《七颗钻石》第一课时教案一等奖讲义
1、《七颗钻石》第一课时教案一等奖讲义
一、学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、课前准备
1、能够表现课文内容的课件。
2、随文阅读材料。
三、教学重、难点
1、爱心的神奇力量。2、丰富的想象。
四、教学过程
（一）设置情境，激发阅读兴趣
1、导入：同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事是陪伴我们成长，那你知道有哪些动人的童话故事，能向同学们讲讲吗？
（生自由讲）
今天老师出为你们带来了一个动人的童话故事，你们想听吗？待会你们认真听后谈谈你对这个故事的感受？（出示课件）这故事正是我们今天所学的童话故事《七颗钻石》（板书课题）
2、揭题，读题。
（二）授新课
初读课文
出示自学提示：（现在让我们读读课文）
（一）初读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，可以低声速读，可以大声朗读，可以两人同读，也可以个人自读等。（要求：读准字音，读顺句子。）
（二）把不懂的词语或句子用线画出来。
2、质疑：同学们，你们读了之后有什么疑问吗？（生自由质疑）
3、出示练习：在括号中选择最恰当的词，填在横线上。
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都_______（干涸干燥干旱）了，草木丛林也都_______（打蔫干枯枯竭）了。许多人及动物都_______（焦虑焦躁焦渴）而死。
4、这一段通过环境的描写你能体会到当时的情况怎样吗？
5、有感情地朗读课文。
6、在这种情况下，要是给你一罐水，你会怎么样用呢？
1、让学生自由讲：启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……
2、有一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她又会怎样用这罐水呢？（板书：空罐-有水）让我们再来读一读这篇课文。在读时把你认为神奇的地方画下来，并想想为什么？
出示学习提示二：
画出你认为神奇的地方，并想想为什么？
哪个地方让你最感动？先想一想然后说一说。
2、现在以四人为一小组讨论以上几个问题，找你感兴趣的问题回答。（待会每组推选一个同学回答，好吗？）
3、小组汇报课文中神奇的地方并说说原因，其他小组有不同也可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”（为什么你觉得这个地方很神奇呢？）
（要是遇上这样的情况，小姑娘当时的心情会怎样？谁能在文中找出来读一读？突出“喜出望外，真想喝个够”）
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
（教师板书：孝心感天）
b。“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”（你认为这罐水为什么不倒掉呢？）
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
（也突出孝心感动天）
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
（为什么木罐会变银的呢？板书：变银）
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
（教师板书：爱心如银）
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”（为什么银罐会变成金的呢？）板书：变金
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
（教师板书：母爱似金）
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的'水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”（最后为什么会有这种神奇的事发生呢？）
板书：跳出钻石，涌出水流
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
（教师板书：爱心感动天地）
4、齐读这几句话，把它的神奇之处读出来。
5、这篇文章最让你感动的地方是什么？
提示：小姑娘为母亲找水，经小狗喝，经过路人喝，（三个地方比较得出“爱心”的主题。）
6、在这时，你有什么话要向小姑娘说？
7、讲到这你们现在知道为什么课题不用“一罐水”……而用“七颗钻石”作标题吗？
8、有感情朗读课文（这篇课文这么感人。让我们再一次去读）
1、自己选读认为这个故事最为神奇的段落。（在小组内互读）
2、我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
9、小结：课文开头是一片荒芜的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样？（反映久旱逢甘露的欣喜之景。）
这一切都是爱给带来，试想，如果没有爱心，这个世界会成为怎样的世界？
10、总结：是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。正因为有了（爱心），我们才感到温暖，我们不但要沐浴（爱心）的温馨，更要懂得对别人付出（爱），正如一首歌里的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”老师愿你们都能成为充满（爱心）的人，相信拥有爱心，会让你充满神奇的力量。
11、体会：通过这节课让你学到了什么？（生自由说）
（三）作业：（选项题做）
1、排演《七颗钻石》课本剧。
2、展开想象讲讲这个故事。
四、板书设计：
19、七颗钻石
空罐
有水（孝心感天）
变银（爱心如银）
变金（母爱似金）
跳出钻石，涌出水流（爱心感动天地）
【原创】
时光在飞快地流逝，我们眼前的一切无不如白驹过隙，成为往事。我们要珍惜清晨的第一缕阳光。扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦，掬劲风当号角，奏一曲超越时空的乐声，礁石间，狂狼里，让我们张开双臂，用沸腾的流着热血的心，拥抱博爱--紧紧地--一生无悔！！
2、《七颗钻石》第一课时教案一等奖讲义
一、创设情境，初读课文，质疑
１、同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是──《七颗钻石》。
２、昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。
３、梳理学生的问题，并板书重要问题：
大旱灾有多严重？
（在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。）
木头做的水罐为什么变成了银的？银水罐为什么又变成了金的？金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流？
神奇？（贴水罐：我和你们有同感，也觉得这些变化很神奇。）
你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。
二、处理第一自然段
１、刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”（想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）
２、指名读：谁来读给大家听？（出示第一自然段）
３、大旱灾严重吗？（指着板书）你从哪儿感受到的？（指名两人说）
生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了；草木丛林也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了；许多人和动物都焦渴而死，焦渴就是比干渴还渴。（指名一人补充）
４、自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。
５、指名一人读。
三、精读课文，学习第二、三、四自然段
过渡语：
看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。
１、指名读描写水罐变化的句子：
上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。
现在我们再请几个同学给大家读一读。
２、默读二、三自然段：
（指板书）水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？
大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题？
请大家默读课文的二～七自然段，试着找一找答案。
指名说。
３、指名四人读二、三自然段：
看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。
从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。
指名说。
４、情节１──给妈妈找水：
这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。
⑴ 自由读：
学生说：
① 一天夜里（１大旱、２爱妈妈）
② 找哇找哇，终于（一定找了很多地方）小姑娘会去哪找水呢？
③ 小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松）
⑵ 课件演示水罐变化：
看，罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，假如你就是这个小姑娘，你想说什么？
⑶ 我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀！
点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！
⑷ 指名读完整情节：
谁把这个情节完整的读给大家听？
谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的`爱。
５、课件演示情节２、３的变化：
正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）
６、情节４──给陌生人
在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神的，你们认为是哪一次？
⑴ 自由读：
我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样？
⑵ 指名说：
渴极了。你从哪看出来？（脸色苍白、有气无力）
谁能试着读一读过路人的话？自由读、指名读。
什么是过路人？素不相识的人。
从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（更、全都）
这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。
谁想读读这两句话？（分角色朗读）同桌练习、指名读。
（出示句子）奇迹再次出现了！自由读。
读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。（出示句子）现在我们请两位同学读一读这两句话，大家看看你们有什么发现？
从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么？
看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。
⑶ 大地上有水了会是什么样？
（出示句子）看，你们能试着说一说吗？先自己练一练。
金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再──，草木不再──，人和动物不再──。
大地上有水了会是什么样？请你展开想象说一说。（大地上又生机勃勃了！）
７、那七颗钻石呢？谁能找到书上的句子读一读？（指名读）
读出了你的感受，还有谁想读？
８、我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？
这是为什么呢？小组讨论一下。
总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？
四、拓展、发散
１、读了这篇感人的童话，大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把你的感受写下来吧！
２、学生写话、朗读。
五、作业
《七颗钻石》是大作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。今年是童话大师安徒生诞辰２００周年，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。
3、《七颗钻石》第一课时教案一等奖讲义
一、回顾课文，理清脉络
通过上节课的学习，我们已经了解了这篇童话故事的神奇之处，这节课我们继续学习第19课（齐读课题）七颗钻石，让我们再来读读这些具体描写神奇变化的句子。
二、深入研读，探寻奇迹
1、默读课文，将最能打动你的句子勾画出来，多读几遍，看看从中你读懂了什么。
2、学生默读课文，勾画批注，写下感受。
3、指导交流，结合点评指导朗读。引导学生从以下几方面体会句子含义：
A、探索第一次神奇变化。
（1）出示句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
发生第一次神奇变化的原因是什么？齐读第一自然段。然而她没有放弃，还是在这天夜里到处为生病的母亲去找水，用我们的朗读再现那感人的一幕吧。
（2）读到这里，你认为是什么使这一奇迹发生？（小姑娘对妈妈的孝心、爱心）
B、探索其它几次变化。
深入到课文的字里行间，联系上下文，让我们仿佛看到了当时的'情景，让我们感受到了童话的神奇，感受到了爱心的神奇。下面，我们就继续运用这样的方法感受爱心的神奇吧。
你可以先读读让你觉得神奇的那句话，然后说说发生这一神奇变化的原因。
句子：
（1）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
（2）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。（第二次神奇变化）
（3）就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（第三次神奇变化）
（4）这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（第四次神奇变化）
（5）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（第五次神奇变化）
音乐《爱的奉献》响起，教师旁白：地球在清流的滋润下，重新焕发了生机，是什么创造了这样的奇迹？（爱）对，是爱创造了奇迹。有了爱就有了希望，有了爱，就有生机盎然。这代表着爱心的七颗钻石越升越高（生读）升到了天上，变成了七颗星星。
三、结课升华，体验爱心
是什么原因使水罐发生了这么多神奇的变化？读完这个充满爱心的故事，大家一定也想到我们生活中爱的故事，或者想到要做什么事了吧？我们来交流交流。
2、指名交流。
3、课件出示满天的星星。
你们看，天空中这么多星星，托着同学们一个个美好的愿望。这儿有大家的关爱之心，孝顺之心，助人之心，奉献之心希望同学们这一颗颗爱心永远如钻石般善良，像星星般璀璨！
四、作业布置
1、把这个爱心故事讲给家人听。
2、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育？写一写你的感受。
板书设计：
19 七颗钻石
空水罐满水罐银水罐金水罐钻石星星
4、《七颗钻石》第一课时教案一等奖讲义
教学目标：熟读课文，领会爱心能创造奇迹，并能感情朗读课文。
教学过程：
一、复习
师：今天，我们继续来学习七颗钻石，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？
指名学生说
投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。
师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水，）
二、读中领悟水罐的神奇变化。
过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。
指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。
师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）
师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。
1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。
齐读。
师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。（竟）点红
竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）
师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？
指名读。评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗？
齐读
师：多不可思议呀，现在你能用上这个竟来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。
指名说。指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了，把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了。
师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？起
三、透过神奇，感悟爱心
师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？
1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈
（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
你从句子的哪里体会到她的爱呢？
谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗？
师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。
指名想象说。
师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读当她醒来的'时候）
师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？
（2）小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。
你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？
高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）
想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）
是呀，但是她怎么样？（给妈妈喝了）
你能再来读读看吗？评价：你觉得她哪里读得特别好？
一起读
2、感受到母亲爱小姑娘
过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿
从哪里感受到的？
母亲说：我反正要死了，还是你自己喝吧。
为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？
小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）
过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？
3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。
（1）小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）
现在呢？
你能再来读读看吗？
如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？
想象说话
是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。板书：动物
她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。
（2）这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）
是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）
如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）
谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。
师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书他人
我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了齐读（从水罐里跳出）
四、总结，升华
同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。
让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。
小结：七颗钻石这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？
妈 女 动 他
妈 儿 物 人
爱
5、《七颗钻石》第一课时教案一等奖讲义
教材简介：
这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
学情分析：
这个单元课文都是以故事为主，许多学生都喜欢看，在教学时，重点是通过这个故事的学习，让学生明白一些做人的道理;应该注重语言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识面。
教学目标：
(1)知识目标：理解课文内容，理解文中重点词语的意思，了解童话的特点。
(2)技能目标：培养学生的想像能力。能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出童话的美感。
(3)情感目标：在水罐一次一次变化中让学生感受到爱的巨大力量，培养学生懂得关心别人，用爱心对待生活的高尚品质。
教学重点、难点：
(1)重点是朗读感悟， 凭借对水罐的一次次变化中，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
(2)难点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生懂得关心别人，用爱心对待生活的高尚品质。
教学准备：ppt 课件
教学过程：
一、情境导入，引出课题
1、 同学们，当我们在晴朗的夜晚仰望星空时，会看见满天璀璨的星星，(课件出示星空画面)看到这幅美丽的画面时，同学们肯定会有很多遐想，谁来说说你想到了什么? (学生发挥想象)
2、揭题：《七颗钻石》(板书课题)。
二、自由读文，整体感知
1、思考：这篇课文主要讲了一个怎样的故事? (提示：什么时间，谁干什么，有什么变化，结果如何。)
2、学习第一自然段，感受旱灾，体会当时万物对水的渴望，指导朗读。
三、细读课文，透过“神奇”，体会“变化”
1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，思考：空木罐发生了哪几次变化?(生读后汇报，师板书，)
2、是什么原因使水罐发生一次又一次的变化?
(一)、体会第一次“变化”的原因，感受小姑娘的一片孝心
1、【出示】一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
2、发挥想象说说梦中的情景。【出示】童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢?
3、得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?【出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。
4、指导朗读，读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。(指名读，评价，齐读。板书：孝心感天)
(二)、体会水罐的后面几次“变化” 的原因，感受小姑娘无私、广博的爱
1、根据我们前面学习水罐第一次“变化”的方法，自主学习水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐最后变成七颗钻石时，分别发生了什么事?从中你体会到了什么? (生自主学习，并讨论。)
(1)根据学生汇报相机【出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。生谈体会。(指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话。师：她的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：爱心如银)
2、【出示】母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”
(1)发生了什么事?你体会到了一颗怎样的心?妈妈为什么不喝水?
(2)生谈体会。
师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的`伟大!
(3)大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。(齐读)
小结：是啊，母爱如金子般宝贵，灿烂。(板书：母爱似金)
3、【出示】这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
(1)小姑娘喝到水了吗?她渴吗?你从哪些词语可以看出来?(再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫)(这几个词变红色)“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么?她心里会想些什么呢?
(2)师述：课文学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动了，她不仅关心自己的亲人(母亲)，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只小动物(小狗)，她的心里装的全是别人，却唯独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘。上帝又一次被她深深地感动了，所以——(学生齐读句子)
4、【出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。
小结：看看黑板上一次次变化的原因，其实所有的原因总结起来只有一个词(生答：爱心)(板书：爱心，并画出爱心图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心才使水罐发生一次又一次的神奇变化。
四、拓展延伸，爱心故事大家谈
1、爱心故事大家谈。
童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，生活中也有许多爱心故事感人至深。同学们,你还知道哪些爱心故事?说一说你身边的爱心故事。(先小组内交流，后汇报)
2、感受生活中的大爱。课件出示：(汶川大地震中的感人图片并插入《歌曲爱的奉献》)
五、课堂总结，深化主题
想一想：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”?
(因为钻石闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒;它光照人间，还表示爱心普照人间。)
师总结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
六、板书设计：
爱 心
19、七颗钻石
↖
空水罐 金水罐（母爱似金）
↘ ↖
装满了水的水罐银水罐（爱心如银）
（孝心感天） ↘↗
掉在地上端端正正，水还是满满的
6、《七颗钻石》第一课时教学反思
这节课，其实在我们学校的公开课的时候我就讲过，因为当时感觉效果良好，所以我就把它录了下来，也就是说孩子们这是上的第二次课。但课后，我想录课还是没有经验，有点紧张，导致上课过程中出现了一些问题没有当场处理了，所以期待下次的提高！
1、 明显的是，课堂中，孩子们努力回忆我以前讲的内容，课堂上主动积极思考的'状态，达到八分吧！
2、 有两个环节，思路有脱节，一是总结缺水的时候，还没说，直接让孩子那书了；二是，水还是端端正正，满满的，板书后，没有及时引导，又空白了，其实在这里应该能够引导学生说出水罐变化的神奇！
3、 这堂课上有个学生，不知大家留心了没有，我叫她回答问题，她说不会，然后我就让她找了其他同学帮助她回答，最后我也没有引导她继续把这点吃透，上课总是怕时间不够，努力讲，但是学生学会才是根本！
最后，我想说的是，按照课标设计的本堂课，前后各个环节比较紧凑，重难点都有突破，整个课堂氛围活跃，努力照顾到每个学生，希望以此为契机，下次讲课的效果更好！
7、《七颗钻石》第二轮公开课教学反思
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较成功的地方：
一、创设情景引发情感陶醉
由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要"未成曲调先有情"，即我们教师要针对学生的"最近发展区"提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。
二、自主识字，轻松识记
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。
让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三、学生真正"读者"的地位，在形式多样的朗读中发展语言
《语文课程标准》指出：阅读是学生的`个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
3、小组合作学习上也出现了一点问题。
学生在合作学习中，你一言，我一语，回答很积极，这时你不能制止他们发言，但要是让他们去说，又会影响进度，这样课堂容易失控，造成放了出去收不回来的后果。
学生的参与度不均衡。
就小组合作的问题我想从以下方面去克服
1、教师要更新教育理念
课程标准提出了一些基本理念，教师只有认真学习课程标准所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。
2、合作学习的小组成员的组合上要注意层次性、差异性和互补性。
3、合作学习的形式、内容要注意多样性、适时、适量和确定性。
4、处理好独立学习与合作学习的关系
5、处理好形式和目标的关系
6、及时进行合作学习的课后总结。
8、《七颗钻石》一课的教学反思
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、创设情景引发情感陶醉
由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要未成曲调先有情，即我们教师要针对学生的最近发展区提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的.情感。
二、自主识字，轻松识记
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。
让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三、学生真正读者的地位，在形式多样的朗读中发展语言
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。
１、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
２、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
１、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
２、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。
9、《第六颗钻石》教学反思
《第六颗钻石》是小学语文第五册第五单元中的一篇独立阅读课文，在众多的精读课文中，也许它并不起眼，难于引起教者和读者的注意。作为个人爱好，我更欣赏这篇课文，没有华丽的辞藻堆砌、没有冗长的故事情节、没有浪漫的情感抒发，有的只是淡得不能再淡的质朴情感——善良！它的美、它的动人之处就在于在不经意间流淌着人间最明媚、最温暖、最平凡的情怀，质朴就是最真挚的。我想这对于荡涤人的心灵、净化日益浮躁的内心世界应该是有所帮助的吧。所以我更愿意和同学们一起分享这样一些心灵上的顿悟，在指导他们自学这一篇课文时，我着力于让学生体悟存在于人与人之间的这种善良之美。这一点是比较成功的。
本课的故事内容很简单：讲述的是发生在作者“我”和一个失业者之间的故事。“我”好不容易在珠宝店当上了临时售货员。正当经理建议老板留用“我”时，“我”却不合时宜地带翻了一个托盘里的六颗钻石，“我”找遍了可能滚落到的地方，却只找到了五颗，第六颗怎么也找不到，这意味着“我”可能失去这份来之不易的工作。是失业者拾到并最终奉还给“我”。
在钻石失而复得的过程中，没有争吵、没有责备、更没有大打出手，只有人物之间的简单对话及说话时的.神情。所以引导学生抓住人物对话及其神情来体会人物的内心世界尤为重要，而且在本学期的课文学习中，我们非常注重学生学习方法的培养，如“多读多想”、“通过理解重点词句来理解课文”等。在独立阅读课文中就要指导让学生运用这些方法来读懂课文。所以，在学生通读全文的基础上，我首先要求他们找到从“钻石丢失到最终回到作者手中的部分”进行朗读，然后引导学生探讨“钻石是怎样找到的？”这个问题。因为课文中没有直接描写找钻石的内容，只是通过人物对话、神情、动作来告诉读者的。学生从人物对话和动作中知道钻石回到作者手中的事实并不难，但我更想深入了解他们是否能够体悟人物的内心世界，及由此所产生的共鸣。学生要做到这一点是有一定难度的。
对于一个失业者，不管是有意或无意拾到一颗钻石都无异于天上掉下来的馅饼。但当作者“我”叫住他：“先生，请你等一下！”时，他是“缓缓地转过身来”，说：“你有事吗？”这短短的四个字，却牵动了他整个心灵的感应，“他脸上的肌肉在抽动，表情很不自然。”我怎么把自己内心的这份感动传达给学生呢？不行，还要讲究意会。所以我要求学生反复吟读这些文字，再模仿人物的语气和神情来表演读，目的是让学生真正读懂失业者面部表情所传达给作者及读者的信息：他苍白忧郁的脸庞无不倾诉着他生活的窘迫，他静静拾起钻石也许是生活所迫；也许他们一家老少正等着他；也许他已经多日忍饥挨饿；也许……。然而他的表情正透露着他内心的善良。通过这种模仿体验产生一种感同身受的情感，从而感受到小人物的高贵品质。事实证明，学生的感悟能力丝毫不逊色，只要给足时间和适时点拨他们，就会给你带来惊喜。这是“善良”的第一次表现。当他们体会到这一点后，就迫不及待地要表现自己：“老师，正因为失业者的这种表情，才使作者想起了母亲曾经说过的‘人大都是心地善良的。 所以作者才很善良地说‘先生，您知道，现在工作很难找的。 ”“老师，失业者一定能理解这颗钻石、这份工作对作者的意义对吗？因为他正在经历着失业带给他的痛苦，所以他伸手握住作者的手时就把钻石还给了作者。”“老师，这一切应该只有他们两个人知道，对吗？”“不对，我们都知道了……。”
我们有什么理由不相信学生的阅读能力？我想，这堂课留给学生的不只是“人大都是心地善良的”这些简单的语言符号，更重要的是烙在他们心上的一种人与人之间相互信任、宽容和友善的情怀，这既是阅读教学所强调的情感体验，亦是语文人文性的重要体现。
在反思这堂课的同时，我比较了前面上过的一些独立阅读课，发现了这样一些问题：如果我的问题设计得不精当时，就会出现拖沓的现象，一堂课很难完成教学任务，学生也学得很辛苦；如果问题很好地发挥了其引导学生读书的作用时，学生的积极性很高，本堂课就会很轻松地结束。其实以问题来引导他们读书的同时就是在帮助他们提高阅读能力，当然这是一个循序渐进的过程，而非一日之功。