Lessn Friends教学反思
1、Lessn Friends教学反思
本课主要讲述“he/she” &qut;his/her &qut;的用法。要求学生能够掌握并熟练运用句型“He/she is a ____.” &qut; His/her nae is ____&qut;。
在本课开始时，我采用了“d actins”的游戏，即活跃了课堂的气氛，考验了学生的反应能力，将学生的注意力自然而然的集中到了英语课堂上，使学生们逐步融入到了英语的氛围中，又为新授知识起到了复习了效果。
在新授的部分，我采用了情景教学法， 通过采访学生来新授句型“He/She is a ____ ”。同时在新授she时，我通过结合台湾的一个歌手组合“she ”,进一步阐述了该单词的意思及记忆。
在新授句型“His/her nae is ____”时，我发现学生可能对已认识的同学的名字不是特别的感兴趣，因此就设计了一个介绍卡通人物的环节。通过学生们熟悉的人物的一些动作、语言来练习该句型。学生们很感兴趣，学的很快。但是在这里我并没有将这一知识点进行扩充，如讲解一些在欧美国家初次见面的一些习惯，手势，礼节，及描述他人的其他常用语等，为灵活运用打下基础。
之后我设计了一个对这两个句型操练游戏“猜朋友”。虽然在游戏前我有示范，但是就是因为在讲授句型时没有适当的扩充知识，使学生的对话语言显得有些贫乏。在下次课上可以用半节课进行补充。让学生读课文时，我自己做了示范，是希望学生能够通过我的示范来揣摩正确的语音语调由此养成正确的朗读习惯。但是由于时间紧张，再加上点评有些蜻蜓点水，效果并不明显。
今后应注意学生一些良好学习习惯的指导。如在课文朗读中应注意一些技巧方法如升降调、连读等的讲授。最后在学生的'表演中由于我的引导，孩子们表演的不错，都能将这些句型灵活运用。但由于之前对知识的扩展度不大，因此学生运用语言有些拘谨，在下节课可以进一步拓展。
总起来说，在本课中，我认为自己最大的优点在于授课较灵活，能够贴合学生的实际，根据学生们感兴趣的东西，去设计一些情景。这非常符合学生们的年龄特点。并且重难点突出，达到了预期的效果。但在今后的教学中，我要更加重视养成习惯的培养，及文化意识的培养，以便使客商的更为饱满，更有深度。
2、Unit My friends 教学反思
身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的Unit 3 My friends 教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
10月8日，下午行第一节课，我在四（1）班上了一节英语公开课。内容是Unit3 My friends A。 Let s learn。本节课中，存在着许多的优点，但也一些不足之处，需要进一步的完善和改进。
一、滚动式学习，弥补了学生遗忘快的缺点。在复习阶段，我复习了以TPR和Let s do 的活动，复习了五官、身体器官和tall、short、long等形容词，为学习新课做好铺垫。
二、导入新课以猜谜语的形式，激发学生学习兴趣。通过5个谜语让学生猜动物和奥运明星，学生兴趣盎然。我把新单词放在句子中学，又把句子放在文段中学，让学生对单词的意思有了初步的理解，大量的句型输入，以猜谜语的形式出示，减轻学生对句子的恐惧感，学生们争先恐后的回答。在教会了学生“long hair， short hair， thin， strong， quiet” 等五个新单词后，我以送歌曲“Friends”的方式，教学friend的复数形式“friends”。在让学生读我自编的chant，让学生感知区分friend单数和复数。
三、贴近生活，寓教于乐，学生乐学爱学。在操练阶段，我出示了一组姚明、樱桃小丸子等体育明星、卡通人物、学生的科任老师等图片，既联系了生活，又能非常符合学生的心理，然后，我通过老师读，学生听和猜的方式，让学生大量的获取信息。最后，让学生听听、画画，画出一个大怪物的活动，学生既训练了听，又培养了他们的动手能力，陶冶了学生的情操。
四、板书设计一目了然，单词、句型归类很清楚，为初步学习单词抄写的学生起到了很好的示范作用。
本节课需要改进的地方有几下几点：
1、虽然学生对单词掌握相对熟练，但老师在教学新课中对单词的`呈现时间相对较长，方式也相对单一。导入可以贴近本单元主题“My friend”，直接介绍二名特征明显的学生“……is my friend， He has short hair， He has two small eyes and a big mouth， He is thin…”然后指着长头发的同学说“She has long hair”，指着短头发的学生说：“He has short hair。” 更加教学既减轻了老师备课时准备的工夫，又直观，还可以让学生对“has”这个句型进行操练，也有利用于学生后面的活动更加顺利的开展。
2、由于我没有大胆的放手，导致学生描述Zoom的好朋友这一环节上，学生对has句型的输出不是太理想，只是拼凑单词，不是很完整的说句子。其实在出示我在出示三组图片时，第一组明星照片时，可让学生边听边猜；第二组出示老师的图片时，可先示范，然后引导学生大胆的描述自己的老师；第三组图片找Zoom的好朋友，可完全放手，让学生自由发挥，或者直接回归主题，让学生自己向同桌描述一下好朋友，让同桌猜一猜他（她）是谁？既可以提高难度，又可以增加学生的趣味性。
总之，这节课教学内容丰富，容量大，贴近生活，学生学习兴趣十足，老师的教学十分扎实。但老师在教学时缺少了一个联贯的情况，学生对“has”的理解和运用不够，需要老师改进和突破。
3、Unit My friends 教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的Unit 3 My friends 教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
10月8日，下午行第一节课，我在四（1）班上了一节英语公开课。内容是Unit3 My friends A、 Let s learn。本节课中，存在着许多的优点，但也一些不足之处，需要进一步的完善和改进。
一、滚动式学习，弥补了学生遗忘快的缺点。
在复习阶段，我复习了以TPR和Let s do的活动，复习了五官、身体器官和tall、short、long等形容词，为学习新课做好铺垫。
二、导入新课以猜谜语的形式，激发学生学习兴趣。
通过5个谜语让学生猜动物和奥运明星，学生兴趣盎然。我把新单词放在句子中学，又把句子放在文段中学，让学生对单词的意思有了初步的理解，大量的句型输入，以猜谜语的形式出示，减轻学生对句子的恐惧感，学生们争先恐后的回答。在教会了学生“long hair，short hair，thin，strong，quiet”等五个新单词后，我以送歌曲“Friends”的方式，教学friend的复数形式“friends”。在让学生读我自编的chant，让学生感知区分friend单数和复数。
三、贴近生活，寓教于乐，学生乐学爱学。
在操练阶段，我出示了一组姚明、樱桃小丸子等体育明星、卡通人物、学生的科任老师等图片，既联系了生活，又能非常符合学生的心理，然后，我通过老师读，学生听和猜的方式，让学生大量的获取信息。最后，让学生听听、画画，画出一个大怪物的活动，学生既训练了听，又培养了他们的动手能力，陶冶了学生的情操。
四、板书设计一目了然，单词、句型归类很清楚，为初步学习单词抄写的学生起到了很好的示范作用。
本节课需要改进的地方有几下几点：
1、虽然学生对单词掌握相对熟练，但老师在教学新课中对单词的呈现时间相对较长，方式也相对单一。导入可以贴近本单元主题“My friend”，直接介绍二名特征明显的`学生“……is my friend， He has short hair， He has two small eyes and a big mouth， He is thin…”然后指着长头发的同学说“She has long hair”，指着短头发的学生说：“He has short hair。”更加教学既减轻了老师备课时准备的工夫，又直观，还可以让学生对“has”这个句型进行操练，也有利用于学生后面的活动更加顺利的开展。
2、由于我没有大胆的放手，导致学生描述Zoom的好朋友这一环节上，学生对has句型的输出不是太理想，只是拼凑单词，不是很完整的说句子。其实在出示我在出示三组图片时，第一组明星照片时，可让学生边听边猜；第二组出示老师的图片时，可先示范，然后引导学生大胆的描述自己的老师；第三组图片找Zoom的好朋友，可完全放手，让学生自由发挥，或者直接回归主题，让学生自己向同桌描述一下好朋友，让同桌猜一猜他（她）是谁？既可以提高难度，又可以增加学生的趣味性。
总之，这节课教学内容丰富，容量大，贴近生活，学生学习兴趣十足，老师的教学十分扎实。但老师在教学时缺少了一个联贯的情况，学生对“has”的理解和运用不够，需要老师改进和突破。
4、四年级英语《 My Friends》教学反思
教学目的：重在培养学生学习英语的兴趣，建立对英语的初步感知，养成良好的发音习惯，能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
对学生能力的培养：
i、能听、说、认、读一些身体部位的单词: long short hair, strong, quiet, thin
ii、能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
教学重点：
1、能听、说、认、读身体部位的单词： long short hair, strong, quiet, thin
2、能运用句型He has short hair……
教学难点：注意quiet的发音，hair不可加s和a。
教具课件：多媒体课件及教学图片
教学方法：课堂教学法运用听说法、直接法、自然法、暗示法和全身反应法，在教学过程中通过多种教学方法，不断激发学生的'学习兴趣。来训练学生运用语言和思维的能力。
教学过程：
一、Warm-up
1、Sing a chant “Tall tall make yourself tall……”
2、Draw a clown.
(设计意图：活跃气氛。)
3、Sing a song
(设计意图：运用歌曲，使学生在轻松愉快的歌曲中迅速地进入英语课堂，激发学生学习英语的兴趣。)
二、Presentation
1、Presentation of the new dialogues
教师提问一名男生：What s your name?学生回答：My name is……然后教师问全班：Who s he强调he，He s……教师提问全班数个男生名字，再用“Who s she?”来提问女生的名字。反复用学生、名人、相片来问答、操练。
(设计意图：以多种形式来问答，以旧联新帮助学生掌握区别物主代词he和she的用法。)
2、Presentation of the new words
a)教师非常主动、友善的与学生握握手并反复说：We are friends.来学习新单词friends，接着想摸着自己的头发说:I have long hair. 重复long hair ,The girls have long hair.随手摸摸女孩子的长头发，再反复带读long hair，接着用同样的方法教short hair high quite all strong,这些都是运用Learning by doing的方法进行教学。让学生跟读并做动作。
(设计意图：以全身反应法来教学新的单词，以加深对新单词的理解和记忆。)[
b)运用课件展示新单词，跟读新单词。
(设计意图：以多媒体课件展示新单词，教学方法新颖，以提高学生学习英语的兴趣。)
3、Listen and read
听Let s learn部分录音带，让学生听音、理解所学的内容，接着让学生打开学生用书听录音带跟读课文。
(设计意图：通过听录音，让学生来模仿正确的语音语调，培养良好的听音练习。)
三、Practice
1、High and low voice来操练新单词 。
2、Say and act: One student is a leader say, The others are actors act in group.
(设计意图：以多种形式来操练新单词，让学生自己动手、动口、动脑、去学习、巩固、运用知识。)
四、Game
1、Touching game
2、Guessing game
a)教师根据班上学生实际情况，进行描述某一学生，如：She likes apple. She s tall. She s beautiful. She has long hair.让学生猜猜是谁。范围也可扩大到名人、演员。
(设计意图：通过听音，让学生指出教师所描述的某一位学生，这样能了解学生对知识的撑握程度，同时训练了学生的听力水平。)
b)Picture talking
Look at the pictures say and act.
(设计意图：用图片等直观的教学工具来帮助学生运用所学知识，达到学以致用的效果。)
3、Answer question
根据学生所学课文，问一些问题，来描述自己的家人、朋友。
五、自我评价：
这节课你学到了什么？（单词， 句子，结交朋友，描述朋友）
(设计意图:让学生能够正确评价自己，并能把所学知识应用到生活中去。)
5、《Pen friends》教学反思
今天我讲的是六年级上册Module5 Unit2 Pen Friends，这节课的主要目标就是让学生能够展示自己的身份卡并将自己的个人情况进行介绍，进而能够比较熟练的运用所学句型说明自己交友的原因。
上课伊始先带学生进行了活动四与活动五，通过歌曲和游戏活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣与热情，然后通过师生互动、生生互动复习can的用法，导入活动一与活动二的学习，通过两人合作与小组合作学习的方式重点训练了学生的听、读、说的能力，两人合作掌握重点，小组合作交流个人信息突破难点。教师点拨重点词的用法，并通过习题进行达标检测。通过本课的学习，大部分学生能够达标。课上的基本成功，充分体现了学生主体教师主导的作用。但是在我的教学过程中还是出现了以下几个问题。
1.课堂上英语口语不太流利，一节课下来，很多时候是用中文讲的，因为六年级学生刚开课不久，而且基础差 ，好多学生四五年级英语基本没学，大部分学生还不太习惯我用英语讲课，所以他们还不适应我，但是我课上应该尽量用英语发出指令，用太多中文就相当于逃避困难，不但不利于学生听力的提高，也不利于我的'口语的提高，在这点上我做错了，虽然有客观原因，但我应该积极的尝试着用英语讲，从最简单的开始，让学生慢慢适应我们的语音语调，熟悉一些简单的英语指令，这样才能尽我最大的努力为学生创造一个好的英语学习环境。
2.这节课下来，总体感觉后半节课的气氛不太好，有点沉闷，可能是因为有老师听课，有些学生胆怯不敢表现自己，在以后的教学中我要多与学生交流、多和学生接触，尽快熟悉，了解他们，多给予鼓励。课堂上多给学生一些回答问题的机会，使他们体验成功，增强自信，努力创设宽松、和谐的教学氛围。
3.对“读“的环节把握不够好，应该有更多的朗读训练，比如：个别学生读；小组朗读比赛；男女声朗读比赛。同时老师为学生纠正语音语调，保证学生朗读的字正腔圆、有声有色。在以后的教学中我要努力处理好这一环节。
4.板书设计有点繁琐，应该更加简练些。
以上就是我上这节课的成功与不足。在以后的教学中，我要及时总结课堂教学中的经验与不足，多向其他老师学习，逐步完善自己的课堂。
6、Lessn Friends教学反思
本课主要讲述“he/she” &qut;his/her &qut;的用法。要求学生能够掌握并熟练运用句型“He/she is a ____.” &qut; His/her nae is ____&qut;。
在本课开始时，我采用了“d actins”的游戏，即活跃了课堂的气氛，考验了学生的反应能力，将学生的注意力自然而然的集中到了英语课堂上，使学生们逐步融入到了英语的氛围中，又为新授知识起到了复习了效果。
在新授的部分，我采用了情景教学法， 通过采访学生来新授句型“He/She is a ____ ”。同时在新授she时，我通过结合台湾的一个歌手组合“she ”,进一步阐述了该单词的意思及记忆。
在新授句型“His/her nae is ____”时，我发现学生可能对已认识的同学的名字不是特别的感兴趣，因此就设计了一个介绍卡通人物的环节。通过学生们熟悉的人物的一些动作、语言来练习该句型。学生们很感兴趣，学的很快。但是在这里我并没有将这一知识点进行扩充，如讲解一些在欧美国家初次见面的一些习惯，手势，礼节，及描述他人的其他常用语等，为灵活运用打下基础。
之后我设计了一个对这两个句型操练游戏“猜朋友”。虽然在游戏前我有示范，但是就是因为在讲授句型时没有适当的扩充知识，使学生的对话语言显得有些贫乏。在下次课上可以用半节课进行补充。让学生读课文时，我自己做了示范，是希望学生能够通过我的示范来揣摩正确的语音语调由此养成正确的朗读习惯。但是由于时间紧张，再加上点评有些蜻蜓点水，效果并不明显。
今后应注意学生一些良好学习习惯的指导。如在课文朗读中应注意一些技巧方法如升降调、连读等的讲授。最后在学生的'表演中由于我的引导，孩子们表演的不错，都能将这些句型灵活运用。但由于之前对知识的扩展度不大，因此学生运用语言有些拘谨，在下节课可以进一步拓展。
总起来说，在本课中，我认为自己最大的优点在于授课较灵活，能够贴合学生的实际，根据学生们感兴趣的东西，去设计一些情景。这非常符合学生们的年龄特点。并且重难点突出，达到了预期的效果。但在今后的教学中，我要更加重视养成习惯的培养，及文化意识的培养，以便使客商的更为饱满，更有深度。
7、三年级Lessn19Fruits的教学反思
这是一堂小学三年级Lessn19关于“Fruits”的新授课，我首先设计的教学过程是：学生通过图片认识水果。课前我准备了许多漂亮的水果图片，想让学生通过看图片，听老师的讲解来认识水果并学习水果的单词。
但在这一环节的教学实践中，我发现这样学习学生并不感兴趣，教学效果也不是很理想。虽然对水果的单词apple，ang, banana等学生已经比较熟悉了，但却无法用句子I lie…and…和I dn t lie … r… 将他们准确地表达出来。原因仅是因为学生对此不感兴趣。看到这种情况，我很难过，于是马上调整教学方法：我临时编了几个关于水果的谜语，并加上表情、动作，让学生猜猜这个水果的名称，孩子们开始瞪大了眼睛。同时我赶紧趁机多渗透有关句子，学生很感兴趣，很快就学会了这几个词，并有部分孩子已经能熟练地运用本课的新句型 “I lie…and…和I dn t lie … r…”了。然后再让学生自己编几个有关水果的谜语，学生们就更感兴趣了，有些学生还说得很不错，其余学生也能参与到猜的活动中来。
课后我仔细分析了一下，通过图片认识水果，学生只是独立的个体学习，而且几乎是无声地进行，没有生动的、强烈的感官刺激，因此，孩子不感兴趣也是情有可原的。如果教师在没有充分了解学生原有的知识水平和兴趣爱好的基础上盲目采取自认为可行的教学手段，那么后果是可想而知的`。
英语课是一门实践性很强的工具课，要使学生具有初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。因此，英语教学的任务是让学生开口说英语，尽可能多的创设情景让学生用英语进行交际，尤其是对于初学者或是小学低年段的学生。在小学英语教学中，听说是重中之重，教师只有通过灵活多变的教学手段，比如通过看动画，唱儿歌，表演，做游戏等形式来激发学生的学习兴趣，才能培养学生的听说能力，从而达到理想的教学效果。
8、英语六上册外研社《Pen friends》教学反思
通过对教材的分析：由于本单元是语言扩展和语言练习单元，共有五个活动，包括听、说、唱、表演，并让学生能用英语自我介绍，讲述能力，根据兴趣、爱好等结交笔友。因此，我把本节课所教学的内容定为本单元的第一、第二部分，为本单元的第一课时。
本节课的.教学目标是：让学生能够听、说、读、写单词Australia,French，pet; 能够听懂、会说及运用句型：Who can be your pen friend? He can speak French.因此，我在开课时，让学生进行简单的自我介绍，并运用所学过的句型“Ican__________.”讲述自己的能力，再通过对一些动词及动词短语的复习，让学生讲述自己的爱好，为本节课最后的对话环节中，让学生向笔友介绍自己做好铺垫。在新授单词环节，根据六年级学生已经养成的良好的预习习惯，所以在课堂上，我让学生与同桌进行互助学习，再让小老师教大家读，在学习读单词的过程中，我再引导学生用所学的单词进行造句，以此提高学生的英语语言思维能力。在进行Who can be your pen friend? He can speak French.这两个句型的学习任务中，通过创设让学生去认识新朋友-- 结交笔友--向笔友介绍自己这一情境中去完成，让学生能根据自己的兴趣爱好，选择笔友。在最后环节的选择笔友的对话练习中，除课文中四个人物之外，我还给学生提供了运动员姚明，汶川地震中的救人小英雄童世强这两个现实生活中的人物，让学生去认识并欣赏他人的优点，从而形成正确的交有观。安排学生小组活动，通过学生的交流与合作，培养他们口语表达能力，并通过小组活动，培养学生积极参与与合作的能力，让学生共同完成学习任务。