《我们周围的土壤》一等奖说课稿
1、《我们周围的土壤》一等奖说课稿
一、说教材。
《我们周围的土壤》是《义务教育课程规范实验教科书苏教版科学》三年级下册第一单元《土壤与生命》的第一课。苏教版《科学》三年级下册教材,主要突出两个方面的教学,其中一个就是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学,培养同学对一个事物进行多种感官、多种方法、多个角度的认识和描述,从而发展同学更全面的认识事物的能力。
《我们周围的土壤》一课主要是引导同学观察土壤里各种各样的东西来亲近土壤;通过给土壤里的东西分类,让同学学会记录观察结果,发现问题而考虑。同学在之前只是日常生活中对土壤的无意接触,所有的土壤知识是无意感知的,无序的。这次是初步有目的地去接触土壤这一物质环境的内容,从讨论已经知道的土壤知识开始,着手研究土壤,尝试着利用自身的感官来观察、体验土壤环境,借助一些实验器材进行观察活动,并通过体验、记录、观察、合作交流等方式,多角度、多维度地来认识我们周围的土壤。
下目标和设计理念:
1、知识目标:会描述、记录自身的观察结果;能够和同伴交流自身的观察结果。
2、能力目标:知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体;能够建立土壤是个混合物的概念。
3、情感价值目标:意识到土壤和动植物有着密切的关系。愿意亲近、探究土壤。
设计理念:
1、同学是《科学》学习的主体。通过各感官的活动接触土壤来调动同学主动参与,记录、收集,并表达与交流,形成一定的科学的情感和态度。
2、以同学探究为主题。让同学在亲身经历中形成科学素养,在参与的过程中发生体验,感悟而内化。
教师准备:一桶土壤、昆虫盒、镊子、水、盘子、抹布、放大镜。
同学准备:报纸、纸巾、放大镜、筷子
教学重难点:通过同学各感官对土壤的感受来认识我们周围的土壤和其特性。培养同学对土壤的亲近感。
二、说教法。
《小学科学新课程规范》指出:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《科学》的教学要重在“动手做”,这是本册教材乃至全套教材的灵魂。要彻底打破“教知识”、“教书本知识”的教学观,必需从让同学“亲身经历,以科学探究为主的学习活动”入手,体现同学的主体性。教师重在作好如何引导同学积极主动地参与到学习活动中,一方面不能死板地教知识,让同学去“牢记”,另一方面,也不能袖手旁观。引导同学要主动不等于放纵同学;放手让同学自主不是任其自由。围绕即以确定的'目标有序地进行教学活动,采取有效的方法激发同学的参与兴趣就显得非常重要了。因此,对教学方法的设计有:
1.引入课题,置疑竞猜法,通过“猜”来调动全体同学。
2、坚持兴趣,吟诗展示法,通过补充课文诗句来坚持同学对研究土壤的兴趣。
3、观察记录、合作探究法,把同学分组到实际土壤中去观察探究。
4、师生同乐,填表总结法,使同学在快乐研究中总结提高。
5、开放课堂,拓展延伸法,把同学对研究土壤的兴趣保存在今后的生活中。
三、说学法。
《新课标》指出:《科学》有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是科学学习的主要方式。实践体验法、观察记录法、表格分析法,合作交流等都是值得重视的学习方法。
1、实践体验法:心理学认为,儿童知识的获取主要是通过感性经验的积累。儿童要在创设的情景和多样化的活动中学习知识,发展自已的智慧。科学课则更需要鼓励儿童通过动手动脑“学”科学。在教学活动中,同学到实际的土壤中去寻找发现,用自已的感官亲身体验感受土壤的色、味、形和土壤里的动物、植物们,触摸中体验,记录中考虑。诱导儿童发生对大自然的新奇感和亲近感,形成科学习惯和对大自然的探索意识。
2、观察记录法:科学探究活动是由简单到复杂的过程,是给同学一个由生疏到熟悉的过程。本课的分小组进行两次观察记录,并指导同学记录时可以图文并茂(不知名的物体用描述语言记录),要充沛利用手边的工具(木棍、放大镜等),这里不只培养了同学研究科学的习惯,还让同学在个体观察中发生个性发现,在小组合作与交流中创新,发生一些稳定的科学素养。
3、表格分析与合作交流并重:对小同学来说,学习主要是感性认识和考虑,只要养成记录填写表格的习惯,同学对自身所记录的数据具有一定的感性认识和个性发现,就能达到小同学学习科学的目的。本课设计中让同学利用观察到土壤的情况记录入表格,小组内争论后集体总结归纳,选择出同学的亮点推广鼓励,有助于小同学科学考虑和科学理想的提升。
4、预测印证法:配合老师设置的猜想,同学最盼的就是类似成人中大奖一样————印证结果,这样让课堂发生活力;而同学观察土壤前的预测同样让同学发生兴趣,同学急于要在活动中得到证实而努力探究,发生了个性自主和合作争议,进而发生个性发现和探究创新。
四、说教学过程:
1、通过“猜”来引入。《新课标》提出:科学课要面向全体同学。同学对新学期的第一堂课固有一种新鲜感,当老师提着装土的桶走进课堂却不出示,而是让同学猜猜桶里有什么,那么同学积极参与的情绪会陡然上涨,尤其是平时表示不够出色的同学更愿抓住这种表示机会,揭开谜底就出示课题,为同学全面参与课堂打下了基础。
2、用“吟”来激发热情。新课程越来越注重学科综合,以培养同学的综合素质。本课开篇编排的小诗就同语文课紧密地联系起来了。本课设计让同学把小诗补充丰富,吟出激情。同学就能从情感上发生对土壤的热爱和亲近,坚持了学习研究土壤的热情。
3、用“测”来准备活动。科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然探究的态度,从而获取科学知识。这里就结合儿童日常生活经验,让儿童们想一想假如我们进行土壤“挖宝”活动会挖出什么宝贝,测一测。这个过程中可能形成的争论和问题,作好第一次记录。这样在活动进行中来培养同学的科学习惯的同时,引发了同学的探究欲望。
4、把“看”“摸”“找”“比”“采”“记”来空虚课堂开放性实践。《新课标》指出:科学课的教学要用丰富多彩的亲
历活动来空虚教学过程。活动为《科学》的主要教学形式,活动应当是同学熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、要具有典型科学教育意义。这些活动的教学要让同学亲身体验一次科学发现、科学探究、科学发明的过程。在教学中通过小组分工合作,教师指导同学的土壤探究方法。紧接着带领各组同学到实际的土壤中利用感官亲身观察感受,师生在土壤里一起观察,教师引导,不时地鼓励一些典型同学,有利于同学科学理想的形成;同学有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采,叽叽喳喳地讨论并发现土壤里的新奇,营造出和谐的活动气氛,并作好第二次记录。使同学间的合作基础牢固起来,同学在实地地感知土壤,认识土壤和分析土壤,提高了同学的知识技能,培养了科学素质。
5、通过“说”“评”来作好活动的汇报总结。新课程主张师生互动,教师要参与到同学活动中去。回到教室,各小组先分别总结,再师生一起汇报,根据汇报把土壤的色、味、形和土壤里的发现填好,通过合作交流得出结论:土壤是混合物。对过程进行小组间评比,对表示优秀的加以推广和鼓励,让同学有胜利感的同时,知识和技能得以形成和稳固。
6、用“订”字延续课外拓展。《新课标》提出树立开放的教学观念。科学课程的开放性,表示为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价反馈等多个环节。课堂不要把同学束缚在教室这个小空间里,也不要把上下课铃声作为教学的起点和终点。本节课布置的课外作业是:给两张研究记录加上一个封面,与以后的记录装订成册。这样对同学延续了课外的拓展,还顺便结合美术兴趣而外延,巩固了同学探索大自然的浓厚兴趣。
2、《我们周围的土壤》一等奖说课稿
一、说教材。
《我们周围的土壤》是《义务教育课程标准实验教科书苏教版科学》三年级下册第一单元《土壤与生命》的第一课。苏教版《科学》三年级下册教材,主要突出两个方面的教学,其中一个就是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学,培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多个角度的认识和描述,从而发展学生更全面的认识事物的能力。《我们周围的土壤》一课主要是引导学生观察土壤里各种各样的东西来亲近土壤;通过给土壤里的东西分类,让学生学会记录观察结果,发现问题而思考。学生在之前只是日常生活中对土壤的无意接触,所有的土壤知识是无意感知的,无序的。这次是初步有目的地去接触土壤这一物质环境的内容,从讨论已经知道的土壤知识开始,着手研究土壤,尝试着利用自己的感官来观察、体验土壤环境,借助一些实验器材进行观察活动,并通过体验、记录、观察、合作交流等方式,多角度、多维度地来认识我们周围的土壤。因此,确定以下目标和设计理念:
1、知识目标:会描述、记录自己的观察结果;能够和同伴交流自己的观察结果。
2、能力目标:知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体;能够建立土壤是个混合物的概念。
3、情感价值目标:意识到土壤和动植物有着密切的关系。愿意亲近、探究土壤。
设计理念:
1、学生是《科学》学习的主体。通过各感官的活动接触土壤来调动学生主动参与,记录、收集,并表达与交流,形成一定的科学的情感和态度。
2、以学生探究为主题。让学生在亲身经历中形成科学素养,在参与的过程中产生体验,感悟而内化。
教师准备:一桶土壤、昆虫盒、镊子、水、盘子、抹布、放大镜。
学生准备:报纸、纸巾、放大镜、筷子
教学重难点:通过学生各感官对土壤的感受来认识我们周围的土壤及其特性。培养学生对土壤的亲近感。
二、说教法。
《小学科学新课程标准》指出:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《科学》的教学要重在“动手做”,这是本册教材乃至全套教材的灵魂。要彻底打破“教知识”、“教书本知识”的教学观,必须从让学生“亲身经历,以科学探究为主的学习活动”入手,体现学生的主体性。教师重在作好如何引导学生积极主动地参与到学习活动中,一方面不能死板地教知识,让学生去“牢记”,另一方面,也不能袖手旁观。引导学生要主动不等于放纵学生;放手让学生自主不是任其自由。围绕即以确定的目标有序地进行教学活动,采取有效的方法激发学生的参与兴趣就显得非常重要了。因此,对教学方法的设计有:1.引入课题,置疑竞猜法,通过“猜”来调动全体学生;2、保持兴趣,吟诗展示法,通过补充课文诗句来保持学生对研究土壤的兴趣;3、观察记录、合作探究法,把学生分组到实际土壤中去观察探究;4、师生同乐,填表总结法,使学生在快乐研究中总结提高;5、开放课堂,拓展延伸法,把学生对研究土壤的兴趣保留在今后的生活中。
三、说学法。
《新课标》指出:《科学》有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是科学学习的主要方式。实践体验法、观察记录法、表格分析法,合作交流等都是值得重视的学习方法。
1、实践体验法:心理学认为,儿童知识的获取主要是通过感性经验的积累。儿童要在创设的情景和多样化的活动中学习知识,发展自已的智慧。科学课则更需要鼓励儿童通过动手动脑“学”科学。在教学活动中,学生到实际的土壤中去寻找发现,用自已的感官亲身体验感受土壤的色、味、形和土壤里的动物、植物们,触摸中体验,记录中思考。诱导儿童产生对大自然的新奇感和亲近感,形成科学习惯和对大自然的探索意识。
2、观察记录法:科学探究活动是由简单到复杂的过程,是给学生一个由生疏到熟悉的过程。本课的分小组进行两次观察记录,并指导学生记录时可以图文并茂(不知名的物体用描述语言记录),要充分利用手边的工具(木棍、放大镜等),这里不仅培养了学生研究科学的习惯,还让学生在个体观察中产生个性发现,在小组合作与交流中创新,产生一些稳定的科学素养。
3、表格分析与合作交流并重:对小学生来说,学习主要是感性认识和思考,只要养成记录填写表格的习惯,学生对自己所记录的数据具有一定的感性认识和个性发现,就能达到小学生学习科学的目的。本课设计中让学生利用观察到土壤的情况记录入表格,小组内争论后集体总结归纳,选择出学生的亮点推广鼓励,有助于小学生科学思考和科学理想的提升。
4、预测印证法:配合老师设置的猜测,学生最盼的就是类似成人mai彩票一样----印证结果,这样让课堂产生活力;而学生观察土壤前的预测同样让学生产生兴趣,学生急于要在活动中得到证实而努力探究,产生了个性自主和合作争议,进而产生个性发现和探究创新。
四、说教学过程:
1、通过“猜”来引入。《新课标》提出:科学课要面向全体学生。学生对新学期的第一堂课固有一种新鲜感,当老师提着装土的桶走进课堂却不出示,而是让学生猜猜桶里有什么,那么学生积极参与的情绪会陡然上涨,尤其是平时表现不够出色的学生更愿抓住这种表现机会,揭开谜底就出示课题,为学生全面参与课堂打下了基础。
2、用“吟”来激发热情。新课程越来越注重学科综合,以培养学生的综合素质。本课开篇编排的小诗就同语文课紧密地联系起来了。本课设计让学生把小诗补充丰富,吟出激情。学生就能从情感上产生对土壤的热爱和亲近,保持了学习研究土壤的热情。
3、用“测”来准备活动。科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然探究的态度,从而获取科学知识。这里就结合儿童日常生活经验,让儿童们想一想如果我们进行土壤“挖宝”活动会挖出什么宝贝,测一测。这个过程中可能形成的争论和问题,作好第一次记录。这样在活动进行中来培养学生的科学习惯的'同时,引发了学生的探究欲望。
4、把“看”“摸”“找”“比”“采”“记”来充实课堂开放性实践。《新课标》指出:科学课的教学要用丰富多彩的亲
历活动来充实教学过程。活动为《科学》的主要教学形式,活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、要具有典型科学教育意义。这些活动的教学要让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。在教学中通过小组分工合作,教师指导学生的土壤探究方法。紧接着带领各组学生到实际的土壤中利用感官亲身观察感受,师生在土壤里共同观察,教师引导,不时地鼓励一些典型学生,有利于学生科学理想的形成;学生有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采,叽叽喳喳地讨论并发现土壤里的新奇,营造出和谐的活动气氛,并作好第二次记录。使学生间的合作基础牢固起来,学生在实地地感知土壤,认识土壤和分析土壤,提高了学生的知识技能,培养了科学素质。
5、通过“说”“评”来作好活动的汇报总结。新课程主张师生互动,教师要参与到学生活动中去。回到教室,各小组先分别总结,再师生共同汇报,根据汇报把土壤的色、味、形和土壤里的发现填好,通过合作交流得出结论:土壤是混合物。对过程进行小组间评比,对表现优秀的加以推广和鼓励,让学生有成功感的同时,知识和技能得以形成和稳固。
6、用“订”字延续课外拓展。《新课标》提出树立开放的教学观念。科学课程的开放性,表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价反馈等多个环节。课堂不要把学生束缚在教室这个小空间里,也不要把上下课铃声作为教学的起点和终点。本节课安排的课外作业是:给两张研究记录加上一个封面,与以后的记录装订成册。这样对学生延续了课外的拓展,还顺便结合美术兴趣而外延,巩固了学生探索大自然的浓厚兴趣。
《新课标》指出:学生科学素养的形成是长期的,一个人早期的科学素养的形成具有决定性的作用。教师有必要在引导学生科学探究的习惯和方法,指导学生“动手做”方面下一番功夫。
3、《我们周围的土壤》一等奖说课稿
一、课题选择的思考:
《咱们从小讲礼貌》选自鄂教版第三册第六单元的内容。这一个单元主题很鲜明,通过欣赏《讲礼貌》《对不起和没关系》《让座》以及歌曲《咱们从小讲礼貌》来教育小朋友们“从小讲礼貌”。选择这一课,是这一课相对于前面几个单元的内容知识点有了一定的深度,也有了一定的难度。即对不同节奏型的接触。还有就是如何在歌曲中深透节奏型,让学生能够熟悉它,掌握其节奏与节拍。挑战这个难度我觉得很有意义,歌曲教学现在落入一种很粗糙很模糊的教学模式,课本上很多基础的知识点都在淡化甚至完全忽略掉。二年级正是接触基础的最好时段,因此我想突破普遍畏难的心理障碍,给一点实惠的东西给学生。
低年级教学主张趣味性教学,让一些难点的知识通过一些趣味的活动来解决。这一课就安排有一个很好的趣味性活动,即通过朗读平时大家常说的礼貌用语来具体形象感知一些抽象的符号性的音符节奏,既让孩子不知不觉地学习了歌曲中的一些基本节奏,又完成了对孩子讲礼貌的教育。课堂具有了挑战性,又加入了趣味性,就不会再那么单调,那么乏味。
二、目标设置:
虽然认识节奏作为这节课是一个难度的知识点,但是毕竟是二年级的学生,而且是刚接触,只能让他们先感性认识,通过“您好”“对不起”“没关系”“谢谢”“早上好”等一些常用的礼貌用语来练习拍读。
第二个目标是继续巩固已学的音阶do---sol.并认识新的唱名“la”,能独立视唱歌曲《小星星》的曲谱,练习音高的稳定和基本节奏的稳定。为进一步的视唱能力提高打基础。
唱会歌曲是这节课的主要内容。歌曲教学一开始就应该培养学生对音乐的节奏感,对音乐形象的感受力。习惯跟音乐轻轻划拍子,并结合新学的节奏初步尝试按节奏读歌词。这是基本技能的要求。
情感态度和价值观的培养上,一是用活泼自然、甜润明朗的童音来表达早晨“晨风吹阳光照”那种愉悦的心情;二是通过歌曲表演和《对不起和没关系》的欣赏中进一步明白要从小做一个讲文明、懂礼貌的孩子。
三、重点和难点:
学会歌曲并明白从小讲礼貌是这节课的重点。还有音高的辩听和视唱基础训练的复习虽不是重点,但是这个巩固教学为歌曲中基本的节奏拍击和简单乐句模唱的难点教学起到帮助作用。
四、教学方法预设:
完成以上这些知识点对于二年级学生来说有一定难度。根据学生的学情,我思考了这么几个问题。(1)运用一种什么方法让音乐课堂的愉悦性不被节奏模唱基础知识的难度而破坏呢?(2)如何让学生在愉悦的学习中体验到我认识新音符了、我会拍读节奏了、我会跟音乐伴奏唱歌了的成就感呢?(3)学习歌曲如何将形式丰富化,深刻化?在何时何处解决难点?(4)如何结合欣赏《对不起和没关系》来渗透讲礼貌的教育?
围绕这些问题,我承接前一课《小星星》的内容设计了一系列富有童真童趣完整的情境。即始终以小星星为情境创设点,以童话人物的形式参与这堂音乐,让学生感受新奇,也感受互相对话和学习的快乐和轻松。具体过程如下。
五、教学准备:
星星卡片6张,头饰一个,摇铃一个。课件音乐。琴一架。
六、教学过程:
(一)回忆《小星星》,咱们班的小星星为大家表演学过的歌曲。
要求是跟着伴奏表演唱。这是课的开始,是一个热心活动,意在放开学生的情绪,给予他们展示的舞台,满足他们表现的欲望。然后简单评价奖励小星星头饰。
(二)与星星交朋友——音高练习,分三步逐渐深化。
1、“小星星”——do.re.mi.fa.sol闪亮登场,认识新唱名“la”。(以学生戴小星星头饰自我介绍的方式和孩子们打招呼认识)
2、听唱这些音的音高。先随意指音唱以及音阶和手位动作,然后听音唱。
3、视唱《小星星》曲谱。先独立视唱。然后用琴帮助完成。这里先预设给学生一个难度让他们自己先体验,预设他们可能会出现磕磕绊绊,于是再通过老师伴奏来辅助,是他们顺利过渡,从而也体验到我会识谱的快乐感。
(三)新歌学习。
1、歌词情节导入:星星sol和星星la两个大孩子一个5楼,一个6楼,可要好了。他们每天一起上学一起放学,在学校里懂礼貌、讲文明,老师同学们都喜欢他们。你们想不想做他们这样的好学生啊?(想)那他们是怎么做的呢?
2、播放歌曲。(课件)
听时要注意对学生聆听的要求,看谁听得认真,还会感受歌曲的情绪和拍子。老师要灵活启发,观察学生的个体表现,即时鼓励,引起其他同学的积极学习。
3、初步感受歌曲,学会体验歌曲的情绪与表达的思想。这个环节不可忽视,这使给予学生自由感受和抒发的过程,也是培养学生对音乐欣赏感受的能力。
启发感受:师唱“晨风吹,阳光照,红领巾,胸前飘”然后说:“同学们,你这会儿想到的是什么?(早晨欢欢喜喜进学校)你的心情怎么样呢?有没有哭着鼻子上学啊?”
歌曲歌唱了小朋友们什么?引出礼貌用语“老师——您好——,同学——你早——”“没关系、再见、谢谢、对不起”。
4、节奏认识。这是个难点,因为学生对音符的`时值还没有概念,完全不懂。所以结合这些礼貌用语来形象感知这些节奏。以游戏的方式“找朋友”,先出示这些节奏型和礼貌语,让学生连线试试。(课件操作)然后读一读礼貌语,感知它的节奏,再读节奏。节奏读时直接用音高的练习,训练他们综合能力。
老师趣味调节课堂气氛:哎呀,同学们不仅懂得讲礼貌了,还学会了有节奏的将礼貌用语,真行。(我们来考考后面的听课老师,看他们会不会有节奏的礼貌了?)
5、放松情绪,再听歌曲一遍。要求用愉快的表情和身体律动来表现歌曲的情绪和拍子。
6、第二难点教学:歌曲部分视唱。
(1)出示第一句曲谱,自由唱,一齐试唱,换做一个音高唱节奏,再跟琴唱。
(2)数数共有多少个小节,圈出唱"la"的音。还有哪些小节有不认识的节奏。提出重难点:跨小节连音线的唱法。休止符的断音唱法。(这里不要太突出教学,花费太多时间,简单教学生能划准拍子就行了)
(3)起立,划拍跟老师琴模唱“啦”,唱到“la”音时踮起脚来,低音的就蹲下来。两遍:一边跟唱,一边齐唱。
7、唱词。
(1)按节奏读歌词。对于二年级学生来说是个难点,但是这是唱准歌曲节奏基本。慢慢地接触习惯之后就会越来越熟练,能力越积累。所以也只是初步感受一下就行。重点帮助学生读好一字多音的地方“老师您好,同学你早”一句。
(2)跟琴声先慢速唱词。先分句一遍,然后跟伴奏一起完整唱。不要过多遍数地分句唱,让学生跟琴唱这样可以建立歌曲的完整形象,也锻炼他们独立听唱的能力。
8、放音乐伴奏,学生轻声试唱。若有不能完成的地方,老师及时帮助。
9、歌曲升华。学生在基本能唱之后,变换形式,调节学唱的疲劳感,让学生分成两组面对面站立,放音乐原唱,学生一边跟唱,一边自由创编动作。
(1)师过渡语:(学生唱会之后。)同学们这首歌一下子就能跟伴奏唱了,觉得自己行吗?小星星看了也夸你们不得了呢!咱们再来听听原唱的效果好吗?
(2)学生听原唱一遍。说说,咱们能跟它唱的一样好吗?那怎样来唱呢?(引导学生有表情地,声音要自然愉快的,不要喊唱,不要搞个人主义,抢唱。)与原唱比一比,挑战学生的积极性。
(3)歌曲表演,自由动作创编。升华歌曲的主题,在表演中体验做一个有礼貌的孩子。
师:唱的真好听,小星星都听得陶醉啦!不过它说,你们唱得好还不够,要真正做得好才算数哦!咱们就拿出实际行动来给小星星看,好不好?
将学生分成两大组,对站。播放音乐自由表演动作。看谁最快乐,最有礼貌。
再来一遍,学生可自由三人组合,扮演和好朋友,可下位表演。
四、欣赏《对不起和没关系》结束。
师:在平时生活中,咱们还会碰到很多不愉快的事,比如把别人绊倒啦,把别人的本子错拿回家了,还有到黑板来把别人的脚踩了,那咱们该怎么做呢?咱们来听听一首对唱歌曲《对不起和没关系》。
听完,师:“对不起、没关系”,同学们,这些礼貌用语你们经常用吗?恩,真是有礼貌的孩子,不过,可不要经常做对不起别人的事情哦,太多,也就不礼貌了,你们说是不是?
愉快下课
4、《我们周围的土壤》教学设计一等奖
一、教材分析:
本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第1课。本课教学通过运用多种感官观察土壤,知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察,做好简单的实验记录,能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果;通过学生亲身的体验和观察,达到亲近土壤,意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。
在学习本课之前,学生已经对土壤有了一定的认识,但是我们周围的土壤中究竟有什么,学生又未必作过细致透彻的观察研究。本课中学生将在了解我们周围土壤的基础上,意识到土壤和生命的关系。
在选择材料时,有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤,因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。同时,通过对这些材料的研究,也使学生感受到生活中无处不在的科学,也让学生感到大自然的奇妙。
二、教学目标:
(一)过程与方法
1.能够亲自采集土样,并观察土壤;
2.能选择自己擅长的方式来研究土壤。
(二)知识与技能
1.意识到自己感官的作用,会观察、描述、记录;
2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等;
3.了解土壤与生命有密切的关系。
(三)情感、态度与价值观
1.具有关心家乡土壤的意识;
2.愿意交流自己的观察结果,分享合作探究的快乐。
三、教学准备:
1.教师事先进行实地考察,为孩子们准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。
2.孩子们准备:一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。
四、教学过程:
(一)挖一挖,找一找。
1. 你们校园里哪里有土壤?
2.想一想,土壤里可能有什么?
3. 讨论:在外出进行观察时,我们应该注意些什么?
师生小结:1.注意安全;2.不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物;3.及时记下自己的发现,对不认识的动植物,可先照样子画下来;4.尽可能多地发现土壤里有些什么。
【评析】孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的,如果他们不知道考察的目的和注意事项,考察肯定会变成玩耍。让孩子说一说,这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练,又让孩子们对考察目的加深理解。
4.小组合作,到室外挖土。
(二)看一看,比一比。
1.哪个小组说说在挖土时有什么发现?
2.教师引导孩子们讨论:表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方?有哪些动物生活在土壤里,这些动物在土壤里干什么?
【评析】这个环节非常重要,是孩子们把观察经验内化、升华为知识的环节,所以要特别注意引导孩子们相互交流、讨论。课后我对孩子们进行调查,了解他们对土壤的认识是什么样的,结果发现:在这个环节中孩子们交流、讨论的深刻与否是他们对土壤形成知识体系的关键,因此本环节孩子们的参与效果就成了考察本课成败的主要标准之一。
3.下面大家就可以把土放在白纸上研究了。为什么要放在白纸上?
4.大家开始研究吧,别忘了做个记录?
5.小组合作研究。
6.全班交流。教师引导学生说出发现,注意创新的发现。
7.你们的小组是否观察仔细呢?下面前后两个小组交换土和记录纸,观察一下别的小组的土,看看有没有新的发现。
【评析】研究别人的研究,这是本课的'一大探究特点。学生常常陶醉于自我的研究成果,认为自己的研究是最好的,表现于在别人发言的时候总是忙着自己的讨论。交换一下,研究别人的研究,让他们自我发现对方不足的地方,同时也让对方找出自己的不足,产生思维上的震撼力。
8.小组交换研究。
9.小组交流,教师注意引导学生说出差异,说出观察中不同的发现。
10.小组总结一下,土壤中有哪些东西?
11.小组汇报。
(三)拓展
今天我们一起去校园里观察了土壤,并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗?
希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物,并采集一份土壤样本加以观察。
5、《宝贵的土壤》教案一等奖
一、活动构思:
在开展一系列的`环保活动中,让幼儿通过种植,观察等活动,让孩子们知道土壤是很多生命,
动植物生长生活的地方,要珍惜土壤,教育幼儿从小关心周围环境,爱护土壤和植物。
二、活动目标:
1、教育幼儿从小关心周围环境,爱护土壤植物。
2、利用废旧物开展制作活动:拼画等。
3、对比:
在活动中让幼儿能感知不同品质的土壤,通过了解它们的不同,自己选择和种植,处理问题,
探索问题,在老师引导下解决问题。
4、激励:
日常生活中,让幼儿学习去自觉照顾植物;很多生命的动植物生长生活的地方,要珍惜土壤。
在活动中了解土壤的特性,需要并学会种植。
三、活动过程:
1、参与:
A、注意利用环境,让幼儿注重和观察,有意识的让幼儿参与活动,提醒幼儿积极的去观察泥土有什么,感受土壤重要性。
B、园内种植活动,栽培,浇水,松土,除虫,理解植物生长的所处的地理环
C、评选“爱心宝宝”。
2、互动:
A、家园环保活动。
B、家庭植树,巧用废物制作。
C、带植物花卉照顾。
3、扩展:
A、家园联系册,家长宣传栏等,宣传有关环保,爱护植物文章。
B、家长反馈幼儿在家信息。
C、出刊。
6、三年级《土壤的保护》教案一等奖
课型:欣赏与实验活动
课时:1课时
学习目标:
1、学习了解黄河的水为什么是黄色的以及土壤受到严重破坏的情况。
2、学会并掌握如何利用植被保护土壤。
3、学生能够提出一些保护土壤的具体建议。
过程与方法:
学生通过学习、观察、实验及合作探究等方式,知道土壤受到破坏后的危害并能提出保护土壤的具体建议。
情感、态度与价值观:
1、培养学生的审美素养,学生能感受到大自然的美丽。
2、提高学生的环保意识,进一步培养学生尊重和保护大自然的态度及创造美好生活的愿望和能力。
3、增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,同时提升学生的思想道德素质。
学习重点:
1、土壤受到破坏后给人类带来的严重危害。
2、能提出保护土壤的具体建议。
学习难点:
1、能提出保护环境和土壤的具体建议。
2、能从自我做起保护环境和土壤,能及时制止别人破坏环境和土壤的行为。
课前准备:
土壤受到破坏的图片资料、环保题材的`宣传图片、音像资料,实验用的仪器设备等。
学具准备:画纸、画笔及各种可利用材料。
学习过程:
一、欣赏导入
1、欣赏:师生共同欣赏一组雄伟、咆哮的黄河图片
2、探讨交流:教师提问:欣赏完图片后你们有什么感受?谁知道黄河的水为什么是黄色的呢?
3、学生探讨后并回答。
4、教师总结,引出新课题——土壤的保护
二、知识新授
1、课堂演示实验:教师通过实验说明草对土壤保护的重要作用。
(1)、实验准备:喷壶、水、脸盆、种有草的纸盒和装着土的纸盒等。
(2)、实验过程:略
(3)、探讨交流:每个纸盒里的土壤发生了什么变化?
(4)、记录实验结果
(5)、结论:植树种草可以防止水土流失。
2、欣赏讨论:
(1)、师生共同欣赏一组森林被砍伐后的景象图片。
(2)、讨论:森林被砍伐后,暴雨或洪水对土壤有什么影响?
(3)、结论:暴雨或洪水会把土壤冲走,造成水土流失。
三、课堂实践、作环保小勇士
1、分组讨论:我们身边还有哪些土壤受到破坏的情况?
2、学生交流并回答
3、提出保护土壤和环境的具体建议。
4、学生动手制作保护土壤和环境的标牌,老师巡视指导。
四、评价总结
1、学生将自己制作的标牌展示给全班学生。
2、通过学生互评、师生交流给出鼓励性评价。
3、教师总结:从同学们刚才的作品展示中,我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑。地球是我们共同的家园,这里的一切原本美丽和谐,可是这个家园正在遭受着严重的破坏,生态环境日趋恶化。我们都清楚的认识到了:地球是我们唯一的家园,它是不能克隆的。所以,为了我们共同的家园,应善待地球上的一切生命!保护环境就是保护我们自己,从我做起,从现在做起,让们成为一个有道德、有理想、有文化、高素质的环保小卫士吧!
五、课外延伸
放学后,以小组为单位积极调查我们周围土地、环境遭受破坏的情况,并按要求填写好调查记录表。
7、小学科学《肥沃的土壤》教案一等奖
知识与技能:
1、知道什么是腐殖质,知道腐殖质的多少影响土壤的肥力
2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用
3、会做腐殖质形成的实验
过程与方法:
遵照科学探究的基本过程,引导学生认识腐殖质及其产生的原因,促使学生更加深入地认识土壤。
情感价值:
通过对土壤的进一步了解,认识土壤对人、植物和动物的重要性,从而主动地去保护土壤。
教学重点:腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响
教学难点:较长的实验过程能否坚持观察
教学方法:以讲解、图片及实验为主要手段,引导学生逐步深入本质
教学过程设计:
一、导入
1、提问:课本8页第一幅图中,为什么上黑下浅?
2、学生讨论
3、谈话:今天我们一起来做一回侦探柯南,查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。
二、学习新课,研究土壤
(一)探索土壤肥沃的秘密
1、学生观察、比较表层土和下层土
学生观察提前准备好的两种土壤,比较它们的不同,从而得出结论(土壤的颜色与腐殖质的多少有关)
2、讲解:表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体,它们被称为腐殖质。腐殖质是植物生长的必需肥料。腐殖质越多,土壤越肥沃。
由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上,死后的遗体也腐烂在表层土中,所以腐殖质主要集中在表层土中。
表层土壤中植物生长所需的养分很丰富,下层土能提供的养分就少多了,随着土壤深度增加,岩石逐渐增多,岩床位于土壤和碎石之下的.最底层。
(二)并不是所有的土壤都肥沃
1、观察课本9页下面的三幅图片并阅读图左的文字
学生阅读图片及文字,了解到并不是所有的地方的土壤都一样,知道由于地理天气或人类活动的原因,导致土壤有肥沃的,也有贫瘠的
2、右边的图是人类改造贫瘠土壤的一些方法
(三)了解土壤中生活的小动物
1、观察课本11页上图
2、讲解:教师讲解这幅图片中蚯蚓在做什么,及制作方法、养殖方法
三、巩固—做一个肥料袋
1、谈话:枯死的植物到底到哪里去了?你们愿意亲手做个实验来验证一下吗?
学生观察肥料袋的制作图及步骤,讨论如何设计实验。
2、教师讲解注意事项
3、学生动手制作肥料袋,教师巡视指导
4、整理桌面,清理桌上残留物,填写观察和制作记录。
四、布置作业
谈话:我们从现在开始,每天都要介入这个实验的管理、观察和记录,在这一过程中,我们会面临哪些困难?应该怎样来解决?
五、课后记
8、《土壤中有什么》的教学设计一等奖
【课题名称】
土壤里有什么
【作 者】
毕红叶
【单位姓名】
稼依小学
【教材依据】
教科版五年级上册第三单元第四课。本课先让学生通过肉眼观察,利用放大镜观察,再用沉积和加热土壤的方法,来探究土壤的成分,让学生在充分的活动中亲历,体验科学探究后,了解土壤的组成,认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【设计思想】
本课在教学过程设计方面,遵循儿童科学认识活动的规律,以简单明了的科学探究活动来展开整个的教学过程:提出问题——预测猜想——实验验证——交流研讨——得出结论——课后延伸的探究。本课从科学知识目标上来说,是比较浅显的,较容易达到的。但在实现这个目标的过程中,必然要涉及到科学实验方法和实验探究技能的问题,这是本课的重点,是实现“科学探究”目标和“情感态度和价值观”目标的最重要的活动部分。
教材分析 本课是学生对岩石风化及风化的结果有了一定认识的基础上,进一步以学生常见的土壤作为研究对象,旨在让学生通过亲历的探究,了解自然中土壤的成分。在教学过程中引导学生研究土壤,了解土壤的组成,是学生掌握记录观察试验的方法,并根据学生已有的生活知识和经验作为基础,进行推测及猜想研究,在通过实验验证,认识土壤不是一种单纯的物质,而是一种混合物。
学情分析 我校的学生多数生活在农村,对于土壤他们司空见惯,非常熟悉,但是他们可从来没有考虑过土壤从那里来,更不会想到土壤来源于岩石,土壤的成分,他们对土壤既熟悉又陌生。本课活动紧接着上一课的内容,重点指导学生观察分析土壤的成分,一方面寻找土壤来源于岩石的风化和生物作用的证据;另一方面是了解土壤对生命的意义。
【教学目标】
1.科学概念:①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来,一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。④生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的'资源。
2.过程与方法:①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。
3.情感态度价值观:认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点、难点】
教学重点:通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体,以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点:依据收集到证据后得出结论;土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
【教学方法】:
以观察探究为核心,采用设疑—观察—实验探究——合作交流,情景教学及多媒体辅助等教学,让学生在亲历,真实的实践中学习新知。
【学法指导】:
以观察实验活动为方式,变课堂为生活,坚持观察,实验探究,合作交流,归纳总结的教学原则。逐步提高学生的观察能力和科学探究能力。
【教学准备】:
分组准备:新鲜土壤一袋、干燥土壤一袋、一个放大镜、一个烧杯、一把药匙、一根筷子、一杯水、一张记录表,一个纸盒,一张报纸,五根牙签等。
演示材料 :酒精灯、火柴 铁勺、
课件
【教学过程】
一、情景导入:
课件出示土地图片
1.土壤为什么会使植物茁壮成长,土壤中有什么?
2.今天我们就来学习第4课《土壤中有什么》
二、寻找土壤的成分:
猜测:
根据你平时对土壤的观察,你认为土壤中有什么?大胆的说说你的猜测。
实验(一):观察新鲜土壤
1.请同学们用肉眼仔细观察老师给大家准备花园里的土壤,把你的发现记录在录表上。比比谁的眼睛更敏锐,哪小组合作效率高。
2.交流观察新鲜土壤的收获。
3.为了方便观察,老师还给大家准备了一些干燥的土壤,借助牙签,仔细观察土壤的颗粒,有什么发现?能给他们分分类吗?怎样区分呢?
5.交流土壤颗粒的观察发现。
6.阅读资料:(课件呈现)
地质学家对这些颗粒进行分类:直径大于2毫米的颗粒称为沙砾(也就是我们平时说的小石子);直径小于2毫米大于1/16毫米的称之为沙;直径小于1/16毫米大于1/256毫米的称之为粉沙;直径小于1/256毫米的称之为黏土。
实验(二):用沉淀法了解土壤大成分
1.如果把这么土壤倒入水中,你又能发现什么呢?在操作时要注意什么?
2.把干燥的土壤倒入水中观察,交流观察到的现象。
3.让我们来搅拌一下,你觉得要注意什么问题?小棒用力搅拌水中的土壤,让土壤颗粒随水运动,然后静置在一边。
4.好,我们让它们静止一段时间吧。
5.我们现在再来看看烧杯里在水的作用下土壤的沉积物分成了哪几层?是怎样
的顺序?试着解释为什么会有这样的顺序?
6.现在请小组同学整理你们的实验记录,说说土壤中有什么?
课件呈现: 放大后得沙砾,沙,沙粉和黏土颗粒。
演示实验:用加热土壤, 验证土壤中含有腐殖质
1 .师用酒精灯加热土壤,提问看到了什么现象? 闻到了什么气味? 这说明了什么?
2. 学生汇报观察现象。
3. 结论:土壤加热后会冒烟,有焦的味,这是因为土壤中有腐殖质。
三、土壤和生命:
课件呈现图片:
1.观看图片,说说你看到了什么,你知道了什么?你想到了什么?
(土壤里有青蛙,花栗鼠,蚯蚓,昆虫 等等。)
2.想一想:土壤为他们提供了什么?它们又为土壤做了什么?
3.自由交流。
4.小结:土壤中生活着许多动植物和微生物,土壤为它们不仅提供了栖息地,还为生物提供了食物和生长发育必需的养料,而生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料,生物的活动使水分和空气更容易进入土壤,更有利于生物的生长、生活。
5.那么土壤和我们人类又有怎样的关系呢?
6.小组内交流汇报。
7.小结:因为土壤和生物有密切的关系,而人的衣、食、住、行又和生物生存有着密切的关系,可以说土壤为我们的生活、生产等方面提供了丰富的资源。所以有人说:土壤是地球上最有价值的资源,你同意吗?
四、总结引伸:阅读课本65页内容。
1.这节课你有什么收获?(课件呈现本课小结内容)
2.是呀,土壤的作用真大啊!让我们以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课
吧!阅读课本65页内。
保护土壤,就是保护我们的地球,保护地球就是保护我们的家园,保护家园就要靠我们所有人。
实验报告表:
实验名称:寻找土壤的成分实验日期: 年 月 日
板书设计:
动物
生物
土壤 植物
组成 水
非生物 空气
腐殖质
矿物
体会与反思 :
根据科学新的课程标准的要求,小学科学课要进行科学探究学习,这对学生的学 习和成长进步都有好处,我本着这一理念设计了此教案。把活动权交给学生,使学生在课堂上成为真正的主人,使学生能在自己操作的实验中,增加科学兴趣,获得科学知识。
在本节课的教学中我在实验探究这一环节分了两部分:观察和实验。首先,通过