教案

《问银河》第一课时教案一等奖的内容

2023-09-03 18:44:13

  《问银河》第一课时教案一等奖的内容

《问银河》第一课时教案一等奖的内容

1、《问银河》第一课时教案一等奖的内容

  这是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。

  教时安排:

  第一课时教学内容:

  1、认识课文中的9个生字.

  2、练习有感情地朗读课文,了解小作者向银河提出了哪些问题。

  3、结合课文内容,展开大胆的想像,学习向银河提问题。

  第二课时教学内容:

  l、指导背诵整篇课文。

  2、复习课文中的生字。

  3、学写课后生字。

  4、练习搭配词语,完成语文天地中的填空。

  教学目标:

  1、读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文。

  2、结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

  教学重难点:

  重点:

  1、有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。

  2、认识课文中的9个生字

  难点:

  1、结合课文内容,大胆展开想像

  2、有表情地朗读每个小节中的问句

  教学准备:

  1、了解与银河有关的科学知识自

  2、词语卡片和生字卡片

  3、制作课件E

  教学过程:

  一、观看录像激趣导入

  1、提起我们的学习伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。可你们知道,最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面,我们来看一段录像,看看丁丁到底在想什么?(播放银河录像)

  2、看了录像,你想说些什么?

  二、初读课文整体感知

  1、原来,丁丁一直对银河充满好奇。现在,他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

  2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河,好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。

  3、请你试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好。

  4、分小节指名朗读课文(充分利用课件,随文读生字词)

  5、抽查朗读由生字组成的词语司

  三、合作学习认读生字

  1、现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

  2、组合作学习生字

  3、检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-

  4、老师评价(读得好的就给小组加食)

  5、做游戏巩固生字.

  具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星,星星的背面藏着生字,学生抢着读生字,读.

  对了,星星就作为奖品发给他。(做这个游戏时,老师可以让学生结合生字组词,学习积累词语。)

  四、表情朗读读书感悟

  ▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

  1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

  2、指名回答

  3、练习有表情地朗读每小节中的问句

  通过多种形式的朗读让学生在读书中体验,在读书中感悟,在读书中探究。如:指名读、小老师领读,男女生分开读等

  4、听课文录音模仿读

  5、全班齐读课文

  五、展开想像学习提问

  1、过波:(课间律动)听着小朋友的朗读,潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友会;不会唱?

  (师生边唱边表演)

  2、满天的星星,初看好像同银河没有关系,实际上它们和地球一样都是银河系里的一个小家庭飞从地球上看,银河就像一条横跨天空的星星之河。下面,我们再来仔细地看一看银河,想一想:你要对银河提什么问题?(播放银河的录像)

  3、现在,小朋友一定有很多很多问题要问银河,你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌(出示课文句式)银河,银河,请你告诉我:你那里有没有____?有没有_____?

  (1)试着说给你的同桌听一听。

  (2)试着说给小组里的同学听一听

  (3)全班交流(每个学习小组派代表发言)

  ▲如果学生提到了牛郎织女星,老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

  六、思维拓展学会运用

  刚才,小朋友向银河问了不少问题,这些问题都问得很好!那么,有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗,那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式:银河,银河,请你告诉我)

  ▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用,如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬,树立榜样。)

  七、布置作业:

  1、有表情地朗读课文

  2、选自己最喜欢的`两个小节背一背

  (播放音乐结束教学)

  教学设计意图:

  本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字,能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问,感受阅读的乐趣,培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中,充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学,使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字,而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料,学习向银河提问,培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

2、《问银河》第一课时教案一等奖的内容

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的《问银河》语文第二册第一课时教学设计,希望对大家有所帮助。

  第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。

  教时安排:

  第一课时教学内容:

  1、认识课文中的9个生字。

  2、练习有感情地朗读课文,了解小作者向银河提出了哪些问题。

  3、结合课文内容,展开大胆的想像,学习向银河提问题。

  第二课时教学内容:

  1、指导背诵整篇课文。

  2、复习课文中的生字。

  3、学写课后生字。

  4、练习搭配词语,完成“语文天地”中的“填空”。

  第一课时教案

  教学目标:

  1、读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文。

  2、结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

  教学重难点:

  重点:

  1、有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。

  2、认识课文中的9个生字。

  难点:

  1、结合课文内容,大胆展开想像。

  2、有表情地朗读每个小节中的问句。

  教学准备:

  1、了解与银河有关的科学知识自。

  2、词语卡片和生字卡片。

  3、制作课件E。

  教学过程:

  一、观看录像激趣导入

  1、提起我们的学习伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。可你们知道,最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面,我们来看一段录像,看看丁丁到底在想什么?(播放银河录像)

  2、看了录像,你想说些什么?

  二、初读课文整体感知

  1、原来,丁丁一直对银河充满好奇。现在,他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

  2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河,好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。

  3、请你试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好。

  4、分小节指名朗读课文。(充分利用课件,随文读生字词)

  5、抽查朗读由生字组成的词语司。

  三、合作学习认读生字

  1、现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

  2、组合作学习生字。

  3、检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

  4、老师评价(读得好的就给小组加食)。

  5、做游戏巩固生字。

  具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星,星星的背面藏着生字,学生抢着读生字,读对了,星星就作为奖品发给他。(做这个游戏时,老师可以让学生结合生字组词,学习积累词语。)

  四、表情朗读读书感悟

  朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句。

  1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

  2、指名回答。

  3、练习有表情地朗读每小节中的问句。通过多种形式的朗读让学生在读书中体验,在读书中感悟,在读书中探究。如:指名读、小老师领读,男女生分开读等。

  4、听课文录音模仿读。

  5、全班齐读课文。

  五、展开想像学习提问

  1、过波:(课间律动)听着小朋友的朗读,潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的.星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友会;不会唱?

  (师生边唱边表演)

  2、满天的星星,初看好像同“银河”没有关系,实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看,银河就像一条横跨天空的星星之河。下面,我们再来仔细地看一看银河,想一想:你要对银河提什么问题?(播放银河的录像)

  3、现在,小朋友一定有很多很多问题要问银河,你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌(出示课文句式)“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有____?有没有_____?”

  (1)试着说给你的同桌听一听。

  (2)试着说给小组里的同学听一听。

  (3)全班交流(每个学习小组派代表发言)。

  如果学生提到了牛郎织女星,老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

  六、思维拓展学会运用

  刚才,小朋友向银河问了不少问题,这些问题都问得很好!那么,有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗,那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式:银河,银河,请你告诉我……)

  老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用,如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬,树立榜样。

  七、布置作业

  1、有表情地朗读课文。

  2、选自己最喜欢的两个小节背一背。

  (播放音乐结束教学)

  教学设计意图:

  本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字,能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问,感受阅读的乐趣,培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中,充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学,使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字,而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料,学习向银河提问,培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

3、《问银河》第一课时教案一等奖的内容

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向,培养学生的想象力。

  教学重点难点:

  识字、写字

  教学过程:

  一、激情导入

  1.板书“银河”

  师:小朋友们,现在老师考考你们,我在黑板上写的这个词,如果你们懂就大声地读出来。

  生:读(评价:嗯,你们真棒!)

  师:来,再跟老师读读这个词。

  生:跟读。(评价:注意哦,“银”字是前鼻音,不能读成后鼻音。)

  师:小朋友们知道“银河”是什么吗?谁能给大家说一说?

  生:解释“银河“。(评价:你知道得真多,我想你平时一定很喜欢看课外书。)

  2.观看银河图片。

  师:现在老师这里有银河的图片,你们想看吗?(播放幻灯片和音乐)

  解说:你们知道吗?在夏天,美丽的夜空里,有许多眨着眼睛的小星星,组成了一条银色的光带。远远望去,它就像一条河,是那么美那么亮。这条河就叫做——银河。

  3.师:看到这么美这么亮的银河,你们好不好奇?想不想问它一些问题?谁来说说你想问银河什么问题?

  生:提问(评价:看来你们真是好学好问的好孩子,我们学习中就需要这种善于提问的精神。)

  4.揭示课题。

  师:其实啊,和你们一样,有一个小作者对银河也很好奇,他想问银河好多好多问题。小朋友们,你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢?好,今天我们一起学习《问银河》。

  4、教学“银”字。

  (1)教学字形

  师:“银”字是我们没学过的.字,有谁能说怎么才能写好它?

  师:好,拿起你们的小手跟老师来书空。

  (2)识记字形。

  师:好,接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。

  (说得好,其实“银”子在古代就是相当与我们现在的钱,所以我们不能写多一点哦,写多了一点就等于付了别人一点银子哦,那我们岂不是亏啦!所以千万不能写多一点。)

  (3)举一反三

  师:你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗?

  师:你还能用“银”字组词吗?(6分)

  二、自读课文。

  师:从你们积极的回答声音中,老师感觉到小朋友们对银河非常好奇,已经迫不及待地想去问问银河了。那好吧,你们来读读课文,跟随作者的脚步,一起去问一问银河。好吗?

  师:你们看,小星星知道你们要去问银河了,所以它给你们提了一些要求,你们读一读,看看小星星提了什么要求。

  生:1、读准字音,不加字,不丢字2、数一数,课文一共有几个自然段。

  师:好,现在开始自读课文。要按照小星星的要求,注意读准字音,读通句子。遇到自己喜欢的段落,多读几遍。(8分)

  三、字词教学。

  1、读生字

  师:你们真棒。就在你们问银河的时候,天上出现了一些星星,你们想不想摘?只要你们能读准字音并且组一个词就能摘到这些小星星。其他同学注意哦,当这个同学读完之后也要跟着读。(屏幕:生字)(开火车)

  2、识记生字

  师:你们真棒!把所有的星星都摘走了。来,给自己

  掌声鼓励。接下来,你们谁来说说上面这些生字哪个最容易写错,或者最难记,你是怎样记住它的?

  板书:

  3、读词语

  师:这些生字都是我们课文中出现的生字,现在老师把这些生字放到课文的词语中,看你们会不会读。现在老师再请四位小朋友当小老师带大家读。谁愿意啊?

  银河清澈牛郎相会

  客轮货船雄伟驾驶

  宽广宽阔南来北往

  拦河大坝宇宙飞船

  师:去掉拼音,你们还会不会读这些词语?试试看

  (你们读得真好,来,跟老师一起,竖起你的小拇指夸夸自己“我真棒!”“我真行!”)

  师:好了,我们既然能把词语读好了,接下来就是理解词语。上面的词语中,小朋友们觉得哪个词语最难理解?有谁能帮助他?

  (播放:拦河大坝和宇宙飞船的图片)

  拦河大坝:既可提高水位,又可排洪,以保持渠水平衡的作用,还可以提高水位,用于发电。

  宇宙飞船:是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。我国一共发射了七架神舟系列的宇宙飞船,前面神舟1号一直到神舟4号都没有载人,直到神舟5号才开始载人,杨利伟就是我国乘坐神舟5号的第一飞天人。(18分)

  四、指导朗读

  过渡:好啦,现在我们既然把字词都弄懂了,那么小朋友们能不能美美地把课文读通读顺呢?

  (1)同桌之间互相检查

  师:好,现在同桌之间互相读,让同桌当你的小老师,看看你哪里读得不太好。遇到自己喜欢读得地方可以读多几遍。

  (1)数段落。

  师:刚才老师发现有的小朋友读课文的时候非常认真,不仅字音读得非常准,而且还会加上一些表情。他们真棒!那么,现在谁来告诉老师这篇课文一共有几个自然段?

  (2)个别同学展示

  师:好,现在我们请五位小朋友来为我们展示一下。其他小朋友注意啦,你们要竖起耳朵来听,听听哪个小朋友读得最好,哪个小朋友读得没那么好?好,好在哪里?不好,又不好在哪里?

  生:(分配任务,请五个小朋友分别读每个自然段,读完之后请其他小朋友点评。)

  (3)同桌之间互相检查。

  师:好,其他小朋友你们读得怎样?能不能也像读得好的同学一样美美地读?读的时候要注意声音清脆,而且我们还可以加上一些表情和动作。

  (4)齐读

  评价:你们读得真好!老师从你们的声音和表情中仿佛看到了银河……(28分)

  五、巩固生字

  师:为了奖励你们,老师这里准备了两颗非常大的星星,你们想不想摘到?但是你们要闯关成功才能得到哦!准备好了吗?

  第一关:找部首

  师:我们来玩开火车的游戏。

  第二关:看拼音,写词语

  师:谁的字特别漂亮,谁想到黑板上来展示一下?

  总结:你们真厉害,两颗星星都轻而易举地摘到了。开不开心啊?来,给自己点掌声鼓励。你们今天表现得真棒,不仅把生字词学会了,而且还能地把课文读通读顺了。这一节我们就先上到这里,下一节课我们再继续问问银河,好不好?问问它那里有什么。好,下课!

4、《问银河》第一课时教案一等奖的内容

  教学目标:

  1. 认识本课17个生字,会写9个汉字,用扑克忆喜欢的方法识字。在阅读中独立认字。

  2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问。

  3. 将学习与学生的生活实际联系起来,使学生感悟到不懂就问的益处,养成“不懂就问的良好习惯”。

  教学重点:

  培养学生“好问”的.习惯,把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

  教学难点:

  培养学生“好问”的习惯,把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

  教学流程:

  一、 谈话导入

  同学们,在你们平日的学习生活中,有没遇到过不了解或者不知道的情况?你是怎么样做的呢?这节课我们通过学习来认识一个人物,他就有着“不懂就问”的学习习惯。我们一起到书上了解一下吧!

  二、 自学自主读文,提示学生学字方法,鼓励学生自主阅读识字。

  三、 识字分类识字,注重实效。

  四、 交流,整体感知

  1、 自读思考:读文后的感受

  2、 自主合作:以小组为单位,自读课文。如齐读、分角色读、分自然段、表演读文等。

  五、 诵读小组汇报读文,共同感知课文。

  六、 写字

  1、 自主学习较简单的生字。

  2、 交流学习较难的生字。

5、《问银河》第一课时教案一等奖的内容

  《将相和》第一课时教学设计之一

  杜卫忠

  教学目标(情感、知识、技能):

  1、认识过度句与过渡段,初步了解过渡句(段)的作用

  2、学会8个生字,理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思

  3、进一步学习通过人物的语言,行为理解课文,概括人物特点的读书方法

  4、了解蔺相如机智勇敢,不畏强暴的斗争精神,顾全大局的品质,以廉颇勇于改过的品德,懂得国家利益高于一切的道理

  重点:

  抓住人物的言行、神态、心理活动,概括人物特点

  难点:

  如何正确评价廉颇

  教学准备:

  战国末期七国草图,录音

  第一课时

  教学目标:

  1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法,为学习过渡句、段打好基础

  2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法,《将相和》第一课时教学设计之一。了解蔺相如机智勇敢,才智超群,不胃强暴,维护国家利益的斗争精神

  4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习,发现问题的能力,发展思维、特别是逻辑思维能力

  教学过程:

  一、查阅资料(3分)

  今天,我们一起来学习13课《将相和》,一起把课题念一下。生齐读课题:

  13、《将相和》这是一个历史故事,对我们大家来说,并不是很熟悉。因此呢,上星期,老师布置大家认认真真地去预习了这一课,同时呢,也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。今天,老师先给大家一个展示交流的.机会,小学六年级语文教案《《将相和》第一课时教学设计之一》。请大家把自己查到的资料上来交流一下,好不好?(学生交流查阅的资料。)

  二、揭题、审题、了解课文主要内容.2分

  1、课题中“将”指-“相”指-“和”的意思是-从“和”字可以看出什么?

  2、那么我们想象一下,他们是什么原因是他们失和?又是什么原因使他们言归于好呢?我们把课文打开,请同学们快速地把课文读一下,想象一下这个问题?

  (整体感知课文)

  三、学习第一个故事“完璧归赵”。24分

  1、推敲小标题,联系课文第3小节,朗读你发现了什么?(任务难,看出蔺相如才智超群)小结学法:联系上下文

  2、听录音第8小节

  要求:边听边想,你觉得蔺相如是个怎样的人?你从哪里看出来,把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。(言行为主)

  3、交流

  出示重点句:

  他理直气壮地说:“......”

  (1)齐读,你有什么问题要提?可围绕“理直气壮”词提问(“理直气壮”是什么意思?蔺相如骗回了和氏璧,为什么还理直气壮?)

  (2)联系上下文读一读,说一说

  (3)用“理直气壮”的语气读一读

  (4)蔺相如要把璧撞碎,真会撞吗?从这里可以看出蔺相如怎样?秦王会让他撞吗?你从哪里看出来?

  (5)、朗读

  4、听录音第9节

  出示重点句:

  到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国去了......”秦王没有办法,只得客客气气送蔺相如回国

  (1)重点讨论:

  ①蔺相如把和氏璧,送回赵国去了,后果会怎样?那蔺相如为什么还大大方方?对比秦王态度

  ②重点段意思讨论

  如果有诚意-先交城

  不然无诚意-不交城

  杀了我也没用不讲信用

  得不到璧

  (2)朗读指导

  (3)小组方法,口答段意

  (4)人物评论:你觉得蔺相如是一个怎样的人?(有什么长处)

  三、课堂练习。5分

  1、蔺相如之所以说这块璧有点小毛病,骗回和氏璧是因为———。

  2、用“之所以.....是因为......”联系第二个故事,进行说话训练

  四、布置作业。6分

  1《作业本》1、2、4

  2、预习另外两个故事

  板书:

  学习方法:

  1、抓住重点词句

  2、联系上下文

  以将相和,完璧归赵

  蔺相如语言

  {行动机智勇敢

  教后感:

  《将相和》一课由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成,因年代久远,内在联系复杂,课前教师先让学生查阅有关资料,初步了解当时的时代背景及人物的情况,并做到适当摘录,以丰富学生知识,为学文作好铺垫。学生掌握了第一手资料,教师课堂又给他们创设一个展示、交流的机会,在课前短短几分钟里,学生各抒己见,使学生获取多方面的知识信息,这样,既为顺利地读懂课文打下了基础,又培养了学生主动查阅资料的好习惯。学生的主动性得到了很好的发挥。


6、《问银河》的教学反思

  一、交流谈话,激发兴趣

  师:老师在黑板上写两个字,如果你认识,就大声读出来。(板书:银河)

  师:(指着银河二字)你们知道关于银河的哪些知识?

  (评析:充分调动学生已有的知识经验,使学生对语文学习产生亲近感。)

  生:银河上有许许多多的小星星,一闪一闪的特别漂亮。

  生:银河离我们特别远,还有很多星座:猎户座。

  生:北斗七星、牧羊座、

  生:仙后座

  (评析与反思:课前学生查阅、搜集了大量的资料,才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习,势必会落在学生后面。现在看来,不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变,可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)

  师:你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)

  师:看完银河,你们想说点什么?

  生:银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。

  生:银河你真漂亮,我真想把你摘下来和我一起睡觉。

  生:我想对银河说:“你那里有没有小房子,有没有绿树和小草?

  (给学生播放一段关于银河的录像,目的是帮助他们对银河有初步的感知,激发学生对学习的兴趣。学生通过录像,会明白“银河”不是河。)

  师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后,问了银河很多问题(板书:问),我们一起去看看。

  师:请同学们快快打开书66页。

  (评析与反思:这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的,它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养)

  二、初读课文,自主识字。

  师:听老师读课文,你们用手指着,认真听。

  生:我觉得您第二小节读的特别好。

  (师读完后学生自主,发自内心评价评价。教师读得确实很美)

  师:谢谢你夸我。

  生:我觉得您读得哪都好。

  (学情分析:目前学生从整体上感觉老师读得好,究竟哪读得好,还没有分辨清,朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中,指导学生学会评价。)

  师:也谢谢你的夸奖,其实老师更希望你们也把课文读好。

  (评析:这里教师就是一个促进者的角色,在激励学生,你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看,学生朗读确实好。)

  师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:

  第一件事:自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它。

  第二件事:摆字卡,过生字关。

  第三件事:互相读一读课文。

  师:看哪个小组完成的又快又好。开始。

  (学生兴趣浓厚,积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)

  (评析:培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)

  三、巩固识字、检查读文

  师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中,老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片,指着“乘”字)。

  师:谁会读,请当小老师教教大家?

  小老师:(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)

  (评析:这时学生非常关注,爱学。原因:同伴的榜样、力量是无穷的。)

  师:读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。

  生:邀请是什么意思?

  (学情分析:在实验班中,学生有问题,主动提,学生已有了这种意识,不明白自发提问。)

  生:我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。

  生:家里做了好吃的,有礼貌的请好朋友来吃。

  (评析:学生以自己的亲身体验来解释词语意思,这是小孩子的特点)

  师:“邀请”在这里是什么意思?

  (评析:指导学生感悟语言,学习语言,并且遵循着这样的原则:在语言环境中识字,学词,与认识事物有机结合;在词语中识字,使字不离词、词不离句,降低学生的识字难度。)

  生:(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则:从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)

  师:用喜欢的方式读一读课文?(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文,为学生深入学习打基础。)

  师:大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。

  生:(自己商量怎样读)

  学生读完后,学生之间、教师与学生互评。

  (评析:学生参与评价,可以互相取长补短,培养倾听习惯,为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)

  四、再读课文,读中品味。

  师:这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。

  那么你能不能帮他解答这些问题呢?

  生(全体):自读课文,独立思考。

  生:我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河。

  生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河。

  生:我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺?”因为那不是真正的河,那里不会有小虾和田螺。

  师:你们都知道银河中没有小虾,田螺,那为什么小朋友还要这么问呢。

  生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。

  生:我觉得这个小朋友他非常聪明,他肯定也知道银河上没有小虾、田螺,是因为他对银河产生特别大的兴趣,希望上面啥(方言)都有,所以才问的。

  (评析:帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题,满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累,又有课堂中学生与文本、教师之间的对话,学生非常愿意参与,参与情绪高涨,效果很好。)

  生:我觉得这个小朋友他特别喜爱银河,看银河入了迷,所以它才产生了那多的问题,那么多想法。

  师:

  你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢?

  (评析:教师已发现孩子在交流的`过程中,思维的深刻性,感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文,体会“喜爱”。)

  生:我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话,她就不会希望银河邀请他了。

  生:我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话,她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。

  (评析:这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会,把主动权交给了他们,所以才有这样的体会。)

  师:此时你们就乘着飞船飞向银河,想象一下会是什么样?

  生:(想象)

  (评析:在理解的基础上,打开学生想象的闸门,激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)

  五、感情朗读,回归整体。

  师:银河这么美,你们这么喜爱?你能不能通过朗读,读出喜爱来!

  生:能!

  师:从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。

  (生全体美美的读了起来。)

  生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)

  生:你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。

  (评析:此时学生的评价朗读,没用老师指导,自己听出来,感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)

  师:是呀,长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读,我更喜爱了。

  生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星。(生读)

  (评析:这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会;通过学生间用欣赏的眼光去听、去评,提高了学生参与读书的兴趣,同时培养了语感,使学生读得入境。)

  六、展开想象,发散思维。

  师:文中小朋友问了银河那么多问题,你们有问题问银河吗?

  生:我想问问银河,你那里有没有漂亮的小房子,有没有小汽车?

  (评析:爱问,是儿童的天性;向银河发问,激活学生头脑里潜藏的常识,更是学生喜好的。)

  师:你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?

  生:银河银河,请你告诉我,你那里有没有可爱的数码宝贝,有没有大恐龙?

  生:银河银河请你告诉我,你那里有没有美丽的蝴蝶,有没有鲜花、小草和绿树?

  生:银河银河,请你告诉我,你那里有没有变形金刚,有没有神通广大的葫芦娃?

  生:……

  (评析:在向银河提问的过程中,老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境,在问的过程中展开想象,在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起,处处有体现,处处有落实。)

  七、拓展延伸,升华情感。

  师:你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢?这些答案在哪呢?悄悄的告诉你们,就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案。

  师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!

  (评析:向学生推荐学校图书室的有关书目,激发课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)

  七、总评:

  本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。

  穆老师采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课,使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程,把抽象变具体,把陌生变熟悉;课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字,培养自主学习的意识与习惯,在小伙伴互相检字的过程中,学生间互帮互助,主动、探究意识强;在反馈检查识字中,首先让学生在语言环境中识字,让孩子当小老师教大家识字,学生当小老师时,生生互动,互相评价,通过识字游戏活动,使学生在玩中识字,在乐中识字。

  整节课,给学生充分的读的时间,让学生自读自悟中感悟语言;在读中评,在评中提高学生朗读能力,获得美的情感体验;读懂文章后,给学生学生向银河发问的时间、空间,激发学生展开无限美妙的遐想。

  本课还有一个特色是:课堂与学生的生活相联系,激发学生课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,使课堂教学得到延伸与拓展。

  总之,这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。

7、小学语文《问银河》的教学反思

  新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中,如何能让学生充满热情地学习?这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,在教学《问银河》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出:“他们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”于是开展了“给银河写一封信”的.活动,孩子们个个兴趣昂然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。

  “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。在《问银河》的教学设计中,我为学生提供了阅读的平台,让学生在这平台中展示自己,通过三个小星星的阅读提示,逐层深入,环环紧口。教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。

  在新课改中,我感受到了教学的快乐,学生体验到了学习的乐趣。虽然在课改前进的道路上还布满了荆棘,但是我相信,只要我们用心去做,新的语文教学一定能点燃起孩子们心灵的火花,滋润孩子们的心灵。

8、二年级下册《问银河》的教学反思

  《问银河》是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。

  我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。

  首先,根据课文的特点,精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中,激发了学生学习课文的兴趣,使他们充分感受到星空的神奇美丽。

  其次,识字教学中的让学生在读文中识字,在识字中交流,提高了学生的识字兴趣,培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节,先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺,让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。再通过老师范写,学生进行书空练习,掌握书写的方法,从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间,使他们学会观察字的间架结构,逐渐养成了良好的书写习惯。

  再次,“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务,而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是,教学本课时,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问:银河,银河,请你告诉我,你那里有多少颗小星星?有的问:银河,银河,请你告诉我,你有多长?有的问:银河,银河,请你告诉我,你有多大?那里风景美吗?有的问:银河,银河,你的家在哪儿?有的'问:银河,银河,请你告诉我,你离我们有多远?等许多有趣的问题。我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散,所以我对所有的问题都应给予了赞扬。

  我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起,缺少了亲切温和,却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出:首先只有教师充满激情,才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次,教师亲切的语言,微笑的表情,鼓励的眼神会使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行,教师不再是一个知识的传授者,而是一个和蔼可亲的学习组织者,学生就在这样一个组织者的引导下,才有可能自由自在地在知识的海洋里遨游。

9、《问银河》教学反思

  “低年级的语文怎么教,教什么?”是我这一学年来一直在思考的问题。从毕业班轮转到一年级时,刚开始很不习惯,一句话得重复说上三遍,教完学生不记得了,考试听写效果差……因此,我常常在反思自己的教学方法是否让一年级的孩子所接受,教学内容如何更科学地安排才能让学生想学、爱学、乐学?

  这学期承担了学校骨干教师风采展示课的任务,本想开其他年级的课,但转念一想,越是困难越应该去面对、去直视,因此,我决定上《问银河》一课。上的是第一课时,教学设计如何体现第一课时和低年级教学的特点呢?反复研读课标与教材及教学用书,我定下以探索“低年级识字的有效性”和“有效课堂理答”策略相结合的研讨主题,定出《问银河》的三维目标:

  知识与技能:

  1、正确、流利地朗读课文,感受银河的神奇。

  2、在语言环境中学习积累词语:银河、告诉、春夏秋冬、日出日落、乘着、邀请、做客。

  3、掌握本课生字,能按笔顺写字,写得正确、端正。

  过程与方法:继续练习用看拼音、听读、编字谜、加减字法、换偏旁等方法识字,练习运用偏旁知识了解字形、字义。

  情感态度与价值观:体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情、培养想象力。

  然后又确定第一课时的教学目标:

  1、正确地朗读课文,初步感知银河的神奇。

  2、学习生字,写好“没”“能”,在语言环境中学习和积累词语。

  3、了解作者向银河提了哪些问题,试着学编一节小诗。

  上完课,自我感觉不错,觉得在这节课学生有所得,听课的老师有所悟,有几个地方做得不错:

  一、激发学生学习兴趣:猜谜导入,交流观看有关银河的图片和介绍,教师的范读从各方面刺激学生,调动学生学习的兴趣。

  二、识字方法的渗透应用:从文入手整体感知,接着抽出新词,重点指导学习积累;然后挑出生字,游戏巩固,生字按要求分为两类:二类生字10个要求会读、会认;一类生字7个要求会读、会写、会用。教学一类生字时,7个生字根据字形、字义等采取不同的识字方法来认识、识记、运用它,如:“闪”字,有的学生用“加字法”:门+人=闪;有的学生编字谜:门里有个人。还有拼拼音、换偏旁、减字法、组词、造句。特别有几个生成点让我记忆犹新:学习“客”时,学生黄源编了个字谜“宝宝睡在客厅。”,我说字谜的答案不能出现在谜语中,黄源马上说,那就改为“宝宝被各种人抱。”多机灵的孩子,学知识就是要会融会贯通。在给“没有”造句时,学生陈霁说:“今天,我没有去爬山。”我顺口说,因为你要上课。又有一学生说:“上课了,操场上没有人。”在指导写“没”时,我问铤锴,你想提醒同学们哪个笔画,他马上说是“横折弯”,我引导他们比较“横折弯”与“横折弯钩”的不同,并把带有这个部件的字请同学列举出来,加深印象。

  三、抓住读写点,进行表达训练。我抓住第二至五了解作者向银河提的问题,让学生观看有关图片,指导试着学编一节小诗。有意识地从小训练学生的读写能力对他们语文能力的形成至关重要。

  四、进行有效理答。整节课上,老师始终用饱满的情绪、友好的态度、亲切的微笑来感染学生,对学生的提问、回答给予关注、回答、点拨、指导。

  “课前下功夫,课上重细节,课后勤反思。”有位同事这样告诉我,确实,我们的阵地就在课堂上,我们的时间只有四十分钟,如何在这有限的时间实现有效、高效的教学将是我们孜孜不倦的追求。

10、《问银河》教学反思

  《问银河》是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想,而不是介绍科学知识。因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识,而是分两步帮学生树立“银河”的概念:第一步,先认识银河:在夏天或秋天晴朗的夜晚,能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带,好像天的一条河流,那就是争河,或叫天河。孩子们有了这些感受,我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文,让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导孩子们怎样读得更好,还让孩子们进行品读,旨在让孩子们在读中理解,在读中感悟,在读中想像。而孩子们也读得相当投入,特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句,孩子们读得津津有味,强烈地被勾起了好奇心。

  我觉得,要使孩子们全面发展,更好地培养语文素养,仅仅进行朗读→理解→感悟→积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力,我还创设了以下几个活动:

  (一)读儿歌(参考书中配套资料),谈谈银河的认识。

  (二)看插图想象交流:图上银河看见了小朋友,他们高兴吗?会说什么?

  (三)向银河提问题。

  (四)画银河。

  其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题,而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的,如:

  1、“银河,你有兄弟姐妹吗?”

  2、“银河,银河,我可以和你交朋友吗?”

  3、“彩虹,彩虹,我可以去找你玩吗?”

  4、“银河,你看见我们在看你吗?”

  5、“银河,你在天上看见飞机了吗?”

  6、“我怎样才能飞到你上面去?”……这些极富个性和想象力的提问,正是学生们创造力展现之处,也充分激发了他们的学习兴趣。

  课后我想,假如我没创设这个活动,那多可惜呀!在后来学生们画的银河图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了,如,画了一条银河,还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩,童趣十足,想象奇特。

  上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。

11、《问银河》教学反思

  从刚拿到语文书,看到《问银河》这篇课文就觉得应该很好上,它是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想,和孩子们的生活很贴近。他们应该会有很多话可以讲。可是真正上到这节课,却完全不是这么回事!

  教学本课时,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,想让孩子们进行想象思维的训练。我料想中小朋友们会立刻冒出了一肚子的问题:银河,银河,请你告诉我,你河里的小鱼是银色的吗?银河,银河,请你告诉我,你那里刮风吗?你那里下雨吗?银河,银河,请你告诉我,你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?银河,银河,请你告诉我,你上面有水吗?有浪花、小船吗?银河,银河,请你告诉我,月亮是你的朋友吗?等许多有趣的问题。可是可是他们居然不会讲!告诉他们答案?不!我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维要得到最自由的发散。于是,我慢慢引导,提醒他们:在现实生活中,你们见过小河吗?小河里有什么啊?想象以下!同时对他们提出的所有的问题都给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说,再用赞许的语气对他们说:“看,你们真了不起,也创作了一首新诗!”

  哎,孩子啊,不要只沉浸在自己的小世界里,多到外面去看看大世界。我想,如果多一点关于自然界的知识,今天课堂中就不会出现类似的尴尬。

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