《小小的船》教学设计一等奖精选
1、《小小的船》教学设计一等奖精选
《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。
教学内容：识字，学文
教学目标：知识与技能
（１）认识9个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或韵文中的生字字音并且认清字形；
（２）会写“见、白、田、电”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；
（３）认识偏旁“门”字框，能够说出学过的或认识的带“门”字框的字；
（４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；
（５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；
２．过程与方法
（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；
（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（３）能够通过读、唱或说的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
教学重点：朗读课文，识字，写字
从读中感受美，激发学生对大自然的热爱
教学准备：生字卡片、挂图、课件
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。
2、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说）
3、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。
4、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。
（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫.）
4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。
5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）
（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）
6、读题，引入新课
二、初读感知，自主识字
1、范读课文，（出示大屏幕：全文）
2、生自读课文，提出要求：
①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。
②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。
3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？
4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。
1学生自由读
②开火车读，其他同学跟着读
③摘掉拼音帽子读。找小老师领读
④生字宝宝特别开心，每个宝宝都有自己的特点，告诉同学们你是怎么记住他们的？（加一加，减一减，换一换，）点拔：△（两人坐在土堆上。（坐） △人进门（闪）
△ 小手放在眼睛上（看） △加一加 日十生＝星蓝与篮的对比弯--直
反义词识字法
⑤给生字找朋友，指名组词，你能用这个词说一句话吗？ 强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ ”
6、美丽的夜空只有孤单的星星，这九个生字宝宝变成了星星，要飞到天上陪月亮作伴，谁愿意帮它们飞上天空？（贴星星游戏） 律动操，同学们刚才表现真棒，我们唱歌夸夸自己
7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你能把儿歌能读吗？（出示大屏幕：不带注音的全文）
8、我们一齐大声朗读课文
9.男女同学赛读
（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效）
三、学唱歌曲，感受夜空之美
1、这首小诗多美呀！有位作曲家还给它谱了曲呢？让我们一起来唱唱这首《小小的船》吧。你可以随着音乐摇摇身体。
2、学生唱歌。
四、拓展学习，升华情感
3、伴着优美的歌声，我们的月亮船又起飞来了。（课件出示）它飞得更高更远了。同学们，你们坐在月亮船上还想看见什么？ 师：同学们，你们的想象力多丰富呀！但是看到这些已经不是梦想了，看，这是我们生活的地球，是宇航员坐着飞船从太空拍摄
2、《小小的船》教学设计一等奖精选
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重、难点：
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1、欣赏图片，激发兴趣。
（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2、揭示课题。
（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。
3、读课题。
（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？
（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）
（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。
4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
二、初读课文，认读生字。
1、提出自学要求。
（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。
（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。
2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3、教师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。
5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。
三、再读课文，整体感知。
1、教师配乐范读全文。
2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。
（1）出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）学生按要求朗读课文。
4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5、教师范读，指导学生画出停顿。
6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。
（弯弯）的月儿（小小）的船，
（小小）的船儿两头尖。
我在（小小）的船里坐，
只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。
8、学生根据指导，再次练读，比赛读。
四、指导识记，书写生字。
1、做“采蘑菇”的游戏。
（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。
（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。
（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。
2、给蘑菇找朋友。
（1）教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（2）学生在小组内进行合作学习。
（3）学生汇报学习情况。
3、指导书写生字。
第二课时
一、复习引入，再现情境。
1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
二、创设情境，合作学习。
1、学习第一、二句。
（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？
（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？
（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。
（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。
（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。
2、学习第三句。
（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）
（2）出示词语：星星、天空。
（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）
（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？
①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
（5）练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？
（6）指导朗读。
①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，教师范读课文。）
4、学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。
5、学生配乐表演读。
三、感情朗读，展开想象。
1、配乐唱《小小的船》，加动作。
2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3、进行说话训练。
我看见了____________________。
引导从不同的角度展开说话。
4、检测背诵。
（1）以填空的'形式提示学生背诵。
（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。
四、复习生字，积累词语。
1、复习生字词。
2、做“采花”游戏。
（1）提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。
（2）请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。
（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。
（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得最好。
五、总结全文，陶冶情感。
1、鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？
2、小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。
3、如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？
3、《小小的船》教学设计一等奖精选
一、启发谈话，导入新课。
1、孩子们，你们的诗读得真好，老师送给你们一个小小的礼物，快看什么呀？（船）老师板书“船”字，问：谁能和它打声招呼？（指名学生读，再齐读）你们见过船吗？有哪些船？（轮船、大船、小船……）老师板书“小”，那么“小小的”船是什么意思？（把课题补充完整）学生齐读。
2.翻开课本，读读课文，看看这只小小的船是什么样的。不认识的字，可以读读拼音。把生字宝宝圈圈出来，多读几遍。
二、教授新课：
（一）初读课文，了解大意：
1、出示生字认读。你们能给这些生字宝宝找个朋友吗？
2、读词。
3、读句子。
4、回答：全文共有几句话？
5、分句朗读，检查字音。
6、读全文 。
（二）细读课文，理解词句：
1.这首儿歌里说的是怎样的一只船？（读儿歌第一句，回答问题。）
2.用铅丝演示：“弯”（稍弯），“弯弯”又是什么意思？（是弯得很，）。再看我这个米尺，是弯的吗？（直）板书：弯——直
3.教师：弯弯的月儿像什么？（出示图片，上画一轮弯月。）（小船、香蕉、镰刀）。这个小朋友坐在弯弯的月亮上，就像坐在哪一样？（小船里）还可说弯弯的什么？弯弯的（小路）弯弯的小河。你们真棒！老师再奖你们一首儿歌：听老师读，你们猜猜是什么？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。学生回答后老师领读。
4.请你们再看：这只小船的两头怎么样？我这里有一根缝衣服的针，你们看是怎样的？再看这只筷子是尖的吗？请孩子们读读这两句。
5、孩子们真不错，老师带你们去坐船好吗？请小朋友闭上你的眼睛，我们一起出发了……我们跨过小溪，爬过高山……来到了蓝天上，坐在小小的船里，游啊！游啊！好快乐啦！
6、快睁开眼睛看看，我们来到了哪里？你们刚才真的坐到船里去了吗？你们想不想坐呢？所以，这是自己的想像。在这里你们看见了什么？请同学读句子。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天又像什么？你们的眼睛真亮，老师再奖你们一首儿歌：天上数不清,一闪一闪亮晶晶。是什么呀？真聪明！
7、谁能把课文完整地读一遍。（你真会读书。）现在我想考考大家，仔细观察老师屏幕上的图，然后填空：
（你们真会想像）再看看老师这里的填空题，看谁最先想出来，老师就奖你一朵小红花。
弯弯的月儿像小船，
圆圆的西瓜像( )，
细细的柳条像( )，
洁白的云朵像( )。
( )的( )像( )。
这节课同学们表现得真错，再跟着老师读课文，看谁能背下来。
8、 老师引读：弯弯的月儿——
小小的船——
我在——，
只看见——
9、学生表演朗读。一边拍手一边读。
10、指名学生背诵。
板书： 小小的船
月儿 弯弯的
星星 闪闪的
天 蓝蓝的
4、《小小的船》教学设计一等奖精选
一、感受强弱
1、听音乐进教室
（1）气球爆炸时的声音和泡泡糖破裂时的声音哪个强？请学生用声音学一学。
（2）引导学生找一找生活中发出声音的一对物体比较它的强弱
二、根据二拍子强弱规律来跳踏点步
1。 老师进行示范，讲清动作：双手插腰，左脚向左横踏一小步，右脚尖点于左脚窝，然后右脚向右横踏一小步，左脚尖点于右脚窝。一拍一动。
2。 配上音乐，请学生进行往前踏步，后退踏点的练习。师巡回指导，纠正学生不正确的动作。
三。 学唱《小小的船》
1．导入新课
师问碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。空中还缺了什么呢？（出示月亮）平时你看到的月亮是什么样的？引导学生观察月牙像什么？（出示小船图片）你喜欢月亮吗？你愿意去月亮上吗？如果你坐在月亮上，你会看见什么？课件逐一出示《小小的船》的诗歌内容。揭示课题。
2。 边看边听范唱音乐，请生跟着音乐拍一拍手、摇一摇身体。
3。 有节奏地歌词朗读，听范读，师领读生跟读。（出示歌谱、节奏谱，播放范读）
4。 请生随节奏边读词边摇摆身体。
5。 师范唱歌曲，分乐句教唱，生跟唱。
6。 集体齐唱歌曲，请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。
7。 做音乐游戏（摇小船），请生两人一组，边唱边划船。（播放音乐，提醒生注意安全）
四、 贴图比赛
将生分为四组，请生分组讨论夜晚的天空是什么样的？根据老师给的素材和歌曲的内容，你能贴出美丽的夜空吗？大家自己来评价，选出优胜组。
五、 想象创编
发挥你的想象，想一想假如你能飞上天空，你希望在夜空中看到的什么呢？你会在天空中做什么呢？我们一起把想象到的人物和想做的事情编成动作来表演一下好吗？
六、 总结下课
师：你喜欢弯弯的月亮和闪闪的星星吗？现在我们大家要好好学习，长大了一定能去太空遨游。去坐着月亮船摘星星！大家说好吗？！现在让我们划着月亮船轻声地走出教室吧！
5、《小小的船》教学设计一等奖精选
一、感受强弱
1、听音乐进教室
（1）气球爆炸时的声音和泡泡糖破裂时的声音哪个强？请学生用声音学一学。
（2）引导学生找一找生活中发出声音的一对物体比较它的强弱
二、根据二拍子强弱规律来跳踏点步
1。 老师进行示范，讲清动作：双手插腰，左脚向左横踏一小步，右脚尖点于左脚窝，然后右脚向右横踏一小步，左脚尖点于右脚窝。一拍一动。
2。 配上音乐，请学生进行往前踏步，后退踏点的练习。师巡回指导，纠正学生不正确的动作。
三。 学唱《小小的船》
1．导入新课
师问碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。空中还缺了什么呢？（出示月亮）平时你看到的月亮是什么样的？引导学生观察月牙像什么？（出示小船图片）你喜欢月亮吗？你愿意去月亮上吗？如果你坐在月亮上，你会看见什么？课件逐一出示《小小的船》的诗歌内容。揭示课题。
2。 边看边听范唱音乐，请生跟着音乐拍一拍手、摇一摇身体。
3。 有节奏地歌词朗读，听范读，师领读生跟读。（出示歌谱、节奏谱，播放范读）
4。 请生随节奏边读词边摇摆身体。
5。 师范唱歌曲，分乐句教唱，生跟唱。
6。 集体齐唱歌曲，请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。
7。 做音乐游戏（摇小船），请生两人一组，边唱边划船。（播放音乐，提醒生注意安全）
四、 贴图比赛
将生分为四组，请生分组讨论夜晚的天空是什么样的？根据老师给的素材和歌曲的内容，你能贴出美丽的夜空吗？大家自己来评价，选出优胜组。
五、 想象创编
发挥你的想象，想一想假如你能飞上天空，你希望在夜空中看到的什么呢？你会在天空中做什么呢？我们一起把想象到的人物和想做的事情编成动作来表演一下好吗？
六、 总结下课
师：你喜欢弯弯的月亮和闪闪的星星吗？现在我们大家要好好学习，长大了一定能去太空遨游。去坐着月亮船摘星星！大家说好吗？！现在让我们划着月亮船轻声地走出教室吧！
6、《小小的船》的教学反思
《小小的船》是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让学生看懂图意，初步培养学生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课文，背诵课文。我在教学中是做了这样设计：第一步猜谜引入，揭示课题。通过猜谜，激发学生的学习兴趣，再观看美丽的星空夜景，让学生走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演变，让学生形象地感知课题。第二步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让学生借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变，让学生将自己的感受表达出来，与他人分享，让学生认识到自己的学习价值，增强学生的主人翁意识。
第三步：识字读文，培养语感。1、出示弯弯的月儿词语，开火车读字音，再让学生画画弯弯的月儿，让他们说说有什么好办法记住弯，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢?读读句子。理解两头尖然后进行朗读练习。2、你还喜欢什么？找出句子读给大家听。根据学生的.交流，出示相应的词语蓝蓝的天、闪闪的星星，教学生字，然后进行朗读练习。在这一环节的设计中，认准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此外，朗读带浓厚的个性化色彩，让学生在各种感官充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的喜爱自然而然地释放于朗读之中。第四步：想想说说，课外延伸。让学生想象要是坐上月亮船，在太空中会看见什么？训练学生的想象能力，学生求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时，更发展了创新能力。
7、《小小的船》的教学反思
我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。
一、创设情景，自由想像。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。孩子们的想象力出乎我的意料。
二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。
三、想象画，再一次激发了学生的表达。
苏霍母林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要----总感到自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的'精神世界中，这种需求特别强烈。”课堂上，当学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发出来。当我要求学生想像自己也遨游在太空，把自己的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。
“林老师你快看我在太空见到的八角怪”，
“林老师，我在太空遇见了机器人！”
“林老师，我回地球了，这是我在太空时做的事情，你看！”
……
看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了。我不时地走到他们中间，和他们握手，“呀，看到你回地球了，我真高兴。”“请问你刚才在太空看到了什么呢？”我还时不时提醒小朋友如果你还在太空遨游的话，（意思是还没有作好画）可别叫林老师去看你的画，因为林老师在地球上。所以，每当小朋友回到地球了，他们就会发个信号给我，告诉我自己回来了。在这一教学环节里，学生美美地进行了一番创造性思维，师生交互彼此的情感，课堂上再次出现了高潮。望着亢奋的孩子们，我再次深切地体会到创造性地使用教材对于学生的发展是何等重要。
回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断学生读不好的原因，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。
8、课文《小小的船》的教学反思
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。
新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的'弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维能力得到了训练。我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生根据自己观察到的画面自编儿歌，显示了学生的创造才能。特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，学生经过思考，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不容易。
三、拓展延伸，培养学生收集信息的能力。
跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮助下，通过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的能力。
四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。
课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学，会收到事半功倍的神效。我在执教《小小的船》一课时，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌……
教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都积极地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。
当然，这节课也有不足之处：
1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；
2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。
9、《小小的船》优秀的教学反思
《小小的船》是一首比较柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始一开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多小朋友表现出困的精神状态。
尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的小朋友全部带到活跃的气氛中来。相对而言小朋友比较喜欢欢快的音乐，比较缓慢的音乐一开始有可能比较感兴趣学的也比较认真，但很快就会出现有的小朋友注意力不集中。
怎样让幼儿喜欢这些柔和的曲子，教师在教学方法上应采取新颖的方式，激发幼儿学习的兴趣。
在后来的教学过程中，我让孩子想象：可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时。
这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。
当我叫孩子睁开眼睛告诉我，刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地展开议论。
音乐欣赏《小小的船》是中班下学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿欣赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的.教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。
我觉得他们每个人都是很棒的，他们都愿意大胆的表现音乐，表达自己的感受。由于幼儿受其知识水平的制约，一般须在理解歌词的基础上才能感受乐曲旋律的特点。
由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活经验，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。 措施：根据幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，我决定借助数字化资源多媒体图像功能，帮助幼儿理解歌词。
因为，生动形象的画面不仅能吸引幼儿注意，也符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿掌握和理解歌词内容。