《爸爸花儿落了》一等奖说课稿
1、《爸爸花儿落了》一等奖说课稿
一、说教材
《爸爸的花儿落了》节选自著名作家林海音的作品《城南旧事》、与《从百草园到三味书屋》、《丑小鸭》等组成了七年级下册的第一单元、共叙“成长”这一话题。本单元的单元目标是：
1、整体把握文章内容、结合自己的经历和体验深入体味文章情感、从他人的成长过程中获得某种启迪。
2、注意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一、本单元的目标很好地体现了这个本质特点。
《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆、对父爱的缅怀、对成长的感受、整篇文章以毕业典礼为线索、将回忆与现实交织在一起、过渡十分自然、内容丰富而不拖沓、事件交错却不零乱。若要概括其内容、我认为可以用两个关键词：“父爱”、“成长”；若要概括其表达技巧、我认为可以用四个关键词：借物喻人、线索、暗示、渲染；若要概括其感情特点、我觉得可以用：凄婉中有振奋、“哀而不伤”。抓住了这三个方面就抓住了本课教学的重点和核心。
再说学情分析。这篇课文面对的是七年级的学生、学生也就十三岁的光景、与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人、学生们也是刚刚迈出童年、童年也就是昨天的故事、他们也成长着、对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长、学生理解课文应当不会太吃力。
基与以上几方面的分析、我制定了如下教学目标：
1、朗读课文、理清线索、能够区分现实和回忆的内容、并复述有关故事。
2、认识“借物喻人”的特点、能够找出文中的暗示并理解其作用。
3、探究作者对童年和“长大”的思考、深切体会作者的思想感情。
4、说出对“成长”的独特感受、树立坚强独立的性格面对生活。
二、说教法
新课程特别强调教师要尊重学生的独特感受、重视学生个性化的情感体验。就这篇课文的特点而言、教师首先要做的是如何将学生带进文本、激发他们学习的主动性、与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法、引导学生合作探究课文。
情景教学法就是动用多种手段给学生创“境”、使学生“身临其境”、以求唤出他们的“感同身受”。
《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程”。在本课的教学中、不仅要了解文本、更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆、并与老师和同学交流、在交流之中又生成新的认识、新的思考。走进文本、又能走出文本。
三、说教学过程
提前一两天预习、扫清阅读的障碍、布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。
环节一：整体感知课文
导入部分：先请学生根据搜集的资料介绍《城南旧事》、然后老师展示一个《城南旧事》的电影片段。电影中的英子乌黑整齐的学生头、单纯而充满好奇的漂亮大眼睛、肯定能一下子就抓住学生的心。让学生感觉到英子好似邻家小女孩、好似他们童年的伙伴。这样就能一下子拉近与英子的距离。2配乐朗读课文。轻音乐、舒缓、录音带范读。让学生闭上眼睛去听、头脑中形成电影画面借助语言和音乐的魅力把学生带入文本、使其有种美的享受、此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受。也可以复述自己印象深刻的有关课文故事。新课程要求教师时刻关注课堂和学生的思维动向。设置这个小环节、教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度、从而有针对地指导下一阶段的教学。
环节二：重点探究一探本文的线索、并由此入手深入探究本文的内容。设置一些思考题：
一、课文写了回忆的事情也写了现在的事情、请叙述其中印象深刻的一两件事情。并说说这些事情通过什么线索贯穿起来？回忆的事与现在的事情之间是怎么过渡的？回忆的事情和现在的事情都围绕谁展开？（爸爸）那么爸爸的有何性格特点呢？
二、探本文的借物喻人、理解暗示和委婉表达的作用。由题目入手、“爸爸的花儿落了”换作“爸爸去世了”好不好？为什么？文章直到最后都没有直接说爸爸病死了、但是却有许多暗示、请全部找出来。通过对些问题的探讨、学生就会明白为什么本文“哀而不伤”了。
三、探作者的“成长感言”。英子不是突然长大的、也不是在懵懂中长大的、她对长大有特别的感受、文中很多地方都表达了她的这种“长大”的感受。可以让学生从课文中把这些地方找出来、然后带着感情读这些语句、让其他同学做评委、比一比谁读出的感情最切合英子的感情、在这个过程中学生自然而然会去品味文本中作者的成长感受。再结合英子成长的小故事、让学生讲讲他们自己成长道路上的记忆深刻的事情、点燃学生对自己成长的回忆、引发学生自己对成长的思考、并全班交流。
课堂是生成性的、这个地方要让学生自由大胆地讲、老师不要随意打断、插入自己的评价、而是要注意适时抓住闪光点进行引导、把讨论和交流控制在主题之内。
在重点探究这个环节中、由点带面、纲举目张、注重课堂的生成性、收放自如。设置的问题体现了层级性、即前一个问题往往是解决后面问题的跳板、由浅入深、直到水落石出。充分尊重了初中学生思维跳跃性小的实际、也遵循了“循序渐进”这个最基本的教学原则。
环节三、拓展延伸让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中、延伸到课堂之外、延伸到生活之中。利用课外的时间、让学生观看电影《城南旧事》。再者、写一篇关于“成长”话题的作文。
学完本课、学生对线索、借物喻人、暗示伏笔等有关语文的基本知识有了更深刻理性的认识；在朗读、复述、讨论、交流及课外写作等环节中学生的听说读写能力进行了有效的训练；对“长大”也进行了思考、有了更加深刻的理解；对作品《城南旧事》及同名电影发生浓厚的兴趣。中外很多文学大家就是因为对某篇文学作品产生兴趣从而走上文学之路的、我不敢期望每个学生都成为文学家、若是本课的教学能让学生有兴趣去关注更多的文学作品、那就足矣！
2、《爸爸花儿落了》一等奖说课稿
《爸爸的花儿落了》本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。
小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。
一、目标分析：
1、新课标目标的确立从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面来考虑。本课的教学目标为：
※ 知识与能力 识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。
※ 过程与方法 通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。
※ 情感价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。
2、学情分析：新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点。新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法;新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，所以必须加强朗读教学。
3、教法学法：我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。1). 用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。
2)、根据课文的特点和学生实际情况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人?哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事?
为培养学生的自学能力课前布置学生预习，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。
二、说教学过程
(一)导入：课前播放《父亲》“世上只有妈妈好”，是啊，人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘怀的是母亲，可是，今天我们要为我们的父亲唱首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，同样值得我们夸赞。现在，我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧。
(二)自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放《送别》的曲子。
设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。
(三)互助学习，合作探究：
讨论题目：
a文中爸爸是怎样一个人?
b作者回忆了哪些事情?
c“花儿”在文中起说明作用?
让学生或三人或两人一组，讨论交流以上题目，然后全班交流。
学生可能回答爸爸喜爱花的较多，也可能是个严厉的人，也可能答是很有爱心的人。在引导学生交流完第一个题目后，过渡到第二个题目：文中的父亲你们羡慕吗?有这样的父亲是幸福的，其实我们都有一位非常爱我们的父亲，我们不是缺少幸福而是缺少发现，那作者是如何发现并表达的呢?
学生能找出哪是现实的，哪是回忆的。回答出回忆的事情有：
去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花 创练汇款 满院落花
然后结合学生写作，指导写作技巧。
关于花儿在文中的作用这点，让学生找出文中写花儿的地方，讨论明确花儿的线索作用，进一步结合题目理解。
设计说明：新课程提倡合作探究，这个环节充分体现这一点。
(四)朗读体味：
指导同学们重点读爸爸逼我上学以及毕业典礼我急忙回家两部分，再次播放《送别》曲子，
通过朗读体会文中的感情。
设计说明：本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思考，调动学生情感。
(五)体验反思
进一步提问：你有没有类似赖在床上的经历，你的父亲是如何处理的?
(六)拓展延伸
世上只有妈妈好。但今天的文中让我们重新认识了父亲，感受了那深沉的爱，感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。
设计说明：布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，为了体现以学生为本的理念
效果分析：可能出现的问题，对爸爸是一个怎样的人，学生会有不同的观点，所以在知道学生认真阅读课文的时候，要从具体事情的叙述中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不能管中窥豹。对题目的理解学生也会有疑惑，因此，老师要引导学生了解插叙和伏笔的巧妙运用，理解其独特的表达效果，体会父亲严中有爱的深情，并从作者的成长中得到其实，让他们能更深刻的认识生活、体味生活、理解亲情。
3、《爸爸花儿落了》一等奖说课稿
大家好！今天我说课的内容是人教版七年级语文下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》，下面我就教材、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的课堂教学构思：
一、说教材
《爸爸的花儿落了》节选自著名作家林海音的作品《城南旧事》，与《从百草园到三味书屋》，《丑小鸭》等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题。本单元的单元目标是：整体把握文章内容，结合自己的经历和体验深入体味文章情感，从他人的成长过程中获得某种启迪。注意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地体现了这个本质特点。《爸爸的花儿落了》原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目可以看出主人公经历了那么多的人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而记从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀地看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀愁，纯真中蕴含了惆怅”。这篇文章达到了精巧别具匠心的结构与含蓄深沉的情感的完美统一。
二、说目标
这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力。基于以上分析，我制定了如下教学目标
知识与能力 识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。
过程与方法 通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。
情感价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。
三、说教法
新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。
四、说学法
新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。
五、说教学过程
（一） 导入：
同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！今天我们就走进林海音的《城南旧事》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁。
（二） 自主学习，初步感知：
学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放《送别》的曲子。
设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。
（三） 研读课文。（通过这一环节展开学生、教师、文本三者之间的对话。教师通过深入浅出，由浅入深，环环相扣的问题设置，引领学生进入文本，使其有所收获和领悟。）
1.人生自古伤离别，本文其实写到了两种离别之情，你读出来了吗？哪两种呢:听完课文之后有什么感受:由于课文的录音是以《离别》这首歌曲结束的，所以教师在余音未绝之时提出这个问题，很容易引学生入境，走入文本。
2、英子参加小学毕业典礼时思绪起伏，心情难以平静，她回忆了哪些事，回忆的事情是怎样引出的？（对文章结构的把握）
回忆的事情有：
去医院探病
六年前迟到挨打
爸爸爱花
闯练汇款
满院落花
知识讲解：
在记叙的过程当中，暂时中断了原来叙述的线索，插入一些与主题有关的内容，然后再按原来的记叙顺序去写，这就叫插叙。
作用：便于作必要的补充解释同时也容易引读者进入意境，形成由近及远的回忆。
注意：让学生知道插叙的起止点在哪儿，进入插叙，离开插叙有明显的语言标志。
3、在现实与回忆的交错中，我们看了一个父亲的形象。文中爸爸是个什么样的人？仔细品读文章中表现父爱的语句，并谈谈你的理解。
（由结构的分析引到对小说人物形象的分析。重点领悟爸爸对“我”的爱，对我成长的影响。）
爱花，爱英子，鞭策鼓励。英子的爸爸在英子十二岁的时候永远的离开了她。英子最后默念着：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。
4、你觉得小英子长大了吗？你从哪儿看出来的（通过结尾一句英子的内心独白教师层层设疑，引领学生深入理解文本，感悟成长。）
可以让学生从课文中把这些地方找出来，然后带着感情读这些语句，让其他同学做评委，比一比谁读出的感情最切合英子的感情，在这个过程中学生自然而然会去品味文本中作者的成长感受。
教师总结：我们常常把童年比做花开时节，花开花落是自然规律，纵使美丽的花也会凋谢，但却会留下浓浓的果香。爸爸的花儿虽然落了，却结出了丰硕的果实——小英子真正成长起来。这才是父亲给予她最厚重的爱，这也让我们深刻体会到“父爱如
山”这个词的含义吧！让我们再读文章最后几段。体会如山父爱，感悟人生成长。（板书）（学生自由朗读最后几段文字）
（四）.拓展延伸，讲述父爱亲情。
人总会长大，当童年渐渐远去，留下的是足够温暖的回忆。其实我们每个人的身上都有着父亲的影子，走到哪里它都是我们随身携带的记忆珍藏，这时你一定更能读懂平凡生活中的父亲，能向同学们讲讲你和父亲的故事吗？然后对父亲说些心里有却一直没有说出口的话。（学生讲述自己和父亲的故事，倾诉感情）
（五）.作业：回忆与父亲相处的点滴小事写成片断作文。
以“成长”为话题，写成一篇成长感言。
（六）说板书：我的板书是这样的，内容精当简约，布局合理，，既体现本文的重点内容，又直观形象地表现了文章主旨。又给学生留下深刻的印象。
爸爸的花儿落了
林海音
开 —— 童年
花 父爱如山
落 —— 成长
我的说课结束，不当之处请各位评委老师批评指正！谢谢！
4、《爸爸的花儿落了》教案一等奖
【教学目标】
１、知识目标：
了解林海音和她的代表作《城南旧事》。
２、能力目标：
抓住中心词（离别、童年、长大），深入品悟语言，借助多媒体、电影等资料领悟主题。
３、情感价值目标：
感悟“长大”的真正意义，从他人的成长经历中获得有益的.人生启示。
【教学过程】
一、播放音乐，展示图片， 引出中心词──离别
教师语言描述，学生领悟歌词主题。
二、告别小学， 以读悟“成长”之理
找出体现矛盾心情的关键词，借助语言理解“害怕”成长的原因，领悟在矛盾中成长的意义。
三、告别父亲， 以情促思， 在情理交织中领悟成长
理解父亲对英子成长的影响，感悟离别的悲伤和坚强。
四、展示成功人生，领悟成长意义
教师语言描述，学生思索展望。
5、《爸爸的花儿落了》教学设计一等奖
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，体会朴素真挚的语言之美。
２、体验文中洋溢的深沉的父爱，感悟成长。
【教学重点】
品味语言，体验父爱，感悟成长。
【教学方法】
朗读、谈话法。
【教具准备】
多媒体、音乐。
【课前准备】
１、预习课文，解决生字词。
２、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导入
有一首歌一直在我们耳边回响，让我们怀着激动的心情再来唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有妈妈好》，师生跟唱。
这首歌我们唱了好多年，它伴随着我们成长。每当你唱起这首歌时，你都会想些什么？
生谈感受。
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。今天，我们要为我们的父辈唱一首颂歌，我们先一起来认识一位可敬可爱的父亲吧！
二、整体感悟
１、题目代换：
这篇文章比较长，通过我们预习课文，你觉得文章还可以用什么题目来代换？
探讨结果：《我和爸爸》、《爱花的爸爸》、《父爱》。
２、解释课题：
同学们代换了这么多题目，那作者为什么以《爸爸的花儿落了》为课题？
探讨结果：
⑴ 爸爸种的夹竹桃花败落。
⑵ 暗示爸爸的生命之花败落，爸爸离开人世。
３、略谈感受：
老师第一次读这篇文章的时候，眼泪情不自禁地流了下来，那你最初读完课文后，最大的感受是什么？
学生意见结果可能是感动、同情、敬佩等，要求说明原由。
三、品读课文
１、品读最感动的地方：
看来同学们和老师一样，是饱含激情地读完这篇文章，你能否把课文中让你最感动的或是给你印象最深的地方给大家读一读？
⑴ 自己练读。
⑵ 抽生单独读。
２、师生品读爸爸逼我上学的部分：
⑴ 我与爸爸的故事中，哪一件事写的最详细，对我影响最大？
明确：爸爸逼我上学。
让我们跟随英子的回忆，一起回到六年前，来亲身感受一下英子被迫上学的经历。以读为主。
① 生自己朗读。
② 选优秀选手，分角色朗读。
③ 小组扮演爸爸和英子，分角色朗读。
⑵ 从这件事上，你可以看出爸爸是一个什么样的人？
探讨结果：爸爸对我要求严格，但严中有爱。
３、品读爸爸去世一部分：
⑴ 英子就是在爸爸的这种严格的要求中不断成长，不断成熟，从哪里可以看出英子长大了？
明确：面对爸爸的死亡，英子表现出的是从容、镇定。
我们集体来欣赏，以读为主：
① 师范读。
② 生分角色读。
③ 男生扮老高，女生扮英子齐读。
⑵ 从英子和爸爸感人的经历中，我们可以看到，爸爸对英子的爱除了严格的要求之外，还有哪些成分？生到黑板归纳。
殷切的希望、温暖的关怀、热情的鼓励。
⑶ 看了同学们的归纳，老师有一个强烈的感觉：父爱如山，我们领略了他的沉稳与厚重！相信，同学们也有同感，那你能用一个比喻句来表达你对父爱的理解吗？
父爱如海……父爱如春风……如细雨……如阳光……
三、拓展总结
１、是呀，父爱都是深沉的，都是严厉的，有时甚至让人难以接受，但最终他是爱我们的，你和你的父亲之间有这样的故事发生吗？
生交流故事。
２、在爸爸花儿落了的同时，我们欣喜地看到，英子长大了，成熟了，假设英子一口气跑到医院，而爸爸已经永远地闭上了双眼，英子会对爸爸说些什么？你能模仿英子的口吻对死去的爸爸说说话吗？
生写作，并伴随音乐交流。
３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不断回忆中调整心态，释放情感的，一会儿写现在的事，一会儿写过去的事，这种写法叫插叙。
４、在我们这堂课中，有一个环节也属于插叙，是哪个环节？
讲我与爸爸的故事一环节。
尾声：今天的文章让我们大家重新认识了父亲那深沉的爱，那感人的爱，让我们用心声来唱一唱：世上还有爸爸好。重放《世上只有妈妈好》的音乐，改唱《世上还有爸爸好》
6、《爸爸的花儿落了》教案一等奖实录
【教学目标】
１、理清文章的思路。
２、认识父亲这一人物形象。
３、感受人间至爱亲情。
【教学重点】
通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。
【课前准备】
１、学生熟读课文，借助工具书解决字词。
２、教师准备多媒体课件。
【教学过程】
一、导入新课，出示目标
１、导入：
放《父亲》这首歌，创设情境。
刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。
（多媒体显示题目，板书）
２、学习目标。
（多媒体显示学习目标，与教学目标相同）
二、学生小组自主合作学习，教师深入各组
１、整体感知：
请同学们速读课文，思考问题。
（多媒体显示问题）
想一想：
文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？
（小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句）
２、合作探究：
我们理清了文章的`思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。
３、相互质疑：
小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧解决难题。
（灵活安排：学生可指名求教，其他学生也可自告奋勇及时求助）
三、教师导学
通过刚才的求救及求助，我感受到了同学们思维火花的碰撞，我也遇到了一些难题，大家愿不愿意帮我去征服它们？请大家自由闯关！
多媒体显示：
自由闯关，每人仅限一关，聪明的你闯哪一关？
第１关：本文题目为什么爸爸的花儿落了有什么含义？
第２关：你认为花在叙述构思中起着怎样的作用？
第３关：你认为爸爸是一个怎样的人？
第４关：你知道末尾我默念的花的含义么？
在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计）。
四、体验与反思
多媒体显示：
（谈一谈）在父亲的影响下，我长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅所欲言。
五、教师总结
文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。
【板书设计】
爸爸的花儿落了
我长大了
7、语文教案一等奖《爸爸的花儿落了》
教学目的：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点：
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点：
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
第一课时
一、导入新课：
播放歌曲《父爱如山》，引入新课。
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟：
1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
“花”在全文结构中起着怎样的作用？
c、文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析：
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业：
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、研读与赏析：
教师导学：
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的'内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
a. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。
明确：
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思：
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸：
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业：
小作文：《世上还有爸爸好》
五、教后记：
这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。
8、《爸爸的花儿落了》教学设计一等奖
【教学目标】
1、浏览全文，理请思路，了解插叙的巧妙运用。
2、品味语言，体味父爱，感悟成长。
3、引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，丛中获得对人生的有益启示。
【教学重点】
感悟影响我成长的父爱。
【教学难点】
理解成长的真正含义。
【教学方法】
自主──合作──探究。
【教学手段】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
运用多媒体视频播放短片。
师：这是台湾女作家林海音在历经世事之后，回想童年的一段内心独白。从中我们可以深切的感受到他对童年的无限怀念之情。今天，就让我们跟随作家的思绪，走进她的童年，看一看伴随着爸爸的花开花落，她是怎样一步步成长的。
(板书：爸爸的花儿落了 林海音)
二、浏览全文，整体感知
组织学生快速浏览全文，弄清哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，回忆的事是怎样引出来的，从而了解文章内容，理清全文脉络，并在此基础上让学生了解插叙的巧妙运用。
板书：
眼前事 1 ↓32↓35──35↓ 54──68
回忆事 2──31 33──34 38──53
探 逃 爸 盼 闯
望 学 爸 望 练
爸 挨 爱 长 寄
爸 打 花 大 款`
三、体悟真情
本文回忆了这么多往事，作者重点写的是哪一件?(逃学挨打)。下面，我们来欣赏根据这件事拍摄的电视散文《迟到》：
看完之后，思考：
1、你感受最深的是什么?
2、这件事对我的成长有什么影响?
3、你认为爸爸大英子对吗?
4、在你的成长中，父母或老师对你的教育方法有些是你不喜欢的，甚至是反感的，结合实际谈谈你应怎样做?
鼓励学生九以上问题积极发言。感悟影响我成长的父爱，引起情感的共鸣，得到有益的启示。
英子在风里、在雨里、在爸爸爱的港湾里漂流，再一次又一次的.磨练中渐渐成长，你能找出英子成长的足迹吗?
花儿在本文中有什麽作用?
四、感悟成长
1、我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呀!你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论，我们为什么既喜欢，又害怕变成大人?
2、如何理解文中我真正感觉到自己长大了?
五、品位语言
本文叙述的都是一些日常生活中的琐事，我们读后却被深深地感动，并产生了心灵的共鸣。这与本文凝练、含蓄、深情的语言是分不开的。请大家从文中找出自己最喜欢的语句，并交流喜欢的理由。
六、拓展反思
我们在父母的呵护中一天天地成长，心安理得地享受父母为我们所做的一切，很多时侯我们只关心自己的想法而忽略父母的感受，有时甚至会觉得父母罗嗦烦人，下面这篇文章，可能会对你有所启示。
看完后，让学生谈谈应如何对待父母。
七、畅谈收获
让学生交流学习本文后的收获。
八、布置作业
阅读《城南旧事》。