《迷路的小花鸭》幼儿园音乐一等奖说课稿
1、《迷路的小花鸭》幼儿园音乐一等奖说课稿
一、说教材
1、设计背景：
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。
2、教材方面：
《迷路的小花鸭》篇幅短小，结构单纯，形象鲜明，音乐旋律优美且两段在强度、情绪上差别明显，歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义，很适合年龄较小的幼儿听赏。在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了两种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二段则描述了小朋友送小花鸭回家情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习“伤心”和“开心”两种不同情绪的好教材。
根据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一致的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演，启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样，幼儿在教师的引导下，和自身的兴趣下，不知不觉感受了歌曲。
本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活动来进行的。
3、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下两点目标为：
1）、能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。
2）、懂得不随意离开成人。
根据目标，我把活动重点定位于：能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。
活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情。
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。
4、准备方面：
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1）、歌曲《母鸭带小鸭》。
2）、课件《迷路的小花鸭》。
3）、表情两个：开心和伤心的表情各一个。
4）、哭声的音乐。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师不仅选用以亲切可爱的母鸭形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。如在活动中我利用哭声创设悬念“夷，是谁在哭？”引起幼儿的兴趣；提问：“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？”引起幼儿想象的欲望等。
2、多媒体课件演示法：小班幼儿的思维方式是属于直观、具体形象性的，通过多媒体形象生动的画面，引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容以及切身的感受到“伤心”和“开心”两种不同的情绪。
3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第五个环节音乐游戏《母鸭带小鸭》中，我就引导幼儿进行游戏，带领幼儿一起在音乐背景下做鸭子的动作。孩子在表演的过程中不仅能理解不随意离开妈妈的道理，还能掌握一定的肢体动作，寓教于娱乐。
本次活动中，我还采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法为：
1、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我就采用了情绪体验法，在对欣赏歌曲中运用不同的情绪倾听音乐。
2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
与此同时，我还通过幼儿与表情娃娃的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学过程
教学流程：以故事的形式设置悬念，引起兴趣――欣赏歌曲第一段――欣赏歌曲第二段――完整欣赏歌曲，引导幼儿用表情表现音乐的情绪――音乐游戏《母鸭带小鸭》
（一）、以故事的形式设置悬念，引起兴趣。
1、小朋友们看，这是什么地方？这地方都有些什么啊？（一开始就出示一幅背景图供幼儿观察，将幼儿的注意力拉过来。还能培养幼儿的观察能力和语言表达能力。）
2、听，远处好象传来一一阵阵哭声，你们想不想知道是谁在哭？（设置一个悬念更加引起幼儿的兴趣。）
3、小花鸭为什么会哭起来呢？（幼儿自由想象其中发生的事情）
4、究竟发生了什么事啊？你们想不想知道？那我们一起来听听！
（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的伤心情绪做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。）
（二）、欣赏歌曲第一段
1、欣赏歌曲第一段
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容：
池塘边，柳树下，是谁在哭啊？它为什么哭？（这是对幼儿在前一环节落实情况的一个评估。）
你觉得现在小鸭子的心里是怎么样的？开心吗？（很伤心、很难过）（“因为我们都知道在外面玩的时候离开妈妈的身边是很危险的”这与我们的实际生活紧紧联系在了一起。）
3、伤心、难过的表情是什么样的呢？（出示表情娃娃）大家一起来学学伤心难受的样子！
4、再次欣赏歌曲第一段，感受“伤心”的情绪。
（三）、欣赏歌曲第二段
1、师：“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？
（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。）
2、大家想的办法真好，让我们来听听歌曲第二段，到底是谁帮助了小花鸭。
（揭晓答案，幼儿肯定会认真地倾听。）
3、欣赏歌曲第二段
4、提问：
是谁帮助了小花鸭？
怎么帮的？
现在大家的心情又怎么样了？
开心的表情是什么样的？（出示表情娃娃）大家一起来学学开心的样子。
5、欣赏歌曲第二段，感受“开心”的情绪。
（四）、完整欣赏歌曲，引导幼儿用表情表现音乐的情绪。
1、教师跟随音乐操作小图片，完整欣赏歌曲一遍。
（第一段小花鸭迷路了，很伤心，小朋友伤心吗？听这段音乐的时候脸上应该是什么表情啊？）
（第二段唱小朋友帮助了它，大家心里都很开心，所以听这段音乐的时候脸上应该是什么表情呢？）
2、再次完整欣赏音乐，幼儿聆听并用表情表现情绪。
（《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）
（五）、音乐游戏《母鸭带小鸭》
1、这只小花鸭真顽皮，跟妈妈出去玩的时候居然不跟紧妈妈，结果就迷路了，如果没有小朋友帮助它，那它就再也见不到妈妈了。所以小朋友们以后出去玩一定要牵好爸爸妈妈的手，能不能随意的离开爸爸妈妈啊？
（以上的音乐结束了，最后归入实际生活，对幼儿进行一个安全教育非常有必要。）
2、我们来做个游戏，名字叫《母鸭带小鸭》
教师来当母鸭，小朋友当小鸭，跟随妈妈出去池塘玩。要跟紧妈妈哦，不然会迷路的。
（《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐游戏表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。）
2、《迷路的小花鸭》幼儿园音乐一等奖说课稿
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
二、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、让幼儿体验音乐的情绪变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。
2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。
3、激发幼儿能表现自己地欲望。
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1、经验准备：课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间准备：
活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
三、教法学法
科学教法——轻松引领师幼互动
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：
这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。
2、情境教学法：
这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。
3、《迷路的小花鸭》幼儿园音乐一等奖说课稿
一、计划意图
音乐是表示情感、情绪的最好方法。想让幼儿喜好加入艺术运动，勇敢表示本身的情绪和体验，探求符合的歌曲课本是至关主要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美好、内容活泼，在简短的的几句歌词中包罗了一个极富童趣、寄意深入的小故事。三段歌词描画了几种差别的情感，第一段形貌的是小花鸭迷路后悲伤的情感，第二、第三段则形貌了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈度量的历程，情感转为生动高兴。内容的浅易活泼和音乐差别情感的表达，使这首动人的歌曲成为孩子们进修有情感演唱歌曲的好课本。
大班幼儿逻辑头脑固然已开端抽芽，但重要的头脑方法照旧以详细形象头脑为主的。以是本次运动我将让幼儿经由过程多种感官通道，应用多媒体和情境演出的本领，充实让幼儿感觉和观赏音乐，引发幼儿敬服小动物及怜悯、体贴他人的情绪和领会资助别人的兴趣。
二、目的定位
运动的目的是出发点和归宿，对运动起着导向感化。凭据大班幼儿的年事特色及现实环境以及布卢姆的《教诲目的分类学》为根据，我肯定了情绪、立场、本领方面的目的，此中既有自力的身分，又有互相融会的一壁。目的为：
1、幼儿园教案让幼儿体验音乐的情感转变，能随音乐的转变做出响应的行动和心情。
2、引发幼儿怜悯、体贴他人情绪和领会资助别人的兴趣。
3、引发幼儿能表示本身地愿望。
凭据目的，我把运动重点定位于：明白歌曲的性子和重要内容，学会有情感地演唱歌曲。
运动的难点是：能凭据歌曲的转变随便做出悲伤及快活的行动及心情，努力加入音乐剧的演出。
总之，我将努力建立目的的整合不雅、科学不雅，力图形成有序的目的运作程式。为使运动出现意见意义性、综合性、运动性，寓教诲于情境游戏之中，我作了如下运动预备：
1、履历预备：课前举办过有关于迷路的发言，使幼儿对迷路及自救的要领有肯定的.相识。
2、物资预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间预备：运动前幼儿的地位摆成半圆形，以利于幼儿举行演出。
三、教法学法
1、幼儿手工制作视听唱法：这种要领主如果凭据幼儿的详细形象头脑占重要职位地方的特色和幼儿说话生长的特色而接纳的。视便是引诱幼儿去看去，在自由、宽松的情况中，为幼儿供给形象活泼的多媒体课件，充实的刺激幼儿的视觉，引诱他们轻松地舆解歌曲内容。听便是的说话开导和音乐的感人陶冶。唱便是指幼童谣唱控制准确地唱歌方法，在体验音乐差别转变的同时，能有情感地举行演唱。
2、情境讲授法：这种要领指在讲授历程中有目标地创设具有肯定情感颜色的形象和场景，以引起孩子对进修的爱好，使孩子的本领获得造就，生理性能获得生长。
本次运动中，我还将接纳审美陶冶法、欣赏鼓励法对运动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、康健性、愉悦性的调和同一。
四、讲授法式
讲授流程：引发爱好—观赏歌曲—学唱歌曲—演出歌曲—延长运动。
（一）引入运动，引发爱好。
出示课件一，引诱幼儿发言。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳渐渐、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在悲伤的流着眼泪。）
师：小花鸭怎么了？幼：小花鸭哭了。
师：它怎么哭了？你们猜猜大概产生了什么事？
（《纲领》中指出，生长幼儿说话的要害是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况。创设如许的情况就须要先生多提开放性的题目，只管即便一问多答，充实发掘幼儿的头脑本领。在这个题目里，谜底并不主要。主要的是一个为什么会让他们努力地去思索小花鸭哭的大概性，并能凭据本身已有的生存履历来答复题目。大概孩子会说：小花鸭跟好朋友打骂了，好朋友不睬它，它就哭了；大概是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个谜底，只要孩子乐意动头脑，乐意勇敢地说出本身的设法主意，我想这便是我请求到达的目标。并且如许设疑环节的配置也为下面的音乐进修做了恰如其分地引出，这个时间孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘故原由了，我们可以很天然过渡：“让我们如今就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步举行，孩子们不消你去操心地构造，都卖力去听了。）
（二）观赏歌曲
1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？歌曲重要讲了一件什么事？”
（这是一个归纳综合性的题目，我以为大班孩子已有造就这方面本领的须要了，在孩子答复时，先生要勉励他们表述完备，并赐与努力的确定。）
2、第二遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你内心有什么感受？”
幼一：“听了之后，我的内心感觉很难熬。”（这个孩子富有怜悯心，他大概正在同情小花鸭迷路了呢！那我们可乘隙教诲幼儿要富有爱心，并勉励他们向歌中的小朋友进修乐于助人的精力。）
幼二：“这首歌曲真美好，我听了还想听。”（阐明这孩子在纯真享受乐曲的旋律美呢！先生在这时就可以顺势引诱幼儿相识歌曲的性子了。）
（每个孩子都是自力的个别，他们的头脑方法都有所差别，答复弗成能如出一辙。怎样提拔幼儿的熟悉，使他们的进修变得更故意义，那就须要先生不但要宏儒硕学，还要机动机警了。）
3、观赏有情感地演唱歌曲后，师：“你最喜好歌曲中的哪一句？请你来当小先生吧！”
（一首歌曲一会儿学会有点艰苦，但让孩子在熟习音乐后，唱出本身最喜好的一句并不难。而且，大班的孩子已有肯定的表示愿望了，让他们当个小先生，他们会抢先恐后，使以往死板的学唱环节活泼起来。固然，孩子要是唱得不是很正确，要实时引诱，并尽力引诱他们有情感地演唱歌曲，将悲伤、快活等差别的情感唱出来。《纲领》中指出，幼儿园教诲应恭敬幼儿的品德和权力，恭敬幼儿的身心生长纪律和进修特色，存眷个体差别，增进幼儿富有本性的生长。此环节要特殊留意面向全部，尤其是本领较差、胆量较小的幼儿更应赐与努力的勉励和时机。）
（三）学唱歌曲
１、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
２、师生齐唱（师要有情感地演唱，引诱幼儿唱时留意心情及语调的转变）
３、用几种差别的演唱方法引发幼儿学唱的爱好。如：个体领唱团体用单音字伴唱；给乐句末端加后缀词等。
（孩子对一种表示方法的爱好不黑白常长期，以是我们可以实验让孩子用差别唱的情势来学唱歌曲。经我多次实践，如许转变的方法很受孩子接待。）
（四）演出歌曲（供给头饰，让幼儿举行音乐情情境演出）。
师：“小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们如今就来饰演一下歌曲中的脚色吧！”
（因为这首歌曲简朴活泼，故事内容比力完备，很得当排练音乐情境演出。在这环节中，要尽大概多地请小朋友来演出，可结伴演一个脚色，提示幼儿在唱后加上符合的说话，好比小鸭子……：妈妈，妈妈，你在那里呀？……别急，别急，我来资助你。太好了，我的宝宝回家了！使演出越发活泼。在演出时，提示幼儿留意心情的转变，演出竣事后请旁观的幼儿做裁判，说说谁的表示好，并请求各人向他进修。演出可举行２—３次。）
《纲领》中指出，先生要造就幼儿勇敢的表示本身情绪和体验的本领；勉励幼儿用本身喜好的方法举行艺术表示运动，以是我以为我计划的音乐情境演出是孩子了解歌曲的一种升华，也会是孩子们喜好的一种进修方法。
（五）运动延长
师：小朋友们，你们真棒，会演出音乐剧了呢！晚上回产业小先生把爸爸妈妈教会，也在家里演出音乐剧好吗？
（运动的延长是为了孩子再一次牢固所学到的本事，并给每个孩子都当小先生的时机，让他们充实感觉到乐成的高兴，以加强他们的自信念。）
4、幼儿园音乐《迷路的小花鸭》教案
目标：知道歌曲名称及其主要内容，了解歌曲性质（慢、悲伤），能随意做出伤心的动作与表情产生同情、关心迷路小花鸭的情感。
准备：磁带、录音机、小鸭玩具、板图。
过程：
1、幼儿听《母鸭带小鸭》乐曲模仿鸭子摇摆动作进教室。
2、发声练习：“跟我唱”
3、再次欣赏《母鸭带小鸭》
① 说出歌名
② 边唱边启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表
4、欣赏《迷路的小花鸭》
① 听录音：谁在哭？为什么哭？
② 介绍歌曲名称解释“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。
③ 对比这两首歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比较感受。
④ 感受歌曲主要内容、尝试用动作表现悲伤的心情。
⑤ 边出示图边有感情讲述故事。
5、教师边唱边表演激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。
6、幼儿参与表演。
7、小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快来帮它找妈妈吧﹗引导幼儿多次用动作和歌声呼叫，并将小鸭子送给鸭妈妈。
8、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出快乐动作与表情出活动室。
活动反思：
在以往的餐前洗手环节，我总是习惯将中班的音乐磁带放给孩子们听，其中一首“迷路的小花鸭”深受小朋友喜爱，但是歌曲所表达的是“小鸭子迷路后的悲伤情感”，而小朋友却高高兴兴的唱起了这首歌，为此我选择了“迷路小花鸭”这个音乐欣赏及表演活动。
在活动中，我选取了两首非常具有代表性的反差较大的'歌曲：《母鸭带小鸭》和《迷路的小花鸭》，请幼儿欣赏比较两首乐曲的不同，说说自己听后的感觉，幼儿基本能说出前首比较高兴欢快，后一首则是慢的、悲伤的。同时在整个活动前的铺垫也选取了一首与迷路小花鸭有关的有快有慢、有伤心有高兴的这样一首发声练习自然引入正题。
纵观整个活动，我觉得孩子的表演欲望不是很强，尽管教师花费了一些心思调动，幼儿的参与性还不是很强烈，分析原因一方面是平时活动中让幼儿发挥自己的表现力、创编表现机会很少，另一方面对于这首歌曲表演起来也有一定的难度，所以可以从为幼儿提供道具上入手，激发幼儿表演欲望还可以把目标设定为体会与感受两首不同性质的乐曲，那么就可以把两首乐曲穿插录下来，请幼儿听音乐表演，这样就有了一个对比，可能效果会更好。
5、幼儿园大班音乐活动评析《迷路的小花鸭》含反思
一、从孩子的兴趣特点入手
歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，在记忆歌曲结构和歌词内容上幼儿会出现一定的困难。教师根据幼儿听故事非常感兴趣的特点，在实施活动时，教师将歌词的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，让他们从小故事中理解歌词，这样，孩子在强烈兴趣的支配下，就更认真地参与了活动，收到了较好的效果。同时也为幼儿在歌唱时进行自由续编作好了有利的铺垫。
二、环节清新明了
活动中，歌曲《迷路的小花鸭》三段歌词各描绘了几种不同的情绪。
第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，在这里教师用缓慢、低沉的音乐，使幼儿体验了小花鸭迷路时的凄凉处境，引起了幼儿的同情心，激起了幼儿想要帮助小花鸭找妈妈的愿望。他们为小花鸭想出了各种办法。而教师的提示，又使幼儿对欣赏歌曲的第二段产生了强烈的兴趣。
第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。这里教师先让幼儿对比这两段歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比较感受。使幼儿更深地体验到歌曲两段之间的`情绪区别。
三、活动中的创新
活动中，孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以教师及时地让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。
活动的最后一个环节，让幼儿根据自己的想法来对歌曲进行续编，把花鸭接下来还会遇到的好心人编到歌曲中去，懂得要助人为乐。
建议：
这首歌曲主要表现的是歌曲里的不同情绪。在活动中，有些幼儿并不是那么的投入，感受的情绪情感较少。这里教师可以及时引导，带领他们有感情地演唱歌曲及动作表现，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。
活动后的安全教育，这首歌曲讲述了一只小花鸭迷路，找不到妈妈很着急。后来一个小朋友把他抱起来送回家的故事。幼儿时期，幼儿的自我保护意识是比较差的，因此在幼儿学会歌曲后，教师可以利用这个故事向幼儿进行一定的安全教育。
教学反思：
我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。
6、幼儿园中班音乐上学期教案《迷路的小花鸭》含反思
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的幼儿园中班音乐上学期教案《迷路的小花鸭》含反思，欢迎大家分享。
设计思路：
1、离园时旭旭常去厕所借故到门口张望，被保育老师领回来。
2、我班幼儿有了一定的情感体验和音乐表现力，能够通过音乐大胆的表现自己的情感，所以此活动会让象旭旭这样的幼儿通过音乐感受离开亲人的悲伤，从而自觉遵守规则，懂得不随意离开成人，并获得有益的音乐经验。
活动目标：
1、能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。
2、能运用有关声音表情的知识、技能来表现同情与关怀、勇敢与热情两种不同的情绪。
活动准备：
1、关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只；圆、三角形各一个。
2、活动前：续编故事，学习歌词。
（1）出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈伤心的图片，引导幼儿编出第一段歌词。
（2）出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片：是谁帮助了它？假如你帮助了小鸭子，当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时，你心理的感受怎么样？引导幼儿续编出第二段，第三段歌词，并统一一种歌词。
（3）以节奏歌的形式把歌词念熟。
活动过程：
1、出示小花鸭离开妈妈的图片。
引导幼儿想象讨论，假如自己是小花鸭，离开妈妈以后心情会怎么样？出示图片2、假如又见到妈妈你会怎样的心情。
2、学习按音乐的节奏朗诵歌词。重点在一、三段中要求幼儿朗诵时尽量表现出两种不同的形象。
提示：
（1）“离开妈妈时用什么语气朗诵？声调应该怎样？朗诵速度年应该是什么样子？用什么样的声音好听？你的表情会怎样？”
（2）小朋友勇敢的救小鸭子你会，用什么声音来说？表情什么样子？
（3）“鸭妈妈突然见到自己心爱的宝贝用什么样的语气朗诵？声调怎样？用什么样的速度和声音来说？表情怎么样？”
3、用两种不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一编，请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的，并鼓励幼儿说清楚选择的理由。不告诉幼儿对否。
4、请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。
5、处理歌曲：
教师用慢的、连贯的和快的、断顿的唱法分别示范第一段的第一句，请幼儿讨论那种唱法更适合表现第一段歌词的感情？边出示小兔、乌龟表示快慢，出示圆、三角形表示连贯断顿，请幼儿用图片选择唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法类推。指导幼儿练习使用两种唱法演唱各段。鼓励幼儿边唱边体验小花鸭的心情，力求追求更好的`表现效果。
6、请个别幼儿轮流唱一、三段并说出处理的理由、老师接第二段。依次请男孩子和女孩子轮唱，或一个孩子更轻、更柔的唱第一段，集体勇敢、坚定、响亮、欢快的唱，感受第二、三段。不停的变换分组的方式轮流对唱表演使幼儿充分表现歌曲，感受乐曲的快乐。
活动建议：
活动在幼儿有一定的歌曲节奏、速度、音乐表现经验基础上进行，选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、慢慢的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来，以丰富幼儿的经验。
活动延伸：
1、玩编一编画一画的续编游戏，感受更多的互助与关爱。
2、请幼儿按照自己创编的歌词，给幼儿演唱，鼓励幼儿互相学习新歌词、一起合作轮唱，感受合作及轮唱歌曲的魅力。
活动反思：
1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。
2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。
3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。
4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象
7、幼儿园大班《迷路的小花鸭》教案
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌词表达的不同情感。
2、体验小花鸭的心理感受，尝试用不同的声音或乐器来表现。
3、产生关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
音乐、图谱、头饰、铃鼓等。
活动过程：
一、师幼儿以问答的形式进行发声练习进活动室。
二、引导幼儿依次理解讲述三段歌词内容，体会每段歌词所表达的不同情感。
1、出示小花鸭的图片，引题迷路的小花鸭。
2、它在哪里？为什么哭的？依次出示图谱，边指图谱边唱谱嘎嘎嘎，小花鸭真伤心，我们一起来唱唱看。
3、如果你迷路了，怎没办？小花鸭迷路了，谁来帮助它？我们接着听歌曲里是怎么唱的?依次出示图谱（教师清唱第二段）。如果是你看见了小花鸭，会怎么做呢？原来你们都是帮助别人的好孩子,帮助别人是一件很快乐的事情！小花鸭要回家了，可高兴了。也要有精神，把开心唱出来好吗？（全体幼儿唱一次）
4、小花鸭回家了，见到妈 妈会很开心，（出示图片3张）你说妈 妈会怎么说？（教师唱第三段）鸭妈 妈怎么说的？引导幼儿唱一次。
三、引导幼儿完整的唱一次。
1、提醒幼儿要记住第一段迷路的时候和第二段找到家的时候的区别，跟着图谱全体唱。
2、引导幼儿全体边看图谱边做动作。
四、乐器感应。
小花鸭找到了妈妈，我们来开个音乐会庆祝一下好吗?(出示铃鼓，沙锤、瓶子)
幼儿自由选择，幼儿自由选择乐器，形成三个声部，根据教师指挥伴随音乐即兴表演。第一段我们用瓶子，手掌指一下第一组，第二段我们用沙锤，第三段铃鼓加进去一起演奏。
五、游戏《帮助小花鸭》
请一个小朋友扮演一只小花鸭，老师扮演大朋友，我们一起去找小花鸭。教师拍手带领幼儿走成圆形，在黑板后找到，我们一起来送它回家
活动延伸：
小朋友帮小花鸭找到了妈 妈，妈 妈可开心了，夸你们是乐于助人的好孩子，我们一起去找找看还有什么人需要我们帮忙的！
课后反思：
《迷路的'小花鸭》这首歌旋律简单优美，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培养孩子对小动物的同情心，体会小花鸭找不到妈 妈而伤心难过寂寞的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，
1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思考时间，我只是充当孩子的引导者。
2、为了加深孩子对歌曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以锻炼孩子的表现能力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最后的游戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。
但是还有很多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分一定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平！