《迟到》优秀一等奖说课稿
1、《迟到》优秀一等奖说课稿
一、教材分析
《迟到》是北师大版小学语文五年级上册第七单元第一篇以“面对错误”为主题的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的,但文中写父亲的笔墨并不多,十分简练,突出了父亲“严中有爱”的感人形象，以回忆的方式展开叙述，语言朴实但情感深厚是本文的特点。
这节课我主要就第二课时的教学进行说课。由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在教学过程中，我主要通过抓住人物动作、语言、神态的描写，并充分利用文本填补人物心理空白，从而感受父亲的高大形象和深沉的情感。本文语言真挚感人，我将在教学过程中适宜地进行感情朗读训练，升华学生的情感。
二、说教学目标
根据新课程标准要求和本课教材的内容，确定教学目标如下：
知识与技能方面：让学生在自学生字新词基础上，理解父亲那份既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。过程与方法方面：让学生运用已经掌握的紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。情感态度价值观方面：让学生在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识错误，改正错误，从小养成良好习惯。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。
为了更好的完成以上教学目标，根据五年级学生的心理特点及本课的教学内容，我将本课的教学重难点确定为：教学重点：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。
教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
三、说教法学法
在教法上，为了突破重点解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用：“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。在学法上，主要采用学生在教师的引导下，进行有重点、个性化的朗读、训练、并通过交流、讨论、从而理解、感悟文中的父爱。
四、说教学过程
（一）导（谈话导入，创设情境）
同学们，你们迟到过吗？有一位女作家，在她还是一个小女孩的时候，上学经常迟到。后来他七十多岁了，回忆起儿时“迟到”的事还是念念不忘，是什么让她如此刻骨铭心呢？让我们一起跟随作者一起重温那段童年往事。这一环节目的在于让学生结合自己的亲身体验，走进林海音的童年时代，拉近学生与文本的距离。板书课题：迟到
（二）学与议
1、初步朗读，理清脉络。
在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容，扣住中心句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很
严很严。以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文。从而让学生初步了解严父这一形象。
板书：很疼很严
2、深入研读，领悟深情。
在整体感知的基础上，让学生多次回顾中心句，品味中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。
（1）首先，体会父亲的严：我让学生默读2——19自然段，勾画“父亲对我的管教到底有多严？”通过对父亲的三句话（“最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”“怎么不起来？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃学？起！”）进行品词析句引导学生与文本对话，抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会。
再引导学生探究问题：“父亲打我打得狠吗？”探究定向后，我将引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生进行小组合作讨论，学生由自主探究转为合作探究。通过这一环节的学习学生能够明白，课文分别从打的动作、打的声音、打的过程、作者的伤痕四方面详细介绍了父亲打我打得狠。这一环节指导学生通过各种形式的朗读读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。
（2）其次，体会父亲深切的爱：在了解了父亲狠狠地打了我后，引出问题：“父亲为什么狠狠地打我？”在合作探究的基础上，引导学生抓住关键词语去体会，并探讨：我究竟该不该打？使学生感悟到父亲对我的严厉教育是必要的，每个人在面对错误改正错误的过程中都离不开客观环境对我们的影响与帮助。同时引出问题：“既然父亲打了我为什么给我送东西？”引导学生仔细品味文中送“花夹袄”和“两个铜板”的细节，让学生在对比中感受这无言的父爱、深沉的父爱，感受父亲的良苦用心。反复诵读，读出心灵的'震撼，读出父亲深沉的爱。
（三）练
学生通过反复诵读和体会，能深刻体会到“我”在穿上父亲送来的花夹袄，握着还带有父亲体温的铜板时心里那份感动，情感已达到高潮。此时设计练习这一环节，围绕“我想对父亲说??”这个话题练写练说，让学生透过文字，走进人物内心世界，与文中人物产生情感共鸣，让自己的情感得以表达。此环节让学生更加立体地了解文中父亲的人物形象，在对比的体验中，感受父亲的严厉中含着浓浓的爱，与此同时也锻炼了学生的口头表达能力。
（四）悟
在这一环节我设计了这样一个问题：“我”经历了这件事后，后来怎样了？学生通过读文本最后一段知道从那以后“我”从迟到变成了早到。
教师顺势总结：正因为有了父亲这样的“疼和严”，作者从迟到变成了早到。其实，作者改正的何止是上学早到呢？在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早，事事早，她的一生为我们献出许许多多脍人口的作品。
学生通过本课学习深切地感悟到：父亲的爱是雨天的一把伞；父亲的爱是温暖的大手；父亲的爱是我生病时的焦急眼神??
如果说母亲的爱是水，温柔而细腻；那么父亲的爱就像山，伟岸而厚重如果说母亲的爱是港湾，宁静而安详；那么父亲的爱就是大海，深沉而宽广。
五、说板书设计
我的说课到此结束，谢谢！
2、《迟到》优秀一等奖说课稿
一、说教材
《迟到》是北师大版小语九册七单元中的一篇主题课文。这是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。
散文是写父爱的，父爱既严厉又慈爱。但文中写父亲的笔墨并不多，突出一个“严”字。叙述“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似乎很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上学，打得真是又严又狠。后来写父亲又到学校送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，就能感受到那无言的父爱，如山的父爱，深沉的父爱。父亲的爱有时是严厉的，有时又是一种深深的疼爱。正因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了精彩的人生。
二、说目标
本课分为两课时
第一课时目标：
1、自学生字，理解恐惧、狼狈、耻笑等词语意思。
2、初读课文，整体感知文意，理清文章思路。
3、学会质疑。
第二课时目标：
1、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，学习多角度思考问题。
2、通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
教学重、难点：
通过多角度的阅读和思考，理解父亲为什么要狠狠地打我，体会严即是爱。
三、说教法
本课时我结合教材特点，采用多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。主要教法有：
1、词句品悟法：引导学生抓住重点词句，多角度理解思考，在读中理解父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。
2、媒体辅助法：运用多媒体PPT课件，创设氛围，增加信息，把学生带入文本情境，通过静思、讨论的过程，在自主阅读、合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为打掉我的坏习惯，是爱我这样的思想情感经历层层深入地变化。
四、说学法
经过五年级的学习，学生已经有了预习的习惯，大多数学生能运用已有的读书方法（抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等）进行自主阅读，能初步了解文章内容，体会思想感情，并有了质疑的欲望。有了查阅相关资料，并进行简单整理的能力。
因此，本课学生在师的引导下，学生自主阅读和合作探究相结合，学习理解文章。
五、说教学过程：
【一】、复习导入课时。
通过上节课的学习，我们对课文有了基本了解。现在，谁来回忆一下，课文主要讲了一件什么事？
【二】、品读文本。
一）学习第一部分：
1、文中的父亲给你留下什么印象？请找出相应的句子来。
2、抽生读：我的父亲很疼爱，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了……
3、出示句子：我的父亲很疼爱，但是他管教我很严。有一件事我永远忘不了……
4、比较两个句子，感受表达情感的不同。
5、感情朗读。
6、你能用两个字来概括父亲给我留下的印象吗？板书：“疼、严”。
7、齐读第一段。
二）学习第二部分：
（一）体会父爱的严厉
1、我是怎样犯下错误的？读2—3自然段，勾画出写我犯的错及犯错原因的词句。
2、全班交流，师引导小结。
3、面对错误，我又是怎样的态度？找出写我对待错误态度的词句来。
4、交流答案，进行品读和理解。
5、父亲怎样管教我的？文章哪些地方表现了父亲的严，请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子，在旁边写上自己的感受。
1）你从哪些词语或句子中感受到父亲的严？（从人物的神态、语言、动作方面去理解）
a、生说
b、指导看图
2）谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来。
a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读。
小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉到他对我的管教。板书：“很严”。
3、当我被父亲从床头打到床尾，雨声混合着我的哭声，我号哭，我躲避，你能把作者这种被挨打的感受，感情读出来吗？
a、个别读
b、齐读
小结：正因为如此，我会说，父亲对我的管教，很严很严。
刚才我们通过读感觉到父亲的严，难道父亲一点都不爱我吗？
（二）、体会父亲的爱
1、请同学们闭眼想想，把自己想象成文中的我，想想早上发生的那一幕：我被父亲狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的鞭痕，接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校。课上老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？……”请同学们睁下眼睛，听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样？
2、指名说：（伤心、难过、委屈、愧疚）
3、正在这时候，爸爸那瘦高的身影出现了，爸爸来学校做什么？
4、父亲为什么在如此狠心地打我之后，又来给我送东西？
5、引读：爸说了什么？那又做了什么？
6、想象说话：
a、爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，从他的眼神和动作中，我知道：他多么想对我说：“____”
b、然而，爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，从他的眼睛和动作中，我感到：他多么想对我说：“____”。过渡：这，就是很疼我的父亲，当她听到我痛苦地哭号，看到我身上红肿后的伤痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心头，他带着夹袄和铜板来了，站在我面前，却什么话也没有说。
c、我穿上花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说：“____”然而，他们什么也没有说，此时无声胜有声。
7、再读18自然段。
三）学习第三部分：
1、“我”经历了了件事后，后来怎样了？
2、齐读最后一段。
3、我有如此大的变化，除了受父亲影响，还有什么原因呢？
【三】、总结全文，升华主题。
1、正因为小海音读懂了父爱中的“疼和严”，才从迟到变成了早到。其实，改变的又何止是上学到呢？由此改变的还有小海音的未来和人生。
2、出示交流林海音的有关资料。
3、小结，没有当年父亲这样的“疼和严”，就没有林海音今天的成就。多少年后，她再次回忆起到这件事，现次回忆起她的父亲，饱含深情地写下了这篇文章，写下了这段话。
齐读第一自然段。
当父亲远离林海音而去，当她已年过古稀，对到这件事仍念念不忘。
4、齐读林海音的话。
5、读了这篇文章，你能用一句话来谈谈你的感受吗？
四、作业
读了本文，写出你的感受和认识。
3、《迟到》优秀一等奖说课稿
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面来说课。
一、教材分析：
《迟到》是北师大版五年级上册第七单元，主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，讲述了作者小时候上学经常迟到。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。本文语言平实、条理明晰，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
第一节课，我先让学生在自学生字词的基础上理解本课内容，理清脉络。这节课我将重点进行第二课时的教学。
二、学情分析
上好一节课，除了要理清教材外，还要充分的了解学生，做到因材施教。
从心里特征上看，五年级的学生好奇心强，但自控能力较弱。
从情感水平上看，小学生每天上学总会因某些原因而迟到，对此行为，学生并没有意识到自己的错误。让学生勇于面对错误及时改正，并深切体会父爱。
三、教学目标
依据新课程标准的要求，结合五年级学生的认知水平，我将从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度来确定本课的教学目标：
知识与能力目标：让学生在自学新字、词的基础上，理解父亲那份既严厉、又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
过程与方法目标：让学生运用已经掌握的知识，紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。
情感态度与价值观目标：让学生在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识错误，改正错误，正确对待错误的良好品质。
四、教学重难点
为了落实本课的教学目标，我将教学重点设定为：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。
教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
五、教学方法
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
六、教学过程
众所周知，教学过程是课堂教学的核心，我以教学目标为教导，结合学生的特点和本文的写作特色，我将制定以下四个环节进行教学：
第一环节谈话导入，创情境
自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？（学生结合亲身经历，自由交流）
著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。（板书课题：迟到），大家齐读课题——
这一环节目的在于让学生走进林海音的童年时代，拉近学生与文本的距离。
第二环节初步朗读，理脉络
在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容，扣住中心句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严。
以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文，从而让学生初步了解严父这一形象。（板书：很疼很严）
第三环节深入研读，悟深情
在整体感知的基础上，让学生多次回顾中心句，品味中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。
首先，体会父亲的严：我让学生默读2——19自然段，勾画“父亲对我的管教到底有多严？”通过对父亲的三句话进行品词析句，引导学生与文本对话。抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会，指导学生通过各种形式的朗读，读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。
其次，体会父亲深切的爱：为了解决教学难点，我让学生通过分析“左看右看”这个词语体会父亲的爱。当时父亲虽然气极了，但并没有随便拿起一个工具来打“我”，说明父亲在严格的同时内心也饱含着浓浓的爱。
除此外，让学生继续品味课文的细节描写,感受父亲这份既严厉而又深沉的爱。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱。展开想象：此时无声胜有声，父亲嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明饱含着对我深沉的爱。而我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲，那无言的爱呀！
难怪有人说：父亲的爱如火山爆发后冷凝的岩浆，那粗糙坚硬的外表下，隐藏着的，是一颗火热的心。
第四环节总结全文，话亲情
父亲的爱是那还带着体温的铜板，父亲的爱是那漂亮的夹袄，此环节我通过出示表达“父爱”的图片，并配有相
应地“父亲的爱是??”的文字，渲染气氛。让学生联系生活实际,来谈谈对父爱的理解,并说说父亲的爱还是什么?（板书：体会到深沉的父爱）
七、板书设计：
迟到
很疼很严
体会到深沉的父爱
板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的板书简洁、清晰、明了，能让学生一目了然的感受课文的脉络，起到深化主题的作用。
我的说课到此结束，谢谢！
4、幼儿园小班《迟到》教案
活动目标：
1、激发幼儿每天坚持上幼儿园的愿望。
2、能够做到每天早起床，早入园，不迟到。
3、知道早睡早起身体好。
4、培养幼儿团结精神的观念。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、录像：小朋友都在和老师一起玩游戏，这时妈妈带着亮亮小朋友来到活动室，老师和小朋友停止游戏，接待家长和小朋友
2、图片2张，图一幼儿早睡早起，锻炼身体；图二幼儿睡懒觉不起床，到医院看病
3、表格：
说明：如果做到在相应的格内为自己贴上小贴画
基本过程：
一、 导入活动
教师和幼儿一观看录像，引出主题
二、 关键步骤
1、通过观看录像与幼儿一起讨论：小朋友上幼儿园经常迟到的.危害
教师：刚才小朋友看好录像，你们说一说小朋友和老师在做什么？在玩游戏过程中谁来了？这这是按照规定来幼儿园的吗？小朋友上幼儿迟到对自己有什么害处？对小朋友有什么害处？
2、教师出示图片一和图片二请幼儿观察
教师：请小朋友说一说图片一和图片二有什么不同？
师生共同总结：早睡早起身体好
3、与幼儿一起讨论：小朋友每天上幼儿的时候应该怎么做？
4、评比“上幼儿园，我不迟到”
教师出示表格，向幼儿介绍表格的使用方法
三、 结束活动
请小朋友互相说一说明天来幼儿园时应该怎么做？
活动延伸：
1、生活活动：每天幼儿若按时来园，教师就让幼儿自己贴上小贴画，每周进行总结、奖励或表扬
2、家庭活动：
1）教师利用晚离园园时，向家长介绍孩子上幼儿园评比活动的有关事宜，希望得到这家长的支持
2）家长也可以利用评比表格进行鼓励。
活动反思：
1、孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？
2、你为什么这个活动的成功之处在哪里？
3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？
5、《迟到》幼儿教案1
设计意图
别看我们小，我们的幼儿园生活可是非常忙碌的，基于这种情况，开展了《忙碌的早晨》活动，为了加强幼儿园晨间锻炼活动的管理，提高教师组织晨锻活动的水平，促进幼儿的健康成长。让幼儿了解不同的晨间活动内容对身体健康有不同的帮助，从而引导他们正确选择活动内容，促进身体全面发展。
组织形式
集体。
活动目标：
1、讨论并制定晨间计划，知道哪些事可以快快地做，哪些事可以慢慢地做。学习合理安排自己的时间，养成做事不拖拉的好习惯。
2、每天早上玩哪些晨间活动？这些活动对我们有什么好处？
活动准备：
儿童经验基础
孩子们知道要珍惜时间。
环境准备
每人一张调查表、白纸若干、笔若干。
教学重点难点：
学习合理安排自己的时间，养成做事不拖拉的好习惯。
活动过程：
一、谈话活动引入课题
你每天早晨几点起床？都做了哪些事情？哪些和别人是一样的，哪些是和别人不一样的？
二、通过与同伴的经验交流和分享，懂得怎样调整和合理安排时间
你的晨间活动快乐吗？为什么？为什么有的小朋友会很匆忙很着急？
三、通过讨论，幼儿根据自己的情况修改、调整调查表中的内容，为自己制定晨间计划
早晨的哪些事情是可以快快做的？做事拖拉又会带来什么样的后果？
你想给自己设计一份怎样的晨间计划呢？请你来说一说好吗？
四、教师总结
我们要想让全身各个部位都得到锻炼，让我们的身体长得棒棒的，就要让上肢、下肢和身体其他部位交替得到锻炼。从下周开始我们就按照自己制订的活动计划行动吧！
延伸活动：
1、日常晨间活动中，提示幼儿按照自己制定的计划选择游戏内容。
2、根据幼儿列表中关心的问题，与幼儿共同讨论并调整晨间相关内容。
3、健康角共同收集有关运动后身体发展的资料。
4、家园共同组织幼儿运动会。
活动反思：
活动中，每个孩子都设计出自己的“一周晨间活动计划”，每个孩子设计的活动内容都不单一，合理地调整自己的活动。由此可以看出，这个活动很好地达成了预期目标。总之本次活动比较。
6、《迟到》幼儿教案4
活动目标：
1、比较早晨上幼儿园与上小学的不同，理解上学要守时的道理。
2、初步知道做事要有计划，感受时间的宝贵。
重点：
在看看、说说、比比中发现上小学的早晨与上幼儿园的不同，知道上学要守时。
难点：
引导幼儿初步理解时间的概念。
活动准备：
经验准备：事先带幼儿参观小学，和幼儿一起收集有关小学的信息。
环境准备：多媒体一套（自制PPT、录象、音乐等）、计划表、书包文具、笔、纸张、翻翻牌等
活动过程：
一、交流与分享——解决合理不合理的问题
1、个别幼儿介绍自己上幼儿园的早晨。
2、引导幼儿交流对计划“上幼儿园的早晨”中遇到的疑问，鼓励孩子大胆表述自己的想法。（预计幼儿会就早晨看书、拖拉等题提出自己的疑问，发表自己的看法。）
小结：如果我们能合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯，那么我们就能成为生活的小主人。
此环节的设计意图：
此环节通过交流分享的方式，对个别化活动中的记录结果进行有选择的交流，帮助幼儿解决“我们要形成良好生活习惯”的问题。
在互动中，重点关注孩子收集信息的能力和对形成良好生活习惯的认识。
二、“阅读”与游戏——了解上幼儿园早晨与上小学早晨的不同，知道要遵时。
1、播放的小学生上学的早晨的录象
（小学生早上做了什么，每个环节花了几分钟，当中蕴含不少小学生的相关信息，如校服、早读、营养、整理书包等）
2、开展录象形式的记忆游戏，提出听记要求，并请幼儿一起猜出表格。
（回忆小学生的早晨，做了什么？花了几分钟？算算一共花了多长时间？几点小朋友要起床了呢？）
3、讨论交流：小学生的早晨和我们幼儿园小朋友有什么不同？为什么要准时上学？如何才能准时到校不迟到？
（重点引导幼儿发现小学生和幼儿园孩子的早晨不同的地方，安排好时间、提早出门，预留时间等）
此环节的设计意图：“阅读”、游戏
观看小学生早晨上学前的生活情景，并玩记忆与推算游戏———比较早晨上幼儿园与上小学的不同准备
幼儿观看录象了解小学生早晨是怎样的。
幼儿通过记忆游戏回忆小学生的早晨生活情景。
幼儿推算游戏，算算小学生要几点起床。
在互动中，重点关注对表现时间数量的敏感性。
三、游戏与感受——了解时间的宝贵
1、讨论：你觉得时间象什么？一分钟是长还是短？（大部分孩子会觉得时间短）
2、用一分钟来整理书包，开展一分钟竞赛，让自己一分钟成为一个小学生的样子。（体验一分钟到底有多长，了解一分钟能做很多事情）
3、看录象，听阿姨、警察、医生、球员、刘翔等说说一分钟对他们而言的重要性。（感受一分钟的重要性，知道要珍惜时间）
此环节的设计意图：
通过游戏比一分钟整理书包谁快，感性的体验时间的长短。通过“阅读”感受不同职业的人一分钟可以干什么重要的事，了解时间对于人们来说多么的重要与宝贵。
互动的重点在于关注对时间问题的情感体验。
7、《迟到》幼儿教案2
教学目标：
·观察并讲述图片内容，知道做事要有条理，合理安排时间。
·初步具有按计划做事的意识，懂得珍惜时间，保证早晨准时到校。
教学准备：
（认知准备）认识了时钟，知道自己每天早上来园前在家做什么
（材料准备）PPT图片，教师用钟面，幼儿操作材料包
重点与难点：
重点：能比较连贯地讲述图片内容，了解莎莎迟到的原因难点：尝试合理安排时间
教学过程：
一、谈话，引出主题：
1、再过一段时间，小朋友们就要背上书包上小学，成为一名小学生了，你们心情是怎样的？为什么？
2、有一个刚上一年级的小学生名字叫莎莎，让我们来看一看关于她的故事。
二、观看图片（PPT），讲述故事：
1、播放PPT一：·早上妈妈在做什么？
·莎莎有没有马上起床？为什么？妈妈又是怎么说的？
2、播放PPT二、三：
·起床后莎莎想做什么？可是袜子呢？在哪里呢？
·莎莎到哪里去找袜子了？
·最后是在哪里找到袜子的？是怎么找到的？
3、播放PPT四、五：
·袜子穿好了，现在莎莎该做什么了？可是她看到自己的鞋子了吗？
·她到哪些地方去找鞋子了？找到了吗？
·结果在哪里找到鞋子了？妈妈在说什么？
4、播放PPT六、七：
·你们看莎莎还在找什么？
·妈妈为什么拉着莎莎往外走？边走边在说什么？
5、播放PP八、九：
·莎莎有没有跟着妈妈走？她在说什么？做什么？
·妈妈为什么要看手表？妈妈在说什么？莎莎怎么回答的？
·莎莎是怎么出门上学的？
·莎莎一边走一边吃着早饭，她还想起了什么事情没有做呢？
·妈妈为什么没有让莎莎做完再去上学呢？
6、播放PPT十：·今天莎莎会迟到吗？你是怎么知道的？
7、幼儿自由结伴讲述：将几张图片的内容连起来，编成一个完整的小故事。
请个别幼儿完整讲述自己编的故事。
●讨论：莎莎为什么会迟到？
三、如果你是莎莎：
1、莎莎每天这么慌慌张张，急急忙忙的，你们是这样的吗？
2、你每天是怎么做的`呢？
·小结：每天睡觉前，要把第二天需要的东西都整理好；把自己脱下的衣服叠好，准备好第二天要穿的衣服，放在椅子上；睡觉以前想一想，第二天有什么活动，要带些什么，准备好，就不会像莎莎那样慌慌张张，这个找不到，那个找不到，来不及了。
3、如果早上8：00到学校，早上几点钟起床才不会迟到？
·想一想每天起床后需要做哪些事情？（穿衣服、上厕所、刷牙洗脸，梳头，吃早饭）
·做这些事情分别需要几分钟？一共需要几分钟？提早这几分钟时间行了吗？
（辅助提问：还需要加上什么时间？）（去上学路上的时间）
·那么应该几点钟起床呢？（运用教具钟面帮助幼儿推算起床的时间）
·小结：定好了起床时间，闹钟一响或者妈妈一叫就起床，早上可不能赖床哦，而且起床后做每一件事情都不能慢吞吞、拖拖拉拉的，要抓紧时间，要不然还是会迟到的。
四、延伸活动：
1、观察画面，按照小学生早晨做的事情的顺序在图下面的空格里写上编号。
2、估算做每一件事情需要的时间，在椭圆形里记录下来。
3、试着算一算早晨做这些事情一共需要多少时间？
8、《迟到》幼儿教案3
设计思路：
幼儿即将步入小学生的生活，但对上小学需要独立整理和保管好物品等生活自理经验不足，想通过一系列家园游戏活动进一步梳理，归纳和提升幼儿这方面的经验，满足幼儿想做小学生的愿望，为孩子们入小学做好充分准备。
活动目标：
1、通过系列活动，积累一些整理和保管学习用品等生活经验。
2、了解一些小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。
重点和难点：
重点：了解小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。
难点：通过活动，积累一些整理和保管学习用品等生活经验。
材料和环境创设：
1、家园相互沟通，共同收集有关小学的生活经验，积累相关经验。
2、笔，橡皮，尺等；各种小学一年级的书，本子，玩具，铅笔盒，书包等；
3、情景表演；
活动流程：
导入活动游戏发奖活动延伸
（一）导入活动：
听《读书郎》的音乐，幼儿唱唱跳跳，激发兴趣。
（二）游戏《想一想，做一做》：
老师引出话题：你们马上要做小学生了，今天我们来做个游戏，名字叫《想一想，做一做》
游戏一：笔答题（每队轮流回答，答对得一分）。
1、你们将于什么时候进入小学？
2、上学时应带些什么物品？
3、请幼儿做出正确的握笔姿势？
4、请幼儿做出正确的看书姿势？
游戏二：抢答题——情景表演找错（每一组看一段表演，找错一个得一分）
1、表演一：早上起床，闹钟不停地响，小明迟迟不肯起床，在妈妈的催促下，急急忙忙起了床，抓起写字台上的书往书包一塞，没吃早餐就上学了。
2、表演二：在课堂上，小明不专心学习，东张西望，看书时，脸贴着书，写字时趴在桌子上。
3、表演三：放学了，小明回到家，打开书包，书本乱到一桌，刚想做作业，忽然起身打开电视机，拿出零食，边看边吃边做作业。
游戏三：操作题（快速又正确的小组得三分）
1、学习整理铅笔盒。看看哪些需要放入铅笔盒。
（提供：铅笔盒，大小笔，橡皮，尺，玩具等）。
讲一讲，铅笔盒内应该放什么，怎么放？并请幼儿尝试操作。
2、学习整理书包。看看哪些物品需要放入书包内。
（提供：各种类型大小的书，本子，玩具等）。
讲一讲，书包应放什么，怎么放？哪些东西不该放？并请幼儿尝试操作。
小结学习用品的摆放。
（三）发奖
（四）活动延伸：
1、家长为幼儿创设条件，支持幼儿学习整理，提供小书包，铅笔盒等，放手让幼儿自己做。
2、教师和家庭督促幼儿养成不迟到的习惯。
9、《迟到》教案一等奖
一、导入
今天，我们来学一篇与“迟到”有关的文章。请同学们齐读课题。
二、检查预习
1、①课前，同学们已经预习了课文，谁来说说通过读了课文，你知道了什么？
②同学们清晰地表达了内容，知道因为迟到父亲把我狠狠地打了一顿。那就让我们先来看看小作者为什么迟到吧！
2、①请同学们读读这两段话，想想作者当时的心情。
②上一年级时，“我”就有懒床地毛病。每天醒来，看到阳光照到玻璃窗上时，我的心情就？愁什么呀？
③此时，在作者看来，同学们投来地仅仅是目光吗？这目光里好像还包含着什么？我虽然懒惰，可也知道害羞阿！这种心情，怎能一个愁字了得，所以“我”又愁又怕，常常是？“我”在怕什么？
③你能体会作者迟到时的这种心情吗？自己试着读一读吧！
A、“我”是多么的愁阿！谁来？
B、“我”的.心灵又是多么的恐惧阿！谁再来？
3、①本来，天气好时都愁，更何况是下雨天了，索性，小作者竞勇敢地赖在床上不起来。
②A、面对着妈*的催促，小作者皱紧了眉头，低声向妈哀求说：？
B是哀求阿！谁再来说？
③A、可是妈妈做不了主，爸爸到我地床前，瞪着我说：
B、这个瞪字里还包含着责备，谁来再说？
④A、可是我开始赖床的，勇敢劲还得撑啊，于是我硬着头皮说：B、于是我还硬着头皮说：硬着头皮说时，我在想？我在想？我在想、、、、、、
⑤A、可这个理由并不充分，刚说出口，就被爸爸地话挡了回去，爸爸怎么说？
B、从这句话可以看出爸爸怎么样了？请你生气地说吧！
C、还可以看出爸爸怎么样了？请你————地说吧！
D、还有哪位父亲也想来说？
⑥通过这几句话，可以看出这是一位怎样地父亲？
⑦“起！”面对这可怕的命令，小作者居然？
⑧这下爸爸可怎样了？
4、①从那些地方可以看出爸爸气极了呢？请同学们再读课文11－13自然段，画出相关的词句，多读一读，开始吧！
②读得这么认真，一定找到了，说说吧！
A 、（一抢……）父亲打得是多么地用力呀！
Ｂ、还从哪可以看出父亲气极了？（谈一谈）
（床头床尾）父亲打得是多么彻底啊！
Ｃ、从哪可以看出？
（父亲打得多么重，多么狠啊！谁再来。
③从这些词语中，同学们体会到父亲的确气极了
5、①所以最后，我还是冒着雨上学去了。只是因为下雨，老师没有罚站，可这时，爸爸又追到学校来了，我刚安静的心，又害怕起来，怕什么？
②爸爸实际是干什么的？
③爸爸打了我，为什么还要给我送东西呢？请同学们读课文16－18自然段，相一想，从送东西的细节中可以看出这是一位怎样的父亲？开始吧！ ④这时小作者的心理又是什么感觉？你能带着你体会到的情感，通过朗读，再次走进作者的内心吗？
6、①正是父亲的严格，严格中的疼爱，让经常赖床、迟到的我发生了什么变化？
②是哪些原因让我有了这种变化呢？请同学们快速地浏览全文，找出这些原因，开始吧！说说吧！
五、拓展延伸
① 同学们，我们每个人的成长都会面对一些错误错误，不过，错误并不可怕，可怕的是错误地对待错误，在学习生活中，只要认真冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。
②最后，送给同学们一些格言，希望会对你们的成长有所启迪和帮助。谁来读一读？