《名师最有效的激励智慧》读后感
1、《名师最有效的激励智慧》读后感
《名师最有效的激励智慧》是一本相当有感染力、说服力、有价值的书，里面总结了名师常用的激励学生的39种经典技巧，并附有大量的经典案例，还有作者的案例分析，通过案例和案例分析，作者把这39种经典技巧介绍得清楚明白。书中一个个经典的案例，自然而然地将读者带入故事情节中，为主人公的收获和成功欢喜，为优秀教师的精湛教育技艺而感叹。案例围绕教育中的现实状况，方法具有较强的可操作性，很多具体而实用的方法，都是教学第一线教师最最需要的.宝贵经验，实为教育第一线工作者不可多得的一本好书。细细阅读这些感人、温馨的故事，感受着一位位名师的教育魅力。正是有了这些好老师，让顽石开花，浪子回头。
现如今我们教师都承担着一种教育责任，如何让自己的学生更积极的去学习，如何让自己的学生产生学习的自信，迎难而上，这是做为教师的我们所必须要了解和掌握的。学生都渴望上进，受到表扬的那一刹那，也是学生开始树立自信，并积极成长的开始。这本书从激励的本源作用入手，深入浅出地阐述了激励在教学中的具体操作方法。
人说：读书足以移情，足以精彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。
书中激起共鸣的地方很多，下面谈一下自己感悟颇深的地方：在本书中引用这样一个故事：曾经有一位渔夫出海捕鱼，从海里捞出一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有一个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无暇，就会成为无价之宝。
于是，他就耐心的剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠已不复存在。
读了这个故事，我不禁思考，我们的学生不就是一颗颗大大的珍珠吗？他们在学习上或多或少都存在着这样或者那样的“黑点”，而老师又是在苦苦追求那种“白璧无瑕”的境界。久而久之，导致学生的心理压力越来越大，多姿多彩的生活被剔除了，学生的好奇心和天真无邪也被扼杀了。
2、《名师悄悄在做的事》读后感
假期读《名师悄悄在做的事》，学到了很多教学的、课堂管理的、以及做教育研究的具体方法，也引发了我对教师职业以及教育理念的一些思考。
一、师德感化，与学生同走一段悟“道”之路。
谈到教师的必备品格，排在第一位的就是要有高尚的师德，对此我十分认同。但读完这本书，我深深体会到，高尚的师德不应只包括良好的道德品质，更是一种精神气质，是责任在肩，使命于心。
早在一千多年前，唐代杰出的文学家、政治家韩愈就对教师的职责做了最深刻的注解——师者，传道，授业，解惑也。所谓”传道“，就是在传授具体知识的同时，培养学生的人格品质，是要教师用良好的道德品质、精神气质去感化学生，从而形成学生正确的价值观、世界观。在网络如此发达的当今时代，尤其是经历了疫情期间的居家网上学习，我想学生们肯定越来越认同这样一点：我们从一位优秀的老师那里获得的，与其说是具体的知识体系，不如说是这位老师的行为方式——他（她）的生活热情、严于律己、献身精神以及人格力量。
学校学习阶段，是一条师生共行的漫漫求索之路，而”道“是求索的'最高境界。我不是在最好的时光做了老师，但我要努力练就这种精神气质，用这样的师德，去影响和感化我的学生，真诚的告诉他们：我愿与你同行，共走一段悟”道“的路。
二、心存敬畏，做老师更需要有工匠精神
初为人师，对于教育教学、课堂管理，我常常感到力不从心，也常听一些同行说，现在的学生太难管、太自我了！每当这个时候，我就在想：释放学生的天性，鼓励他们勇敢表达自我是错了吗？现在的老师能逆时代大势，再用棍棒教育、专制教育压制住学生蓬勃张扬的个性吗？答案当然是否定的。问题到底出在哪里？
在《名师悄悄在做的事》这本书中，每每读到名师们生动活泼、充满活力的课堂，我都能体会到，在这背后，是老师和学生对课堂的敬畏、对知识的敬畏。学生难管是少了这份敬畏之心。怎样把这份敬畏之心重新找回来？我想到了能工巧匠，面对毫无生命力的木头、石头，冰冷的机器零件，他们尚且细心雕琢、精益求精，而我们老师所从事的是“百年树人”的教育事业，如果把老师比作教育行业的匠人，那我们所要雕琢的是充满活力的人，所以我们更需要有工匠精神。
我们现在讲，教育的终极目的，是培养孩子追求幸福和享受幸福的能力。对于幸福，每个人都有不同的定义，但我所认同的是，所有高段位的教育，都是通过一件事锻炼通用能力，比如学科学习的极致追求背后，其实是锻炼高目标、高自律、高强度处理信息、成就感获得等能力和品质。
让学生敬畏，老师首先要心存敬畏，获取知识要广博，传授知识则要精选，精心设计课堂教学的每一个环节，充分利用每一分钟传递给学生有价值的信息，用尽可能生动有趣的设计，让学生少感受到一些眼前学习的艰难，多看到一些未来的诗和远方。正如我的老师曾经说的：“双脚在大地上行走，灵魂在月亮里居住。”
三、反躬自省，学做一名会研究的老师
至圣先师孔子说：“吾日三省吾身”，《名师悄悄在做的事》中也多次提到，如果不反思，当一辈子老师也只能成为一名教书匠，而经常反思的老师，可能三五年，甚至更短的时间，就能成为一位名师。读了这本书，我时时提醒自己，要反思每一节课的得与失，我哪里做得好，继续坚持下去，哪里做的不好，要积极改正，再进一步反思。
我还在书中了解到，很多名师在努力教学的同时，都在做研究，我也从中学到了很多做研究的方法。对此，我的体会是，做研究，不仅仅是有方法就够了，要明确自己做研究的初心，否则，做的越多，也会因为走的太远，而忘记了为什么要出发。我想，无论怎样，我始终是一位老师，教书育人是我的职责，我所做的一切，都应围绕我的学生和我的教学。所以做研究，也要围绕这两点区努力，通过做研究，解决我教育教学中遇到的实际问题，以研究带动教学，以教学促进学生发展。
3、名师最有效的激励细节读后感
读完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编整理的名师最有效的激励细节读后感，欢迎阅读与收藏。
听从好友的推荐，静下心来细细品读了《名师最有效的激励细节》一书。抚卷细思，感到这的确是一本难得的好书。书中的三十九个案例各具特色。有班级经营管理技巧，有施教者与学生沟通技巧，也有名师自己的特色教育。而在说明这些技巧时采用了教学中的实际案例且涉及了中外名人故事。这些事件内容丰富，举例生动形象，真实反映了教师在教育管理学生中的一些可行性方法。
读着这本书，如身临其境。思索着，对照着，自己在平日的教学与班级管理中的确遇到过类似的问题，的确有令自己头痛的学生，的确发生过比较棘手的事件。而自己在处理这些事件时往往比较盲目，方法比较欠佳，没有顾及到学生的感受。例如：学生上课迟到了，我们经常会说：今后不能再迟到了，否则别进教室。上课时有学生不认真听讲，我们会说：不想听老师讲课是不是？不想听就出外面站着去。一些学生犯了错误要与家长协商，但又怕学生不通知家长，我们则会甩出一句话：明天叫不来家长，你就别来上学了。俗话说“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒”，尖刻的语言，是刺向心灵的毒箭，最容易伤害孩子的心灵。这些语言不但不能转化学生，反而激化了师生矛盾，促使学生破罐子破摔，消极应对。
回想起自己平日工作中的点点滴滴，不是也有这样的现象存在吗？批评中带有威胁，在威胁中进行批评。而那些天真无邪的孩子听了这些话又是何种感受呢？作何感想呢？真是不应该啊！反思，反思，再反思：面对有缺点的学生，我们要选择孩子们愿意接受的带有善意的、激励性的批评。在批评教育时力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会的机会。我们要善待每一个犯错的学生，动之以情，晓之以理，从而使学生心悦诚服的改正错误。人们常把教师比喻为园丁，把学生比喻为一棵棵正在成长的小树。小树苗要想长成参天大树，需要园丁不停的为其浇灌、施肥、剪枝和除虫。假如我们把施肥当做施肥和浇水，那么批评就是为其剪枝、除虫。从“爱，让顽石开花"的故事中我明白了老师的一个眼神，一个手势，一次微笑，一句短短的.评语。都是孩子改正缺点的一个最理直气壮的理由！从“信任是学生心头的一抹朝霞”，我学会了相信学生。当学生站起来不能流利的回答问题时，老师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么他在课堂上发言的水平会更高，学习能理会更强。老师多给学生一份信任，就会在他们心中种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性。从“赞美，催动学生再次起飞的力量”让我学会了在批改作业时，除了大上等级之外，还可以根据学生的作业情况写上“工整”“字写得太漂亮了”“有创造性”等批语。因为这样的的批语使学生获得一种成就感，能有效的调动学生的积极性和创造欲，从而提高学习效率。
书中言道：每个学生都是一朵小花，作为教师的我们只有蹲下身，才能欣赏他们的摇曳生长。也只有教师更多的关爱、激励，每朵小花才能灿烂开放，争妍斗奇。结合我自己的亲身体会，让我沉思，反思自己的教学行为，从而发展自己，成熟起来。
4、《名师悄悄在做的事》读后感
我们平常认识名师，往往在汇报会上、示范课上、著作中，只看到名师展示亮丽的一面，读罢《名师悄悄在做的事》，我又了解了名师悄悄做着的许多事：他们对学生除了真诚的关爱，还巧施“小恩小惠”；他们除了和其他众多老师一样地教课，还练就了一手绝活儿；他们除了在学校专心备课，还在课下用心钻研；他们除了与同事切磋、学习，还积极寻求外校名师的帮助……
《名师悄悄在做的事》这本书不同于纯理论的教育名著，体例很有特点:每个主题中，“名师故事”生动、形象；“教育启示”理念先进，点拨到位；“反思实践”指导性、操作性强，很实用。我对六个专题中的“专题五:与良师益友同行”很感兴趣，名师把学习当作一种快乐，把教育科研当作一种享受。在他们看来，只有不断地学习，积极地学习，才能不让自己落后于时代。而学习中，反思特别重要。叶澜教授曾说：一个教师写一辈子教案，你可能只是一位教书匠，而坚持写三年教学反思，你可能成为一名名师。这印记了众多名师在成长之路上，离不开反思。
反思，无处不在。我认真反思自己的教学反思，存在以下问题：
一是，只重课后反思，往往忽略课前反思和课中反思。课前反思，可以总结自己过去教学的经验和教训，学习他人经验，整合教学资源，加深理解，增强教学设计的针对性；课中反思，可以有效调控教学活动，根据学情，解决课堂问题，提升教学效果。
二是，反思不及时，且书面反思不多。典型的课堂教学实景往往一纵即逝。如能及时反思，笔录教学片段，这肯定是教学研究的好素材。
三是，没有很好整理教学反思。教学反思最有效的载体莫过于撰写教育随笔。让教学随笔记录下自己教育教学的足迹，教育教学中一闪而过的思想火花。撰写教育随笔的过程，正是反思、审视、总结、提炼、升华自身教育实践的过程，正是不断提升自身专业化水平的过程。今后，我应拿起笔来多写教学随笔。
5、《名师悄悄在做的事》读后感
去年，我校发了一本《名师悄悄在做的事》，阅读这本书后，受益匪浅。该书分六个专题讲解，解读了很多名师悄悄在做的事，列举了许多经典案例，理论联系实践，情文并茂，读之爱不释手。联系到自己的教育教学工作，让我真正地感受到“读书，然后才能拥有育人的底气”。
工作了二十个年头的'我，虽然也积累了一些教育教学经验，但读了这本书，让我走进名师的教育教学生活，接受他们的思想引领，觉得自己需要改进的地方实在太多了。如今正在如火如荼的教育教学改革，以生为本，合作学习的思想已深入人心，我想我急需多读教育理论的书籍了，从而不断更新教育观念，在教学实践中不断提升自身的教育水平。同时还要形成自己的独特的教学风格，练就一手绝活儿。就像窦桂梅老师的煽情绝活儿、于永正老师的幽默绝活儿、魏书生老师的戴高帽绝活儿，他们的绝活儿都让我感受到了赞叹不已的学识魅力。当然，要想练就一手绝活儿，必须在平时苦练基本功，掌握精深的专业知识，不断提升自己的专业技能，如此方能让自己的课堂成为教室的一道风景，在将来带给学生一生的精神财富。
所以在以后的教学中，我要多注重情境的创设和情感的熏陶，努力打造情感型的教学风格。在课堂上力求使自己的情绪饱满，将对知识的理解与感悟融于对学生的关心、教导之中。我觉得只有这样，才能使学生入耳入心，激发他们的求知欲望，从而引起学生的情感共鸣。
6、名师最有效的沟通细节读后感
公司开展了“金色书筒”读书活动。从公司给我们订购图书到我们参与到读书活动，每一环节都透露出公司对我们员工的深切关怀。图书被送到营业厅，我们便迫不急待地挑选自己喜爱的图书，而在种类繁多的图书中余世雄编写的《有效沟通》吸引了我的目光。
在营业厅中作为一名值班主任，我的主要工作任务是在领导与营业员间做好上传下达工作，辅助厅主任梳理营业厅大大小小的各项工作，组织营业员开展工作，就在这上传下达的工作当中“沟通”越显得重要，另外每天工作中还会面对许许多多的客户，这样以来沟通更是不可缺少，很明显如何做好有效的沟通更是在各项工作中必不可少的重要环节。在平时工作中有时总会遇到由于缺少沟通或是沟通不得当而引发的种种潜在的问题。沟通得当也会使工作事半功倍。
《有效沟通》这本图书真可称得上是我的良师益友，读过《有效沟通》使我受益匪浅。书中有一段案例给我的印象很深，说是：“医生会跟某一个护士说：‘给他打一个IV 这句话很不少有病人听得懂。其实就是吊盐水的意思，原文的意思就是点滴。”从这一案例中不难发现，在沟通的个人障碍里面，这一点特别值得注意，即一个人在卖弄他的专业术语的时候肯定会影响沟通的正常效果，因为这会令人产生隔阂感，人家听不懂你在说什么，又不好意思问，你最初的目的无法达到是在情理之中的事。所以建议在沟通时，遇到专有名词，尽量地将它直白化，采用让人家听得懂的方式进行沟通。
结合我们平日工作当中所最常遇见一个问题，就是每天咨询话费方面问题的客户里会有70%以上的客户会问营业员，“什么是新功能费？”“新功能费”这个词在我们工作的领域就属于是专业术语了，大多数客户都不了解新功能费是什么，其实新功能费指的是来电显示、彩铃、移动秘书和一些套餐的套餐费用，而客户从字面理解总是认为一些没有必要的附加业务所产生的.费用。所以我建议最好是将“新功能费”找一通俗易懂的词相代替，如彩铃费、来显费等等。
读过此书，从中可以得出这样几个结论：沟通就是人与人的相处，本来没有那么困难，都是我们所处的文化氛围常常扭曲了很多事情，弄得人与人沟通好象很困难。如果大家都能得出这样的心得或感悟，做起任何事情来，都会沟通得非常顺利，非常愉快。
7、《名师讲述如何提升学生自主学习能力》的读后感
最近我拜读了《名师讲述如何提升学生自主学习能力》，十分喜欢，很有收获。你看看它的目录：提升学生自主学习能力之唤醒自我、在触动中觉醒、成功激励自我、体验中获得教训、让学生在自我选择中唤醒自我意识、让学生自己领悟个中道理、在关爱中促进学生自我转变、创造显示自我的条、如何撰写评语、提升学生自主学习能力之回归生活、让学生自己解决问题、联系生活实际，引导学生自主学习、自主学习，建构新知、让学生在民主的堂气氛中自主学习、设计问题情景，实现自主学习、成功其实也很容易、自我观察中发现答案、提升学生自主学习能力之巧用策略、激发成就动机，促进自主学习、目标激励自主、如何帮助孩子自定学习目标、运用目标差异策略，引导学生自主发展、巧妙引导学生自主学习、放飞学生心灵的翅膀、问题解决中的自我监控、让学生在体验中反思和学习、让学生做学习的主人、自我确定目标实现知识建构、调节自我情感，实现自我发展、在自我评价中解决问题、做班级管理的主人，真正实现自我发展、学生自主选择作业、让学生自主管理和利用时间、如何培养学生自主制定学习计划等等。这中间有不少就是作为教师的我需要加强的。它让我读有所获，并不断的反思。
本书针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性的进行选题，比如棘手学生问题、堂如何切入及引导艺术、班主任的教导、堂互动艺术、提高堂效率等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，有针对性的解决问题。每篇都从案例自述、教学反思、教学延伸、专家点评四个方面进行了阐述和分析，尤其案例后的各个环节给读者提供了大量的理论支持。比如在《在触动中觉醒——心灵感化，激发学习的动机》一后的专家点评：要善于抓住教育契机，引导学生探索适合自己的学习方式，定目标、分阶段，主动学习、并逐步提高。看，这些理论知识单独读起枯燥、空洞，可当它们与该教师的教育案例一结合，就变得生动可亲起，觉得可操作性强。
在教学中我常常抱怨："我都讲了好几遍，他们怎么还是记不住？""我反复强调了多次，怎么考试时还是犯同样的错？"是啊，学生是一个个鲜活而又独特的个体，用统一的眼光看待他们，用一刀切的方法教育他们，能行吗？在细细品读此书的过程中，让我深深地体会到提升学生自主学习能力的重要性。学生学习那么多知识为什么很快就被遗忘了？这是由于它与学习者的"自我体验"无关，与体验无关的知识便无意义了，能记得住并灵活应用吗？这就需要我们深入了解他们，尊重、关爱每一位学生，充分认识学生在教学中的主体地位，确立"心中有学生"的思想，他们才是教学的'中心，而我们的职责在于"引路","施教之功，贵在引路，妙在开窍",给学生创设一个真正自主学习的情境。比如：上时多点合作互动、设置疑问陷阱、竞赛、游戏等提高学生自主学习的兴趣，使学生积极快乐参与，让我们的学生们动起，多发言、多动脑、多动手，从而提高自主学习的能力。
当我看到《别开生面的体验》的案例时，我的感触很深。你看，陆老师面对那些屡教不改的常去摇小树的捣蛋鬼并没有斥责，而是让他们在体验中受到情感熏陶，获得思想的启迪。这让我想起了卢梭在《爱弥儿》中说过的一句话："不要对孩子进行任何语言教训，让他们从经验中得到教训。"陆老师的智慧正是让学生通过亲身体验，从体验中获得经验，从而认识自身的错误所在。不仅如此，很可贵的是陆老师对事情做出判断时是站在学生还是孩子的角度去考虑，他认为，小孩子破坏小树的行为不是明知故犯，而是出于好玩，管不住自己的行为。是啊，任何时候都不要忘了，自己也曾是个孩子。每次学生犯错时，作为教师的我们应蹲下，和学生、孩子站在同一高度，平视与理解他们的行为，走进他们的内心世界。你会发现有些学生会犯错误、也不善于学习，但这只是暂时性的，他们也是渴望学习、也将会成为善于学习并有自主学习能力的孩子。这，需要教师运用智慧与学生共同努力。
8、《名师最有效的激励智慧》读后感
《名师最有效的激励智慧》之名师激励学生的经典技巧之二提到“暗示是一种坚强的牵引力”。这让我联想到“会说话的眼睛”。确实老师眼睛能说话，那么就可以一边讲课，一边用眼睛暗示开小差的孩子认真听讲，这在某种程度上还保护了学生的自尊心！当然，暗示并非局限于用眼睛，老师的一举一动、一言一语都可以用来暗示；暗示的作用也不是局限于提醒学生认真听课。那暗示到底有些什么有些什么价值呢？仔细列举了一下，大致有以下几点：
1．直接提高学习效率。
教师微笑的面容，充满自信的神态，生动有趣的讲述，辅之以轻松洒脱的手势，以及明快、舒适的学习场所，都可以给学生以课程是很有意思的、不困难的，我能学得很好和学习是愉快的'事情，我乐于学习一类暗示，从而导致潜意识积极配合显意识的学习活动。相反的情形就会给学生学习是一件苦差事、课程是很难掌握的、我难以学好等到消极性暗示，加重他们的心理负担，这样，他们的潜意识就不能与显意识很好地协同进行学习活动。充分调动学生潜意识参与学习，使得学习的效益大幅地提高，这样，学生体验到这种成功的喜悦后，以可以进一步强化学习的愉快感，学习的效率可以不断提高。
2．增强学生要求学习动机。
在提高学习兴趣、克服厌学情绪的问题上，我们过去的作法大多是两手：一是加强思想教育，以此来增强学生的学习动力。二是强化纪律管理，给学生施加外部压力。应该看到，大部分学生理智上是想好好学习的，但他们时常感到学习很辛苦、很累。平时很多时候他们也强迫自己坐下来进行艰苦乏味的学习。在这种状态下，由于他们的潜意识与显意识是互相对抗的，尽管他们用大量地时间和精力在学习上，但收效并不大。如果在教学过程中很好地诱导学生的潜意识，始终使学生沉浸在快乐气氛中，让他们不仅在理智上认识到我应该学习，而且在情感上产生我想学习愿望和充分享受到学习的乐趣，那么学生学习就会事半而功倍。
3．综合开发人的智力潜能。
暗示教学法重视对情感的启发，对教室的环境、光线、声响等方面进行科学处理安排，实际上也是要激发学生的右半脑与左半脑一起参与学习活动。这必然更有利于培养学生的创造能力，开发他们的智力。学生在接受知识、发展智力的同时，各种非智力因素（如情感、兴趣、气质、性格等）也得到了很好的发展，学生的人格也更趋完美。
9、《名师的秘密书架》读后感
本学期有幸参加了学校的读书小组活动，读到了《打造你的56号教室》之《名师的秘密书架》，让我有种“像饥饿的人扑在面包上”的感觉，眼前豁然开朗，原来我们有太多的书籍可以去读，原来名师他们也是这样读书的，原来我们已经错过了太多的读书时间，只有书才能给我们成长前行的力量。我看到了“李振西，钱梦龙，李希贵，窦桂梅，魏书生等一些名家是怎样读书的，读了哪些书，让我的心情久久不能平静，能了解他们的故事，学习他们的成长经验，读一些对教育有帮助的书，真是太好了。下面我将从以下三个方面来谈谈自己的体会：
一、《名师的秘密书架》写了什么这本书一共有八个专题分别是：专题一 说说名师读书的那些事儿、专题二 教育学、心理学书籍培养名师素质、专题三 教育名著助获取教育启迪、专题四 看哲学书籍让心灵成长、专题五 科普自然让我们葆有一颗童心、专题六 人物传记提升教师素养、专题七 小说故事助反省自我人生、专题八 诗歌散文铸就名师的风骨。从这个八个方面介绍了作为一名老师我们该读哪些书，如《论语》《学记》《给教师的建议》《爱弥儿》《芬兰教育全球第一的秘密》等等，从古至今，从国外到国内，一些先进的教育理念与思想的书籍呈现在读者的眼前。书中还告诉我们该怎样去读书，又该怎样写读书感。在对于每一种类型的书籍介绍时，都是先出示了书中的精彩篇章，然后在下面进行分析解读，或是结合实际的读后感。
二、安心读书 潜心育人”安心读书、， 潜心育人。这将是我一生的追求“。读罢56号教室系列之《名师的秘密书架》，让我有了这样的想法。书中提到读书有三种境界，”第一是要我读书，第二是我要读书，第三是我不能不读书。“我们现在正在沿着这三步一步步向前，但愿我们都能到达第三中境界：我不能不读书。合上书籍，内心之惭愧无法言表，书中提到了许许多多的教育名著各类书籍，自己读过的几乎没有，更别说细心品读了。
书中提到”语文教师一旦养成了阅读人文书籍的习惯，就一定能充满自信地站在讲台上，语文一旦有了文学的味道，课堂一定会令人期待又充满惊喜“。是啊，想想如果一个文学功底很厚的老师站在讲台上，他的一言一行无意之间都会深深的吸引学生。特别是学校语文课堂改革中的”拓展实践课“和”快乐作文课“对于语文教师的文学功底要求是很高的，如果老师对于一个单元的文章有很深的定位，对于一篇作文有全面深入的把握，那么课堂上的点拨才是画龙点睛之笔，才能真正引领学生走进语文。
想到这些，一念之间真想把这些书籍都买来，去读。抄下所有书籍名称，立即就在当当网买了一本卢梭的《爱弥儿》，拿到书籍的时候，发现这样的书籍真不是我这个水平的人能轻易读懂的，还要慢慢琢磨，打算用一学期的甚至更长的时间琢磨它。希望自己不是一时之冲动，要”安心读书 潜心育人“ 。
三、实践与运用学校现在的读书会的活动真的不错，让我们找到了学习的方向，知道了自己教学中的瓶颈在哪里，该怎样去改善。建议学校把书中提到的好书都能提供给老师们，给老师们一顿丰富的精神大餐。
有位教育名师说过：”你的学生能走多远，关键在于教师能引多远“。所以在读书上我们要多给学生们一些引领，学校现在推行的”晨诵 午读 暮醒“活动，虽然在时间上加大了语文老师的工作量，但如果能给孩子们读书上的引领，让他们感受到读书的好处，为他们的一生打好基础，也是值得的。在中午读书的时间里我发现，一年级的孩子有一小部分识字多，会读书。还有很大一本分孩子不知道读什么书，该怎样读。一开始教室里总是不能安静下来，拿着书也只是当样子，无法读下去。而且发书收书真的是很麻烦耽误时间的事情。经过思考于是我把班级图书架的书作为奖励，发给能安静读书的孩子。每天中午选一名读书好的同学，由他提前准备一本书读给同学们听，或是讲讲书中的故事。这两个举措刚刚实行，还是有一定效果的，一是听别人读或讲故事很认真，听过书中的故事就想自己去读读。这样有大部分同学能安静下来了。我想在读书这件事上也不是那么简单的给孩子时间就可以了，还是要慢慢地让孩子们喜欢上读书。希望在我校领导的带领下，我们的教师，我们的学生都能做低头族，低头不是看手机电脑，而是看手里的书。
魏书生说：读的是书，品的是人生。李希贵说：一辈子的修炼，从读书开始。 让我们一起读书吧！
10、《名师最有效的激励智慧》的读后感
《名师最有效的激励智慧》是一本相当有感染力、说服力、有价值的书，里面总结了名师常用的激励学生的39种经典技巧，并附有大量的经典案例，还有作者的案例分析，通过案例和案例分析，作者把这39种经典技巧介绍得清楚明白。书中一个个经典的案例，自然而然地将读者带入故事情节中，为主人公的收获和成功欢喜，为优秀教师的精湛教育技艺而感叹。案例围绕教育中的现实状况，方法具有较强的可操作性，很多具体而实用的方法，都是教学第一线教师最最需要的.宝贵经验，实为教育第一线工作者不可多得的一本好书。细细阅读这些感人、温馨的故事，感受着一位位名师的教育魅力。正是有了这些好老师，让顽石开花，浪子回头。
现如今我们教师都承担着一种教育责任，如何让自己的学生更积极的去学习，如何让自己的学生产生学习的自信，迎难而上，这是做为教师的我们所必须要了解和掌握的。学生都渴望上进，受到表扬的那一刹那，也是学生开始树立自信，并积极成长的开始。这本书从激励的本源作用入手，深入浅出地阐述了激励在教学中的具体操作方法。
人说：读书足以移情，足以精彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。
书中激起共鸣的地方很多，下面谈一下自己感悟颇深的地方：在本书中引用这样一个故事：曾经有一位渔夫出海捕鱼，从海里捞出一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有一个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无暇，就会成为无价之宝。
于是，他就耐心的剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠已不复存在。
读了这个故事，我不禁思考，我们的学生不就是一颗颗大大的珍珠吗？他们在学习上或多或少都存在着这样或者那样的“黑点”，而老师又是在苦苦追求那种“白璧无瑕”的境界。久而久之，导致学生的心理压力越来越大，多姿多彩的生活被剔除了，学生的好奇心和天真无邪也被扼杀了。
11、《走进名师》读后感
看了《走进名师》这本书，那些名师对学生的爱和对事业的向往，值得我学习和今后工作中点拨的精神，也使我对教育教学的认识又加深了一层，对教育教学工作也有了新的体会。
《走进名师》里都是从一名普通的教师，通过自身的努力才成为有名的教师。虽然自己不能跟名师比，但相信自己能为学生和社会来严格要求自己做到 ：爱事业、爱学习、爱学生。
第一，热爱教育事业，勇于承担责任。教师的责任是教育好每一位学生，使每一位学生茁壮成长，教师也应当把师爱融入每一位学生的心中，正如水银落地，无孔不入从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。
第二，不断学习，完善自己。知识面要广而博，学高方能为师。当今社会发展之快，科技发展之快，新的东西层出不穷，这就要求我们教师要不断学习，不断更新，与时俱进，不断完善自己，提高自己的政治水平和业务能力，努力做到业务精湛，教学科研水平争创一流。同时，应注意加强人文素质的培养，了解各专业、各学科之间的联系，相互促进、充实和丰富教书育人的内容，做一名合格的人民教师。记得刚毕业工作时，对教育不熟悉，教学经验近乎于零，我虚心向别人学习、向前人学习，向优秀教师学习作为自己奋飞的起点。通过学习优秀教师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。总之，不要让学生怀疑自己的学问。但是，如果学生的怀疑涉及到教师的道德方面，那教师的地位更为不幸了。
第三，热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。在教学法中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。虽然老师也是普通的一员，有自己的个性，也会发火，但是教师要受师德的限制，要注意培养自己的个性，而不能意气办事。
第四、做学生的朋友
一般说，教师比学生经受了更多的人生磨练，有更深刻的人生体验和更丰富的人生经验，因此，在做人和做学问等方面都可以成为学生的师长，这是没有问题的。但为什么还要做学生的朋友呢？这是因为：１、教师与学生在人格上是平等的。在探讨学问的过程中，只有使师生关系变为“师友”，彼此在人格与学问上互相尊重，才能促进学生的全面发展，使教师的教学水平得到提高。亲密无间的师生关系，能更好地了解与教育学生。２、从教学方法上看，只有使师生关系变成“师友”关系，学生才能信任、亲近老师，把自己成长中的问题、苦闷、困难、困惑向老师倾诉，老师才可以更好地教育学生。正是在这样的`认识基础上，我自觉地把自己看成学生的朋友，学生也把我看成朋友。因此，他们不仅在学业上问我问题，而且当他们生理上的变化、心理有想法，遇到生活中有困难等问题时，也能主动找我谈心。记得有个我认为不错的学生手因为打篮球受伤了，我因为一时粗心没有去安慰他，结果这个学生在背后就讲了我。现在犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师；更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的心理健康。做学生的朋友，加深了师生感情，学生从老师那儿受到教育，老师也从学生那儿得到启发，这样才能做到教学相长。
总之， 通过这次师德师风的学习，在以后的工作中我要更进一步从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，努力使自己做一个师德优良、业务精湛、学生、家长欢迎的人民教师