《梦幻星空》800字读后感
1、《梦幻星空》800字读后感
当品读完一部作品后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编整理的《梦幻星空》读后感800字，仅供参考，大家一起来看看吧。
“我为什么是个差生?”我经常这样地问自己。
今天，我在《梦幻星空》这本书中看到了我的影子——刘佳佳，这个自卑、怯弱又特别希望受到别人关注、希望获得成功的女孩子。她的成绩在班里倒数第三，她总是在课间的时候一个人逃到清净的地方去，只因为老师注意不到她，同学们也不和她一起玩……多么孤单的刘佳佳！唉，多么孤单的我啊！
但是故事中的刘佳佳却比我幸运得多，她在学校的猪舍里，巧遇了一只高智商的隐身猪——罗罗。罗罗不仅能说话，而且洞悉全校师生的心思——只因它每天都吃师生们的剩饭。于是罗罗轻而易举地帮刘佳佳拿到了计算机竞赛的试题，使刘佳佳在竞赛中一举夺得全校第一名，一下子成了学校里的大红人，老师和同学都开始喜欢她了。
看到这里，我也不禁为刘佳佳感到高兴！可是期中考试来了，佳佳心里忐忑不安，怕考砸了让同学们笑话，刚树立起来的自信心又消失了。好在好心又神奇的罗罗又为她送来了考试题目。
我真为佳佳捏着一把汗：每次都这样作弊可不是长久之计呀！好在佳佳肯用功，对照罗罗提供的题目，拼命用脑子记答案，把课本翻了不下十遍，居然掌握了许多知识，期中考试又一鸣惊人，成了校园里一颗最耀眼的明星！
可当兴奋的佳佳去猪舍找罗罗时，罗罗却已被送往屠宰场了，佳佳失魂落魄，我的心又悬了起来：佳佳，以后你可怎么办呀？
故事的结局却让我宽慰：佳佳从此以后埋头学习，在老师和同学的帮助下，成绩猛升，期末考试获得了货真价实的全班第五名，真正成了一个优秀的女孩！
我长长地舒了一口气，仿佛自己成了故事的主人公。合上书本，我陷入了沉思：佳佳开始是在罗罗的帮助下作了弊，但后来却是靠她自己获得了成功，她成功的秘密在哪里呢？我想起佳佳备战竞赛的专注，想起她复习迎考的`认真，想起她埋头学习的刻苦，顿时豁然开朗：佳佳是在罗罗的帮助下先找回了失去的自信，又在自己的勤奋努力下收获了成功，自信＋勤奋＝成功，这是多么简单又深刻的道理呀！
真感谢这个美丽而又神奇的故事，让我获得了向着目标努力的勇气，在今后的学习中，我会树立起信心，一步一个脚印，用努力去证明自己——我能行，我会成功！
2、《梦幻星空》读后感800字
当品读完一部作品后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编整理的《梦幻星空》读后感800字，仅供参考，大家一起来看看吧。
“我为什么是个差生?”我经常这样地问自己。
今天，我在《梦幻星空》这本书中看到了我的影子——刘佳佳，这个自卑、怯弱又特别希望受到别人关注、希望获得成功的女孩子。她的成绩在班里倒数第三，她总是在课间的时候一个人逃到清净的地方去，只因为老师注意不到她，同学们也不和她一起玩……多么孤单的刘佳佳！唉，多么孤单的我啊！
但是故事中的刘佳佳却比我幸运得多，她在学校的猪舍里，巧遇了一只高智商的隐身猪——罗罗。罗罗不仅能说话，而且洞悉全校师生的心思——只因它每天都吃师生们的剩饭。于是罗罗轻而易举地帮刘佳佳拿到了计算机竞赛的试题，使刘佳佳在竞赛中一举夺得全校第一名，一下子成了学校里的大红人，老师和同学都开始喜欢她了。
看到这里，我也不禁为刘佳佳感到高兴！可是期中考试来了，佳佳心里忐忑不安，怕考砸了让同学们笑话，刚树立起来的自信心又消失了。好在好心又神奇的罗罗又为她送来了考试题目。
我真为佳佳捏着一把汗：每次都这样作弊可不是长久之计呀！好在佳佳肯用功，对照罗罗提供的题目，拼命用脑子记答案，把课本翻了不下十遍，居然掌握了许多知识，期中考试又一鸣惊人，成了校园里一颗最耀眼的明星！
可当兴奋的佳佳去猪舍找罗罗时，罗罗却已被送往屠宰场了，佳佳失魂落魄，我的心又悬了起来：佳佳，以后你可怎么办呀？
故事的结局却让我宽慰：佳佳从此以后埋头学习，在老师和同学的帮助下，成绩猛升，期末考试获得了货真价实的全班第五名，真正成了一个优秀的女孩！
我长长地舒了一口气，仿佛自己成了故事的主人公。合上书本，我陷入了沉思：佳佳开始是在罗罗的帮助下作了弊，但后来却是靠她自己获得了成功，她成功的秘密在哪里呢？我想起佳佳备战竞赛的专注，想起她复习迎考的`认真，想起她埋头学习的刻苦，顿时豁然开朗：佳佳是在罗罗的帮助下先找回了失去的自信，又在自己的勤奋努力下收获了成功，自信＋勤奋＝成功，这是多么简单又深刻的道理呀！
真感谢这个美丽而又神奇的故事，让我获得了向着目标努力的勇气，在今后的学习中，我会树立起信心，一步一个脚印，用努力去证明自己——我能行，我会成功！
3、暑假读后感800字《陶行知》读后感
《教师要学陶行知》这本书是《现代教育报》的主编雷玲，选取了陶行知教育思想的精髓，征集了校长、老师们从吾学、吾思、吾行三个方面学习、践行陶行知教育思想的生动故事编撰而成的。
陶行知先生在半个多世纪前，就提出生活教育、创造教育等许多主张。虽然他同我们生活的年代不同，但他的许多思想和方法仍然值得我们今天在教育教学中学习和借鉴。
一、教学做合一是以生活为中心。陶行知先生主张“教学做合一是以生活为中心或以实际生活为中心或以事为中心”，从生活中发出来的困难和疑问，这才是实际的问题，用这种实际的问题来求解决才是实际的学问。因此，教学做合一的实质就是教学与生活实践相结合。传统教育教学的最在弊病就是脱离学生生活，脱离社会生活实际问题的需要，不重视学以致用和创新。新课程强调要关注学生的生活经验，要满足学生多样化发展的需要。所以，我们的教育教学必须建基于学生的生活世界，关照学生的生活，重视学生已有的经验。
二、推行“因材施教”。陶行知先生特别强调要因材施教，他曾生动地比喻：“松树和牡丹所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。” 每一个学生的家庭组成、经济条件、父母情况、个性习惯、天资禀赋等方面都各有不同，我们教育工作者只有对学生的这些情况有了切实的了解，才能找出更有效的教育方法，更有针对性地去培养、教育学生。就像医生给病人针灸一样，要根据病人的病情，找出其有效穴位，才能针到病除。这也就是陶先生所说的“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强他们都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由”。
三、教到老，学到老。陶行知先生说“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”“教到老，学到老”是我们作为教师应该具备的人生态度。特别是在今天的电子时代，孩子们的学习能力，向我们发起了挑战。我们常说教师要有一桶水，才能给孩子一碗水。而这一桶水，经过一二十年的滴、漏、跑、冒，可能只剩下半桶，甚至已经成为死水。在这日新月异的时代，我们教师桶中的水，真的需要好好地补充。我想，只要我们愿意当一块虚心的海绵，随时都可以获取成长。
4、暑假读后感800字《陶行知》读后感
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
“教学做合一”，是陶行知先生生活教育理论的教学论。“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃真教；学生拿做来学，方是真学。”他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。”由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。值得指出的是：“教学做合一”的“做”与杜威“从做中学”的“做”是有区别的。
首先，陶行知所说的“做”是指“劳力上劳心”，反对劳力与劳心脱节。“‘做 字在晓庄有个特别定义。这定义便是在劳力上劳心。单纯的劳力，只是蛮干，不能算做，单纯的劳心，只是空想，也不能算做，真正的做只是在劳力上劳心。”其次这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出：“教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明先生的见解颠倒过来，成为‘行是知之始 ，‘重知必先重行 。”他认为“有行的勇气才有知的收获”。可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源陶行知特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。在陶行知看来，有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育；有了生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本领”，接受了生活教育就能“增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰”。陶行知把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人。
5、暑假读后感800字《陶行知》读后感
＂教学做合一＂＂教学做合一＂，是生活教育理论的教学论。 ＂教学做合一＂用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。＂教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃真教；学生拿做来穴，方是真学。＂他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，＂教学做合一＂是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，＂事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心＂。由此他特别强调要亲自在＂做＂的活动中获得知识。值得指出的是：＂教学做合一＂的＂做＂与杜威＂从做中学＂的＂做＂是有区别的。首先，陶行知所说的＂做＂是指＂劳力上劳心＂，反对劳力与劳心脱节。“‘做 字在晓庄有个特别定义。这定义便是在劳力上劳心。单纯的劳力，只是蛮干，不能算做，单纯的劳心，只是空想，也不能算做，真正的做只是在劳力上劳心。”其次这个＂做＂亦是＂行是知之始＂的＂行＂。陶行知指出：＂教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明先生的见解颠倒过来，成为‘行是知之始＇，‘重知必先重行＇，他认为＂有行的勇气才有知的收获＂。可见陶行知的＂做＂是建立在＂行＂的基础上，是以＂行＂求知，强调＂行＂是获得知识的源泉。陶行知特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。在陶行知看来，有了生活教育就能打破＂死读书、读死书、读书死＂的传统旧教育；有了生活教育，就能＂随手抓来都是学问，都是本领＂，接受了生活教育就能＂增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰＂。陶行知不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说：＂没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人＂。这一点对于我们现在新课程理念下的教师同样具有指导意义的！
6、暑假读后感800字《陶行知》读后感
《陶行知教育名篇》一书，通过一段段短小却精辟的文字体现了陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”的教育理论。不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。书中第一篇就是“教学合一”。陶行知认为教学应该合一的第一个理由是：“先生的责任不在教，而在教学生学”。对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是指导他自己将这个方法找出来，这样学生才能探知识的本源，求知识的归宿。这不仅为我们指出了教师教的方法，还为我们指出了学生该如何去学，同时也告知我们学生到底要学什么。
的确，学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。
“教的法子必须根据学的法子”，这个理论实际上就是告诉我们对于学生要做到“因材施教”，对待不同的学生要“个别对待”。教师在教学过程中，必须对学生的能力进行细致的了解，诸如其性格脾气、运动能力、学习能力、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，使每一个学生都能达到学习目标，都能感觉到他们也是在不停地进步，从而避免学生因为经常不能获得成功而失去兴趣，产生厌烦心理。
最后，陶先生用“先生须一面教一面学”这句话给了我们一个忠告，我们现在处于一个网络信息时代，知识更新非常快，学生可以通过网络获得许多的知识，作为老师，只有不断地学习，才能不断地拓宽自己的知识面，不断地丰富自己的内涵，才能满足学生的求知欲。()一个有着广博知识的老师，可以让教材上的内容变得更精彩，更有趣。而一个故步自封，不思进取的教师，他的课堂会日渐单调、陈旧，这样的教师又如何能让学生获得快乐与帮助呢？
就如陶老所说教育的确是一门深而活的学问，《陶行知教育名篇》是一本很值得看和学习的一本书，我也将于它置于案头，让它指引我们在这条学习之路走得更远。
7、暑假读后感800字《陶行知》读后感
《陶行知教育名著》读后感唐马路小学金玉惠爱满天下”是 陶行知 先生一生奉行的格言。陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。
“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一蔟缤纷。
一、播下爱的种子 作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。 陶行知 先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。
二、浇灌爱的雨露 爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。 滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。 伸展在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。
三、收获爱的回报 以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。在这里，我想说的是，平日里教师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感激你。 实践证明，“爱”是教育的基础，教育是“爱”的事业。教师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心灵塑造人。
让我们学习陶行知 先生的教育思想，坚定自己心中“以爱育人”的信念，在教育旅程中抒写最为壮丽的诗篇，奏响一曲激昂的人生凯歌！
8、暑假读后感800字《陶行知》读后感
最近，我细致地翻阅了教育名著——《陶行知名篇精选》（教师版）。《陶行知名篇精选》汇集的都是陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、 “学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶老的“生活即教育”以及“知行合一”的教育思想，陶先生的文章篇幅都不长，行文深入浅出、通俗易懂，每一篇文章看后无不给人留下深刻的印象。
陶行知先生很早就提出的“生活教育”、“教学相长”、“创新教育”等理论，这些理论有很高的学术价值，也正是现在我们新课改中所提倡并遵循的一些教育理念，这些教育理念对当今的教育改革仍具有很强的借鉴价值和指导意义。
叶圣陶先生的一句名言道出了其中的实质“教是为了达到不需要教”。作为教师，要把课堂还给学生，充分相信他们。“教学做合一是生活法，也就是教育法。它的涵义是：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法”。对于一个问题，不是要老师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找出来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这个经验来找别的方法，解决别的问题，有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。
在教育教学中，我努力将陶先生的教育精髓运用到课堂中，学生思考的时间更多了，讨论质疑的时间更多了，自己动手操作的时间更多了。我努力注意把每一个孩子学习的主动性发挥出来，把教学的重心转移到启发学生思考、鼓励学生质疑、引导学生探究上，不但提高了孩子的课堂参与积极性，而且常常品尝到教学带来的快乐，也从中收获着一个个成功和惊喜。我经常在课后反思：这节课学生除了学习新知识外，还学会了哪些方法，提高了哪些能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，我希望给学生“点石成金”的金手指。我不知现在是不是成为了陶公所说的第三种先生——好的先生，教学生学的先生，但我有了努力的方向，有了追求的目标。
9、暑假读后感800字《陶行知》读后感
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，就产生教育效果。
在我们日常的教育教学中，调皮捣蛋，不尽人意的学生有很多，这就要求我们教育工作者需要付出一定的细心，耐心和爱心，但效果不是很好，我又该怎样做才能做到药到病除？我千万遍地质问自己。后来，我静下来仔细一想，终于悟出一个道理：从一开始我就没有耐心，给予他的爱也微不足道，怎能要求他会随我所愿，成为一名好学生呢？我从来都没有站在一个孩子的角度上去思考问题，总是盯着问题、缺点以及背后的苛求，改变，统统把缺点扫除，以便适应我的眼光，我的标准，我的高度。现在想实在是羞愧难当，但是，我已经有了期待的信心：爱的教育一定能够使这一些粗糙的小草变成一棵香草，香气怡人，芬芳扑鼻。
把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾中的金子，把“指责、批评、抱怨”，努力换成“启发、赏识、激励”，那展现在我们眼前的将是一片充满生机、充满真诚和爱意的美好天地。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。当走进校门，看到这些天真烂漫的孩子，顿时感觉很放松，因为他们对我来说就象颜料盒里那五彩缤纷的颜色，象画纸上那美丽的风景。我也因他们的精彩而精彩。记得在课堂中的一个有趣的事情让我感动：“孙崇玉，你今天表现的特别好”。他抬起头对我害羞的笑了笑。（直直的看）“老师，你的这个牙快掉下来了。”“不是呀，我的这个牙就长的这个样，排列不够整齐，有点乱。”“那你可以把它拔掉，然后按上假的呀，我爷爷奶奶的就是假的，我想那样就好看了（自信的笑）。”“那他们年纪大了，我还很年轻，再说别人都说我这牙长的很可爱呀。”（不惑的样子、摇头）“我感觉……不好看！”嘿！这个小家伙观察能力还挺强，并且还很坚持自己的意见。我摸摸他的头，忍不住笑了起来，他看看我，也不好意思的撇撇嘴。
10、《梦幻星空》800字读后感
“我为什么是个差生？”我经常这样地问自己。
今天，我在《梦幻星空》这本书中看到了我的影子——刘佳佳，这个自卑、怯弱又特别希望受到别人关注、希望获得成功的女孩子。她的成绩在班里倒数第三，她总是在课间的时候一个人逃到清净的地方去，只因为老师注意不到她，同学们也不和她一起玩……多么孤单的刘佳佳！唉，多么孤单的我啊！
但是故事中的刘佳佳却比我幸运得多，她在学校的猪舍里，巧遇了一只高智商的隐身猪——罗罗。罗罗不仅能说话，而且洞悉全校师生的'心思——只因它每天都吃师生们的剩饭。于是罗罗轻而易举地帮刘佳佳拿到了计算机竞赛的试题，使刘佳佳在竞赛中一举夺得全校第一名，一下子成了学校里的大红人，老师和同学都开始喜欢她了。
看到这里，我也不禁为刘佳佳感到高兴！可是期中考试来了，佳佳心里忐忑不安，怕考砸了让同学们笑话，刚树立起来的自信心又消失了。好在好心又神奇的罗罗又为她送来了考试题目。
我真为佳佳捏着一把汗：每次都这样作弊可不是长久之计呀！好在佳佳肯用功，对照罗罗提供的题目，拼命用脑子记答案，把课本翻了不下十遍，居然掌握了许多知识，期中考试又一鸣惊人，成了校园里一颗最耀眼的明星！
可当兴奋的佳佳去猪舍找罗罗时，罗罗却已被送往屠宰场了，佳佳失魂落魄，我的心又悬了起来：佳佳，以后你可怎么办呀？
故事的结局却让我宽慰：佳佳从此以后埋头学习，在老师和同学的帮助下，成绩猛升，期末考试获得了货真价实的全班第五名，真正成了一个优秀的女孩！
我长长地舒了一口气，仿佛自己成了故事的主人公。合上书本，我陷入了沉思：佳佳开始是在罗罗的帮助下作了弊，但后来却是靠她自己获得了成功，她成功的秘密在哪里呢？我想起佳佳备战竞赛的专注，想起她复习迎考的认真，想起她埋头学习的刻苦，顿时豁然开朗：佳佳是在罗罗的帮助下先找回了失去的自信，又在自己的勤奋努力下收获了成功，自信＋勤奋＝成功，这是多么简单又深刻的道理呀！
真感谢这个美丽而又神奇的故事，让我获得了向着目标努力的勇气，在今后的学习中，我会树立起信心，一步一个脚印，用努力去证明自己——我能行，我会成功！