小学语文年级上册《自己去吧》一等奖说课稿
1、小学语文年级上册《自己去吧》一等奖说课稿
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的人教版小学语文一年级上册《自己去吧》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
本课的教学重点是识字写字和朗读训练。
教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
二、说教法
1、以学生为主体。
现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。
在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
3、注重语言文字的训练。
如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的'教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。
三、说学法
1、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。
2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。
3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。
四、说教学过程
本课的教学我决定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。
附教案：
第一课时
一、导入新课，初步感知课文。
1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。(直接了当地导入较节省时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。)
2、你们愿意听听他们的故事吗?教师范读课文，学生听读。
(用教师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。)
二、自主识字
1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。
2、圈出生字，和每个生字宝宝打三声招呼。
3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。
4、如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好办法能认出他们呢?
(在小组中讨论识记字形的方法。)
5、 抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。
三、再读课文，做到通顺流利。
1、我们已经和生字宝宝交上了朋友，相信这回再来读课文一定难不倒你们!
学生在小组中再读课文，鼓励较好的学生帮助差生。
2、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。)
指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。
3、生评读。评后可再请两人读。
4、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。
5、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。
教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。
四、写字。
教学“自、己”两个生字。
1、师范写，学生观察在田字格中的位置。
2、生书空，练写三个，师巡视
3、根据存在的问题引导学生进行评议。
4、生再次练写。
第二课时
一、复习导入。
玩摘果子游戏，读生字词。
二、教学小鸭学游泳一段。
1、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想?
2、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。
3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话)
首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。
师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深，自己去吧。)
还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。(在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险，反而能鼓励小鸭学会自己解决困难。)
4、分角色朗读这一段。
三、 教学小鹰学飞翔一段。
1、过渡：刚才同学们学得特别认真，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学飞翔这一段，有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”如果你是老师，你会怎么来回答呢?
(这样一定能激起学生自主学习第二段的强烈愿望，教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。)
2、在小组中自主学习。可鼓励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。
3、(反馈)鼓励学生认真听，认真看，培养良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。
4、自主选择角色，朗读全文。
四、语言训练。
1、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，你还知道其他动物有什么高超的本领吗?
(如猴子会爬树，猫会抓老鼠。)
2、课件或小黑板出示如下句式：
XX说：“妈妈，我想——，您带我去好吗?”
妈妈说：“XX，你自己去吧。”
过了几天，XX学会了XX。
3、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花奖励。
(这个环节需要前面的教学做充分的准备，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺利地进行训练。)
五、联系生活实际，说说体会。
1、说说你有出现这样的情况吗?当你向父母请求帮助时他们是怎么做的。如果今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做?
2、最近你学会了什么，是怎么学会的?
(这第二点是课后的习题，大概要说，我觉得直接这样问不是特别好，你再考虑一下。)
六、写字教学。
教学“东、西”两个字，教法基本同上节课。
2、小学语文年级上册《自己去吧》一等奖说课稿
一、说教材
《 家》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册地3单元中的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗六行两句，课本配有两幅插图，通过用学生熟悉的事物作比。让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。根据本课的安排，分为两个课时来完成，现将《家》一课第二课时拟定如下教学目标及重点、难点。
二、说教学目标
（1）知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的观察想象能力，会读《家》这首诗。
（2）情感与态度：让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，祖国就是我们的家，从而激发学生热爱祖国的情感。
三、说教学重点、难点
引导学生看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点，体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
四、说学情
学生经过几个月的语文学习，已具备一定的自学能力，掌握一定的学习方法，能过通过观察、思考、联系生活，发表自己的见解，学生的学习兴趣很浓。
五、说教法
这节课采用情境教学模式进行教学，运用简笔画、游戏、教学挂图等手段，为学生创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，让学生多读、主动、自觉地为解决问题而读，如通过同桌读、男女生读、选择自己喜欢的句子读等形式，让学生入情、入境、给学生提供想象的空间，有利于降低学生理解诗句的难度，从而更好地理解课文。
六、说学法
因为教是为了学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习，我着重引导学生运用诵读法，本节课“读”是一个重要的`手段，本课诗句优美，生动活泼，富有儿童情趣。主要让学生通过诵读，结合平时生活中的观察，激趣生情，读出亲切的感受，在读后两行时，要让学生带着在祖国的哺育下多么幸福的感情，读出愉快、自豪的语气。
七、说教学过程
本课的教学设计分为以下四个环节来进行：
1、创设情境，激发兴趣。
师：先用简笔画画出一间房子，然后提问学生，这是什么呀？根据学生的回答相机板出：家。让学生说说你有一个什么样的家？让学生通过交流，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中学到知识。
2、细细体会，美读欣赏。
新课标特别强调要加强朗读训练，让学生选择自己喜欢的方式朗读全文，通过朗读，让学生结合观察图，在读中体会诗句的意思，把你认为最喜欢的句子多读几遍，学生是学习的小主人，让学生自己去体会、去理解，试着让学生把一句话换成别的说法，有利于提高学生的口头表达能力，然后进行讨论， 让学生充分发表自己的感受，师相机出示全诗，让学生进一步通过观察，比较他们之间的联系，能过很好地突破重点，理解难点。
3、游戏复习，扩展训练。
（1）做找朋友游戏。指名几个同学分别带上不同的头饰找出相对应的家。通过游戏，学生的学习兴趣很高，学生的知识和能力得到同步的发展。
（2）扩展练习，除书上介绍的这些以外，你还知道（什么）是（谁）的家？让学生分组讨论，自由发表，最后集中订正。
（3）小结（由学生完成）
八、说板书设计
本课板书设计简练精巧，能很好地帮助学生复述课文，本板书又是一个从读到说的转变，同时为学生说话、写话提供了提纲。
3、小学语文年级上册《自己去吧》一等奖说课稿
【说教材】
《在家里》这一课是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课的教学重点是认字和写字。
【教学目标】
本课目标：
1、认识14个字，会写4个字，认识笔画“”和偏旁“ ”， 2、正确流利地朗读课文， 3、学会尊敬父母的好孩子。
本节课的目标：
1、认识前面词语中的8个生字， 2、会用“红红家里有……有……还有……”来说话， 3、会写一个生字“下”
【基本理念】
德国有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克全部吸收了。
因此我想教育之境界，莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收;同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步。
【说教学、学法】
1、愿意表现自己是孩子们的天性，因此在一开始，我就设了一个简单的谜语和一个难的谜语，简单的谜语是为了满足孩子的表现欲，让孩子觉得学习并不是那么困难接着一个难的谜语让孩子都猜不出来，然后我告诉他们在本课的教学中有答案，这时孩子的好奇心一下子就调动起来了。
2、培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一,在本课中“红红的家里有……有……还有……”训练学生的口头表达能力。
【教学过程】
一、课始激情情始生。
“感人心者，莫先乎情”。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。一个开头看似微不足道，可也要精心琢磨。每个学生的每一分钟都需要“营养”，为师的必须悉心“浇灌”。
我在一开始安排了一个“趣味引入课题”这个环节中用了两个谜语，先出“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，让学生都为自己能猜出谜底而沾沾自喜时，再用 “老大天天演戏，老二每天作文，老三千里传声，老四送来光明。”这虽然只有短短几句话，却包含了4个谜语。一年级的孩子本身就喜欢猜谜，而且这个谜语的形式对他们来说又很新奇，不象一般的四句话只猜一个谜底，同时这里面也包含了“报、纸、灯、电、视”5个生字宝宝，让学生在不知不觉中进入了课堂，进入了学习的环境。接着是结合谜面初步识字。这是第一个环节的延续，利用第一步所营造的兴奋状态进入到对生字的学习，这应该说是对识字这碗汤的浅尝。
二、课中创情境悟字形。
拨动课堂琴弦的往往是在课中，一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水，使之流动起来，活泼起来。我们课堂的气氛就如同这池春水，如何使之流动，使之活泼起来，为师的不免要使出一些“伎俩”!
在这个环节中，我主要是创设了一个字物的搭配情境。先让学生看图来说说红红的家里有哪些东西，说的时候还不能随便说，必须用上句型：“红红的家里有……有……还有……”在说的过程中肯定会提到“沙发”、报纸”、“台灯”等物品，这时再引出三个重点要认识的偏旁“火”三点水和提手旁，同时说字形，记字形，如“火”字偏旁，我们可以说，他把腿一缩，多有礼貌!然后再将生字放到词语里再认，采用“小组读”、“同桌读”、“自由读”、“个别读”等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的物品变成不带拼音的生字再进行认读，就是在这样一个平凡的情境中，用一些习以为常的事物来鼓励学生，催发课堂的生命。这个环节就是对认字这碗汤的享用。
三、课终游戏记生字。
如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培养他们主动识字的举和愿望。
一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没那么长时间，那么是让最后的几分钟就在嘈杂声中结束吗?回答当然是不!我们要做的是如何向这最后的几分钟再要效率。这时游戏是个好方法，如“抢气球”。当屏幕上出现一个个往上飘的气球时，学生会显得特别兴奋，这时可以让学生自由读，也可以集体读，个别读，既锻炼了反应能力，又是对生字的巩固;也可以让学生给生字再找朋友，这是新旧知识的结合运用。
最后一个环节是生字的书写。先学习笔画点的书写。起笔轻轻，落笔重。本课的生字比较简单，“下”这个字写的时候就要注意一下它的笔顺，在田字格中的位置等，这些可以让学生自己来说，然后再写，再评，互相促进。
4、小学三年级语文上册《回自己的祖国去》教学设计一等奖
教学要求：
1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。
2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、默读听读，思考并理解课文内容。
2、流利有感情地朗读课文。
教学难点：
理解华罗庚为什么要回到祖国去。
教学课时：
两课时。
第一课时
一、教学目标：
1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
2、教育学生树立为祖国服务的志向。
3、有感情地朗读课文。
二、教具准备：
华罗庚的相关资料。
三、教学过程：
(一)引出画像，介绍人物
1、(出示画像)提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗?(华罗庚)
2、介绍华罗庚。
华罗庚是中国著名的数学家。19xx年11月12日生于江苏金坛，19xx年赴英国留学，19xx年赴美国，19xx年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。
3、板书课题：回自己的祖国去。
4、根据题目质疑。
问题：华罗庚为什么要回自己的祖国?
(二)初学课文，认识生字
1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。
2、出示生字卡片，检查生字读音情况。
提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作hua。
3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。(十四个自然段)
4、指名读课文，初步了解课文的意思。
(三)学习课文内容，体会情感
1、学习第一至九自然段。
(1)默读第一至九自然段，边读边想这一天总算盼到了，这一天是哪一天?你从哪儿看出来的?
学生：这一天指的是祖国解放的那一天。
学生：从这话句中可以看出来。我们的祖国解放了。华罗庚扬了扬手中的报纸，这一天总算盼到了!
板书：祖国解放
(2)在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗?
学生：我想华罗庚一定很激动。
他一定很高兴。
(3)从哪儿看出他高兴、激动的心情呢?请你从书中找出相关的词语，用画出来，再读一读。
学生：从急步一词可以看出他激动。急步就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。
从扬了扬手中的报纸可以看出他很高兴。
从斩钉截铁一词可以看出他的决心。
指名有感情地朗读。
2、学习第十至十三自然段。
(1)过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢?
(2)默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去?
(3)分角色朗读人物对话，其他同学思考;他们两个人各自的想法是什么?
学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。
华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。
(4)自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去?
板书：献给不会遗憾为祖国尽力
美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样;美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。
板书：热爱祖国
(5)齐读华罗庚说的话。
3、学习第十四自然段。
齐读
(四)总结扩展
你还知道哪些科学家爱国的故事?
第二课时
一、教学目标：
1、学习本课生字。
2、指导学生在田字格里正确书写生字。
二、教具准备：
生字、新词卡片。
三、教学过程：
(一)朗读课文
1、师生配合，有感情地朗读课文。
2、读一读。
不!把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力!
(二)学习生字
1、出示生字、新词卡片，指名认读。
解放 斩钉截铁 敬佩 尽力
2、用自己喜欢的识字方法识记字形。
3、全班交流汇报。
封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是，右边是寸/
借：左右结构。左边是，右边是昔。
初：左右结构。左边是，不要写成，右边是刀。
渊：左右结构。左边是，右边的笔顺是：
博：左右结构。左边是十，右边是，第三笔不出钩。
令：上下结构。今字加一笔就是令。
敬：左右结构。左边是苟，右边是攵。
佩：左右结构。左边是，右边是，第三笔是一，不要写成。
遗：半包围结构。里面是贵，外边是。
憾：左右结构。左边是，右边是感。
(三)扩词练习(开火车比赛)
封：封锁 封建 封闭
借：借口 借用 借钱
初：初中 初升 当初
渊：深渊 渊博
敬：尊敬 敬爱 敬礼
憾：震憾 遗憾
板书设计：
第三课时 综合练习
一、比一比，组词语。
萝( ) 今( ) 借( )
罗( ) 令( ) 措( )
二、填上合适的内容。
( ) ( )
一座 一个 一辆
三、补充表示时间、地点的词语，使句子的意思表达得更具体。
例：老师批改作业。
下班以后，老师还在办公室里批改作业。
(1)同学们看电影。
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(2)爸爸带我看展览。
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四、用斩钉截铁写一句话。
__________________________________________________
五、阅读短文，回答问题。
杂交水稻之父——袁隆平爷爷的故事
20xx年2月19日，党中央、国务院在人民大会堂隆重举行了国家科技奖励大会，最高奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。
袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农，研究水稻呢?有两件事激励了他。
6岁时，他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，并立下我一定要去学农的`志愿。
20世纪60年代，中国遭遇了严重的自然灾害，好多人没有饭吃，袁隆平下定决心要在农学上有所作为。让所有的人不再挨饿成为他终身追求的目标。
为了培育出优良的稻种，他几乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗，最后终于从14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量杂交水稻，使水稻的产量大大地提高。他研究的杂交水稻被世界科学组织称赞为东方魔稻，他也受聘担任了联合国粮农组织的首席顾问。
(1)写出句中加点词的近义词。
①多漂亮的花儿!()
②多诱人的水果!()
③让所有的人不再挨饿成为他终身追求的目标。()
(2)根据短文内容填空。
小时候()和()激励袁隆平爷爷研究水稻，他培育出了()水稻，大大地提高了()。
5、小学一年级上册语文《语文园地二》教学设计一等奖
一、背景知识
语文园地与发往教材中基础训练基本相同。但语文园地在帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固的同时更加注重在学生心中培植学习语文的兴趣。从孩子的角度出发，题目要求多以我会方式呈现，从文字上给孩子以自信心，让孩子有成功感，还培养了孩子自学的习惯，变被动学习为主动学习。因为要展示我会，那就得做得好一些。可能有的孩子还会事先自己练一练，做些准备。
二、学情分析
这个语文园地有六项内容。通过我会连、读读比比、我会找、我会读、读读说说、读读背背等六种形式从字音、字形、偏旁、词语、句子、古诗等角度对前一阶段的学习情况作了简单的回顾。我会体现出学生学习上的自主与自信，但一年级孩子的思维是以形象思维为主的。过于正规的学习将会让孩子感到厌倦，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地玩的过程当中温故而知新。
三、教学理念
1、正确把握语文教育特点，着重培养学生语文实践能力。《课程标准》提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文园地就很好地体现《课程标准》提出的理念和少而精的改革精神。
2、注重启发学生自主学习，充分发挥学生学习的创造性。学生是学习和发展的主体。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。
3、营造开放而有活力的'语文课堂，培养现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。注重引导学生发现规律、延伸拓展，激发学生联系生活创造性地学语文、用语文。
四、教学目标
1、知识与技能：能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较形近字的异同，能将不同偏旁的字进归类，在读词、背古诗的过程中增加语言积累，发展语言表达能力。
2、过程与方法：创设情境，化理性的学习内容为感性的游戏活动，以找一找、赛一赛等方式让学生在浓浓的竞争氛围中完成各项练习，达到温故而知新的目的，让孩子们快快乐乐学语文。
3、情感、态度、价值观：通过创造性的语文教学活动，让语文园地成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
五、教学板块
(一）我会连
1、创设情境小鸟找家。将z、zh、c、ch、s、sh、n、l等声母设计为鸟窝的形壮，将子、春、色、流等生字设计为一只只可爱的小鸟，请学生当一个乐于助人的好孩子，送迷路的小鸟回家。
2、说一说，当你不知道小鸟的家应该住在哪里时，你会怎么办？例如：查生字表（一）、问同桌、问老师等。
给生字正音是一件非常无味的事儿。通过小鸟找家情境的创造，可以让孩子们全身心地投入到学习当中。在乐于助人的情感趋使下，始终处在一种积极主动的学习状态之中，能帮助小鸟顺利回家成了孩子们最大的愿望。
(二)我会找
1、大树上长满了苹果（10个已经学过的生字），丁丁和冬冬提着篮子来到了树下（篮子上分别写出了氵和辶）摘果子比赛开始了，谁能摘得又快又正确呢？我们一起来看看吧。（请两名学生先到讲台上作摘果子比赛示范）。
2、正当丁丁和冬冬摘完苹果时，树上又奇迹般地变出了5、6只，你能把这些尚未取名的苹果取个名字放入两个小朋友的篮子里吗？
3、学生在作业第二题中练习摘果子比赛。
孩子的好胜心理是很强的。通过竞赛，引导学生在自主发现的基础上适当地进行一些拓展性练习有助于培养孩子创造性学习的兴趣。
㈢读与背
1、读读比比：同桌对比读读题目中的两大组字，小组交流每组字有什么特点？两大组字在排列上有什么区别？（第一组的字是在第一个字上加一笔形成的，第二组字由熟字加偏旁组成的）
2、读读说说：读通前面两句完整的话，引导性的教会孩子学会提问：什么地方？（我家门口）有什么？（一棵小树）用同样的方法，同桌互相配合，一问一答分析第二句的句型。学会观察，说说屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，丰富学生的语言。
3、我会读和读读背背：学生自己读，以自己喜欢的方式处理不认识的生字，通过读来巩固认字，增加积累。结合图片初步领会古诗的意思，在开火车读、男女竞赛读等多种形式的朗读、背诵中增加语言的积累，读出诗句的节奏感。
六、教学特色
1、语文园地中题目的安排都以我会的形式出现，我会连、我会找、我会读等第一主人公的角色参与学习，是很好激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。
2、所创设的情境小鸟找家、摘果子等非常适合少儿心理，富有趣味性，使本来索然无味的复习课成为学生玩游戏的过程，能吸引孩子主动地参与到学习当中。
3、知识的拓展与延伸恰到好处，孩子们能在教师的引导下学会发现规律，举一反三，从而达到学会求知，学会学习的教育目的。
七、拓展资料
《画鸡》作者唐寅，即明代历史上有名的江南四大才子之一唐伯虎。在旧时的读书人中，唐伯虎的知名度可数是很高的，他的趣事逸闻至今还流传民间，被人们津津乐道。提到唐伯虎，人们都道他是个风流才子，尤其是他那三笑和唐伯虎点秋香的风流韵事，成为家喻户晓的民间故事。其实历史上的唐伯虎完全不是这个样子，真正的唐伯虎，他的私生活是严肃的，并没有那么多的妻妾，而是奉行着一夫一妻过日子的。
历史上的唐伯虎确实有一些狂放不羁的行为，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自弃实际上反映着对当时社会的不满。这正如徐文长的狷介被人们曲解视为狂生一样，那都是封建社会科举制度扼杀了人才，是在人格上的一种变态反应。
6、小学三年级语文上册《语文实践活动》教案一等奖设计
教学目标：
能回忆本单元生字组词，并学会分类积累，能根据句子意思。会用恰当的词语使句子更生动。与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力.激发学生的写作兴趣。
.教学重点：积累成语，注意用法给出一段话续写作文，注意标点符号的'用法。
教学难点：标点符号的用法。
教学时间：
第一课时
教学目标：学生学会积累和运用词语。
教学重点：积累成语。
教学难点：。积累成语
教学过程：
一、读题目要求，明白意思。
1、复习本单元生字，自己试做。
2、订正。
二、词语积累。
1、自己试读两组词，读后你发现了什么？
2、你还知道那些词语?
3、自己试着写来。
4、加偏旁部首组新字
（1）积累成语（困）
（2）、让学生自己积累明白意思教师订正
三、作业：分类积累词语。
第二课时
教学目标：与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力，乐于表达。
教学重点：表现自己，增强自己的表达能力。
教学难点：表现自己，增强自己的表达能力。。
教学过程：自己表演
一、习作？
1、想象以后会发生什么事？
2、准备
3、试说，并进行评说。
4、试写。
5、发现典型，进行全班评改。
6、自己试改。
7、同桌互改互评。
第三、四课时
教学目标：激发学生的写作兴趣和想象能力，学习叙写，并注意能正确的使用冒号和引号。
教学重点：，张开想象的翅膀，合理的写出故事情节。
教学难点：写作中能正确的使用冒号和引号。
教学过程：
1、复习自相矛盾，并说说那个人为什么卖不出去他的东西？为什么会哑口无言？
2、假如是你发生了这种情况，回家后你的父母会怎样劝你，第二天你怎么卖？
3、编小品。
4、自己试着写写那个卖矛和盾的人，什么也没卖出去，回到家后对家里人说……
5、指导修改
6、评出优秀奖