《神态各异的人物形象》～一等奖说课稿～初中美术
1、《神态各异的人物形象》～一等奖说课稿～初中美术
作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《神态各异的人物形象》～说课稿～初中美术，仅供参考，欢迎大家阅读。
开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘初中美术教师的04号考生，我今天说课的题目是《神态各异的人物形象》（板书：神态各异的人物形象）。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面展开说课。下面开始我的说课。
一、说教材
《神态各异的人物形象》属于江西美术出版社，初中美术，八年级上册，第4课的内容，属于“造型·表现” 学习领域。本课通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法，有意识地让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，发展艺术感知能力和造型表现能力。本课教材按大纲要求，教学内容为一课时，主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对头像的一些基本比例进行了解，为以后的美术学习打下一些基础。
二、说学情
八年级的学生性格活泼开朗，对美术知识有了一定的了解，但是初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍占主体地位，因此直观性教学更贴近学生实际。针对这种情况，赣美版教材在教学组织形式方面采用多种活动方式。我们教师可以根据学情对每一课、每一个单元都尽可能的设置有趣味的情景，激发学生的学习热情。以情导入、以趣启智的学习热情，注重学习活动中的交流互动。
三、说教学目标
根据初中学生的心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能：初步了解五官比例的关系，理解人物的特征与个性，并掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。
过程与方法：通过观察人像作品，学习绘制技法，大胆地运用某种造型方法表现人物特征，提高美术欣赏水平和绘画造型能力。
情感态度价值观：通过培养学生参与意识讨论、合作互动的能力，学会关爱他人，尊重他人。
四、说教学重难点
明确了教学目标, 本课的重难点就显而易见了。
教学重点：理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。
教学难点：学会借助线条简练、概括地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
五、说教学方法
著名教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。因此，教学过程中教师只作为学生主动构建知识的促进者，而不是知识的传授者。为了更好地突出重点，突破难点我将采用以下教学方法来开展教学活动。分别是情景教学法、演示法和讨论法。在学习过程中，我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价。
六、说教学过程
如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的过程，是教师完成教学目标的直接途径。为了使学生顺利完成教学目标，突出重点、化解难点。我把整个教学过程分成以下几个环节来展开。
我的教学过程分为以下几个环节：
（一）图片导入
精心设计好的导入，无疑是一堂课成功的关键，所以在导入环节，我采用《杨贵妃教鹦鹉》图欣赏导入，直观感受各种神态各异的人物形象，导出课题。此图人物形象生动，符合本课主题，可以达到快速切入本课，提高课堂时效性的目的。
（二）讲授新知
在讲授新知这个环节，为了培养学生“自悟”和“合作探索”的能力，我设置了以下活动来进行新课的学习。
1. 初步感知：
为了调动学生的学习兴趣，突出课程从生活实际出发，我在这里设置了几个有代表性的明星人物姚明、刘欢、范伟、董卿，请学生根据他们的脸型和五官特点进行连线活动。此活动既增加了课程的趣味性，又让学生直观感受人物脸型特点，加深了学生对知识点的印象。通过此环节总结出人物的基本脸型--国、目、甲、风。在整个初步感知环节，教师只是发挥了主导地位，遵循了新课程理念，做到了“导而不牵”、“活而有序”的教学思想。
2、深入探究
艺术实践以实用性为主要目的，深入了解它尤为重要。通过连线活动，学生已经总结出了四种基本脸型，想要画好一幅肖像画，仅仅做到这些事不够的。罗中立的油画作品《父亲》深深引起了学生的共鸣，学生从大师的作品中提取到了脸部信息和脸型、表情、五官比例有着密切地联系，自然过渡到下一环节“三停五眼”知识点的学习。唤起了学生感知、表现作品的欲望。
（三）教师示范
为了让学生创作出更好的作品，在教师示范这个环节，我会以现场示范的直观方式进行讲解，引起学生共鸣。绘画步骤如下：1.观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。2.根据比例关系，确定五官和发型特点。3.细致描绘对象的面部表情细节。4.修改调整，完成画面。我会在这里强调每个人脸型、表情都不一样，要紧紧抓住人物的主要特征！为学生下一步的`独立创作打下基础。
（四）学生练习
在学生发现美，探索美之后，就该到他们动手创作的环节了，我会根据本节课的教学目标，制定学习要求。学生可以采取小组合作的形式进行创作，或是单独完成一件作品都可以。在创作过程中，我也会播放舒缓的轻音乐，并在教室里巡视指导。让学生在充满愉快的艺术氛围中创作，既活跃了思维，也激发了创造力。组织学生进行练习, 教师巡回指导。
（五）展示评价
美术评价要面向全体学生，分享创意，教师进行总结评述。同学之间互相尊重赏识，对自己的作品在横向和纵向上有一个正确的认识和评价。我先整体表扬学生的创新精神，其次指导学生互相欣赏，达到取长补短的目的，还可以小组内评出优秀的作品进行全班展评。教师的评价要以肯定鼓励为主，多从建议性的评价出发，来提高学生的审美能力和技巧。
（六）小结拓展
在这节课中我主要借助多媒体提高课堂教学效率，建立平等、民主、和谐的师生关系，（达到了以学生为主体、以老师为主导的课堂气氛）加强师生间的合作。所以在小结环节教师首对本课学习成果进行肯定和总结。然后带领学生回顾今天所学习的知识，强调艺术的表达方式有很多种，同学们可以尝试多种肖像画的创作，感受它带来的不同创作乐趣！
七、说板书
板书是一堂课的缩影，它素有“微缩教案”之称，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于学生更好的掌握教学内容。我的板书比较注重直观、系统的设计，共分为两部分，分别是课题、基本知识点。并突出强调了重难点，展现了一堂完整的美术课堂！
结束语：我的说课完毕，请各位老师指正，谢谢大家！（鞠躬、等待提问及评委指令）
2、《神态各异的人物形象》～一等奖说课稿～初中美术
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《精彩的戏曲》～说课稿～小学美术，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
《精彩的戏曲》属于人民美术出版社出版，小学美术，六年级下册，第9课，属于综合·探索学习领域，本课的意图是通过欣赏
二、说学情
深入把握学情是上好一堂课的基础。六年级的学生已经具备一定的观察能力和动手操作能力，虽然对美术学科当中的形、色等基本语言有了基本的了解，但是对于传统戏曲文化当中的谱式、艺术特征以及脸谱的制作还需要进一步学习，针对这一学情，我将采用展示多幅戏曲人物图片的方式进行直观教学，并且播放制作脸谱视频以及为学生讲解脸谱制作步骤，让学生体会制作脸谱的乐趣，感受戏曲文化的美感。
三、说教学目标、教学重难点
我将结合小学高年级儿童的年龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，来确定本课的教学目标：
知识与技能目标：学习戏曲文化相关知识，选择适合的材料，进行道具创作。
过程与方法目标：通过观察、思考、交流的过程的过程，了解戏曲独特的魅力。
情感态度与价值观目标：通过对戏曲文化的欣赏，感受戏曲的魅力，体验民族艺术的独特之美。
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
重点：学习戏曲艺术相关知识，加深对民族传统文化的了解，体验民族艺术独特之美。
难点：感受戏曲的文化内涵，制作一件有特色的戏剧道具作品。
四、说教法、学法
根据本课的特点和学生的认知规律，我采用了多媒体辅助教学，引导学生进入戏曲的空间，了解并喜爱
五、说教学过程
教师必须
（一）导入新课
在导入环节，我将采取歌唱导入的方式，演唱一首《说唱脸谱》，吸引学生的注意，激发学生的学习戏曲文化兴趣。从而引出课题《精彩的戏曲》。
（二）讲授新知
在讲授新知这个环节，为了引导学生了解戏曲的特征、行当、谱式、色彩等知识，我设置了两个活动来进行新课的学习。
1、初步感知
在初步感知环节，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，使用多媒体展示《穆桂英比箭》的视频，引导学生观察并思考：戏曲主要的艺术特征是什么？学生回答戏曲里面有音乐、舞蹈杂技等，在同一块舞台上表演不同的场景，人物的服饰、道具也不相同。教师根据学生的观察发现
接着，教师通过展示四大行当图片，让学生以“连连看”的方式了解戏曲四大行当——生、旦、净、丑。（板书：行当）这样的设计可以激起学生了解戏曲文化的`兴趣，为下面的讲解做铺垫。
2、深入探究
在深入探究这一环节里我将通过小组讨论的方式，请学生认真观察老师展示的几张脸谱作品，并思考讨论“这些脸谱都是谁？”“他们分别是什么谱式？”“脸谱的颜色代表哪些性格特征呢？”学生通过观察讨论后得出：红色的这张脸谱是关羽，谱式属于整脸；脸中间有个十字的脸谱是张飞，他很勇猛、正直，应该就是黑色的代表。教师在此基础上进行
（三）教师示范
为了让学生学会制作脸谱，在这个环节中，教师播放制作脸谱步骤的视频，让学生仔细观看，并配合讲解：首先，我们要在硬纸板上画出两眼的位置和脸形的轮廓；其次，剪出两个眼睛，再沿着轮廓线剪下脸形；然后把脸形上下两侧各剪出一个口，把它订好或者粘好；最后，选择一个脸谱谱式，起稿，上色、完成。并就起稿环节在黑板上进行示范。这样的方式，学生可以直观的掌握制作方法，为独立创作解决了技法上的难点。
（四）学生练习
在学生观察完制作脸谱的视频后，我会给学生一个自由创作的空间，展示几幅脸谱作品供学生
（五）展示
在学生创作完成后，我会请学生把自己的作品放到展示区，采用自评、互评、教师评相结合的方式、引导学生从起形、上色等方面进行
（六）
课程接近尾声，我会和同学们一起回顾本节课的知识点，让学生对本节课有一个更加深入和系统的了解。通过今天的学习，激发学生热爱
六、说板书
最后是我的板书设计，为了充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较清晰、直观、明了，共分为三部分，分别是课题、基本知识点和示范区。
3、《神态各异的人物形象》～一等奖说课稿～初中美术
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《少年正是读书时》～说课稿～部编版初中语文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说教材
《少年正是读书时》是部编教材七年级上册第四单元中的综合性学习活动内容。该单元主题为“人生之舟”，引导学生初步思考人生问题，规划人生，珍爱生命是本单元的学习目标。这是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，激发阅读的兴趣，养成良好的读书习惯。
说学情
七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。但他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，也具有很强的表现欲和可塑性。教学时，要利用学生爱表现的特点，给他们展示的舞台，充分调动学生积极性，同时给他们树立读书的榜样（名人榜样与身边的榜样），让学生在榜样的示范和带领下，爱上读书，并选择适合自己的读书方法来读好书。
说教学目标
依据新课程标准中所提出的要求，结合教材与学情，这次综合性学习活动以激发阅读兴趣，学会运用合适的方法来读书，读好书，为此我将本课的教学目标确定为如下：
1、认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。
2．学会根据不同的书籍选择适合的读书方法，读好书。
3．激发学生的读书热情，营造良好的读书氛围，初步培养学生良好的读书习惯。
说活动准备
活动前针对学生的阅读情况与阅读习惯进行问卷调查。
让学生利用一个双休日的时间收集有关名人读书的名言与名人读书的故事，并给自己最喜欢的一本书写推荐词。
说活动流程
本次活动主要由熟读深思名人书、少年读书乐无穷、最是书香能致远三个大的板块组成。
一、激趣导入
中国著名的书法家颜真卿曾经写下这样一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”一个人的少年时代，是最佳的读书时光。现在，就让我们一起穿越时空，走近古今中外名人的读书生活吧。
第一板块：熟读精思名人书
环节一
名人书言古今中外的思想家、文学家、科学家他们都酷爱读书，他们亲切的把书比作药、窗户、朋友，甚至是阳光与生命，你知道哪些呢？谁来说说？（采取抢答的形式）
环节二
名人书事这些名人不仅仅热爱读书，更以读书为乐，在他们的读书生涯中流传着许多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事与全班同学分享。
设计意图：锻炼学生的信息整合能力，语言表达能力，认真倾听的能力。
第二板块：少年读书乐无穷
名人的这种方法将读书与娱乐融为一体，体现了他们虽身处逆境仍保持乐观向上的读书境界。你们在读书的过程中采用的是哪些方法呢？一定发生了很多有趣的小故事吧，让我们来听听听吧。
环节一
给大家介绍一种值得提倡的阅读方法并给它取一个文雅动听的名字
环节二
你觉得读书有趣吗？谈谈发生在你身上有关读书的趣事
设计意思：激发学生的阅读兴趣，让学生学会读书的多种方法，并知道必须根据不同的书籍和不同的读书目的选择适当的读书方法。
第三板块：最是书香能致远
同学们都爱读书，不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的'书带进课堂与同学们一起分享。
环节一
好书推荐：
（1）给同学们推荐一本好书。
（2）就情节或是内容主题谈点自己的看法。
（3）用富有文采的推荐词把这本书介绍给大家。
环节二
学生制定读书计划
设计意图：进一步激发学生阅读好书的兴趣，营造良好的读书氛围。让学生明确：读书之前必须先拟定计划，按照计划读书可以收到更好的阅读效果。
五、活动小结，教师寄语
愿同学们以名人为榜样，掌握科学的和最适合自己的读书方法，多读书，读好书，不断充实自己，为即将展开的绚丽人生打下坚实的基础吧。
活动寄语在于进一步营造读书的良好氛围，让学生开启新的阅读之旅。
说预期
1、在活动中可以有意识的树立两三个身边的读书榜样，给他们充分的展示机会，以引领其它同学进入读书生活。
2、可能由于学生自身能力有限不能把自己最喜欢的书用精美的语言推荐给大家，此时教师可以启发诱导他们抓住书的亮点进行赏析点评，给他们信心和勇气。不宜要求太高，只要能大胆的参与就应该给予充分的鼓励。
4、《2～5的乘法口诀》教案一等奖
教学内容：
青岛版小学数学二年级上册80—82页
教学目标：
1. 通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
2. 学会写除法竖式
3. 通过练习巩固本课所学内容
教学重难点：
通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
教学准备：
多媒体课件、学具。
教学过程：
一、回顾旧知，明确目标
1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的知识吗？
组织学生回顾汇报。
2.在学生交流的基础上，师总结
师小结：看来同学们都掌握了学习的内容，这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题：2-5的口诀求商练习
3.课件出示本节课学习目标：
（1）加深学生对2-5的.口诀求商理解和掌握
（2）学会写除法竖式
（3）学会合作，认真倾听，学会独立思考，正确评价质疑纠错。
二、分层练习，巩固新知
1．基本练习，巩固新知。
（1）课件出示课本第80页自主练习第1—2题
学生独立在课本中完成，完成后同桌互查统一答案，并互相说一说自己的想法和列式的依据。
再由小组长汇报本组同学完成情况，共同分析错例。
根据学生的完成情况，教师再进行小结。
2．综合练习，应用新知。
（1）课件出示课本81页第4、5题。
师要求学生认真读清题目要求再做。
学生独立在书本中列式填空，完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的，为什么这样列式？并互相检查列式计算是否正确。
师边巡视边注意观察学生的完成情况。
如果问题在小组内完全得到了解决，选取有代表性的方法进行展示；如果在小组内仍然存在疑问，教师组织学生班内讨论、合作探究，从而引发师生间、生生间对问题的更深入，更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后，进行纠错、反思。
教师引导学生总结列式的方法，提升数学思想方法。
练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价，师小结。
3.拓展练习，发展新知。
课件出示课本82页第8题
先让学生独立思考，然后小组（2人）合作探究，大组再交流讨论质疑，最后总结方法经验。如果学生确实不理解，这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。
给学生充足的时间研究，教师要注意参与其中，在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流，老师适时点拨，总结提升。？
练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价。
三、梳理总结，提升认知。
师总结：本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商，其实，生活中还有许多的数学问题等待我们去解决，希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题，并灵活解决他们。
5、《11～20各数的认识》教学设计一等奖
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《11～20各数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的'能力。
3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。
教学过程：
（一）猜数游戏，导入新课
1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。）
那么谁来猜一猜？
2．学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。）
3．师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）
4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？
（二）操作观察，探索新知
1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：
师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：
3．比较、优化。
师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？
（10根和1根。）
师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。）
4．学习11的组成。
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。
1个十，1个一组成几？（11）板书。
1个十，1个一组成11这句话谁还会说？（指名说。）
这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（让学生同桌互相说说。）
师小结：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几个一组成的？
5．学习15的组成。
学生摆小棒15，教师巡视。
指名在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。
6．揭题。
（1）师：我们已经会用小棒摆11、15，并知道11是由（生答1个十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成），我们今天就来学习的11─20各数的认识。（揭题）除了11、15以外，还有哪些数呢？请小朋友数。
（2）老师这里有这些数字宝宝，你认识它们吗？能把它们贴出来吗？（指名贴数字卡片。）
7．学习其他各数的组成。
师：请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成。
（1）指名答出我摆了几，它是由一个十和几个一组成。
（2）哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？
（要特别指出20是由2个十组成的。）
（3）游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。
（三）观察直尺，感知数序、大小
1．师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了11──20各数的组成，下面看这把尺子，你能填空缺的数吗？
2．观察这把尺子上的数字，你发现了什么？（从左往右看越来越大，从右往左越来越小。）
3．猜数游戏。
（四）巩固练习，深化新知
A师：小朋友真了不起，不但知道了这些数的组成，还知道了它们的大小。下面老师要考考大家，看谁能干。请选题。（题目需点击小猴、小兔等小动物才出示，让学生自己选，再答。提高学生的练习兴趣）
1．
13
20
2．
11
12
3．1个十和6个一组成（）。
17里面有（）个十和（）个一。
20里面有（）个十。
B完成作业本练习题二题。
（五）联系生活，运用新知
1．师：其实，我们今天学的这些数在生活中也经常用，经常出现。请看大屏幕，说说图中哪些物体可用今天学的数字来表示。
（出示课本主题图，结合斑马线进行安全教育。）
2．生活中你在哪儿经常看到这些数字。
（六）总结课堂，延伸新知。
今天小朋友学得真不错，希望在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识。
板书：
11─20各数的认识
6、小学数学《1～5的认识》教学设计一等奖
教学目标：
1、学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。
2、 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、 利用野生动物园图，使学生初步感知用数学的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点：
学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的.多少。
教学难点：
会用自己的语言正确表达。
教具准备：
图片、课件、计数器
教学过程：
一、看数说数
教师出示1、2、3、4、5。
问：你认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？
你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？
你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？
（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。）
二、看图找数
刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？
教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）
三、说一说
小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。
观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？
四、比一比
1、谁的眼睛最亮？
电脑里展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？
2、谁的耳朵最灵？
教师在3个茶叶罐中装入围棋子，请学生听声音判断多少，排好次序再一一验证。
五、写一写
观察1、2、3在日字格中的位置，说一说象什么。
看教师写，注意书写顺序。
学生在书上的日字格里描一描，将好的作品展示给大家看。
7、《10～20各数的认识》教学设计一等奖
教学内容：
北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页，10～20各数的认识。
教学目的：
1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数，了解20以内数的顺序，能够正确、迅速地读写11至20各数，并掌握11至20各数的组成。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。
教学重点和难点：
11至20各数的组成。
教具准备：
数位筒和小棍20根。
教学过程：
1.复习检查
昨天，我们学了新的知识——数位（拿出数位筒）。大家都知道，右起第一位是个位，第二位是十位。
（让学生口答下面各题。）
（1）（师拿1根小棍放入个位筒）在个位筒里放1根小棍，是几个一？
1个一是几？（1）
（2）3个一是几？（3）5个一是几？（5）5是由几个一组成的？
个位筒里放几根小棍表示5个一？（5根）
（3）（师放小棍）学生数： 6、 7、 8、 9。
现在个位筒里有几根小棍？（9根）个位筒里是一根一根放的，有几根小棍就是几个一。
再添1根是几根？（10根）这1根还能放在个位筒里吗？（不能）
个位筒里最多能放几根？（9根）这10根怎么办？（够10根捆成一捆）
（举一捆）这1捆是几个十？（1捆是1个十）放在哪位上？（十位）几个一是1个十？（板书： 10个一是1个十）1个十里有10个一，也就是说，1个十是由10个一组成的。
2.新课
（1）认数11：
现在数位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是几根？（11根）这1根放在哪儿？（个位筒里）为什么放在个位筒里？（表示1个一）
在你的数位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌讨论，师巡视）十位筒里有几捆小棍？1捆小棍表示几个十？（板书：1个十）
个位筒里有多少根小棍？表示几个一？（板书：1个一）
11是几个十和几个一组成的？11怎么写呢？左边的1在哪位上？右边的1在哪位上？（在十位上写1，然后在个位上写1）
（师板书：_）
怎么读？（十一）十位上的1表示多少？（1个十）个位上的1表示多少？（1个一）几个十和几个一组成11？（1个十和1个一组成11）
（2）认数12：
请你在个位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和2个一）。12怎么写呢？（十位上写1，个位上写2）
（师板书：_）
十位上的1表示什么？个位上的2表示什么？谁能说说12的组成？（提示：几个十和几个一组成12）
（3）认数13：
12的后面是几呀？（13）在数位筒里放13根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？是几个十？个位筒里放几根小棍？是几个一？想一想，13是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和3个一组成的）你会写吗？（十位写1，个位写3）
（师板书：_）
谁说说13的组成？
（4）认数15：
在数位筒里放好15根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？个位筒里放几根小棍？看看你摆的小棍，表示多少？（15） 15怎么写？（十位写1，个位写5）
（师板书：_）
谁说说15的组成？（板书：1个十和5个一组成15）
（5）认数14：
15前面的数是几？（14）
你会写14吗？怎么写？（十位上写1，个位上写4）
（学生板书：_）
谁说说14的组成？
（板书：1个十和4个一组成14）
（6）认数17：
听清问题： 1个十和7个一组成多少？（17）
（板书：1个十和7个一组成17）
谁会写17？
（学生板书：_）
（7）认数16、18：
和17相邻的两个数是几？（16、 18）
你会写这两个数吗？
（学生板书：_）
读16、18，小学数学教案《10～20各数的认识》。谁说说18的组成？
（板书：1个十和8个一组成18）
（8）认数19：
出示：_
这个数是多少？它排在几的后面？（贴在黑板上）
在数位筒里放好19根小棍。（学生操作）
说19的组成。（板书：1个十和9个一组成19）
（9）小结：
我们认识了11～19各数，你们会读了吗？（齐读）我们会打手势表示0～10各数，你会打手势表示11～19各数吗？打手势11。（左手表示十位上的数，1个十；右手表示个位上的数，1个一）用手势打出12、13、……19各数。
通过打手势数数，你发现什么了？（这些数都是1个十和几个1组成的。）（板书：几个一）
读数时，先读哪位上的数？再读哪位上的数？读作：十几。
写数时，先写哪位上的数？再写什么？
（10）认数20：
看看数位筒里的'小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？个位筒里有9根，这1根怎么办？（够10根捆成1捆）
把你捆好的1捆小棍举起来，放在哪儿？（十位筒里）十位筒里有几捆小棍？这2捆小棍表示几个十？（2个十）现在是多少根小棍？（20根）
谁会写20？怎么写？
（学生板书：_）
为什么十位上写2，个位上写0？ 0不写行不行？为什么不行？
20是几个十组成的？（板书： 2个十） 2个十组成多少？你会打手势表示20吗？
3.练习
（1）今天，我们认识了11～20各数。（板书课题）谁来读读这些数？（齐读）
刚才我们是正着读的，现在倒着读。
（2）从开学到现在，我们认识了哪些数，你会打手势表示吗？（0～20）
（3）游戏：
这节课我们不仅学习了11～20各数的读法、写法，还学习了数的组成、顺序、大小，同学们学得很认真。为了表扬大家，老师带同学们去参加运动会，看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。
①比赛准备：
给运动员编号，按11～20从小到大的顺序排队，各就各位，并报出参赛号码。
回答问题时，答题人就向前迈一步，并报出参赛号码。
②比赛的问题如下：
比11多1的数是几？比11少1的数是几？
和16相邻的数是几和几？（15、 17）
比15小的数是几？
1个十和7个一组成多少？（17）
1个十和3个一合起来是多少？
比17大的数是几？
……
（4）指导书写：
课本第116页，写11～20各数。
4.板书设计
10～20各数的认识
8、一年级数学《1~5的认识》教学设计一等奖
教案设计
《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。
1．注重认数与生活相联系。
数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。
2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。
通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。
课前准备
教师准备 PPT课件 1～5的数字卡片 点子图 课堂活动卡
学生准备 1～5的数字卡片 学具盒
教学过程
⊙激趣导入
秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)
观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？
从图上你知道了什么？想到了什么？
设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的`欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。
⊙自主合作，探究新知
(一)数一数。
1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。
2．小组内交流，教师巡视指导。
3．学生汇报。
4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。
设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。
(二)认真观察，自主学习。
1．认识1。
(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)
凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。
(2)还有哪些事物可以用数1表示？
(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。
2．认识2。
(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)
像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。
(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？
(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。
3．认识3。
(1)你从图中看到了3个什么？
(2)还有哪些事物可以用数3表示？
(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。
4．认识4、5。
(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。
(2)举个例子来证明自己的想法。
(3)动手摆一摆，你发现了什么？
设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。
9、大班数学优质课教案《认识1~10的序数》
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的大班数学优质课教案《认识1~10的序数》，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、认识1~10的序数，初步学习的方向确定物体在序列中的位置。
2、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。
3、能倾听别人的发言，关注和学习同伴确定物体位置的`方法。
活动准备：
1、磁性板，上面纵向画有10条跑道。
2、教学挂图（四）中的10种动物，（卡片），木偶大象，1~10大小数卡各一套（小数卡用于记录最后动物比赛的结果，大数卡用于记录跑道的位置）。
3、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。
活动过程：
1、引导幼儿观察运动场上有什么。
（将动物随意散放在跑道上，不与跑道对应）引导幼儿观察跑道，确认各条跑道的序号。
教师：数一数，一共有几条跑道？（请个别幼儿说一说，然后在集体点数）教师：哪条跑道是第一条？你是怎么知道的？（从左边开始数，依次指其右边相邻的跑道，问这是第几条跑道，再依次一直到第10条跑道）引导幼儿用数字标出跑道的位置。
教师：谁会用数字给每条跑道做个标记呢？（请一位幼儿来操作）教师手指跑道上的数字5：“5“放在这里表示什么意思？我们平时用“5“可以表示什么？现在你知道数字有几个作用？（有两个作用：一是表示物体的数量，二是表示物体的位置）
2、帮助小动物做赛前准备。
教师出示木偶大象，以裁判的身份提出赛道准备的要求：请运动员站在自己的跑道上，做好比赛准备！第1道，小兔。请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他动物放在不同的跑道上。（不要按顺序说，让幼儿找出对应的跑道）
3、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况。
教师移动动物的位置，让幼儿看看比赛中的的情况。
教师：比赛进行了一半，小朋友看看是谁跑在了第一位？你是从哪里看出来的？（里重点线最近的是第1位）再看看其他动物个跑在了第几位？
再次移动动物的位置，展示比赛结果，鼓励幼儿仔细观察，判定每个动物比赛成绩。
教师：比赛结束了，谁得了第1名？其他动物各得了第几名？第几跑道上的什么动物跑在第几名？尝试用数字记录动物们比赛的结果。
教师：谁能告诉大家参加运动会的小动物，它们各自的了第几名？（集体说一说动物们比赛的结果）师幼讨论：这次比赛，小猫有2个数字朋友（表示跑道位置和比赛结果），它们各是什么意思？（站的道次、比赛所得的名次）
4、集体进行操作活动。
引导幼儿按提示要求完成幼儿用书第22页“楼梯上的动物”内容。