说课稿

幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》一等奖说课稿

2023-08-29 16:44:33

  幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》一等奖说课稿

幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》一等奖说课稿

1、幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》一等奖说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编整理的幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

各位评委、各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说。

  一、说教材。

  (一)说设计意图:

  亲子之间有一种朴素又美好的情感,然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄,其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。

  在活动中,教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口,试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式,一定程度地量化“情感”,使抽象的事物变得实在,使潜在的亲情自然流露,从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。

  (二)说活动目标:

  《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

  1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系,初步学习有感情的朗诵诗歌。

  2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动,进一步了解大自然中事物间的关联。

  3、体验仿编活动带来的成功感,增强诗歌仿编活动的积极性。

  在此基础上我确定本次活动的重、难点:本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容,尝试进行仿编活动。

  二、说活动准备。

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

  PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。

  三、说教法。

  教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。

  四、说学法。

  遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的`轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、朗诵法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗诵法、讨论法是幼儿在讨论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  五、说活动过程。

  结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下三个环节:

  一、导入谈话引出课题小朋友,你们家里都有谁呀?

  你们喜欢爸爸、妈妈吗?为什么?

  二、展开

  1、当你遇到困难的时候,爸爸、妈妈会保护你,你感觉爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?

  2、教师朗诵诗歌

  3、学习诗歌ppt课件:一(1)画面上有什么?

  爸爸是(一座山),妈妈是(一座山),我是山间的(小溪)课件:二(2)采用上述方法,鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段。

  爸爸是(一棵树)妈妈是(一棵树)我是树上的(小鸟)在爸爸妈妈身边飞过。

  4、师生共同学习诗歌,并有表情地完整朗诵。

  5、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。

  (1)爸爸、妈妈除了是一座山,一棵树,爸爸、妈妈还可以是什么?(教师鼓励幼儿大胆地说一说)

  (2)带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。

  三、结束欣赏歌曲《爸爸妈妈和我》

  六、延伸活动:

  1、角色表演:爸爸妈妈和我。

  提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

  这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。

  2、绘画:爸爸妈妈和我。

  各位老师:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个语言活动获得成功,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给予批评指正,谢谢!


2、幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》一等奖说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《母鸡妈妈和两个蛋》幼儿园中班语言说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、教材分析:

  (一)教材的地位和作用:

  唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事,语言精练优美,抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点,根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

  (二)活动目标:

  1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

  2、能力目标:要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

  3、知识目标:鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。

  (三)活动重点、难点:俗话说"提领而顿,百毛皆顺",重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,所以我确定本课的难点是:要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

  二、教法和学法:

  (一)教法为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。

  "教学有法,但无定法,贵在得法"。所谓"视听讲做结合的方法","视"就是引导(幼儿去看、去观察课件中的`内容;"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;"讲"就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:"做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

  (二)学法主要采用了"讨论交流法"、"兴趣导学法"、"综合活动法"等"语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有"说"的机会,所以引导幼儿采用了"讨论交流"的学习方法、而兴趣是最好的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以还引导幼儿采用了"兴趣导学法",吸引幼儿积极主动地进行探究学习,让幼儿在学习过程中"全体活动——全面活动——全程活动——主动活动",提高学习的能力。

  活动准备是:

  1、母鸡家背景图。2、母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰。3、模拟鸡蛋。4、录音机,磁带。选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力,营造宁静温馨的氛围,起到以景激情的作用。

  三、学习过程:

  师生的双边活动坚持"以幼儿为主体,教师为主导"的原则,注重幼儿学习知识的"过程化、经验化及主动性建构",通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得"少"一点,"引"得巧一点,让孩子学得"精"一点,"活"一点,领悟得"深"一点,"透"一点。

  根据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序:

  第一部分、创设情境,激发兴趣:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演《咯咯哒》(5分钟左右)老师的导入是这样设计的:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演《咯咯哒》然后进行提问谈话:

  刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力,语言表达力,引起幼儿的兴趣。

  设计此步骤的依据是:

  文学作品与音乐本是一家,通过音乐与故事的有机整合,深深地感染了幼儿,以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容。

  第二部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。

  设计此步骤的依据是:为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

  听听、说说:

  1、欣赏故事,记住故事主要情节;提问"我是母鸡太太,小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?"

  2、结合图片,进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

  说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  设计此步骤的目的是:

  1、先让幼儿完整听第一次故事,暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

  2、出示教具讲述第二次故事,借据教具帮助幼儿。

  3、在生生、师生间充分的互动中,通过互相交流和启发性语言的运用,引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  情感体验:"母鸡孵蛋",带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。

  设计此环节的目的是:

  1、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。

  3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

  四、教学特色:

  1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

  2、注意将老师的"教"转为孩子的"学",将培养孩子的能力贯穿活动始末。

  3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式,最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

3、幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》一等奖说课稿

  一、 说教材

  《伞》是日常生活中幼儿熟悉的生活用品,将伞作为活动的主要内容,儿歌围绕让幼儿体验下雨天和撑伞的感受。并借助伞这一载体回到生活中去体验喜悦,活动贴进生活易为幼儿所接受,孩子们朗读起来琅琅上口,充满欢快流畅情绪。

  二、 说目标

  活动目标是教学活动的起点,归宿。对活动起着导向作用,在我充分了解本班幼儿的发展,了解幼儿的当前经验,需要的基础上,立足实际,把幼儿当作主体,从幼儿的角度出发,在明确教学的方向后,我思考着:幼儿在经验语言方面需要特别提升,在观察、交流方面需要老师特别关注,于是制定了目标与活动的重要难点:

  1观察雨天的情景,体验下雨天和撑伞的感受。

  2欣赏儿歌,并学习用替换儿歌词语的方法。

  3让幼儿大胆想象创编儿歌,与同伴或老师相互交流

  4《纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿,因此在教学目标的确定和教学方法过程的设计上,我努力体现以幼儿发展为体的教育理念,把"幼儿体验下雨天和撑伞的感受"作为本次活动重点。

  5幼儿虽然对大自然很感兴趣,但由于受到能经验限制,在语言表达方面会不完整,不敢大胆坚持发表自己的意见,因此我把"让幼儿大胆想象,与同伴老师互相交流,作为本次教学的难点。

  三说教法

  从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用了;1兴趣激发法:学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动幼儿探求知识的动力,它会使幼儿产生学习需要,因此,活动一开始我用放雨天的录音调动幼儿学习热情,2观察法,是幼儿学习的重要方法,它对幼儿获得知发展能力提高学习兴趣,掊养良好学习兴趣有重要意义,因此在活动中我指导幼儿运用观察技能去观察、发现学习,并能把观察、结果用语言表达出(课前准备)

  3启发诱导法:在教学中充分发挥幼儿想象力,口语表达能力,我运用启发诱导法,通过启发式提问,让幼儿把经验能用语言表达出来,并引导幼儿用替换儿歌词语的.方法来朗读,以上教学方法在活动中交替使相互补充,使教学活动动静结合,注意了幼儿口语表达能力,重视了幼儿活动过程中情感体验和态度倾向

  四说学法

  根据语言教学的原则,其中注重幼儿获得经验原则,教师与幼儿相互作用原则和面向全体重视个别差异原则,在教学中主要从听和说两方面进行学法指导,一方面是引导幼儿养成能有礼貌倾听别人讲的良好习惯,在引导幼儿学会倾听时我采用了两个方法:创设安静环境运用语言暗示方法,激发幼儿倾听欲望,另一方面引导幼儿在朗读替换儿歌词语时必须有条理,才能让人听明白,我充分运用了启发诱导法,不是老师直接去都教去说,而是让幼儿通过想象去发现、归纳、再说。

  五说都具

  为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容,我做以下准备:

  1课前的经验准备

  2音乐磁带(下雨的声音)儿歌录音带

  3背景图(有下雨的画面)

  六说教学程序

  根据幼儿学习语言和年龄的特点,结合本次活动目标,我设计以下几个部分:

  1、 开始部分:首先放录音,带领幼儿一起入活动室,在有雨背景图中,有雨背景图中,有雨的声音中体验下雨的感受。

  2、 基本部分:正式进入儿歌欣赏,我先朗读一遍,幼儿欣赏,理解儿歌大概内容,然后我提出一系列有关伞和下雨天撑伞的问题,引导幼儿以听的方式来回答,并鼓励他们大胆讲述。

  这一部分,让幼儿边理解边感受儿歌的优美从而让他们知道雨打在伞在的声音和愉悦心情,通过幼儿自由讲述和老师适当提示,让孩子初步理解儿歌,以上是静态教学,然后我朗诵第二遍儿歌,让幼儿说说伞像什么样,我们像什么,根据他们的回答,老师给予肯定与否定。

  3提开部分:

  理解儿歌内容,学习儿歌中象声词,噼噼啪啪、嘻嘻哈哈和比喻句:伞像母鸡翅膀,我们像群鸡娃娃并让幼儿结合生活经验用替换词语来创编儿歌

  4结束部分

  这部分是让幼儿感受快乐,喜悦气氛,再次播放雨天音乐,幼儿和教师手拉手在雨中慢慢退场,活动结束.

4、幼儿园中班语言活动《向妈妈表达自己的爱》教案

  活动目标:

  1、学习理解人物形象,能运用较恰当的语言、动作形式表现自己的理解。

  2、学会用肢体语言表达对于亲人的爱。

  3、享受为妈妈奉献的乐趣。

  活动准备:

  故事课件、帝企鹅的影片、《世上只有妈妈好》的音乐

  活动过程:

  开始部分:教师利用课件讲故事《你爱我吗》。

  基本部分:

  1、提问:

  欢欢怎么知道袋鼠妈妈很爱小袋鼠吗?你是怎么看出来的'?

  欢欢怎么知道猴子妈妈很爱小猴子呢?你是怎么看出来的?

  欢欢怎么发现妈妈对自己的爱呢?

  2、教师通过播放动物亲子互动的影片《帝企鹅日记》片断,引导幼儿共同讨论其他动物的亲子关系。

  提问:

  动物妈妈是怎样照顾他们的小宝宝的呢?

  动物妈妈为什么会这样照顾他们的小宝宝的?

  3、请幼儿讨论,自己的妈妈是怎样照顾自己的。提问:

  想想看自己的妈妈是怎么照顾你们的?

  妈妈表现哪些行为的时候,你们会觉得妈妈最爱自己?

  4、教师引导幼儿思考:如何让幼儿知道自己也好爱她?请幼儿说说,当幼儿觉得好爱妈妈时,可以用哪些方法让妈妈知道呢?

  一位幼儿面对大屏幕中的妈妈,表达自己的爱。

  结束部分:幼儿向园长、老师妈妈做一件事,表达自己对他们的爱。

5、中班语言活动好朋友_幼儿园中班语言教案

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的中班语言活动:好朋友_幼儿园中班语言教案,希望对大家有所帮助。

  设计意图:

  随着主题活动“我喜欢”的主题开始,在最近我们班的小朋友的交往不是很广泛,只仅限于个别要好的小朋友进行来往,因此预设这次活动,通过好朋友这首歌,让幼儿了解歌曲的内容,感受愉快的旋律节奏。并且知道好朋友要互相帮助,激发幼儿与同伴互相帮助,团结友爱的情感。

  活动目标:

  1、通过观看图片,了解歌曲内容,愿意有感情的学唱歌曲

  2、激发幼儿与同伴友好相处的情感。

  观察重点:熟悉歌曲节奏,体验愉快的情绪

  活动流程:导入——欣赏讨论——欣赏歌曲——尝试表现

  活动准备:

  1、日常活动中,幼儿有互相帮助做好事的经验

  2、幻灯片、歌曲录音

  活动过程:

  一、导入

  1、今天你和好朋友在一起做了什么游戏?

  2、你喜欢你的`好朋友吗?为什么?

  二、欣赏讨论

  1、你觉得他们是好朋友吗?

  2、你从哪里看出来他们是好朋友?

  3、他们在干什么?

  小结:好朋友之间要互相帮助,你帮我来梳梳头,我帮你来梳梳头。

  4、你和好朋友会怎样互相帮忙?

  指导:幼儿自由讨论,请幼儿和他好朋友分别说说在一起是怎样互相帮助的。

  5、让我们一起听听歌曲的好朋友是怎样互相帮助的

  6、教师有表情的演唱歌曲。

  7、你听到歌曲中的小朋友是怎样互相帮忙的。

  8、请幼儿跟着音乐一边做动作一边轻声跟唱歌曲。

  三、尝试表现

  老师把这件事编成一首歌,我们一起来唱一唱好吗?

  1、请你们找个好朋友边做动作边有表情的演唱。

  2、幼儿之间再换一个好朋友一起有表情的演唱。

  《中班语言活动:好朋友》

6、幼儿园中班语言活动语言教案《别说我小》及教学反思

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园中班语言活动语言教案《别说我小》及教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  活动目标:

  1、能用普通话较清楚地朗诵诗歌,正确发出“穿、种、说、桌”等。

  2、会按节奏、有表情的朗诵。

  3、体验自己长大的喜悦心情。

  4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  5、理解诗歌内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  1、请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。

  2、在发现区布置“我小时候”的展览,展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。

  3、挂图《别说我小》一幅。

  活动过程:

  一、情境导入

  1、组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》,集中幼儿注意力,引入主题

  2、谈话

  师:“小朋友们,我们的妈妈这么辛苦,我们在家中应该怎么做呢?”

  幼:帮妈妈扫地、搬凳子。

  幼:给妈妈锤锤背。

  师:你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。(引导幼儿体会父母的辛苦,懂得孝敬父母,)

  二、说说自己的变化

  1、幼儿讨论在家的情况

  师:告诉你们个小秘密,小动物幼儿园里的.小乌龟也升中班了,他觉得自己一下子就长大了很多,所以它决定,不但要自己的事情自己做,还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢,爸爸妈妈还是什么也不让它做,还是说,小乌龟,你还太小,太小!我想知道你在家的时候,爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小,你承认吗?

  幼:妈妈总说我小,其实我已经长大了。

  幼:上学时我想自己走,可奶奶总说我还小,老背着我。

  师:小朋友现在长大了,会做很多事情了,那你现在和过去有什么不同?

  幼:小的时候我不会穿衣服,现在我会自己穿衣服了。

  幼:我过去很矮,现在我长高了。

  2、观看并讲述图片

  师:图片上的小朋友也长大了,看一看他们在干什么?(逐一出示图片,幼儿讲述)

  幼:小朋友在穿衣服。

  幼:小朋友在洗脚。

  师:你能够做到吗?

  幼:能。(引导幼儿发现自己已经长大了,不小了)

  三、我长大了

  1、请幼儿互相交流:现在学会了什么本领,取得了那些进步等。

  2、肯定幼儿的进步,引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养?

  幼:我的成长离不开妈妈的关心。

  幼:我的成长离不开奶奶、妈妈、老师。的培养。(引导幼儿进一步体验自己长大了)

  四、学习儿歌《别说我小》

  1、老师将图片和儿歌结合在一起,把儿歌有感情的朗读一遍。

  2、讲一讲诗歌里说了些什么?鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。

  幼:我会穿衣和洗脚。

  幼:我会擦桌把地扫。

  3、采用集体、分组等形式,用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。(老师注意帮助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音)

  五、结束活动

  师:小朋友,回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,告诉他们自己已经长大了,会帮他们做事情了,在家做他们的小助手好吗?

  教学反思:

  1、彷编部分难度有点大,没有很好了解幼儿的现有水平,应在前期学说诗歌准备充分,减小难度。

  2、彷编部分的简笔画图示太小,应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画,下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

  3、整堂课教学环节清晰,关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

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