八年级历史课的教学反思
1、八年级历史课的教学反思
教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学进行了认真的反思，总结有以下几点。
一、课前作了充分的准备，顺利完成了教学目标
二、对教学过程的反思：注重教学过程的逻辑性。
为好的实现教学目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。整课设计衔接紧凑，环环相扣。比如：对“在希望的田野上——农村改革”这部分内容的处理，授课时一共设计了五个问题：
（1）改革之前农村什么状况？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中国大地上哪个地区的农村最先用行动开始了农村这种改革的突破呢？
（4）那么实行这种包产到户的生产组织形式后，农村生产关系有没有什么变化呢？
（5）农村实行改革后农民生活有没有变化和改善？
三、对教学媒体应用的反思：
注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。在这节课中，运用了视频《安徽凤阳小岗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒体教学软件和大量的教学图片，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。
四、教学中的遗憾：
课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成教学内容的感觉。其实这与长期以来对教学的认识有关，从刚走上教学岗位，我就形成了这样一个认识：一堂好的历史课有两个基本特征：首先：应该有丰富的`信息；其次：应该有大量的证据，教学中所形成的结论应该有充足的证据，论从史出、证由史来。但这就会造成课堂内容过多、时间显得过紧的感觉。这也给我提出一个新的挑战，今后在保证这些基本特征的情况下，大胆地取舍，去粗存精、准确地选择出最举代表性、最具说服力的例证。
总之，激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，这是新课标的重要目的之一。因此在今后的教学中，一定要进一步领会新课标的精神，更加深入的了解学生的心理和生理的特征，已有的知识结构，设计贴近学生的学习任务，创设良好的学习氛围，培养学生的合作精神，促使学生更大的发展，这是一个漫长的学习实践过程，我将一如既往，争取和学生共同进步。
2、八年级历史下册《海峡两岸的交往》汇报课教学反思
周四，县教研室主任带领各科教研员来我校进行小组合作学习指导，我上了第13课《海峡两岸的交往》。课上学生准备，预习情况较好，课上流程较好，学生小组合作学习，发挥了互助，互相鼓励的作用。在这节课上，让我觉得学生的能力是非常有潜力的。如课前我让学生预习，查找与本课有关的事例，特别是准备小记者报道和短剧“汪辜会谈”。课上学生薛香以小记者的身份穿插海峡两岸的关系的表现，采访比以前更自然，进步很大。而她安排的赵昌鑫与邵宝玉合作的短剧“汪辜会谈”表演干练，贴切，从容，出乎我所料。课后，我想，学生能力的发挥的确在于老师的要求，老师要相信他们有能力。要放手让学生发挥，他们一定能做好。
对于课上学生不愿回答问题，积极性不高，我曾考虑过原因：学生不会？学生腼腆？学生跟不上思路？学生不情愿配合老师？等等。经过评课，高主任肯定了小组合作，说到评价做的不够到位。对于评价，我考虑不出好办法。听了高玉丛老师的一节观摩课，小组合作特别是评价做的比较好，每组有一名记分员，为自已组得分记分，调动了学生的学习积极性，我觉得可以引用。教研室徐主任讲她的评价做的'还不够。应该分清学生的A类B类C类D类，提问要每组都有机会，问题要考虑难易，分清各类学生，有的放矢的提问，不要学生全体回答。这样，就基本解决了评价调节学生学习的积极性。解决了我课上的困惑。学无止境！
3、八年级历史下册期末复习课的教学反思
平邑之行后上的展示课，真真体会到古人的话是句真理：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不上不知道，一上，破绽百出！
下面先就这一节课谈谈我的设计思路。本节课正好是期末复习的第一节课，所以上课之前，我先给同学们树立了考试复习的自信与信心。然后，让同学们自己背诵（我认为这是最基本的一个环节）、完后相互检查，这一过程大约持续了20分钟。接下来请了3位同学分别讲述这3课需要注意的.一些问题（并带有对学生的复习检查），她们的自信与课外拓展是我所不能及的。接着就是对同步上面的练习加以巩固，最后是反思收获（学生不仅收获了知识，还总结了复习的一些技巧，如前后联系，和做题应注意的一些问题）。
一节课下来，看似很滑溜，但也暴露出了一些问题：学生在提问与展示时，没有体现弱者优先、机会均等的原则；在练习巩固时，直击中考会更有高度，等等诸多问题。这些问题在以后的课堂中会逐渐地改正与完善，我的目标是争取让每组的8号达到这3位同学的水平，那样就实现了共产主义了。所以，革命尚未成功，我仍须继续努力！
4、八年级历史上册《内战烽火》达标课教学反思
今周三，我们学校进行了课改达标课验收活动，教研室高主任听了三节历史课，其中我上课的课题是《内战烽火》，我上课的基本流程是：第一步学生自主完成学习导航部分，不明白的问题组内解决，组内解决不了的班内共同解决；第二步是学生合作完成合作探究题目，完成重难点的突破；第三步查漏补缺，说出你的疑问，大家共同解决；第四步进行达标检测；最后说出你的收获与大家共享。
课后，高主任就我们的课进行了点评，我认识到今后需要注意以下几点：
1、学生的合作学习不能流于形式，应该让全体同学都参与进来。
2、合作探究题目要有深度，体现学生智能的提升。
3、达标检测题，不能只看答案，而应读题分析。
4、谈收获时，应给学生一个完整的知识网络，使历史知识系统化，整体化。
5、对学生的表现，应给与及时的'评价，建立有效的小组评价机制。
当然，教师本身的素质也有待提高，如上课需要激情，自信，驾驭课堂的能力等，这需要在以后的教学中不断地锤炼，不断提高，总之，上好每一堂课不是容易的事，我会尽最大努力，完善自己，提升自己。
5、八年级历史复习课的教学反思
学习的最终结果就是为了更好。在八年级历史的期末复习中，我重要是注重了学法指导。让学生不感到历史考试难，使大多数学生都在最后时跟上老师，具有信心。
八年级历史下册在中考中占得比例较大，所以在复习时一定要重视。我们教研组在复习时先开个小会，认真研究复习方法，做好复习计划。然后按着复习计划去做。
开始时做的是单元复习。每一单元做知识归类，交给学生学习方法。按时间，事件，人物等归类。一个单元就会很快完成。然后强调人名地名一定不能写错别字。
之后开始做单元练习。每一节课发一个练习，先说明要求，写出此题在书中的页数，然后写出答案。学生们不理解，我告诉他们做3套后就会手熟，眼熟。不费力气了。结果确实如此。都能不去翻书就知道在那一页了。当然这是指导了记住页数的方法。如台湾是66页希望顺利回归；中共十二大，到中共十五大都在48—50页。就说国家要发，只有走中国特色的社会主义道路。等等学生们一下就记住了。同时也会自己去应用了。
会找页数做题省了不少时间，但是没有准确率。发现问题解决的办法是做综合卷。要求一节课做一张，先是自己独立完成。30分钟做完的'加5分。之后的15分钟提出在做题时感到犹豫的题。答疑。同时交给学习方法。抓关键词。如不正确的选项只有用排除法。按时间顺序排列的一定要每一题写出时间。材料题要先读问题，看好分值，回头再看材料，做答。综合探究题要审好主题要求。在答题。启示题要有什么说什么。如改革：就是改革是强国之路。如共产党的就是：只有中国共产党才能救中国，也只有中国共产党才能发展中国等。
最后交给了怎样用答题卡答题考试。因为是初次所以认真指导了同学们。
经过一段时间的复习，学生们不再感到历史难了。最后让他们自己定出目标。我想会实现的。因为相信就是力量。
6、八年级历史课的教学反思
“兴趣是最好的老师”，无论做什么事情，兴趣是关键。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。因此，在教学过程中，老师首先应该注重培养学生[此文转于]的学习兴趣。
巧设导言，激发兴趣
良好的开端是成功的一半”，一段精彩的导言，不仅能先声夺人，吸引住学生，激发学生兴趣和求知欲，而且能够有效清除其它课程的延续，为新课的开展创造良好的气氛，为正文的开进铺平道路。并且触动学生的思维与情感，诱发学生的求知欲
创设历史情景，提高兴趣。
引导学生走入历史，创设特定的课堂氛围，再现历史情境。教学中我经常结合教学内容，组织学生表演历史小话剧，使学生深入历史情境，培养其历史使命感和责任感。同时也可巧妙运用历史故事，激发学生兴趣。巧妙的历史故事不仅能活跃课堂氛围，而且还可以使学生在轻松愉快中学习很多的历史知识和人生哲理。
以生为本，体验乐趣。
课堂教学中要把学生作为课堂的主人，学习的主人。在教学中，充分调动他们的积极性、能动性，让他们在课堂探究提问、独立思考、质疑问难。相互合作、相互讨论、共同解决问题。让学生在课堂中成为发现者、研究者、探索者，在体[内容来于斐-斐_课-件_园]验成功中培养学生[此文转于]学习历史的兴趣。课堂活动中，对每一个善于展示自我的学生，或能参与的学生，不管结果如何，都要从他们闪光的地方加以表扬，这样长此以往，使学生学习历史处处有自信、处处有喜悦，体验到学习历史的乐趣。
采用直观教学手段
首先要利用好课本插图。利用好课本插图不仅可以充实课本内容，使教学形象直观，而且有利于学生对历史知识的理解，扩大学生视野，激发学生求知欲。充分利于多媒体教学，我们可以利用多媒体图、文、声、像并存的优点，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的.感性认识，使学生有身临其境之感，不仅能活跃课堂气氛，使学生获得的知识有血有肉，而且能加深对历史知识的理解，激发学生学习历史的兴趣。活跃课堂气氛，极大地调动了学生学习历史的积极性。
注重历史和现实的联系
历史与现实有着紧密的关系，反思过去，是为了明天的更美好，唐太宗曾说：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替”，唐太宗正是吸取隋亡的教训，开创了贞观之治。因此作为历史教师一定要将将课本历史知识与现实生活结合起来，及时抓住历史教学与现实联系的契机，激发学生学习兴趣，促进思维能力的发展。
兴趣是最好的老师，在历史教学中，教师要坚持培养学生的兴趣，让历史课堂不断响起笑声，才是真正的有效教学。
7、八年级历史下册《第8课伟大的历史转折》教学反思
教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学进行了认真的反思，总结有以下几点。
一、课前作了充分的准备，顺利完成了教学目标
二、对教学过程的反思：注重教学过程的逻辑性。
为好的实现教学目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。整课设计衔接紧凑，环环相扣。比如：对“在希望的田野上——农村改革”这部分内容的处理，授课时一共设计了五个问题：
（1）改革之前农村什么状况？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中国大地上哪个地区的农村最先用行动开始了农村这种改革的突破呢？
（4）那么实行这种包产到户的生产组织形式后，农村生产关系有没有什么变化呢？
（5）农村实行改革后农民生活有没有变化和改善？
三、对教学媒体应用的反思：
注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。在这节课中，运用了视频《安徽凤阳小岗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒体教学软件和大量的教学图片，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。
四、教学中的遗憾：
课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成教学内容的感觉。其实这与长期以来对教学的认识有关，从刚走上教学岗位，我就形成了这样一个认识：一堂好的历史课有两个基本特征：首先：应该有丰富的`信息；其次：应该有大量的证据，教学中所形成的结论应该有充足的证据，论从史出、证由史来。但这就会造成课堂内容过多、时间显得过紧的感觉。这也给我提出一个新的挑战，今后在保证这些基本特征的情况下，大胆地取舍，去粗存精、准确地选择出最举代表性、最具说服力的例证。
总之，激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，这是新课标的重要目的之一。因此在今后的教学中，一定要进一步领会新课标的精神，更加深入的了解学生的心理和生理的特征，已有的知识结构，设计贴近学生的学习任务，创设良好的学习氛围，培养学生的合作精神，促使学生更大的发展，这是一个漫长的学习实践过程，我将一如既往，争取和学生共同进步。
8、《八年级历史第三单元复习课》优秀教学反思
今天，我在组内出了一堂公开课《八年级历史第三单元复习课》，以下是主要教学过程：
一、试题评析部分
（一）、选择题部分：
1、学生阅读试卷进行自我分析。
2、提出较难题的题号，以便师生共同分析讨论。
（二）、组合列举部分：由班级后三分之一学生完成。（为避免错字，学生到前面板书）
（三）、材料解析题部分：
1、小组讨论
（学生四人小组继续活动，完成材料解析题的讨论，讨论内容主要为近代化到现代化探索感悟等）教师巡视。
2、小组汇报：四人小组中一人汇报，其余同学可作必要补充。
教师指导答题方法。（题号15、17）
（四）、综合探究题部分：师生共同完成。
二、分析归总部分
学生归纳全卷知识点并与教材相结合。
三、布置作业
学生个人整理卷中错题，并改在错题本上（如有疑问可继续与教师、同学交流）。
课后教研组教师提出了宝贵意见尤其是孟主任，以下是我的教学反思：
1.选择题部分，学生查找错误原因，进行自我分析并探讨共性问题，效果较好。组合列举部分：为避免错字，学生到前面板书，并由班级后三分之一学生完成，关注了学困生。
2采取小组合作方式，学生主体参与意识强，体现了合作意识。
学生基础知识把握较好。
3初三毕业班小组互助时间分配上把控问题，还需多思，四十五分钟，时间有限。如何提高复习效率？进行怎样的复习学生能力才能提高？面对开卷考试，学生的记忆知识还要不要？这一切都需要去摸索、去分析、去尝试。
4、在教学手段上，要注重学生参与。因为是复习，所以学生应该能将学过的知识回忆出来，老师只要呈现、引导。充分发挥老师的`主导地位和学生的主体作用。
5、在教学步骤上，分析材料是本堂课的难点，教师不仅让学生知道答案是什么，而且还要知道为什么这样答？答题思路和技巧是什么？如何让学生从多个角度去尝试运用所学知识，这些都是教学中攻克的主要目标。
根据以上分析，我将本单元的复习流程调整如下：
1、课前考查知识点。采取方式：竞赛、口答等。
2、出示学习目标，老师指出本单元的重要性，激发学生的学习热情。
3、基础训练：通过学生独立完成练习，再进行小组合作答疑，巩固考点知识。通过老师点拨，自己解决疑问，并用考点知识完成相关练习题目。
4、学法指导和激发信心。
5、提高训练：针对中考，做一些难度稍大的练习，加深对考点的理解。