六年级下册数学教案一等奖:《比例》整理和复习
1、六年级下册数学教案一等奖:《比例》整理和复习
教学过程：
知识整理
1回顾本单元的学习内容，形成支识网络。
2我们学习哪些知识？用合适的方法把知识间联系表示出来。汇报同学互相补充。
复习概念
什么叫比？比例？比和比例有什么区别？
什么叫解比例？怎样解比例，根据什么？
什么叫呈正比例的量和正比例关系？什么叫反比例的关系？
什么叫比例尺？关系式是什么？
基础练习
1填空
六年级二班少先队员的人数是六年级一班的8/9一班与二班人数比是（ ）。
小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。大圆和小圆的周长比是（ ）。
甲乙两数的`比是5：3。乙数是60，甲数是（ ）。
2、解比例
5/x=10/3 40/24=5/x
3 、完成26页2、3题
综合练习
1、 A×1/6=B×1/5 A：B=（ ）：（ ）
2、9；3=36：12如果第三项减去12，那么第一项应减去多少？
3用5、2、15、6四个数组成两个比例（ ）：（ ）、（ ）：（ ）
实践与应用
1、如果A=C/B那当（ ）一定时，（ ）和（ ）成正比例。当（ ）一定时，（ ）和（ ）成反比例。
2、一块直角三角形钢板用1/200的比例尺画在纸上，这两条直角边的和是5.4它们的比是5:4,这块钢板的实际面积是多少？
板书设计： 整理和复习
比例的意义
比例 比例的性质
解比例
正反比例 正方比例的意义
正反比例的判断方法
比例应用题 正比例应用题
反比例应用体题
教学要求：
1、使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例。
2、使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断。
3、 培养学生的思维能力。
2、六年级下册数学教案一等奖:《比例》整理和复习
一、课题
长方体和正方体的认识
二、教学目标
（一）掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
（二）培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 教学重点和难点
（一）长方体和正方体的特征。
（二）认识立体图形，发展学生初步的空间观念。 教具准备
三、教具
长方体框架、长方体、正方体、圆柱、墨水瓶盒等，课件 学具：长方体和正方体纸盒。
四、教学过程
（一）复习准备
同学们，我们一起来回忆一下以前学过什么图形？谁来说说 （学生说）
不错，那谁来说以说它们当中哪些图形是平面图形？哪些是立体图形？（边叙述，边出示幻灯片）
今天我们就来进一步认识这些图形中的两个——长方体和正方体 （板书：长方体和正方体）
（二）新授
1、老师今天带来了长方体（展示长方体）和正方体（展示正方体）。 2、还记得我们以前认识图形的一些方法吗？谁愿意来给老师说说？ （学生说：摸一摸，看一看，比一比，量一量，数一数 ……）
我们今天进一步认识长方体和正方体，老师要看一下你们都用了哪些方法？
现在请仔细观察你的长方体和正方体，想一想，它是由哪些部分组成的？我请。。。。。。
（学生说）
3、说的真好，长方体和正方体都是由面、棱、顶点三个部分组成的，那谁来指指长方体的面是哪一个部分？
（请一个学生上台来说）
拿出你们的.长方体和正方体摸摸看。 谁来指指长方体的棱是哪一个部分？ （请一个学生上台来说）
拿出你们的长方体和正方体摸摸看。
那长方体或正方体的顶点又是指哪一个部分？请同桌互相指指看看。 （同桌互相指顶点） （课件出示）
数学上我们把长方体或正方体平平的部分叫做面，把两个面相交的线段叫做棱，我们把三条棱相交的点叫做顶点
今天我们就从面、棱、顶点三个方面来研究长方体和正方体 首先研究长方体，我们一起来读一下讨论要求。 （学生读要求）
现在每排的4个同学为一个小组，分组讨论，并将讨论的结果填写在老师发放的表格中。
3、六年级下册数学教案一等奖:《比例》整理和复习
【导学内容】
导学内容（西师版）三年级下册第123～124页。
【教学目标】
1.复习巩固长方形和正方形的面积、对称等相关知识，培养学生综合运用测量、计算等知识的能力。
2.经历测量、计算、设计、选择方案、探讨交流等学习过程，在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。
3.渗透审美教育，环保教育。
【导学过程】
一、观察自己的教室(或参观其他教室)
1笨唇淌
教师：同学们长时期在这个教室里学习，想仔细看看它吗?然后说说你看到的情况。
学生独立观察后向同伴说说，再全班交流。
学生可能有以下发现：
学生1：我们教室墙壁旧了、脏了，抹也抹不干净。
学生2：我们教室窗户没窗帘了。
学生3：我们教室地板有的地方坏了。
2苯涣
教师：同学们真不错，发现了这么多问题。你们觉得我们的教室怎么样?
学生4：旧了。
学生5：不太美。
教师：想不想美化我们的教室呢?(想)
教师：怎样美化我们的教室呢?
二、获取美化教室的相关信息
1笨词
学生独立思考后，提醒学生可看书122～123页，从中获取相关信息。
2苯涣
学生1：老师，我看了书，看了我们的教室，发现需美化的地方有很多，如：讲桌、窗户、墙壁、地板等，这么多地方，怎么办呢?
教师：对呀，怎么办呢?大家想想办法吧!
学生2：一些美化讲桌，一些美化墙壁，一些美化窗户，一些美化地板。
教师：你的意思是说先分组，再每一组负责美化一处，对不对?
学生2：对，这样节约时间，而且还可比比看哪组美化得好些。
教师：大家认为呢?学生：行，就这么办。
三、分组设计美化方案
1比范美化的处所
以自愿组合为原则，个别学生由老师协调安排，然后协商定出每组负责美化的处所。
2碧教置阑方案
以组为单位探讨美化的方案。动手测量前强调分工合作：谁测量，谁记录，怎样计算等。
提醒学生注意安全，测量要准确。
设计方案时，提醒学生：可参考书上提供的信息，也可参考自己在电视、报纸、杂志、网上等其他渠道获得的信息。
学生先独立思考，然后教师提醒学生可看书122～123页，从而获取相关信息。
3.提出购买方案
包括在哪里买、单价、总价、质量怎样等都应作出具体建议。
4.写方案
让同学根据自己的购买方案，用书面的'形式表达出来，写出方案。
5.交流、点评方案
其他同学点评方案。在此过程中，教师要注意引导学生说出设计方案好在哪里，哪些地方还可修改。在自评、同学评、师评中渗透美育教育、环保教育、消费观教育，感受用数学知识解决实际问题的好处，体验创造的乐趣、合作的乐趣，从而更加喜欢数学。
四、修改、完善方案
教师：刚才展示了方案，交流了方案，想调整修改吗?
给出时间让他们修改。如有不想修改的小组，可让他们检查方案，看看有无算错的地方，以便及时纠正。
五、小结
教师：这节课有什么收获?
之后提出课后建议：看看自己的家里需怎样美化，给父母提出美化建议；看看居住的小区或小院需怎样美化，给居委会或邻居提出美化建议。
4、六年级下册数学教案一等奖:《比例》整理和复习
[教学要求]
1、激发学生口语交际的兴趣，展开合理的想象。
2、能用完整的话具体生动的讲述故事，训练学生的思维、表达能力。
3、说者态度大方，声音响亮，听者要认真倾听，有礼貌的提出建议。
[教学重点]
展开合理的想象，训练学生思维和表达能力。
[教学准备]
电脑。
[教学课时]
一课时。
主教案
[教学过程]
一、听声音。
1、电脑播放一些声音片断，如：火车鸣笛声、鸟叫声、乐曲声、开门声等。
同学们，在我们的生活中有各种各样的声音，现在请你仔细听，从电脑中听听哪些是你熟悉的声音？是什么声音？
要求：说话要完整，辨析要准确。
2、学生仔细聆听后自由发言。
二、说声音。
1、出示三组卡片。
（1）、唱歌声、笑声、掌声、脚步声。
（2）、开门声、杯子碎的声音、咳嗽声、说话声、打鼾声。
（3）风声、雷声、雨声、汽车刹车声、喊声。
你熟悉这些声音吗？你在哪儿听到过或是在什么时候见过？
2、指名讲述。
要求：讲话要清楚，语言要组织有序。引导学生可以用多种方法，如模拟声音，或套用一些句式，例：
当————时，我听到————。
我在————，听到——————。
要求：对于发言者的讲话内容，可以有礼貌的去询问对方，或诚恳的'提出补充意见。
三、编故事。
（1）指名讲述。
引导学生说得清楚，要求具体，把话说完整。
（2）学生补充。
学生在补充时尽量把故事说得更合理、更完整，或提出合适的修改意见。
如：我认为-------
我给xx同学补充一点------
师：我们听到的第三组声音，这些声音背后都有一个小故事，故事也各不相同。今天，我们就来比比，看谁的想象最合理，谁的故事讲得吸引人。
4、自选一组声音，四人小组自编故事交流。
要求：一人讲时，其余三人认真听，并提出意见，看对方讲的是否合理，进行交流、讨论。
5、小组选代表上台上讲。
要求：
（1）同学在讲时，他人认真倾听，听他讲的是否合理。
（2）评议。评价他讲得怎样，并提出合理的建议。
（此时要引导学生学会评价。评论发言者说话是否具体，想象是否合理；评价别人时的态度和语气。）
6、小结。
肯定和表扬学生在口语交际中表现出的优点
四、作业。
今天，我们看到了集体努力的结果，大家齐心协力编出一个精彩有趣的故事，在生活中还有更多、更丰富的声音等着我们去发现。
1、寻找其他声音，再编故事。
2、讲编好的故事写下来。
5、六年级下册数学教案一等奖:《比例》整理和复习
教材简析
《最难忘的事》是习作训练。本次习作要求学生写一篇记事的文章。教材内容由两部分组成：两段文字和一幅插图。两段文字提示了习作的内容，要求学生通过回忆，把童年中最难忘的事写出来。写的时候，要注意写清楚事情的情节，把故事中的人物尽量写生动，最好写一写自己的感受。文中的插图是一个学生在回忆童年生活中让她难忘的事，旨在打开学生生活记忆储备，在众多纷杂的往事中，把最难忘的事写出来。
设计理念
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，因此，本设计力求为学生创设宽松的写作气氛，引导学生从身边的小事入手。珍视自我的独特感受。并鼓励学生用好平时积累的优美语句。
教学目标
1．通过训练培养学生留心周围事物，让学生学会感受生活，乐于书面表达，能有条理、具体地记述一件事。
2．创设情境，激发学生的写作兴趣。珍视学生的独特感受，鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快写作。
教学重、难点
紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体，写清楚。
教学时间
2课时
第1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1．回忆旧知导入。
“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。”你还记得“小屋”中发生的一切吗？
（学生回忆课文内容，说说自己感兴趣的部分）
童年的记忆很美好，童年的朋友各种各样，还记得那只可爱的小熊吗？在你的记忆中有那么可爱的朋友吗？在你小的时候，有没有像作者那么“伟大”的愿望呢？
（学生回忆交流）
2．小结，揭示文题。
人生中总会有很多难忘的事，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴，在这其中哪一件事给你印象最深呢？这节课就让我们共同品味童年的滋味，记录下那件让你最难忘的事。（板书：最难忘的事）
二、指导审题、确定内容
1．审题：
（1）自读习作提示，想一想本次习作的内容和要求。
（2）指名说一说写的内容和要求。
2．明确要求。
根据学生的回答，明确要求：
（1）写童年生活中最难忘的事。
（2）紧扣“难忘”选材，写清楚故事的情节。
（3）故事中的人物尽量写生动。
（4）写出自己的想法和感受。
3．指导选材
生活是写作的源泉，只有感之于外，才能受之于心。当你打开记忆之门，哪件往事最能触动你的心？哪件事让你投入了最多的感情？当想起这件事又有怎样的情感涌上心头？请说给大家听一听。
（1）学生在小组内交流。
让学生在合作小组内互相说一说，听一听。说时，要说清事情的主要内容和自己的心理感受。
（2）指名说一说自己想到的往事。
师生评价。在评价中教师要注意引导学生准
确立意，多从正面引导，鼓励学生对美好情感的追求。
4．确定自己习作要选取的最难忘的事情。
（注意选择真实材料，才能写出真情实感）
5．总结：
人生难忘的事太多了，但要找那件给你留下最深印象的事，要说真话，写真情，就必须在这些难忘的事情中认真地筛选。
三、确定写作思路
这次写作一定要抓住“难忘”两个字来写。
1．确定“难忘”对象。
在记忆库里搜寻出最值得写，最触动人的事来写。要说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2．突出“难忘”重点。
写难忘的事，要抓住那些给你印象深刻的情节，如把在什么情况下，什么人怎么做事，怎么说话，结果怎样，都要一一介绍清楚，语言、动作、神态、心理等方面的细节描写是必不可少的。还要注意详略的安排，重点部分写具体，写清楚。只有注意选择典型、鲜活的材料，采取灵活多样的写法，才能突出“难忘”这一重点。
3．点明“难忘”原因。
在动笔的`时候，要回忆一下“难忘”的事发展的关键环节，你当时是怎么想的，感情有什么变化？感情变化最大的地方，也就是感受最深的地方，将这些写出来，就是为什么“难忘”了。
四、拟定提纲
1．学生独立拟提纲。
2．交流、评价、引导。
在交流讨论时，教师适时表扬选材好，写出真情实感的学生，鼓励学生要突出自己习作的特点。
五、学生习作
学生动笔成文，鼓励学生多用平时积累的好词佳句。
第2课时
一、欣赏评价
1．明确讲评要求。
（1）所写的事是否突出了“难忘”；
（2）是否按事情发展顺序来写。
（3）是否写出了人物的语言、动作、神态、心理活动。
（4）是否写出了自己的想法和感受。
2．评价学生的习作。
1.指名读好的习作。
教师根据桌间巡视时了解的习作情况，有目的的指名让几位写得好的同学读自己的习作，供全体学生欣赏和借鉴。(每位同学读后，教师都要点明习作好在哪儿)
2.指名读一般的习作，师生评价。
引导学生既要评出习作的优点，又要指出习作的不足。
二、修改完善。
讲评后，学生动笔修改自己的作文。
三、眷写作文，评选佳作
板书设计
最难忘的事
时间?地点?人物写出难忘之处
原因?经过?结果把经过写具体
6、六年级数学下册《比例的整理和复习》教学反思
今天学习的内容是“比例的整理和复习”，下面就本节课谈一下自己的体会：
1、关于知识点的复习与巩固。比和比例这部分内容的概念较多，知识点比较复杂，而且这些知识点之间都有联系。因此，在一个课时之内完成所有的复习是不可能的事情。因此本课属于复习环节的第一课时，即知识点的复习与再现。在教学设计上，我采用的方法是通过让学生任意说出一个比，来练习求比值的方法，再说出另外一个与它相等的比引出比例的.意义，尽可能做到将零散的知识点贯穿成线，帮助学生建构知识体系。在教师指导下，学生有序地联想，最终形成知识网络。
2、在学生回顾知识点的过程中，我采用讲练结合的方式，让学生回顾一部分知识，再安排相应的练习，使知识逐渐清晰地呈现出来，从而达到内化的目的。本节课的教学重点是正、反比例的复习，通过正反比例的意义和显著特征，帮助学生更好的比较判断正反比例。最后安排适当拓展，让学生举例说出生活中的正反比例的情况，使学生彻底掌握所学知识，突破知识重难点，做到层层反馈。训练，达到巩固提高效果。用少量的练习，举一反三。
总体来看，我设计的本堂课比较扎实，关注了学生的学习效果和积极主动的情感。当然也存在很多不足，比如在教学设计方面不够精致和创新，练习的密度稍显不足，时间分配也不够合理。我会在今后的复习课教学中多学习、多用心，争取上好每一节复习课。
7、人教版六年级数学下册《比例的整理和复习》教学反思
我执教的《正比例反比例》是北师大版六年级下册P63的内容，课前给学生下发“学案”让学生在充放预习的基础上以学案为载体，归纳、回顾和整理所学的知识，课堂以合作交流、展示为重点，本节复习课，目的是通过整理复习，使学生对正比例和反比例的知识有一个全面的认识，使所学知识结构化，系统化。由于学生已是高年级，应该能够自主对知识进行整理，形成系统，因此在整理与回顾时我尽量放手，给学生充足的时间，让学生将本单元所学内容进行回顾整理，再深入各学习小组巡回指导，适当进行点拨。在这个过程中，我为学生提供自主梳理知识的时间和空间，使学生体会数学知识、方法之间的密切联系。并注重发展学生提出问题、解决问题的能力，在回顾、整理、巩固、应用的过程中帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过程，使学生不断积累活动经验，体会一些重要的数学思想。
在学生对正比例和反比例的知识进行整理后，在小组内展开合作学习，让学生以小组为单位进行交流。小组长要做好组织协调工作，在小组交流的过程中，哪个同学有什么疑问可以提出来，自己小组的同学进行解答。如果解决不了，就将疑问记录下来，等全班交流时，再进行提问，在这个过程中，每个同学将自己整理的内容进行添加、补充、完善，小组整理的知识达成共识。经过这个过程，复习的重要知识基本上就形成了。
在小组活动时，教师及时走下讲台巡视，参与到解决问题有困难的小组中去，积极地看，认真地听，及时了解信息，以便在全班展示时及时抓重点、难点给予点拨、引导。
在小组交流的基础上，小组代表进行发言。其他同学认真倾听，在汇报的基础上再进行补充。在学生汇报交流中，学生及时补充正、反比例的相同与不同。老师根据学生交流的情况，点拨判断正、反比例量的判断方法。
为了全面了解学生知识的掌握情况，在课堂结束阶段，设计适当的检测性练习题让学生独立练习，及时反馈矫正，引导学生自觉参与课堂评价，进而对本节课的表现、练习情况等进行自我总结与反思，体验快乐与成功，增强学生学习数学的信心，培养良好的反思习惯。
在教学中也存在着以下几个问题：
1、时间安排不够合理。在“合作交流”部分的小组交流中时间留的较多，再加上学生在预展部分板书较慢，学生的板演技能还不是很高，以致课堂预设流程没有能够进行完。
2、学生的课堂语言有重复打结的现象，在学生的展示、补充、点评环节都有存在。对学生课堂发言、倾听习惯培养不到位，对学生课堂语言要进一步的引导养成良好的倾听习惯，以适应课改的需要。
8、六年级数学下册《正比例和反比例的复习》教学反思
本节复习课，目的是通过整理复习，使学生对正比例和反比例的知识有一个全面的认识，使所学知识结构化，系统化。由于学生已是高年级，应该能够自主对知识进行整理，形成系统，因此在整理与回顾时我尽量放手，给学生充足的时间，让学生将本单元所学内容进行回顾整理，再深入各学习小组巡回指导，适当进行点拨。在这个过程中，我为学生提供自主梳理知识的时间和空间，使学生体会数学知识、方法之间的密切联系。并注重发展学生提出问题、解决问题的能力，在回顾、整理、巩固、应用的过程中帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过程，使学生不断积累活动经验，体会一些重要的数学思想。
从前几次学生的作业和考试情况来看，学生在用比例来解决问题的`时候，有部分学生之所以没有完全掌握还是没有理解正、反比例的判断，所以我在复习正、反比例的应用的时候应注重数量关系的分析，并且在分析的过程中注重培养学生对生活经验加以深化和理解。通过本节课的复习，使学生再次掌握了正比例和反比例的概念，并使学生再一次的经历将一些实际问题抽象成代数问题的过程，进一步体会事物之间的联系和区别。在练习题的设计中我注重联系学生的生活实际，尽量选择离学生的生活接近的例子，培养学生在实际中学数学，用数学的兴趣
9、六年级数学《比例的整理和复习》教学反思
今天和我们六年组的成员一起送教到攀丹小学，自己担任其中的一节课，授课的课题是《比和比例的.整理和复习》。在送教后发现在复习课做的还不足，下面我就这节课做以下的思考：
1、《比和比例复习》属于概念课。
比的知识分布在第十一册，比例的知识分布在第十二册，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么时？”同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统我决定把这个过程放在课堂上去完成。
2、复习课不能等同于练习课。
不能只通过题海战术来枯燥、机械的让学生接受知识，从而对复习课感到厌烦。我个人认为，复习课既要帮助学生系统整理过去的知识，也要教给学生复习的方法，提高学生整理知识、构建知识网络的能力；同时结合相关的实际应用，达到加深理解、巩固旧知、灵活运用的最佳效果。这才是学生一生都受用的。因此我觉得这“浪费”的时间是值得的，学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生终生受益。
3、感觉我本节课的不足就是：强调的太多。
总是对学生不放心，一些注意事项没有变成学生的语言，让学生去发现领悟。在以后的课堂上，我要放手让学生自主学习、合作学习。把课堂真正还给学生。