汉语拼音J q x教案一等奖
1、汉语拼音J q x教案一等奖
教学目标：
1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点：
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的.拼读。
教学准备：教学挂图、拼音卡片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学过程：
一、复习
开火车读：bpdgi
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的期、洗衣机的洗和机有关。
三、教学声母jqx的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母jqx的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j：i字加弯jjj。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大*xxx。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写jqx。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1、拼读：lunubupumufudutugukuhulünü
2、认读字母：jqx
二、教学jqx与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。
教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、q-üqu、x-üxu）
2、指名说说juquxu后面是什么字母。
3、小结：小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示：j-iji（1）指名拼读。（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-üxu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词húxū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。2、游戏：找朋友。
2、汉语拼音J q x教案一等奖
一、教材说明：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，
西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的.洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。
二、教学目标：
1?学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2?初步掌握ü上两点省写规则。
3?学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4?认识5个字，会读儿歌。
三、教学重、难点：
重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。
难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
四、课前准备
1?配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片。
2?本课生字、词语卡片。
五、教学时间：3课时
六、教学步骤：
第一课时
一、复习引入
1、gkh与韵母相拼的两拼音节。
2、复习三拼音节的拼读方法。
二、学习j
1、出示图，图上画着什么？
2、范读，讲解发音要领。
3、同桌互读，感受发音部位。
4、开火车读，师正音。
5、记忆字型。你能用什么方法记住？
6、拼读音节及四声。
三、学习q（方法同j）
四、指导书写
1、观察jq在四线格了的位置及书写顺序。
2、生练写，师巡视。
第二课时
一、复习引入
1、比较p——q、l——j、b——d
2、巩固ji、jia、qi、qia的四声
二、学习x
1、出示图：图上画了什么？
2、范读，讲解发音的要领。的音不好发，学生的舌尖容易碰到了上颚，可以让学生先发撮口的嘘，然后把嘴型拉扁。
3、声练读，师纠正读音。
4、记忆字型：你怎么记住？你会编顺口溜吗？
5、拼读音节x——i——xi、x——i——a——xia。生自渎。请小老师带全班拼读。
6、指导书写。
三、学习j、q、x与v相拼
1、创设情景：有一天，jqx三个人一块出去玩，在路上他们遇到了v，v也和他们做伴交上了朋友。
（出示表图）
v和jqx做了朋友后，发生了什么变化？
2、怎么办呢？现在v还是v，还是u呢？
3、教学口诀：jqx真淘气，从不和u在一起，他们和v来相拼，见了帽子就摘去。
4、学生练习拼读四声。
四、扩展活动
1、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴上jqxv的头饰，让jqx分别找v做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。
2、拼读音节qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、
第三课时
一、复习音节
认读字词，读儿歌
1、看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。
2、拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节，轻声
3、让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来（鸡）
4、用五个生字口头组词
5、说说在日常生活中我们可以在那些地方看见这些生字。
6、读儿歌。
二、扩展活动
1、连一连，读一读
地 一 洗 鸡
xi ji xi yi
2、摘苹果：把生字和音节写在苹果的背后，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
3、汉语拼音J q x教案一等奖
教学目标：
1 .学会声母 j q x ,能够读准音、认清形，并能正确书写。
2 .能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。
教学重、难点：
1 . j q x 的正确发音。
2 . j q x 与单韵母的拼读。
养成教育训练点：继培养学生认真倾听的习惯和正确的写字姿势。
教学准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学时间： 两课时。
第一课时
一、复习
开火车读： b p d g i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1 .看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2 .小结图意，出示相关音节。
3 .学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4 .谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣机的 " 洗 " 和 " 机 " 有关。
三、教学声母 j q x 的`读音
1 .（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书： j q x
2 .你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3 .相机指导发音。
4 .开火车读，正音。
四、教学声母 j q x 的字形及写法
1 .你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2 .引导编顺口溜：
j : i 字加弯 j j j .
q 与 p 比较： q 与 p 正好相反，用顺口溜区别：像个 9 字 qqq, 反写 p 字 qqq .
q 与 d 比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆 qqq ,左下半圆 ddd . q 与 g 比较： q 下面没有弯， g 下面有个弯，用顺口溜区别： g 下无尾 qqq .
x :一个大叉 xxx .
3 .指导书写
（ 1 ）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（ 2 ）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（ 3 ）说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。
（ 4 ）指导：
j :它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图， j 有几笔？先写什么？后写什么？
q :由几笔构成？先写什么？
x :注意笔顺，先右斜，后左斜。
（ 5 ）教师范写。
（ 6 ）学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1 .跟着录音磁带复习 jqx .
2 .抄写 j q x .
板书设计： 6 、 j q x
4、汉语拼音J q x教案一等奖
1、 学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规则。
3、复习巩固三拼音的拼读方法，练习拼音4、认读5个生字。
1、学会j、q、x三个声母。
2、学习ü上两点的省写规则。
教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板
第一课时
一 、复习
抽读卡片，认读学过的声母，重点复习g 、k、h、b、p、d。
说说都是怎么记b、p、d这些声母的。(顺口溜、联系数字)
二、教学j 、q、x
㈠ 学习声母j。
1、出示教学图片第一幅。
问：图上画的是什么？母鸡在干什么？
2、出示声母卡片j，告诉学生母鸡的“鸡”。读得轻些、短些就是“j”的音.
3、老师示范发音，学生仿读。
4、启发学生看图记忆字形。
㈡学习声母q 、x。
方法同j。
(结合讲解字形教顺口溜，左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。)
3、启发记忆字形。
三、指导书写
四、巩固练习
1、抽读字母卡片。
2、背顺口溜。
五、布置作业
1、制作j、q、x小卡片。
2、把所有的小卡片都拿出来，按学习的先后顺序排排队。
3、比一比，读一读。
j—I q—p q—g(唱唱有关的顺口溜)
第二课时
一、检查复习
1、抽读卡片。
声母j、q、x;韵母ü、а、i。
2、复习拼音顺口溜(二拼音、三拼音)。
3、拼读音节。
n—ü→nü l—ü→lü。
二、学习ü上两点省写规则
1、导入：ü除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。
2、出示j、q、x 与ü相拼的'音节：
j ju
q—ü→qu
x xu
⑴问: j、q、x 与ü相拼时，ü有什么变化？(ü上两点变没了。)
⑵告诉学生：在普通话里，j、q、x三个声母不能同u成音节，所以ü上两点可以省去不写。但是，我们老是忘了省去两点还要读ü，老师编了个顺口溜让你们记住ü。顺口溜：
小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü。
⑶拼读音节。
三、巩固三拼音
1、出示音节小黑板。
j jia
q—i--a→kia
x xia
2、复习三拼音的方法。(顺口溜)
3、拼读音节
声母j,介母I,韵母a，j—i--a→jia
声母q,介母I,韵母a，q—i--a→qia
声母x,介母I,韵母a，x—i--a→xia
三音相拼要强调：声轻、介短、韵母亮，三音连读才顺当。
四、指导看图读儿歌
五、指导书写
六、布置作业
1、照样子写音节。
k-u→(ku) n-ü→( ) j-ü→( )
q-ü→( ) l-ü→( ) x-ü→( )
2、照样子填空。
d de
t—(e)→te
n ne
g gu
k—( )→ku
h hu
j ju
q—( )→qu
x xu
第三课时
一、复习
1、抽读卡片。
声母：j、q、x和韵母a、i、u。
2、拼读音节。
fú yī xià jī
二、学习认字
1、出示挂图，指导观察。
图上画了谁？他们在干什么？(傍晚的时候，很多人在忙着做自己的事，他们有的下棋，有的洗衣服，有的喂小鸡，还有的搭积木。)
2、学习生字。
⑴学生自读，借助拼音读准字音。
⑵同桌互读。
⑶抽读卡片 。
3、游戏巩固生字。
⑴抽读卡片 。
⑵学生做动作，老师猜字。
三、跟读儿歌。
1、学生看看儿歌，找出会认的字读一读。
2、汇报课外识字的情况，鼓励学生大胆识字。
3、跟读儿歌。
4、让会读的学生读儿歌。
四、布置作业
1、请妈妈做五张卡片，写上今天认读的字。
2、跟妈妈一起读一读儿歌。
3、读一读，连一连。
下 洗 衣 一 服 鸡
fú jī yī xǐ xià
资料提供者：
5、汉语拼音J q x教案一等奖
教学过程：
第二课时
一、复习
1．读字母卡片：j、q、x
2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。
1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站
在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2．教儿歌：
小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。
小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。
ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
板书：
j-ü→
q-ü→
x-ü→
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的.音节？教师补写板书：
j-ü→ju
q-ü→qu
x-ü→xu
4．自己读音节
5．同桌互读音节。
6．指名读
三、学习三拼音节
1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3．指名拼读jiaqiaxia，教师纠正。
4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1．看图：图上画了什么？
2．读图下音节
（1）自己试拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、小结：
今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
第三课时
一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则
二、认读字词
1、引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。
2、在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。
3、喂小鸡因喂小的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着洗衣服、搭积木说出结构相同的词语来。
4、单独出卡片鸡，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。
5、多次读词语后要指导学生认字，告诉学生服单独念时，念ｆú。
三、读儿歌
1、让学生带调拼读红色音节，
2、找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激发学生的成就感。
3、老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。
四、扩展活动
1?做游戏找朋友。
五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。
ｑìｘǐｊīｑùｊúｘū
jiāqiàxiá
3?连一连，读一读。
ｘǐｊīｄìｙī
地衣洗鸡
五、小结：
今天我们认识了5个字，学习了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
6、汉语拼音j q x教学反思
这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐
这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的`主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。内容来自 
最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
7、《汉语拼音j q x》教学反思
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。
一、巧让学生发现问题
在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：
（此处增加板书内容）
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：
“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。
１、我都看出来错了，老师还不知道。（得意）
２、你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）
３、也许老师没错，但为什么要这样写呢？
（思考）……
我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的.两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆
在学生掌握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“jqx真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
8、《汉语拼音j q x》教学反思
从学生疑问中引出拼音规则──《汉语拼音６ jqx》教学一得
jqx与ü相拼省写ü上的`两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。
一、巧让学生发现问题
在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：
（此处增加板书内容）
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：
“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。
１、我都看出来错了，老师还不知道。（得意）
２、你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）
３、也许老师没错，但为什么要这样写呢？
（思考）……
我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆
在学生掌握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“jqx真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
9、汉语拼音(j q x)的教学反思
篇一
对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。
19课《希奇歌》是一首充满童趣的儿歌，读来琅琅上口，能引起学生的共鸣。这堂课的一个教学重点就是认识声母j、q、x并能学会拼读音节“xi、qi、ji”。汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。对一年级的学生来说，我觉得在拼音教学中应该采取“循序渐近，不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”这样的步骤，让其掌握规律和方法。
根据儿童的语言发展的特点。我想，学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。在课堂上，学生们经过我的启发、观察、思考编出了很多琅琅上口的儿歌，如“左上圆圈qqq、竖弯加点jjj、一个大*xxx”，在教学j、q、x 与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。我就即兴编了一个小故事：ü妹妹是jqx的学生，她每次看到jqx都要脱帽行礼……以此来帮助学生掌握ü和j、q、x相拼要舍去两点的知识要点。
此外，拼音和识字教学还要做到互相联系，互相穿插，拼音节和读生字要有机结合。如在让学生拼音节“jī”时，我就让学生复习词语“母鸡”，再找找儿歌中带有这个音节的字，学生通过再一次的朗读，他们找到了“飞机”的“机”。拼读一个音节，既复习了生字又朗读了课文，提高了整堂课的教学效率。
总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力;有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。
篇二
这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐
这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的.学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。
10、汉语拼音《拼音ai ei ui》教学反思
在设计《aieiui》一课时，我将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的'语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。《汉语拼音《拼音aieiui》教学反思》这一教学反思，来自！
11、汉语拼音教学反思
汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点，由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓厚，这就直接影响到了对汉语拼音的掌握程度。为了提高学生的学习兴趣，我在进行汉语拼音教学的时候，主要从以下几个方面做出了努力：
第一：充分借助“语境图”激发学生兴趣，帮助学生进行识记汉语拼音。在认识新的拼音之前，我总是引导学生仔细看图，结合生活实际，从生活中发现这些“拼音小精灵”，拉近拼音与学生的距离，增加亲和力，降低学习难度，这样，学生充分利用生活经验，尝到了学习拼音的好处。
第二：注重发挥教师的示范作用，不断发现“小老师”。在教学过程中，由于学生初次提笔进行书写，因此，我在书写汉语拼音时，首先请学生认真看书，弄清书写的笔顺，接着，我进行板书，要求学生掌握书写要领，请学生进行描红，最后，我请学生互相交流，在学习别人长处的时候，提出合理化的改进意见，再次进行书写，一次又一次地进行修改，知道掌握正确的.书写要领为止。在交流的过程中，我还注意发现“小小书法家”，发挥他们的带头作用，让更多的学生能够把他们作为榜样，学习他们，超越他们。第三：充分利用课外读物，巩固和提高学生掌握汉语拼音的能力。由于社会的发展，人们生活水平的提高，现在的学生手中的课外读物很丰富，我在学校里为学生安排充足的时间进行阅读，不定时地进行阅读展示，同时，让学生在家里也按时按计划进行阅读，请家长与学生同读一本书，在这样的氛围中，学生的阅读兴趣与日俱增，效果颇佳。
12、汉语拼音教学反思
九月的最后一天，在大家都激动不已地准备迎接国庆长假的时候，我们一年级的三位语文老师却紧张地迎来教研员下来听课。对于我来说，虽然已经是教了四年书的半成熟老师了，但是心里还是特别紧张的，毕竟这是我们暖阳班第一次正式公开亮相，打响第一炮非常重要啊。
这一次上的内容是《汉语拼音yw》，今年是新教材使用的`第一年，有很多新的挑战。部编本较之传统人教版有了很大的改变，改变过去的开篇就是拼音的情况，先从识字开始。这给老师带来的是挑战，但给刚刚从幼儿园升上小学的孩子们来说却是一个很好的适应调整。而且拼音所占的比重降低了，由以前的四个单元降为了两个单元。这种改革更加强调了拼音的工具性，拼音只是为了识字而产生的工具，不再作为教学的重难点。这也是降低了学习的难度，更容易被一年级的孩子所接受。这是编者的愿望，也是我们一线老师的愿意。然而在实际的操作中却发现其实直接带调的拼读对孩子们来说依然是个大难点。
这节课我将教学重点放在能正确读写y和w,能认读音节yi、wu、yu，并掌握yi、wu、yu的四声上。一年级的小朋友专注力不足，专注时间不长，喜欢新颖有趣的活动。根据他们的年龄特点，在整个教学过程中，我重视教学活动的多样性，通过不同的方式落实教学目标，激发学习兴趣。比如故事激趣，学习音节；帮助小白兔闯关，再现带调音节；朗读儿歌，巩固音节等等。现在根据这节课的具体情况作以下的反思：
1、教学目标基本完成，学生的参与度也比较高，教学效果能达到初步的预想。
2、在难点的突破上没能落实到位，在检查带声调的音节认读时没有做到由易到难的梯度教学，在掌握yi、wu、yu的四声上，只带读一遍就打乱顺序开火车读，结果没有一列火车可以顺畅地开完。若是在当时能够及时回过头来先按着顺序多读几遍，然后再提高一点难度打乱顺序读，相信效果会更好，这也反映了自己在教学过程中遇到问题作出及时调整的智慧和能力还不足，并且对学生的学情没有完全把握。
通过这堂课让我更深认识了自己的不足，也更深刻地明白螺旋式上升的教学理念应该实实在在落实到平时的教学过程中，能根据学情调整教学进度与内容，由易到难，成就有效课堂，提高教学效率。