我的快乐教学反思
1、我的快乐教学反思
主题《你快乐，我快乐》我们在实施过程中发现，孩子们还比较喜欢，特别是赏花灯，猜灯谜。经过一系列的活动，孩子们对元宵节有了更明确的了解了。综合课的实施，也让孩子知道了，我们人的脸部表情会随着人的心情变化而变化，懂得了帮助别人就是帮助自己，帮助别人自己也快乐的道理，知道了怎么样去关心朋友，当朋友生气时，应该怎么安慰别人，在《生气包与开心帽》这个集体活动时，孩子上课时表现的很棒，都能大胆的在集体面前讲述自己的快乐和生气的事，好朋友也都能想办法去安慰他，有了好朋友的安慰，没有一个孩子说：“我还生气的`”。在活动前家长们也积极配合，搜集了许多表情的图片，让孩子们很直观的看到人的表情变化的细节。我们也把这些表情张贴在主提墙上了。
在这个主题中正好遇到了“三八节”我们通过节日成功的举办了庆三八亲子趣味运动会活动，家长们在这次活动中感受了孩子的“爱”享受了孩子对自己的“爱的回报”，家长们很感动，我们也感到很自豪……我们教会了孩子知道感恩、回报。
2、中班主题《你快乐、我快乐》教案及教学反思
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的中班主题《你快乐、我快乐》教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、感受集体游戏、合作学习的快乐。
2、通过故事学习，知道为大家做事受别人欢迎，自己也会快乐的道理。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
活动准备：
太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个；小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干；
课件；大树模型；彩色树叶、小礼品；音乐等。
活动过程：
一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”游戏，营造和谐、愉快的活动氛围。
1、小朋友，我是新来的沈老师，想和大家一起玩“捉迷藏”的游戏。我来扮演太阳妈妈，请小朋友选一个自己最喜欢的宝宝（提供小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰），跟我一起玩，好吗？
2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”游戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：“我的宝宝怎么都不见了呀？小鸟宝宝在哪里呀？蜜蜂宝宝在哪里呀？青蛙宝宝在哪里呀？（宝宝们依次围到妈妈身边）
二、听故事，初步理解什么是快乐。
1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真快乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是快乐？你能告诉他，到底什么是快乐吗？你遇到什么事情最快乐呢？
2、那么，到底什么是快乐？怎样才能得到快乐呢？（第一次观看多媒体演示）
3、太阳宝宝出去寻找快乐，它遇到了谁？（小鸟、蜜蜂、青蛙）它们快乐吗？为什么？（鼓励幼儿把自己的观点大胆地表达出来）
4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很快乐呢？请大家再仔细地听一听。（第二次观看多媒体演示）
5、小鸟是怎样回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话）
6、太阳宝宝终于明白了什么是快乐。小朋友，你明白了吗？
三、帮助大树妈妈寻找快乐。
1、出示“大树妈妈”，“小朋友，你们都很快乐，可是我却一点儿也不快乐，因为我没有宝宝、没有朋友、没有漂亮的衣服，唉！”
2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也快乐起来呢？（启发幼儿讨论、想办法）
3、提供彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起打扮树妈妈。
4、树妈妈：（放录音）“我找到了这么多宝宝、这么多朋友，还换上了新衣服，心里太快乐了，我请大家到我家里去玩！”（幼儿在音乐声中愉快地离开活动室）
活动反思：
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的'情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。
整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
3、幼儿园主题《你快乐，我快乐》教学反思
主题《你快乐，我快乐》我们在实施过程中发现，孩子们还比较喜欢，特别是赏花灯，猜灯谜。经过一系列的活动，孩子们对元宵节有了更明确的了解了。综合课的实施，也让孩子知道了，我们人的脸部表情会随着人的心情变化而变化，懂得了帮助别人就是帮助自己，帮助别人自己也快乐的道理，知道了怎么样去关心朋友，当朋友生气时，应该怎么安慰别人，在《生气包与开心帽》这个集体活动时，孩子上课时表现的很棒，都能大胆的在集体面前讲述自己的快乐和生气的事，好朋友也都能想办法去安慰他，有了好朋友的安慰，没有一个孩子说：“我还生气的`”。在活动前家长们也积极配合，搜集了许多表情的图片，让孩子们很直观的看到人的表情变化的细节。我们也把这些表情张贴在主提墙上了。
在这个主题中正好遇到了“三八节”我们通过节日成功的举办了庆三八亲子趣味运动会活动，家长们在这次活动中感受了孩子的“爱”享受了孩子对自己的“爱的回报”，家长们很感动，我们也感到很自豪……我们教会了孩子知道感恩、回报。
4、幼儿园主题《你快乐，我快乐》教学反思
主题《你快乐，我快乐》我们在实施过程中发现，孩子们还比较喜欢，特别是赏花灯，猜灯谜。经过一系列的活动，孩子们对元宵节有了更明确的了解了。综合课的实施，也让孩子知道了，我们人的脸部表情会随着人的心情变化而变化，懂得了帮助别人就是帮助自己，帮助别人自己也快乐的道理，知道了怎么样去关心朋友，当朋友生气时，应该怎么安慰别人，在《生气包与开心帽》这个集体活动时，孩子上课时表现的很棒，都能大胆的在集体面前讲述自己的快乐和生气的事，好朋友也都能想办法去安慰他，有了好朋友的安慰，没有一个孩子说：“我还生气的”。在活动前家长们也积极配合，搜集了许多表情的图片，让孩子们很直观的看到人的表情变化的细节。我们也把这些表情张贴在主提墙上了。
在这个主题中正好遇到了“三八节”我们通过节日成功的举办了庆三八亲子趣味运动会活动，家长们在这次活动中感受了孩子的“爱”享受了孩子对自己的“爱的回报”，家长们很感动，我们也感到很自豪……我们教会了孩子知道感恩、回报。
5、幼儿园主题《你快乐，我快乐》教学反思
在这一主题中，我们通过多种方式，让孩子尽快熟悉环境。知道自己长大一岁，在新的学期里能自己主动做更多的事情（用筷子吃饭，系鞋带，穿脱衣物等）；会通过多种途径认识家庭，体验家庭的温暖，和自己的同伴友好相处；在环境和家园合作方面，我们将请家长给予大力配合和支持。开学初为元宵节，我们将搜集有关元宵节的民俗物品、图片和音乐等；充分利用社会资源来帮助幼儿了解元宵节，充实幼儿的生活经验；为孩子提供各种表达自己情感的机会；鼓励家长带孩子到社会大环境中感受节日的气氛，体验生活的.幸福和快乐。
《你快乐，我快乐》这一主题活动,在整个活动实施过程中，孩子们不断进步，学会做更多的事情，如自己系鞋带，自己穿脱衣服，自己管理个人物品，知道并会写自己的学号等，孩子们懂得了遵守各种规则，他们有了积极向上的愿望。我们还通过多种途径和方法让班上孩子认识家庭，体验家庭的温暖、感受家人的关怀与快乐，培养了孩子爱父母、爱长辈、爱家庭的情感。让孩子们保持愉快的心情，乐意去尝试用多种方法让自己和别人（同伴、家人）快乐。
另外，开展了社会《微笑》、美术《开心帽》、故事《竹篱笆和牵牛花》等，让幼儿体验了“朋友快乐，我也快乐”的心情，知道“帮助别人，就是帮助自己”这一道理。并且，我还设计了故事表演，让幼儿两人一组，分角色表演《竹篱笆和牵牛花》的故事，而且还动手做了好多道具，如大的仿真竹篱笆和牵牛花藤，让幼儿在有直观的真实的背景下，发挥自己的表演才能，将故事有感情的表演出来。唯一不足之处就是幼儿对一些形容词如：沐浴、孤零零等不是很理解其中具体的含义。中班幼儿随着认知水平的发展，以及自我意识的不断增强，他们之间的交往也越来越多。主题活动《你快乐我快乐》正是建立在让幼儿学会心存感激，对人关爱，站在别人的立场理解他们的情绪，知道让别人快乐对自己来说也是一件快乐的事。
这一主题共进行了四周，我们让幼儿照着镜子了解自己和别人的表情，制作开心帽，绘画我的心情故事，游戏“开心帽和生气包”来宣泄自己的情感，听故事《竹篱笆和牵牛花》知道人不同的情绪变化，知道“让别人快乐就是让自己快乐的道理”。通过四周的学习和生活，幼儿能主动关注小伙伴的情绪，留心小伙伴的表情。看到小伙伴一脸不开心时会问：“你怎么了？”如果有人需要帮助时会主动帮忙解决，解决不了会告诉老师，请老师帮助他，还愿意将自己高兴的事告诉大家，与大家分享他的快乐，现在小朋友告状声少了，关心多了，悄悄话多了。班上是个大集体，更像一个大家庭，到处洋溢着小朋友的欢声笑语，家长也夸奖他们长大了，更懂事了。
主题活动虽然已经结束，但我们还会将这种以助人为快乐的情感教育贯穿于一日生活、活动中，积极地、正面的引导和教育孩子们，让他们乐意在日常生活中为别人做力所能及的事。让孩子们感受到被关心，感受到温暖，因为学会爱与被爱，学会感激，才是让幼儿真正学会生活。
6、我的快乐教学反思
作为音乐教育者，几年来，我尝试音乐课堂教学中采用快乐教学，让学生在游戏中趣味的学习音乐。既培养了学生对音乐的兴趣，又达到了学习的目的，从而提高学生的音乐素质。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。那末如何激发学生的音乐兴趣呢？面对每一课程的教学时，首先考虑的就是教学设计要符合本课氛围环境的需要，创设教学需要的场景、情景、意境，遵循学生的身心发展规律，既合理又科学的引领和调动学生学习的积极性。
在二年级下册第一课表演《郊游》中，本课以体现《春天来了》为主题，通过聆听《嘀哩嘀哩》《春晓》及表演《大树妈妈》，学生已充分感受到了春天的色彩，并通过音乐实践活动来表达自己对大自然的热爱之情。《郊游》是一首台湾童谣，歌曲叙述了孩子们手牵手去郊游，观看蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，从另一侧面抒发了热爱大自然的愉快心情。在充分理解和挖掘教材及相关内容后，我大胆的进行教学整合，将欣赏、律动、游戏、表演贯穿于一节课，抓住学生好奇心，让其兴趣盎然的投入到学习中去。如何去整合这节课？如何更好地把握重点难点，抓住突破点？我在教学后进行了反思，以下便是我的点滴反思：
一 情景导入的反思
伴着优美的上课铃声，孩子们抱着好奇的心理，探究揣摩老师的一举一动将给这节课带来什莫，此时此刻的我，没有浪费这一时机，而是在教室中浏览欣赏学生创作的美术作品，用点头、微笑等小动作默默的传递着对学生的赞美之情。不经意的举动吸引了所有学生的目光，让我与他们的默契与信任从一开始就建立起来。铃声过后，我的第一句话就是：“你们的绘画作品让我更加地认识到你们的生命是这样的天真浪漫，渴望美好。你们的生活就像春天一样绚丽多彩，无限美好。”学生被我声情并茂的语言所感动所吸引，正当学生回味的时机，我播放了一段表现春天音乐的旋律，学生的情感沉浸当中。结合学生的生活经历和感受，我提问学生说出音乐描绘了哪些景物，并进一步引导学生伴着歌声《郊游》有节奏的踏步，并告诉学生：“我们要一起走进大自然，共同感受大自然的魅力与神奇。”
通过这一独特的导入，在课的一开始就引领着稚嫩而又充满激情的心灵走进音乐的殿堂，让学生遐想即将发生的故事，使其展现出最佳的学习状态。
二 教师教色的反思
本节课我对自己角色的定位为——导游，我们出游的路线为“走进森林——上山——凉亭观景——下山”路线设计好了，就需要我一步步将学生引领，所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一位音乐教师应该让自己成为一名优秀的导游。在关键的时候发挥自己的主导作用，在学习音乐的过程中发挥学生的主体性。就像到了一处好风景我们不需要一个劲地说，而是使其自由的观光，自由的畅谈心中的感想。
三 从学生角度出发，进行教法的反思。
《 新课程标准》指出：“教学要以学生发展为本”针对以学生为本的教育理念，采用的教学手段就必须考虑到学生的实际情况，为学生的学习过程服务，以提高学生的学习兴趣为主。《郊游》这节课，教法我采用了情景创设法，目的在于营造符合歌曲这种宽松愉悦的学习氛围，其次，还采用了听唱法，不同以往的是听唱法的采用不是集中在一起按照初听——复听——再听的过程构成，而是穿插在四个旅游景点进程的当中，让学生在聆听音乐的基础上，踏着轻快的步伐来感受音乐的节奏、节拍和情感。最终，在“凉亭观景”的场景中以大家游戏娱乐的氛围中学会歌曲，表现歌曲。最后的教学方法是：体验法，目的在于加深学生对本课春天主题的理解，突出人与自然的和谐完美，使学生融入音乐，体验音乐带给自己的快乐和享受。为此，我结合歌曲《大树妈妈》在第一场景“走进森林”提出“你们都看到了什莫，听到了什莫？”的问题中引导学生注意与已学歌曲相结合来抒发自己初到森林时的新奇感受。其次，在“上山”的场景中，我以号召的口吻，使学生注意到上山道路的崎岖与危险，并自发的用手拉手、擦汗、上气不接下气、低头弯腰等肢体语言来表现大家上山时的步履艰难与团结互助的友爱精神。此时，当学生们胜利地登上山顶时，播放一首《嘀哩嘀哩》，又再次勾起学生回忆路上的所见所闻及站在山顶时所看到的大好河山，大家畅所欲言，气氛热烈，把站在山顶上的喜悦之情和对河山壮丽的感慨之情交织在一体，把学生的情感推向了高潮。这正是本课的'难点，为学生更好的理解和表现《郊游》这首歌曲起到了承上启下及激发情感的作用。最后，再“下山”的情景当中，配合聆听《春晓》这首春风化雨的艺术歌曲，使学生心灵得到了抚慰，品格得到了升华。
四 从学生角度出发，进行学法的反思。
本课的学法设计以适应学生发展为本，符合学生身心发展规律，以激发学生自主学习，自主探究为目标，引导学生积极参与音乐实践活动。从活动中获取知识、经验与技能。以下便是本课使用的几种学习方法：
1 游戏学习法 通过各种游戏，让每位孩子主动的参与课堂，积极的表现自己的想法。在游戏中，让他们的思路开阔了，思维活跃了，并能在热烈的有组织的学习氛围中感受音乐的魅力。
2 合作交流法
每一个学生都是一个不同的个体，不同的个体都存在不同的个性差异。因此他们的音乐素质呈现出了多样性和多层次性。这就需要我们教师给他们创设开放的轻松的学习环境。可以通过学生与学生之间的互相合作交流，老师与学生之间的合作交流，营造一种和谐的共振的氛围。在这一学习的过程中，使他们学会与他人合作，同时在合作中培养了自信心，体验到成功的喜悦，完善自身的个性。
3 幻想法
音乐是思维强有力的源泉。让学生在学习的氛围中采用幻想法，让学生展开想象，畅谈自己的想法。
4 探索法
采用这一学习的方式，就如苏霍母斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，探究者，探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要就更加强烈了“。
五 课后反思
课后，我颇有感触，今天师生互动的不错，今天的课堂效果很好，而更多时候是课后的困或，：“今天的课堂纪律有点乱，今天的结尾有点拖泥带水，今天启发性的语言还少了一点，”“预设的歌曲和欣赏过多过长造成新授歌曲的时间不够用，使得内容有所压缩，没有多余的时间去矫正一些唱得不准的音节，模糊了教学重点的要求，没有很好地完成教学目标。这节课气氛热烈，但有没有合理的运用教材，是否科学？” “如何张扬学生的个性与如何协调好课堂的纪律等等！”这些问题还有待于我更好的反思，总结。不由衷让我想起了美国的心理学家波斯纳提出的教师成长的公式，成长=经验+反思，如果没有反思，教学仅仅是重复的单调的工作，教师就像工人，学生就像产品，所以我觉得要作为一名创新型的教师，既要主动反思，勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学能力。以上便是我的反思浅谈，希望与大家共勉。