《故事里的哲学》语文教学反思
1、《故事里的哲学》语文教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的《故事里的哲学》语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
故事里的哲学顾名思义，从题目可知文章内容，徒弟学打猎，先打林中的鸟，再打画在纸上的鸟，最后师傅让他尽管朝着纸打，这是怎么回事呢？一只青蛙，一心想卖掉自己认为不怎么样的池塘，结果却发现池塘挺好，不再卖池塘了，这又是怎么回事呢？读过《画鸟的猎人》和《青蛙卖泥塘》就能从故事中了解一定的哲学道理。
1、设置悬念，了解道理。
文章是以故事的形式呈现出来的，要想深入了解文章所蕴含的道理，就得先读通、读顺课文。在熟读课文的基础上设置问题，提出一定的悬念，引发学生们去思考，了解文章到底说明了什么道理。从师傅的角度出发，去评价师傅的语言及行为，再从徒弟的角度出发，评价徒弟是一个怎样的人。结合自身说一说自己的观点及态度。
2、角色互换，体会道理。
文章表述的是师傅和徒弟的关系，在教学过程中，可以将角色变成自己和同学，如果是你俩你们怎么设计对话，师傅将怎样教会徒弟学习打猎，如果是徒弟你有要怎样去学习打猎呢？通过角色互换，让学生感受到文章中包含的道理，要想学会打猎必须靠的是勤学苦练，而不是投机取巧，抄小路，走捷径，最后引发大家嘲笑。在《青蛙卖泥塘》中通过分角色表演及朗读，体会青蛙为什么要卖泥塘，最后又为什么不卖了。也要体会其他小动物给他的`建议是出自什么方面，有哪些考虑的。做为青蛙，在卖池塘的过程中心里是怎样想的，最后又会得出哪些道理。
3、深入理解语言包含的意味。
通过读课文，体会和感知语言风格及语言色彩，师傅最后告诉徒弟的话是：我的意思是，你先朝着纸尽管打，打完了，就在有孔的地方画上鸟，打几个孔，画几只鸟——这对你来说是最有把握的了。通过阅读来体会这句话包含的讽刺意味及内涵。正确的方法应该是什么？通过学生的发言，来总结道理。
不足之处：两篇文章表达的道理是不同的，学生们对于第一篇文章的理解没有第二篇深入，不明白师傅的做法到底是对的还是错的，也对师傅有过多负面的想法，在教学过程中应该侧重引导具体揭示的道理而不是师傅的做法对与错。文章就是用了这么幽默和反讽的方式来揭示道理的。
2、苏教版二年级语文上册《识字7》教学反思教学反思
1、激发兴趣，导入习作。赞可夫说过，“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，本次习作教学从学生乐于接受的谈话开始，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，做到“情动而辞发”，以积极的心态对待这次习作。
2、用好例文，指导习作。首先，新闻“主体”部分的写作是教学的难点。学生受以往写记叙文的影响，往往会把主体部分写得详尽具体，绘声绘色。教学中，利用两段文字，一段是记叙文式的详细描写，一段是新闻式的概括描写，让学生进行品读、比较，使学生感悟到新闻主体的写作要领是：用概括的语言写出大体经过，为学生后面的习作练习做好铺垫。其次，新闻报道的“题目”是画龙点睛之笔，先对例文上的标题进行品评，再在后面练说遇难时，运用“刘翔夺冠”的几个标题进行品读，发现其特点。这样以后，学生对于标题的拟定就找到了一块摘果子的跳板。
3、取材生活，落实生活。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 这次习作正是遵循了这一理念，自始至终，引导学生关注现实，关注周围的生活。由准备时的看新闻，到上课伊始的说新闻到品析标题，再到最后写新闻，都与学生的生活息息相关。这样的习作学生不会为“无米之炊”而愁煞。
4、作文讲评，放扶有度。五年级的学生，已经形成了一定的修改习惯和修改能力，因此，对习作的修改，老师只是提出提示性的修改建议，具体的修改过程，交由学生自主思考、操作，并提供生生交流的平台，让学生学会修改。
3、《故事里的哲学》语文教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的《故事里的哲学》语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
故事里的哲学顾名思义，从题目可知文章内容，徒弟学打猎，先打林中的鸟，再打画在纸上的鸟，最后师傅让他尽管朝着纸打，这是怎么回事呢？一只青蛙，一心想卖掉自己认为不怎么样的池塘，结果却发现池塘挺好，不再卖池塘了，这又是怎么回事呢？读过《画鸟的猎人》和《青蛙卖泥塘》就能从故事中了解一定的哲学道理。
1、设置悬念，了解道理。
文章是以故事的形式呈现出来的，要想深入了解文章所蕴含的道理，就得先读通、读顺课文。在熟读课文的基础上设置问题，提出一定的悬念，引发学生们去思考，了解文章到底说明了什么道理。从师傅的角度出发，去评价师傅的语言及行为，再从徒弟的角度出发，评价徒弟是一个怎样的人。结合自身说一说自己的观点及态度。
2、角色互换，体会道理。
文章表述的是师傅和徒弟的关系，在教学过程中，可以将角色变成自己和同学，如果是你俩你们怎么设计对话，师傅将怎样教会徒弟学习打猎，如果是徒弟你有要怎样去学习打猎呢？通过角色互换，让学生感受到文章中包含的道理，要想学会打猎必须靠的是勤学苦练，而不是投机取巧，抄小路，走捷径，最后引发大家嘲笑。在《青蛙卖泥塘》中通过分角色表演及朗读，体会青蛙为什么要卖泥塘，最后又为什么不卖了。也要体会其他小动物给他的`建议是出自什么方面，有哪些考虑的。做为青蛙，在卖池塘的过程中心里是怎样想的，最后又会得出哪些道理。
3、深入理解语言包含的意味。
通过读课文，体会和感知语言风格及语言色彩，师傅最后告诉徒弟的话是：我的意思是，你先朝着纸尽管打，打完了，就在有孔的地方画上鸟，打几个孔，画几只鸟——这对你来说是最有把握的了。通过阅读来体会这句话包含的讽刺意味及内涵。正确的方法应该是什么？通过学生的发言，来总结道理。
不足之处：两篇文章表达的道理是不同的，学生们对于第一篇文章的理解没有第二篇深入，不明白师傅的做法到底是对的还是错的，也对师傅有过多负面的想法，在教学过程中应该侧重引导具体揭示的道理而不是师傅的做法对与错。文章就是用了这么幽默和反讽的方式来揭示道理的。
4、《语文教学反思》教学反思
随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、说、听、写四种基本能力的培养；倡导学生自主——合作——探究的学习方式；以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成一定的理念系统，有比较正确的教育观、学生观和自我发展观。
在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。
通过在702两个多月的语文教学实践，课堂教学我成功过，也失败过。在成功后我会再接再厉；失败后，值得我深深地反思。围绕语文教学中的困惑、疑难、认为有欠缺的地方，做以下反思：
新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在一定的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不可能完成最基本的.学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。
通过学习“新课程与教师专业发展”内容，才知晓其中的奥秘：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，恰当合理地调整教学进度和内容，要对教材有重新整合的能力。新教材安排的课时内容具有灵活性，这就需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，要立足于人的培养，从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，吸取精华，懂得“有时候，放弃也是一种美。”
5、《故事里的哲学》语文教学反思
作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家收集的《故事里的哲学》语文教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
故事里的哲学顾名思义，从题目可知文章内容，徒弟学打猎，先打林中的鸟，再打画在纸上的鸟，最后师傅让他尽管朝着纸打，这是怎么回事呢？一只青蛙，一心想卖掉自己认为不怎么样的池塘，结果却发现池塘挺好，不再卖池塘了，这又是怎么回事呢？读过《画鸟的猎人》和《青蛙卖泥塘》就能从故事中了解一定的哲学道理。
1、设置悬念，了解道理。
文章是以故事的形式呈现出来的，要想深入了解文章所蕴含的道理，就得先读通、读顺课文。在熟读课文的基础上设置问题，提出一定的悬念，引发学生们去思考，了解文章到底说明了什么道理。从师傅的角度出发，去评价师傅的语言及行为，再从徒弟的角度出发，评价徒弟是一个怎样的人。结合自身说一说自己的观点及态度。
2、角色互换，体会道理。
文章表述的是师傅和徒弟的关系，在教学过程中，可以将角色变成自己和同学，如果是你俩你们怎么设计对话，师傅将怎样教会徒弟学习打猎，如果是徒弟你有要怎样去学习打猎呢？通过角色互换，让学生感受到文章中包含的道理，要想学会打猎必须靠的是勤学苦练，而不是投机取巧，抄小路，走捷径，最后引发大家嘲笑。在《青蛙卖泥塘》中通过分角色表演及朗读，体会青蛙为什么要卖泥塘，最后又为什么不卖了。也要体会其他小动物给他的建议是出自什么方面，有哪些考虑的。做为青蛙，在卖池塘的过程中心里是怎样想的，最后又会得出哪些道理。
3、深入理解语言包含的意味。
通过读课文，体会和感知语言风格及语言色彩，师傅最后告诉徒弟的话是：我的意思是，你先朝着纸尽管打，打完了，就在有孔的地方画上鸟，打几个孔，画几只鸟——这对你来说是最有把握的了。通过阅读来体会这句话包含的讽刺意味及内涵。正确的`方法应该是什么？通过学生的发言，来总结道理。
不足之处：两篇文章表达的道理是不同的，学生们对于第一篇文章的理解没有第二篇深入，不明白师傅的做法到底是对的还是错的，也对师傅有过多负面的想法，在教学过程中应该侧重引导具体揭示的道理而不是师傅的做法对与错。文章就是用了这么幽默和反讽的方式来揭示道理的。
6、《语文教学反思》教学反思
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。“没有爱就没有教育。”这句话深深的启发了我，要做好后进生的转化工作，必须用爱心温暖后进生的心灵。一、在集体中唤醒“自尊”。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的.采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。
心理学家认为：个体在团体中常常不知不觉地受到群体的压力，在知觉、判断及行动上，表现出与团体中多数人相一致的现象。不论思想和行为，若与周围人相一致时，则容易心安理得。可见集体在人的成长过程中起着巨大的教育和影响作用。集体的力量是强大的。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在学生与他之间、老师与他之间架起一道情感交流的桥梁。班里有位女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。