表格的装饰 一等奖说课稿
1、表格的装饰 一等奖说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的表格的装饰 说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析
表格装饰是科学出版社第三册上第八课内容。本课在前两课的基础上进行教学，使学生在学会表格制作、表格修改后，学会对表格进行一定的装饰，使表格更加美观。教材的目的是学生通过装饰表格使表格变的更加美观、大方。因此，在本课的教学过程中，我给学生充分发挥自由的空间，提高学生学习的积极性和动手能力。同时，也通过最后的.小结让学生感觉学有所用，并在练习中学以致用。
二、教学目标
根据教材的编写意图和学生的实际以及新课标的教学理念，我把本课时的教学目标定为：
知识目标：让学生掌握装饰表格的方法
让学生能将表格和文本进行相互转换
技能目标：使学生学会“自动套用工具”的使用
使学生学会使用“边框颜色”、“底纹颜色”等工具手工修改表格
情感目标：使学生更好地色彩的配置和选择
提高学生的动手能力和美的鉴赏能力
三、教学重、难点
重点：学生掌握装饰表格的两种方法
难点：表格和文本间的相互转换
四、教法与学法
教师设置情境，将任务融入情景中，在情境中引发学生的好奇心，激发学生学习的兴趣，使学生根据已有的知识经验，通过自主探究和合作学习完成教学内容。
五、教学过程
一、谈话引入
出示课件，揭示主题——DIY对对碰图形
二、小试身手———大展身手（尝试制作）
1、说说：（1）你觉得应该从哪里入手？
（课件演示）（2）需要设置什么？
2、两人合作，使图形初具规模
温馨提示：你可以观看课件录象，了解制作流程
你可以参考书本第51页
要求：请你记录自己遇到的困难（能解决和不能解决的），一会儿和大家讨论
学生可能出现的问题
（1）“表格和边框”工具栏在哪里？
（2）装饰单元格时不能按自己的需要装饰
（3）框线类型是怎么回事？怎么设置？
3、解决困难，学生继续完成作品
困难的解决方法：
（1）请教其他学生，让学生解决
（2）教师解决学生普遍遇到无法解决的问题：
装饰表格有两种方法：自动套用格式和手工绘制
对熟练的学生的要求：
（1）想一想，是否还有另外的方法来制作
（2）请帮助其他还有困难的同学
4、学生作品展示——“请大家来欣赏我的作品”，教师评价
三、游戏——大家来找碴
1、要求：找出两幅画的不同之处，并使它的底纹、边框为红色
评价：速度的快慢与对错分初学者、珠宝鉴定专家、国政大臣、神之手
2、你能解决“碴”吗？
四、小结（3）
通过这节课，想一想，我们还可以DIY什么？
2、表格的装饰 一等奖说课稿
一、 教材分析
表格装饰是科学出版社第三册上第八课内容。本课在前两课的基础上进行教学，使学生在学会表格制作、表格修改后，学会对表格进行一定的装饰，使表格更加美观。教材的目的是学生通过装饰表格使表格变的更加美观、大方。因此，在本课的教学过程中，我给学生充分发挥自由的空间，提高学生学习的积极性和动手能力。同时，也通过最后的小结让学生感觉学有所用，并在练习中学以致用。
二、 教学目标
根据教材的编写意图和学生的实际以及新课标的教学理念，我把本课时的教学目标定为：
知识目标： 让学生掌握装饰表格的方法
让学生能将表格和文本进行相互转换
技能目标： 使学生学会“自动套用工具”的使用
使学生学会使用“边框颜色”、“底纹颜色”等工 具手工修改表格
情感目标： 使学生更好地色彩的配置和选择
提高学生的动手能力和美的鉴赏能力
三、 教学重、难点
重点：学生掌握装饰表格的`两种方法
难点：表格和文本间的相互转换
四、 教法与学法
教师设置情境，将任务融入情景中，在情境中引发学生的好奇心，激发学生学习的兴趣，使学生根据已有的知识经验，通过自主探究和合作学习完成教学内容。
五、教学过程
一、 谈话引入
出示，揭示主题——DI对对碰图形
二、小试身手 --- 大展身手（尝试制作）
1、说说： （1）你觉得应该从哪里入手？
（演示） （2）需要设置什么？
2、两人合作， 使图形初具规模
温馨提示： 你可以观看录象，了解制作流程
你可以参考书本第51页
要 求： 请你记录自己遇到的困难（能解决和不能解决 的），一会儿和大家讨论
学生可能出现的问题
（1）“表格和边框”工具栏在哪里？
（2）装饰单元格时不能按自己的需要装饰
（3）框线类型是怎么回事？怎么设置？
3、解决困难，学生继续完成作品
困难的解决方法：
（1）请教其他学生，让学生解决
（2）教师解决学生普遍遇到无法解决的问题：
装饰表格有两种方法：自动套用格式和手工绘制
对熟练的学生的要求：
（1）想一想，是否还有另外的方法来制作
（2）请帮助其他还有困难的同学
4、学生作品展示——“请大家来欣赏我的作品”，教师评价
三、游戏——大家来找碴
1、 要求：找出两幅画的不同之处，并使它的底纹、边框为红色
评价：速度的快慢与对错分 初学者、珠宝鉴定专家、国政大臣、神之手
2、你能解决“碴”吗？
四、小结(3)
通过这节课，想一想，我们还可以DI什么？
3、表格的装饰 一等奖说课稿
一、 说教材
（一）、地位、作用和特点
本课是海南出版社的海南省中小学信息技术七年级下册第二章第一节，内容是电子表格的特点及应用，是学生学习word软件和powerpoint软件办公软件的基础上，再继续学习的电子表格软件。教材是先从日常生活中的电子表格的应用举例，到介绍电子表格处理软件，再结合word文档处理软件与excel电子表格处理软进行对比，总结出电子表格特点。本课体现了从生活到计算机知识与技能，从计算机知识到实际应用的理念。本节课有一定的理论知识，但教学时结合学生启动Excel软件、打开Excel表格工作表以及进行简单的数据编辑等操作任务，从生活和实际实践中更好地了解电子表格特点，为学生后面继续使用电子表格软件的解决实际问题打下良好的基础。
（二）教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识与技能目标
1、知道电子表格在生活、工作中的一些应用
2、学会启动Excel软件和打开Excel表格文件
3、了解电子表格的特点
4、比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同
（2）过程与方法目标
1、通过师生的交流和讨论， 知道电子表格在生活、工作中的一些应用和处理电表格所用的软件
2、通过学生初步尝试，初步了解电子表格的特点。
3、通过操作任务，让学生学会比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同
（3）情感、态度与价值观目标：
1、利用互联网的平台，培养学生收集信息能力
2、通过学生交流和实践，培养学生的学习能力，观察能力。
（三）教学重、难点：
教学重点：电子表格的特点及应用
教学难点：比较word表格和excel表格在内容、排版
对于电子表格学生在学习Word软件和powerpoint软件时已经初步接触，并且在为后面Excel表格软件的应用打下良好的基础。
二、说学情
本课的教学对象是七年级学生，学生的学习学生对word软件和powerpoint软件的使用有一定的基础，以及具有计算机的基本操作技能，对学习计算机知识有强烈的欲望，但由于家庭、环境等因素的影响，学生的基础参差不齐。教学时可利用学生本身的资源，互助合作的原则开展活动。
三、教学与学法的设定
教学方法：
情景导学法、任务驱动法、讨论法
学法
情景导学法、自主探索法
四、说教学流程：创设情境导入新课——初步探索——初步尝试——初步小结——深入探索——知识小结——知识拓展——总结反思——课后实践
五、说教学过程：
创设情境导入新课（预设时间4分钟）
使用“学生成绩表”让学生观看师生交流，导入新课
（设计意图）用日常生活和学习中的实例引入新课，激发学生学习新知识的欲望
探索新知：（预设时间28分钟）
（一）初步探索：活动任务一
提问：（1）、生活中常见哪个行业使用电子表格 ？
（2）、这些电子表格是使用什么计算机软件处理的？
给出活动任务一：
1、电子表格的应用举例
2、电子表格处理软件
先让学生讨论电子表格在生活、工作中的一些应用，以及列举电子表格的处理软件
学生小组讨论,先从学生熟悉的电子表格入手，可借助互联网平台，进行举例
设计意图：先从学生熟悉的电子表格入手，教师引导，让学生初步领略计算机是生活、学习和工作的工具，知道电子表格在生活、工作中的一些应用
（二）初步尝试：操作任务二：
1、启动Excel软件，并认识Excel工作表的组成
2、打开“学生成绩表”Excel工作表，对数据进行编辑，熟悉电子表格的工作环境
让学生输入和修改数据，并认真观察 Excel工作表
提问：电子表格有什么特点？
Excel工作表、讨论，初步了解电子表格的特点，
预设答案：
1、 在空白的单元格中输入数据时，使用回车键、方向键或单击鼠标
2、 双击鼠标
让学生保存文件 掌握好启动Excel软件的方法，学习信息技术的基础，这点对学生是较简单。
让学生熟悉电子表格的工作环境，通过上机实践，只是让学生初步了解电子表格的特点，
（三）初步小结：电子表格的'特点
结合学生的表格，教师进行引导总结：
EXCEL主要用于对数据的处理、统计分析与计算，排序和筛选，能绘制图表，可以做到快速、准确、直观
Excel具有良好的操作界面，操作简单易行
设计意图：该环节是本课的教学重点，但本课只能是通过师生共同交流合作，初步总结出电子表格的特点，为下几节课学习Excel软件作好辅垫作用。因为后面几课中，学生通过大量的实践及应用中才能领会电子表格的特点。
（四）深入探索：操作任务三：打开“个人简历”的Word文档，比较word表格和excel表格在内容、排版
学生实践：操作任务四：打开“个人简历”的Word文档，比较word表格和excel表格在内容、排版
让学生仔细观察和小组讨论
教学意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，学会比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同
学生认真观察和小组讨论，培养学生解决问题能力。
（五）知识小结：比较word表格和Excel表格在内容、排版、编辑方面的异同
预设问题：
学生对两种表格的异同认识时，对于语言表达方面会有困难，教师加以引导教学根据学生的实际适当引导。
学生认真观察“学生成绩表”Excel工作表，以及 “个人简历”的Word文档，并且进行小组讨论，
比较两种表格中在内容、排版、编辑方面的异同
设计意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，以及师生的交流，教师的引导，总结出word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同
知识拓展（预设时间5分钟）
通过Excel提供的模板，体验电子表格的呈现形式和适用范围
学生实践：通过Excel提供的模板，
1、结合教材第24页的内容
2、让一位学生展示操作过程
设计意图：让学生体验电子表格的呈现形式和适用范围，进一步了解电子表格的特点
总结反思共享收获（预设时间3分钟）
教师引导学生交流个人的收获
通过学生的交流，能够及时反馈教师教学效果
课后实践
1、开展“中学生消费调查”工作，并把所收集的数据，使用Excel电子表格处理软件对数据进行处理和分析
3、使用Excel电子表格处理软件对本“学期段考成绩”进行统计和分析
设计意图：学生课后的任务，让知识应用到实际生活中
六、说板书设计
（板书是用投影展示）
电子表格的特点及应用
（一）、电子表格的应用举例
（二）、电子表格处理软件
（三）、电子表格的特点
4、信息技术说课稿教案一等奖-表格的装饰说课稿
作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的信息技术说课稿教案-表格的装饰说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析
表格装饰是科学出版社第三册上第八课内容。本课在前两课的基础上进行教学，使学生在学会表格制作、表格修改后，学会对表格进行一定的装饰，使表格更加美观。教材的目的是学生通过装饰表格使表格变的更加美观、大方。因此，在本课的教学过程中，我给学生充分发挥自由的空间，提高学生学习的积极性和动手能力。同时，也通过最后的小结让学生感觉学有所用，并在练习中学以致用。
二、教学目标
根据教材的编写意图和学生的实际以及新课标的.教学理念，我把本课时的教学目标定为：
知识目标：让学生掌握装饰表格的方法
让学生能将表格和文本进行相互转换
技能目标：使学生学会“自动套用工具”的使用
使学生学会使用“边框颜色”、“底纹颜色”等工具手工修改表格
情感目标：使学生更好地色彩的配置和选择
提高学生的动手能力和美的鉴赏能力
三、教学重、难点
重点：学生掌握装饰表格的两种方法
难点：表格和文本间的相互转换
四、教法与学法
教师设置情境，将任务融入情景中，在情境中引发学生的好奇心，激发学生学习的兴趣，使学生根据已有的知识经验，通过自主探究和合作学习完成教学内容。
五、教学过程
一、谈话引入（3 ）
出示课件，揭示主题——DIY对对碰图形
二、小试身手---大展身手（尝试制作）
1、说说：（1）你觉得应该从哪里入手？
（课件演示）（2）需要设置什么？
2、两人合作，使图形初具规模
温馨提示：你可以观看课件录象，了解制作流程
你可以参考书本第51页
要求：请你记录自己遇到的困难（能解决和不能解决的），一会儿和大家讨论
学生可能出现的问题
（1）“表格和边框”工具栏在哪里？
（2）装饰单元格时不能按自己的需要装饰
（3）框线类型是怎么回事？怎么设置？
3、解决困难，学生继续完成作品
困难的解决方法：
（1）请教其他学生，让学生解决
（2）教师解决学生普遍遇到无法解决的问题：
装饰表格有两种方法：自动套用格式和手工绘制
对熟练的学生的要求：
（1）想一想，是否还有另外的方法来制作
（2）请帮助其他还有困难的同学
4、学生作品展示——“请大家来欣赏我的作品”，教师评价
三、游戏——大家来找碴
1、要求：找出两幅画的不同之处，并使它的底纹、边框为红色
评价：速度的快慢与对错分初学者、珠宝鉴定专家、国政大臣、神之手
2、你能解决“碴”吗？
四、小结(3 )
通过这节课，想一想，我们还可以DIY什么？
5、《小小的船》表格式的教案一等奖
课题
7、小小的船
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1、认识九个生字，会写四个生字。
2、正确朗读课文，理解课文内容。
3、初步培养学生的想象能力，培养学生欣赏大自然美景的情趣。
重点
朗读、背诵、认字和写字
教法
引导发现
难点
培养学生有感情地朗读课文，读中得到感情升华
学法
观察、自主学习
关键
朗读课文，理解课文
教具
课件 、生字卡
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、引入
二、新知学习
三、写字
四总结
谜语激趣
初读课文
再读课文
熟读课文
合作识字
总结并布置作业
1、猜谜语
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀
2、学生思考回答：
3、出示月亮图片，引出新课
1、自由读课文：
要求：（1）读正确，声音响亮
（2）不丢字，不加字。
（3）在课文中划出需要认识的字。
2、范读课文，想一想月亮像什么
3、让学生联系用“……像……”的句式说话。
四人小组再读课文、讨论：读了这篇课文你知道了什么？
你还有什么不明白的？全班交流.
出示9个认识的`字，并分别学习。
1、四人小组学习生字。
2、汇报交流学习方法。
3、男女生开展认字组词比赛，看谁学得好。
4、读课文。背课文
1、分别示范生字：只、闪讲解笔顺、结构。
2、分别示范生字见、白、田、电，强调笔顺，学生书空练习。
作业：让学生课后找几篇有关月亮的文章读
激发学生学习兴趣
感知课文内容，训练学生读书水平
抓住教材特点，发展自主学习能力
释疑解惑，发展语言
多种形式读背，读出节奏，提高读书能力
亲自指导，打好学生基本功
5分钟
24分钟
10分钟
1分钟
板书
设计
7、小小的船
船弯只
看坐见见白 田 电
闪星蓝
6、语文课文社戏的表格式教案一等奖
| 科目 | 语文 | 年级 | 初一 | 班级 | 时间 | 年月日 | |
| 16《社戏》1 | |||||||
| 教学 目标 | 知识和能力目标： 1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。 2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。 3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。 4、体会文章情景交融的写作特点。 | ||||||
| 教材分析 | 【教学重点】 感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 | ||||||
| 板书设计 | （1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？ （2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？ （3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？ （4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ | ||||||
| 时序 | 第一课时 一、导语 童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。 【设计意图】此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。 【学生活动】：找四个学生回答 问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。 【老师小结】四位同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。 [1分钟] 二、创设学习意境，检查课前准备情况。 1、多媒体播放师生共同搜集的有关“社戏”的图片。 2、学生介绍有关“社戏”的知识。 【设计说明】尽量找学习成绩一般的同学介绍。 三、整体感知，理清思路 1、学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。 【设计说明】教师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容，并指名学生口述。 明确：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前—看戏—看戏后 从“事情”角度概括：随目归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆 从“原因”角度概括：换年童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴 2、学生精读课文，合作探究： （1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？ （2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？ （3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？ （4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 【设计说明】各小组代表发言，在班上交流。教师点拨、归纳。 （1）作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。 这样一个偏僻不打眼的`小村庄，作者说：“在我是乐土”，其中“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“了”表现在以下三个方面：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。这种新鲜有趣极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚而言的。 （2）夏夜行程是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。 （3）不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。 （4）月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。 四、赏析精段：积累美句，品味美词 鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，以致于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看“社戏”的过程时，语言相当的精彩，下面请同学们默读课文，默读时，请同学们完成下面两个学习任务： （1）自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来； （2）进行旁批，写出自己的看法。 （用屏幕打出要求）（好、中、差同学各找2名进行回答） 【学生活动】精彩的地方大胆讲出来。以“我认为用的好，好在它写出了（或表现了）”的形式说话。 【设计说明】如果学生有不准确地地方教师给予引导，学生说的不够精确的地方教师给予归纳。表述能力差的学生大胆的讲，教师应多给予肯定。 【活动设计】学生可能归纳不全面，教师可准备以下问题，引导学生进行欣赏。 探究： 1、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”请同学们找出开船的动词，体会其作用。 找动词简单，找成绩一般的回答动词的作用，涉及面要广，取长补短，教师总结。 [明确]：“点、磕、退、上、架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。 2、全文的第十自然段，作者主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的这些景物，描写有作用？ [明确]：作者从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清新秀新的。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。 五、朗读文章，结束课堂 学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片段，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。 六、布置作业 仿句练习： 1、仿照“生活就是一块五彩缤纷的调色板”一句的形式。写两句话。 希望就是。 童年就是。 2、例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。 仿句“选择了，你也就选择了。 | ||||||
| 后记 | |||||||
7、日月潭的传说表格式教案一等奖
项目内容
教学目标：学习本课的生字新词，了解日月潭的传说内容，理清文章的条理，有感情地朗读课文。
教学重点：学习本课的生字新词，朗读课文。
教学难点：了解日月潭的传说内容。
教学关键：识字，流利地朗读课文。
教学思路：导入—学习生字—学生反馈—读课文了解原因。
教 具：录音机、生字卡、图片。
教学过程
一、直接导入新课，了解日月潭。
1、教师板书课题，指导读题。
2、认读“潭”。
3、学生借助收集的.资料，口头介绍日月潭。
4、出示日月潭的图片。
出示日月潭的图片
学习生字
二、学习生字。
1、教师播放录音范读，学生倾听并完成：①画出本课的生字新词，
②想一相隔：日月潭的名字是怎么来的？
2、检查认读生字的情况。
①指名认读，（学生之间互评），
②学生互相交流这些生字在读音和书写上的注意事项，
③指名反馈，适当强调，
“种”字有两种读音。
④齐读生字，
⑤指名说一说：日月潭的名字是怎么来的？
播放录音范读，
出示生字，词语卡片。
要求学生简单地说一说内容
学生反馈
三、教师提出问题，学生自读课文
1、大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？
2、他们是怎样找回太阳和月亮的？
3、找回太阳和月亮后大尖和水社怎么样了？
四、学生反馈，理清条理。
1、课文的哪些自然段具体讲大尖和水社找回太阳和月亮的过程？
2、同学们自读第1、2、9、10、11自然段，概括段落大意。
第1自然段：大尖和水社过着幸福生活，
第2自然段：大尖和水社找月亮的原因，
第9自然段：大尖和水社守着潭，
第10自然段：大尖和水社变成了山，
第11自然段：人们把这个潭叫日月潭，把这两座山叫大尖山和水社山。
3、板书：原因—过程—结果
（天地黑乎乎）（艰辛、危险）（变成山）
指名反馈
通过板书，加深学生对课文的理解。
读课文
了解原因
五、读课文，了解原因。
1、指名读第2自然段，
2、读出你喜欢读的句子，
3、齐读
4、练习：禾苗（ ）下了头，小草（ ）。鸟儿不再（ ），花儿不再（ ）。
5、引导学生想像：如果继续这样下去，人间会发生什么变化？
6、指导朗读第2自然段，（伤心，难过）
7、你们想一想：看到这一切的变化，变尖和水社心里会怎么想呢？
六、齐读全文。
加深对太阳和月亮重要性的理解。
发散思维训练。
8、《文档中的表格》 教学设计一等奖
学校 | 汤阴县实验中学 | 学科 | 信息技术 | ||
课题 | 第五课 文档中的表格 | ||||
授课班级 | 七年级4班 | 学时 | 1 | 教师 | 张利芳 |
教学目标 | 1、知识目标：了解表格的特点和作用。 2、能力目标：①掌握表格的插入方法。②学会设置单元格中文字的对齐方式。③学会单元格的合并及绘制斜线表头。 3、情感目标：通过学生的实践操作，培养他们良好的探究能力、审美能力、创新能力，能将所学知识运用于实际生活。 | ||||
教学重点 | 表格的插入方法及设置单元格中文字的对齐方式。 | ||||
教学难点 | 绘制斜线表头。 | ||||
教学方法 | 创设情境法、任务驱动法、合作学习法? | ||||
教学资源 | 录播教室 | ||||
教学内容及步骤： | |||||
一、导入新课： 请同学们观看一组图片（幻灯片展示）。思考：这组图片的共同点是什么？（每张图片要告诉我们的信息都是以表格的形式呈现的）。这些我们生活中经常用到表格是怎么制作的呢？今天就让我们一起来学习第五课《文档中的表格》。 二、明确学习目标： (齐读)本课的学习目标： ①表格的特点和作用。②表格的插入方法。③学会设置单元格中文字的对齐方式。④单元格的合并及绘制斜线表头。 下面请同学们参照学习目标，自学教材，可小组讨论。 三、新授： ?? 1、第一个问题：表格相比较文字而言，有什么样的'特点。 （相比较文字，表格直观形象，更容易让人一目了然。） ?? 2、单元格是表格的基本单位，横着的单元格组成行，竖着单元格组成列，表格框架+表头+表格内容就构成了一张表格。 ?? 3、实践操作：以制作课程表为例来制作一张表格。 第1步：插入表格。“插入”→ “表格”。 第2步：修改表格样式。表格工具菜单，“设计” →“表格样式组”→ “彩色列表—强调文字颜色”。 第3步：录入文字并设置对齐方式。选定→右击选“单元格对齐方式” →“水平居中”。 第4步：将第1行的第1列、第2列合并为一个单元格，绘制斜线表头（表格工具菜单，“布局”→ “绘制斜线表头”）；将第1列的第2行至第5行合并为一个单元格，输入“上午”；将第1列的第6行至第8行合并为一个单元格，输入“下午”。 第5步：输入课程信息，完善表格。 ?? 4、难点突破“绘制斜线表头”。 ①定位光标。②表格工具菜单，“布局”→ “绘制斜线表头”。 5、难点突破“重复标题行”。 ①先定行。②表格工具菜单，“布局”→ “重复标题行”。 6、小结： 本节课我们初步认识了文档中的表格。学习了表格的基本制作。包括表格的插入、单元格的合并、斜线表头的添加、单元格文字的对齐方式等。 7、课外拓展训练： ① 自己制作课程表并进行美化。 ② 利用今天所学知识，结合生活实际，制作出一张常用、实用的表格。 | |||||