小学五年级下册信息课《话说黄鹤楼(上)》优秀教案一等奖

2023-08-12 10:03:12

1、小学五年级下册信息课《话说黄鹤楼(上)》优秀教案一等奖

　　[教学目的与要求]：

　　1、知识目标：通过学习利用多种渠道了解武汉黄鹤楼人文景观和文化底蕴，并通过信息技术手段获得信息。

　　2、能力目标：能运用搜索引擎（百度搜索）搜索网上有关介绍黄鹤楼文化的文字、图片能和视频等信息，并能够对收集到的信息进行收集整理保管到指定的文件夹内。

　　3、情感目标：通过了解黄鹤楼的一些信息，培养同学爱祖国，爱家乡的道德情操。

　　[课时布置]：1课时

　　[教学重点与难点]：

　　教学重点：了解武汉黄鹤楼的有关知识

　　教学难点：将搜集到的信息整理，保管到指定的文件夹

　　[教材分析与教法建议]

　　教材分析：话说黄鹤楼（上）是武汉版小学信息技术教材第5册第15课内容，教学对象是五年级同学。这节课主要目的是让同学利用各种信息技术手段了解黄鹤楼的一些人文景观和文化底蕴，并能够利用搜索引擎（百度搜索）在互联网上搜索黄鹤楼的有关信息，目的是提高同学在网络环境下搜集、保管，整理、展示信息的能力，以和进一步的培养同学的信息素养。

　　建议：

　　通过同学的知识结构来看，同学已学过网络操作的一些基本方法，教师在教学中可对教材进行二次加工，可利用专题站来组织教学，在网站中，提供黄鹤楼的一些信息和视频供同学欣赏和教学使用，也可提供一些技术支持相关版块，如，百度搜索的使用方法的相关视频等供同学自学，甚至在对同学的小组分工上老师也可使用专题网站进行展示，让同学自选，最后在作品的保管和展示上，建议老师让同学将保管的信息上传到相关的栏目，然后由各小组推选一人，打开本组所上传的栏目进行小组展示（如：传说、历史、诗词、景点）等，最后可组织全班的同学采用各种形式，如同学相互评价，教师评价，投票等方式对同学的效果进行评价。

　　教法：创设情境法、演示法、任务驱动法、分组合作

　　教学资源：主题站等资源

　　一、激情导入

　　专题网站出示黄鹤楼视频。

　　师：同学们，看了刚才这段视频，你们知不知道上面说的是哪个地方呢？你们去过这个地方吗？你对它有什么了解呢？

　　生：视频中介绍的是黄鹤楼。我去过这个地方，我知道黄鹤楼在武昌，他的历史非常悠久，黄鹤楼里面有很多的诗和字，站在黄鹤楼的最上层可以看江长江……

　　师：你了解的可真多呀！

　　师：同学们，我们武汉的黄鹤楼，可有着“天下江山第一楼”的美誉呢！今天呀，老师想办一张电子小报专门来宣传一下我们黄鹤楼的文化，来让更多的人来了解黄鹤楼的悠久历史和文化底蕴，但是老师手里所掌握的资料还不够全面，想请同学们来帮助搜集一些有关武汉黄鹤楼的资料，同学们愿意和老师一起来完成这个任务吗？

　　生：愿意！

　　二、自主学习，相互交流

　　师：好，要想搜集信息使用什么方法最简便、快捷？

　　生：讨论（查资料、问老师、亲自走访、运用百度引擎搜索）

　　师：同学们说的都很正确，哪种方法最简便呢？

　　生：运用百度引擎搜索

　　师：请同学们登录我们的专题站中的请跟我学版块进行自主学习。通过刚才的学习你们学到了些什么呢？

　　师：请一名同学上吧来跟同学们演示一下百度搜索的方法。

　　师：刚才这位同学掌握的非常的熟练而且介绍的也非常的详细，下面同学知道了吗？

　　三、明确任务掌握规则

　　师：打开专题站，出示四个任务（主题）[黄鹤楼的传说、黄鹤楼的历史、黄鹤楼的诗词、黄鹤楼的景点介绍]并和说明。

　　规则：三人一组小组合作

　　学习任务：

　　1、各小组讨论选择一项任务作为本组的搜索对象；

　　2、在共享文档内建立与任务名相一致的文件夹，将资料保管在文件夹内；

　　3、将所搜索到的`相关的信息上传到专题站中的相对应栏目中；

　　4、每组选派一名同学展示本组搜索的信息并做简要的介绍。

　　四、小组合作探究学习

　　师：根据同学的讨论情况分成四个小组。

　　师：好了，同学们开始行动吧！

　　教师巡回指导

　　师：下面请一个组的同学来展示一下你们组所搜索的信息！

　　师：信息搜集的非常全面，同学们你们是不是这样做的呢？

　　师：下面请搜集完信息的同学将你们的信息，进行整理然后将他们上传到我们专题站中相对应栏目。

　　五、效果交流评价

　　通过同学们的分工合作，各组基本上完成了任务，下面请各组来展示一下你们效果。

　　师：组织同学生生评价，教师做总结评价。（或者组织同学浏览各组的作品，进行投票）

　　评比表彰

　　师：总结

　　同学们，通过今天的学习同学们都表示的非常出色，通过同学们的协助，老师获得了很多有关黄鹤楼的有关信息，下节课我们将利用这些信息制作电子小报，向全世界来展示“天下江山第一楼”黄鹤的风姿，同学们有没有兴趣！

2、小学五年级下册信息课《话说黄鹤楼(上)》优秀教案一等奖

　　一、教学要求：学习本课的生字新词，认识并掌握部首“鸟”；理解课文，知道两个学生词去拜秋学棋，为什么结果却截然不同呢？正确流利有感情地朗读课文。

　　二、教学重点，难点：理解两个学生同去拜秋为师，为什么学习的结果却截然不同呢？

　　三、教具准备：多媒体课件，围棋

　　四、教学课时：两课时；

　　第二课时

　　一、教学目的：能正确流利有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

　　二、教具准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入：今天我们继续学习第十三课，上节课我们已经知道有两个同学拜秋为师，那么他们分别是如何学习的，学习的结果怎么样呢？在学习课文之前先检测一下大家的认词情况，（出示课件词语：）围棋天鹅能手专心致志棋艺弓箭长进远近闻名

　　1、自己认读；

　　2、开火车认；

　　3、师强调“鹅”的偏旁（鸟字旁），“专心致志”致志两个字的意思不同；

　　4、小老师领读。（同学们读得真好）

　　师：词语大家已经认会了，那我们看看课文的内容大家理解吗？

　　二、理解课文：请同学们带着老师的问题(出示多媒体)用自己喜欢的方式读课文，读完以后小组四人讨论，讨论完以后坐好。(大约十分钟时间)

　　师：一个组派一个代表回答问题，先回答第一个问题，两位学生是怎样学习的呢？

　　生：一个学生专心致志，一边听，一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。师：“专心致志”是什么意思？

　　生：一心一意，集中精神。那我们能不能专心致志地读这句话呢？

　　师：那从什么地方可以看出是专心致志呢？

　　生：一边听一边看有不明白的地方还要问。

　　师：从一边……一边……可以看出这两个动作是同时发生的。谁还知道什么动作可以同时发生，互不影响。

　　生：我一边唱歌一边跳舞。

　　师：说得非常棒，这个同学学这么认真，那另一个同学呢？

　　生：另一个学生，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。师：用一个词来形容他是怎么学的？

　　生：三心二意，心不在焉……

　　师：从哪里可以看出是他不认真的呢？

　　生：走了神儿。

3、小学五年级下册信息课《话说黄鹤楼(上)》优秀教案一等奖

　　教学目标

　　1.学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。

　　2.理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。

　　教学难点

　　引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。

　　教学方法

　　给学生提供自主探究的空间。

　　课前准备

　　生字新词卡片、视频、课件。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、导课

　　同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机号是15888888888，车牌号是豫N51888，等等。今天，我们将学习课文《寻找幸运花瓣儿》，相信这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。让我们一起走进第17课《寻找幸运花瓣儿》。

　　二、新授

　　1.课件出示作者的图片和简介。

　　2.初读课文，扫清字词障碍

　　（1）自读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）把易错的字写在纠错本上。

　　（3）学生在小组中读课文。

　　（教师针对存在的共性问题在全班强调。）

　　（4）检查自读情况（指名读）

　　（5）认读生字词，理解词语。

　　3.整体感知课文，理清脉络

　　（1）课文写了一件怎么样的事？（课文讲述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在无意中发现了丁香花有五个花瓣的,他不相信,于是就到处找。终于找到了。她也明白了什么叫快乐和幸运。）

　　（2）作者是按照什么顺序来叙述故事的？

　　（根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。）

　　用自己最喜欢的方式朗读课文，说说文中的幸运花瓣而具体指得是什么？

　　（3）大家探讨：我是怎样寻找幸运花瓣的？

　　4.品读课文、重点感知

　　（1）课文主要围绕题目中的那个词来写的？（寻找）

　　（2）同学们通过预习，大家了解到围绕着这个“寻找”课文写了些什么呢？

　　（3）下面请同学们以小组为单位自学课文。在自学之前，老师出示要求：（将课文快速浏览一遍。）

4、小学五年级下册信息课《话说黄鹤楼(上)》优秀教案一等奖

　　【教学目标】

　　①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】诵读课文，积累文言词语。

　　【课前准备】

　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

　　【教学辅助】多媒体教学平台

　　【课文说明】

　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

　　《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

　　《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导人新课

　　同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的'王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去认识他们。（出示板书课题——《世说新语》二则）

　　学生简介作者及作品，教师补充。

　　刘义庆（403～444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。

　　《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

　　本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。【】

二、诵读课文

　　1.教师教读

　　（由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。）

　　2.学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

　　3.学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

　　（过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

　　三、疏通文意

　　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”（不久，一会儿。）、“欣然”（高兴的样子）、“拟”（相比）、“未若”（比不上）等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）

　　四、合作探究

　　1.《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？

　　（家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等。词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。）

　　2.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

　　（文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。）

　　3.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

　　（有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。）

　　4.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？

　　（用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。

　　有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

　　有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。）

　　5.拓展延伸：平时写比喻句时最基本的要做到“形似”，然后不断追求“神似”的境界！你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》

　　五、布置作业：背诵课文；摘抄形容的飞雪诗句

5、小学五年级下册信息课《话说黄鹤楼(上)》优秀教案一等奖

　　教学目标：

　　1、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。

　　2、体会《世说新语》二则的寓意，学习古代儿童的优秀品质。

　　3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。

　　教学重点：准确翻译文章，体会《世说新语》种“以事见人”的艺术手法。

　　教学难点：把握人物性格特征，学习古代儿童的优秀品质。

　　教学方法：自读自悟

　　教学准备：文字资料

　　教学时间：一课时

　　教学流程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　交流课前查找的有关《世说新语》的小故事，如《司马光砸缸》等激发学生学习兴趣，导入新课。

　　二、了解背景，拓展知识。

　　《世说新语》是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。

　　三、自主学习，探究理解。

　　1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

　　2、检查学生自学情况。

　　（１）指名读课文，了解学生读文情况。

　　（２）检查学生对字词的掌握情况理解词语。

　　（３）在重点理解词语基础上，翻译全文。

　　四、启发思考，明确寓意。

　　通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理？

　　指名朗读以读促讲

　　指名有感情的朗读全文，加深对课文内容的理解。

　　五、拓展延伸，深化主题。

　　1、讨论：读了这两个小故事，你有什么收获？

　　2、交流：你应该学习这两个故事中哪些人物的好品质？

　　板书：《世说新语》二则

　　管宁割席

　　聪明的王宁

6、公式(x+p)(x+q)=x2+(p+q)x+pq教学的反思

　　此公式出现在八年级上册第十五章《整式的乘除与因式分解》一章中，位于p148练习第2题，虽然没在正文中出现，但鉴于它应用的广泛性，足见其重要性，故要让学生引起足够重视。

　　首先要明白：

　　1、是特殊的多项式乘法

　　2、许多整式的乘除法综合计算题目用到此公式

　　3、复杂的方程、不等式中要用到

　　4、后续学习基础：分式计算中应用广泛

　　其次要注意：

　　1、正确记忆公式

　　2、弄清公式结构：等号左边是两个二项式相乘，这两个二项式有一项完全相同，而另一项不同，等号右边可看作一个关于“相同项”的`二次三项式，其中二次项的系数为1，一次项的系数为“不同项”的和，常数项为“不同项”的积。

　　3、x、p、q可以代表任意的字母、数、式。但初中生只要求掌握最简单的即可，即x只代表系数为1的字母，而p、q只代表不同的数字。

　　4、结合着后面练习加深理解公式并能对公式灵活运用。

7、《黄河颂》教学反思 (七年级下册)

　　身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《黄河颂》教学反思 (七年级下册)，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族精神的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族的勇往直前。《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情感教育的目的，因此，教学中我注意做到以下几点：

　　一．我把教学重点放到了情感的朗读上

　　学生能够有感情地声情的朗读诗歌对把握文章中心，文章的的思想主题是十分有意义的。因为在主语文新课程标准中也明确指出了情感朗读在语文教学中的重要性。在课堂上，我十分注重唤起学生的亲身感觉，引导学生积极主动参与课堂，并将从课堂中获得的.思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养，为了激发并强化这种感情，我借助多媒体在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中激情澎湃的民族感情，学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。本课教学以诵读为主，不宜过多讲解。相信学生的理解感悟能力。最后利用对课文歌曲的欣赏渗透德育，激发了学生的爱国主义感情，增强了中华民族的自豪感。在一次又一次影像音乐视觉、听觉的冲击下，学生感受黄河的英雄气魄与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发他们的民族自豪感与自信心。《黄河颂》唱出黄河的一泻千里之势，壮阔咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮！再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，

　　二、多媒体课件充分辅助教学

　　配合情感朗读，充分利用多媒体课件辅助教学。这节课课件制作上可以称得上是真正实现了音、像、画、声的高度结合的一种展示，视觉冲击力量大，给学生以感官上恰如其分的领悟，为达到教学的目的做了必要的铺垫。如，课一开始，我就选取了《黄河颂》的MTV向同学们展示了气势磅礴的黄河壮丽景象，让同学们涛涛的黄河激流中，激发学生对黄河的热爱之情，从而发挥想象去感受黄河的波澜壮阔的气势。通过让学生观看波澜壮阔、奔腾不息、勇往直前的黄河影像，让学生感受到黄河那宏伟的气魄。课结束时，我再次播放影像资料，让学生们再一次走进《黄河颂》,聆听这首歌曲，再一次来感受黄河的英雄气势。真正实现了音、像、画、声的综合展示，视觉冲击大，给学生以感官上充分的领悟，为达到教学的目的做了必要的铺垫

　　三、学生自主、探究、合作的精神得以充分体现

　　同学们自主、探究、合作探究在课堂上得到充分体现。学生们听到了雄浑粗犷的音乐，看到了波澜壮阔的黄河的视频材料，谈论了自己的收获。学生在自主学习，合作探究中增长知识，获得美好的情感体验，培养了能力。这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、诵读课等综合在了一起，体现了大语文观综合学习的思想，小小的课堂有效地拓宽了、延伸了。加之先进手段的运用，学生进入了情境，热情高涨。师生放声联读课文，更是将教学推向了高潮。

　　四、课堂容量大，课堂环节衔接紧密

　　本节课，听歌、读诗、赏诗等容量很大，怎样能环环相扣呢？关键在于课堂环节的衔接，本节课的以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。自然而然达到德育和美育的目标。学生的情感能力得到了自主而全面的发展，朗朗的读书声，踊跃的举手声，勤于思考的智慧声，无不展示着同学们的智慧和才能，老师自然而然的也受到了感染，为之感动，一股爱国之情犹如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋洒洒，所以才有了呼之欲出。

　　不足之处：

　　但是教学中仍存在不足，

　　一．个别学生在品评赏析中，对他们的评价不到位

　　二．这批学生都出生于九十年代，他们生活在和平与幸福之中，其中大多数生活在都市，生活优裕，没有遭遇过战争与离乱的痛苦。他们可能“少年不识愁滋味”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。对学生来说理解黄河的主题是有难度的，特别抗日战争的背景离我们毕竟久远了些。所以教学中如果设计一下有关本文抗日的背景简介会好些。由于时间有限，没有具体介绍。以上都是我今后的教学中要努力改进的。丰硕的果实来自辛勤的耕耘。我们在学习上要永不知足。“没有最好只有更好”。只有勇于面对挑战，才能不断跨越。

8、附《小作家》教学设计 (鄂教版二年级下册)

　　教学目标：

　　1、认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。

　　2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。

　　3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。

　　教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。

　　教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。

　　教学准备：生字卡、词卡

　　教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、师小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？

　　2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家

　　3、齐读课题，想知道什么？

　　二、读文识字。

　　1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。

　　2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。

　　3、自学生字：

　　（1）、自己练读；

　　（2）、同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

　　4、检查学习情况。

　　（1）、带拼音读生字。

　　（2）、去拼音读生字词，交流记字方法。

　　（3）、游戏：你指我猜大家读。

　　（4）、指名分节读文，重点注意字音的朗读。

　　三、学习课文第一段。

　　1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？

　　（晚上爬起来写童话、做的梦。）

　　2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？

　　3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地

　　从这句话中你知道了什么？

　　4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！

　　5、你喜欢这句话吗？为什么？

　　6、有感情的朗读这一段。

　　7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。

　　四、指导书写。

　　1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。

　　2、学生提出较为难写的字，老师范写。

　　3、描红。

9、数学一年级下册《两位数减一位数(退位)》教学反思

　　教学中我注重体现了以下几点：

　　1、由易到难，循序渐进，通过新旧知识的联系入手，先安排被减数是够减的，再安排被减数不够减的减法。

　　2、借助学具的直观操作，突出退位减法的难点。让学生操作小棒解决“6减8不够减，怎么办”的问题，借助直观的学具来理解算理，从中发现解决退位减法计算问题的突破口，并总结出计算方法，加深对算理的理解，再初步脱离形象，形成抽象的算法，这样的学习更扎实有效。

　　3、重视引导学生有条理地思考，有序地表述计算过程。通过直观图示帮助学生形成表象，再结合对应板书和语言叙述，动画演示，形象揭示“退一作十”的原理和过程，这样他们就能很好的理解并表述两位数减一位数的退位算理。

　　4、采用小组合作学习的方式，体验算法的多样化。教学时，在学生充分体验的基础上分组讨论、交流，在教师的引导下，学生提出的算法比较多样化，老师在这里可以加以鼓励，这样做有助于拓宽学生的解题思路，开阔学生的眼界。

　　5、采用多种形式的练习，培养学生的计算能力。在练习的设计中，我既安排基础性练习，又有拓展性练习，体现了层次性、应用性、和开放性，在促进学生灵活掌握知识的同时，帮助学生形成一定的计算技能。

　　本节课同时将计算教学与解决问题有机结合起来，提高了学生解决问题的能力，而且在理解算理、归纳算法的过程中学生的思维能力、概括能力以及语言表达能力都得到了提升。不过这堂课也有很多不理想的地方，一是新授的地方花的时间短了点，对学生学习的.把握和课堂驾驭连接方式不够；二是忽视了结论，在这节课的最后，让学生用自己的语言来归纳总结这节课的重点和方法，我想效果可能会更好；三是课堂内容的安排有效性有点差；四是在处理习题的时候出了点小状况，由于疏忽把一道错题判成对的，后来我又重新做了纠正，在最后是讲解习题的时候应该把讲解的机会留给学生，让他们当小老师来说算理，这样他们所学的知识能加以巩固，毕竟他们才是学习的主体。

10、一年级下册《两位数减一位数(退位)》的个人教学反思

　　在设计本课时，我就意识到，两位数减一位数的退位减法是100以内口算减法中的重点，也是难点，相比较加法来说，是一次不同的知识体验，学生学习有一定的难度。我在设计这一课时是，特备注意了前面在进位加法中出现的问题，就是分成的应用，特别提前做了预设，防止在教学中出现昨天的问题。

　　此次教学，我还是采用了充分利用教材提供的素材创设情境，引导学生提出问题，因为有效的抓住了学生的注意力，导入很顺利。

　　同时，为了让学生更好的掌握算理，我让学生采用采用小组合作学习的方式，小组讨论，交流，在交流中体验算法的多样性，并且通过对比得出最优化方法，让学生自己体会最优化方法的好处。

　　在教学用分成的方法时，因为提前做了预设，我让孩子们提前复习了分成的方法，这一次学生表现比较好。

　　这一次的知识点相对来说，是比较难得，孩子们能够取得还不错的效果，我想，跟课下我让学生们做的提前工作有很大的关系。有些时候，只要孩子前面的旧知识掌握的非常好了以后，他是可以通过自己的方法得到正确的.答案的，因为新的知识一定是可以通过旧知识来得到的，重视知识的连贯性，重视学生学习过程中的知识迁移，我们的教学工作就可以做到事半功倍。