发学生的创造性。
9、《我家跨上了“信息高速路”》教学反思
《我家跨上了“信息高速路”》是人教版三年级下册第六单元的一篇精读课文。课文描写了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。
学习本课，主要是为了让学生了解互联网的基础知识，引起对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。
这节课，我用图片导入课题，并让学生结合他们上网的亲身经历或查到的资料，谈谈他们对网络的认识。这篇课文学生自学就可以学得很好，可是我在第一自然段，由于思路不对，有点“冷场”，就开始引导他们学习了。幸好，在学习三到五自然段时，我能让学生自主学习。但还是漏掉了一个重要知识点，在讲完课文返回来看这个问题时，有点生硬。整节课，留给学生自主学习的时间太短，对时间的把握不好。最后讲的内容有点乱，希望我以后能灵活的处理教学过程中的问题。不过，我觉得这节课我比以前放得开，讲课还缺乏锻炼。
10、《我家跨上了“信息高速路”》教学反思
【设计理念】
“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，灵活运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松快乐地掌握知识。
【设计特色】
1．从课题切入课文，直接明了地抓住难点进行突破，为学生的自学铺砖引路。
2．培养多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。
3．利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣，有收获。
【教学目标】
1．引导学生自读自悟，理解文章主要内容。
2．培养学生搜集资料，丰富积累的意识。
3．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。
【教学重点】
1．掌握本课出现的生字、新词。
2．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。
【教学过程】
一、抓住难点，切入课文：
1．（课件出示）：高速公路汽车行驶图，提问：
高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么？
2．学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。过渡语：
最近，我一个人修起了一条高速公路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天，带我到海南岛欣赏大海风光，带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗？
3．出示课题，学生朗读一遍。
（从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了一定的铺垫。）
二、检查预习，学生生字：
（出示课件）
1．过渡：从这幅图上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根据学生的回答板书（网络）
3．过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样？
4．（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热情肯定，并及时把学生自学到的好词佳句进行板书，鼓励他们的自我学习。
（提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学能力，能在课堂给予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的基础。）
三、自读自悟，理解课文
过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了，有很多同学家都配置了电脑，能告诉老师，你以前都用电脑做过些什么？
出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。
其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解吗？
1．（课件出示）：网络的神奇究竟表现在哪里？
2．组织学生自学，在文章中进行标记。
3．集体交流：
A．你发现了哪些网络神奇的功能？讲一讲，并上台板书。
B．哪个地方让你感觉最神奇，你愿意读出这种感觉吗？
4．你们读得真好，小作者也跟你们一样，对于网络是由陌生到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？
A．找出关键词，完成板书。
B．指导朗读，加深理解。
C．当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的感受？
（在组织学生自读自悟的基础上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解作者的心理变化，抓住文章的情感线索进行理解）
四、思维拓展，完成练习。
1．过渡：在同学们的朗读中，我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻，你找到了吗？你也有这么聪明和幽默吗？
2．（课件出示）：
爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。
3、激情评价，鼓励创新
（思维拓展激发了学生的创新求异思维，课堂氛围更好，同时也有利于更形象地理解网络的意义。）
五、质疑问难，交流资料：
1．课文中还有你觉得疑惑的`地方吗？
2．们主动在课外找到了很多关于网络的资料，一定可以帮你解惑，谁是小博士，愿意和大家交流你的知识？
（培养学生课外搜集资料，处理信息的能力，也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力，也肯定学生的资源共享意识。）
六、全文，布置作业
（课件出示）：假如给你一台连通网络的电脑，你最想用它来做什么？
（联系本堂课的收获，结合学生的生活实践，由课内延伸到课外，引导学生学以致用，更进一步培养学生说的兴趣，说的能力。）
【教学反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路，运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自读、自悟、自得。
一、找准切入点，顺利引入课文学习。上好一堂课，找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的，却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓，所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的，这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处，为“网络”这种抽象的物质的理解作了铺垫。
二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平，课内安排读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获和疑惑，学生读书有目的性，也会有较大的收获。
三、以学定教，确定导读导练的重点，在自读的基础上。引导学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式，不走过场，没有表演定形，体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。
四、思维训练，注重培养学生独立思考能力，鼓励学生发表独到的见解。如：句式训练“我知道，网络可以（），可以（），也可以（），真是（）。思维拓展训练训练：爸爸把网络化作（），你认为（），你还可以把网络比喻成（）。
五、课外拓展，注重积累。语文课堂要注重以文本载体，在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色：你还搜集到了哪些有关网络的知识？愿意和大家交流吗？
当然，课的设计也还有一些不足之处：例如，为了激发学生学习兴趣，教师也可借助电脑让学生体验亲自操作；例如：课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。
11、《我家跨上了“信息高速路”》教学反思
今天上午在三（1）班上了语文课《我家跨上了“信息高速路”》，这也是一
第一，学生在预习的基础上，能主动、流畅地按照“三究四学”的高效课堂模式进行学习，特别是经过最近的强调，在互学环节中的小展示，各个小组都做的比较好，小组七、八个人都能参与到互学当中来，实现高效课堂要求的人人参与，不论是提问题、回答问题、质疑问难，还是读一段课文，总之，达到了小展示中全班同学个个参与，把小展示落到实处，培养了学生良好的学习习惯。
第二，小组同学在习惯参与的基础上，逐渐推行差异化学习模式，即优秀学生限制提问，主张潜能生提问、中等生回答，优秀生补充点评的学习方法。在今天的课堂上，个别潜能生不能提出问题，我引导说，即使不能提出问题，读一段自己喜欢的课文也可以。这样给同学一个适应学习的过程，而不是急于求成地强求、责问学生。这样的态度和方法，对提高课堂质量、鼓励学生参与学习都是大有裨益的。
第三，班上过半数的同学有条件上
还有一个同学提问“给表姐贺卡的内容是什么？”我让学生猜想，学生猜了许多内容，但是大多是祝愿词，而不是“贺”，于是我说：“现在不要表姐了，换成我这个‘表叔 吧，你们当场给我这个‘表叔 表示祝贺，前提是有关我职业的。”学生听了哈哈大笑，接着就开始了。“表叔，祝贺你生日快乐。”“表叔，祝你获得课改新教师的称号。”......。一声“表叔”一阵笑声，课堂气氛非常活跃。
当然，每节课都不可能是完美无缺的，这节课学习当中，学生结合课文内容画
12、《我家跨上了“信息高速路”》教学反思
《我家跨上了“信息高速路”》写的是“我”家上网了，父亲介绍网络的一些情况，然后母亲带“我”上网，让“我”了解了一些网络的基本功能。
在学习完生字后，和学生一起总结了文章大意。学生说出了这些。
我总结说：“总之，这篇课文写的就是上网的一些事情，是吗？”学生说“是”我说：“那课题完全可以叫《我家上网了》啊。”顺手把这个题目写在了课题的下面。结果学生纷纷叫起来：“不行不行。”
我说：“为什么不行啊？这明明就是一个意思的啊？”
学生说：“课文的题目把上网叫“信息高速路”，表达了作者对网络的赞美，表达出了自己的感情。”我总结：“这个题目表达了作者的感情，而我写的那一个只是在陈述一个事实，对吗？”
学生又说：“课文的题目用上了“信息高速路”，写出了网络的作用，是查信息的，不是玩游戏的。有人专门用网络玩游戏，是不好的。”
还有学生说：“课文的题目写出了网络的速度很快，因为高速公路就很快。”
还有学生说：“课文写的“信息高速路”用到了比喻，把网络比喻成高速公路，很有意思，吸引人的兴趣。”我总结：“这样写一下子就引起了人们的兴趣，都想看看，这个信息高速路究竟是什么，所以这个题目比老师这个平淡的题目好得多。”
学生都乐了。
我们分析课文中所写的网络的作用，学生找到了
1、可以看动画（学生谈到了还可以看电视，还可以跳过广告，不过比电视的速度慢），
2、可以看体育新闻，动物天地，科技博览，音乐欣赏，
3、发电子邮件，跟人联系，
4、可以查阅资料……总之是应有尽有。发电子邮件还环保。
学生说到“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”说明网络的作用之一是可以跟人随时交流。我没有单纯否定，问学生“你们认为呢？”学生有的同意，有的不同意，然后说理由辩论。最后总结出这不算是一个作用，第3的联系就是交流的意思。所以联系就是交流的近义词。
让学生提问的时候，他们都说没有问题了。所以我把书上提出的问题抛了出来，“为什么说地球变成了小村庄？”
学生一开始不太了解从哪个方向去想，纷纷抓住了第3点可以联系。
我说咱们先想想，小村庄有什么特点？
孩子说了：“地方小，人少。”这个显然没什么脑筋。
也有孩子说了：“小村庄人离得近。书上说了一封电子邮件只需要几秒钟，就好象小村庄隔壁似的，喊一句就听见了。”
还有的说：“买东西方便”等。很有意思。
课讲到了这里其实就可以结束了。我还当真要结束。李雪峰提出来说：“老师，刚才说的这些特点其实只是一部分，网络还有很多作用。”并用课文为证。
我突然发现，我竟然把课文的最后一段完全忘记了。——这什么老师啊？
不过话说回来，谁让它最后一段另外一页呢。呵呵。